幼儿园环境创设计划.docx
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幼儿园环境创设计划
幼儿园环境创设计划1
《纲要》明确指出：
环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
可见，环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。
在幼儿的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”在开发幼儿智力，促进幼儿个性成长，越来越引起孩子父母的关注和重视。
因此，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。
幼儿园是孩子的第二个家，是孩子们的天空和乐园。
他们大部分时间都在幼儿园渡过。
所以，我们更要营造一个美丽和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶情操，发展智能。
环境的创设要从孩子的角度来考虑，要尽可能考虑到幼儿的不同需要。
根据以上指导思想，我的班级环境创设计划如下：
一、目标要求：
1、创设适宜幼儿发展的优良环境，满足幼儿的需求和兴趣。
2、通过环境创设，激发幼儿的想象力。
3、鼓励幼儿家长共同参与，锻炼幼儿动手、动脑的能力、发展个性。
二、计划具体措施：
本学年、我班用蓝色的吹塑纸作为主是背景，在背景墙上用小鱼和小草、小花来稍作装饰，这学期有六个主题活动，将分别呈现在背景墙：
《春天来了》《幼儿园是我家》《特别的我》《可爱的动物》《老师我永远爱你》《告别幼儿园》。
（2）区角环境创设本学期准备开展六个区域：
绘画区、阅读区、角__、手工区、棋类去、体验区。
首先，我们将以形状标记来设计一个游戏，按照区角设计游戏规则，以便孩子们能更好的进行游戏。
在活动过程中和主题相结合、随着主题活动改变而适当的增减材料。
三、自然环境的创设
本学期，我们自然角将结合春天万物复苏的特点，让幼儿在自然角中种豆子、玉米种子，让孩子们从种植到管理，用图片的形式来记录种子发芽，长叶的过程，从而了解一些自然科学知识。
四、走廊环境的创设
1、走廊墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣剪纸和美术作品。
2、吊饰则调动家长利用家里的一些生活废品，帮助幼儿制作，让家长参与其中，共同促进幼儿成长。
五、家长园地
在家长园地的墙饰布置中，我利用温暖的粉色吹塑纸作为背景，再在背景上用一些小动物画片来做装饰。
设计了六个版块：
有主题目标、一周活动安排，生活卫士、育儿心得、家园互动、我学会了。
其中“生活卫士、家园互动，”是一月一换。
“一周活动安排，我学会了”一周一换，“主题目标”：
则以主题的实施时间而更换。
本学期的环境创设主要以这些为主。
好的环境可以促进幼儿的各种感觉器官的发展，我将充分利用有限的环境为幼儿创设无限的教育价值，让幼儿不输在起跑线上。
幼儿园环境创设计划2
我们都知道区域活动是一种教育活动，它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
在上个学期中，为了迎接省的复审活动，我园在区域环境布置下了很大的功夫。
其实也是为了我们的孩子在区域活动中得到更大的发展。
各个班的老师们都在绞尽脑汁思考班级区域的策划与布置，都在加班加点地制作区域材料，但是最后的结果不是我们所想象中的那么好，也不知道问题出现在哪。
为了帮助解决这问题，我园在上周的教研活动中，诚挚地邀请了我省的幼教专家吴海虹老师给我们做了一次讲座——幼儿园区域活动开展策略。
在这次的讲座中我受益匪浅，知道自己设置的区域问题出现在哪，同样也得到了很多的启发。
为以后的区域布置留下…….
一、反思区域环境创设的不足。
吴老师提醒我们在创设区域时，要注意活动区的合理布置，合理布置要注意三性：
界限性、相容性、转化性。
在上学期中，我班设置了小小智慧屋——益智区、椰娃工作坊——美工区、玩具乐园这三个区角。
我觉得我们的教室虽然小，但是我们在设置区角的界限性这点还是做得不错的，在小小的空间中能很好地刮分三个区域，各个区域不互相影响干扰，能让幼儿尽情地在各个区角中自由的创作与发展。
但是相容性还是有点不足，我们把需要水的美工区离水源远了一点，并且孩子们去拿水时影响了玩具区的孩子们。
吴老师说的转化性，我们更是没有做到，在当时设置时我们也不了解这点，因此造成我们的各个区角都是非常孤立的，不是相铺相成的，没有让各个区角起到很好的转化作用。
皮亚杰提出：
“儿童的智慧源于材料。
”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。
我们怎样投放材料，有哪些可遵循的原则呢？
吴老师对于这块说得更具体。
让我们了解了投放材料要注意五性：
目标型、操作性、层次性、针对性、阶段性。
在上学期中，我们创作的区角对于这五性做得就不是很到位。
例如我们的“小小智慧屋”，我们只顾投放很多的材料把区角中的柜子填满，老师只是利用教材中的一些成品制作了一些材料，并增添一些拼图投放在其中，所以目标性不是很强，层次性也不明显，阶段性也没有，最后导致孩子们都不大乐意进入这个区角。
又例如“玩具乐园”，我们也是把幼儿园提供的现成玩具全部投放到其中，孩子们进区操作时，只是让孩子随着自己的意愿自由拼插、拼塑、拼搭，没有明显的目标性。
如果老师在投放之前能根据幼儿的特点阶段性地投放，并且有目的性地要求孩子们拼插，如第一个月要求孩子们拼插电器类的作品，第二个要求孩子们拼搭自己见过的建筑物等这样有目标性和针对性的指导，可能孩子们在玩具乐园中会有更大的发展。
还有我们的“椰娃工作坊”，本区角我们是以主题活动《小导游》中孩子的培养目标为依据，有针对性地选择、投放与主题相关的操作材料，围绕“让幼儿了解宝岛的民俗文化、风土人情”这一活动目标，在区域里，为幼儿提供大量的椰壳、贝壳、各种种子等，让幼儿在椰壳上作画，利用贝壳穿链子，用各种种子贴画等一些制作性材料，从而达到落实活动目标，促进其操作性、创作性发展的目的。
但是我们忽略了层次性、阶段性。
在贴画这一目标中，我们应该让幼儿首先根据老师提供的画，利用简单的材料即时贴来贴画，接着再加点难度，利用乳胶和种子来贴画，最后再让幼儿自画自贴或者根据主题内容制作一些家乡工艺品的这样循序渐进、阶段性的指导，那么孩子们在贴画这方面就有了很大的提升与发展。
幼儿园环境创设计划3
欢快、喜庆的节日是最受儿童欢迎的，在热烈的活动环境氛围里，能给与儿童以愉悦进取的心理影响。
节日环境的特殊性使节日教育具备了可理解性，在这特殊的教育环境中，让孩子在这大环境中体验到生活的完美、人类完美，初步了解有关节日的风土人情。
以下为我为大班小朋友设计的中秋节环境创设方案：
一、班级活动区的创设
大班的小朋友适合综合性的探究活动，于是我准备了以下区角活动：
“科探区”---预先准备“九大行星”（简单制作出太阳系的立体分布图）让幼儿自由探索月球与地球的距离和运行轨道等、“舞火龙拼图”等
“巧巧手”----教师预先用不一样材料制作出月饼、兔爷儿、灯笼等，给幼儿以参考。
投放材料，供给纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼儿探索、操作。
鼓励幼儿为父母亲手制作中秋节礼物，做好的东西能够拿到区角活动“小小超市”里去销售。
“建构区”：
投放大小积木和软性玩具，让幼儿自主建构。
“音乐迷”：
供给多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演；
“小小超市”：
供给中秋节月饼、水果、各类小礼品、灯笼各种节日用品，让幼儿自由买卖，增加有中秋节的气氛；
二、走廊的布置：
它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，要让幼儿感到亲切、趣味，并产生安全感、亲切感、归属感。
1.设置“幼儿画廊”，展示幼儿以中秋节为基础的绘画和手工作品。
2.利用气球、灯笼、彩条等物品，师幼共同装饰活动室，营造节日气氛。
3.悬挂关于中秋的诗歌或童谣（月亮光光骑马燃香东也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做买卖不赚多不赚少一天赚仨大元宝）
三、走道地面布置
“趣味的月饼”、设置“嫦娥奔月”的故事图片，在嫦娥和月亮之间设置月饼阶梯，进一步加深幼儿对数概念的认识；1-20以内的数字，会用数字表示物体的数量；会观察、比较、确定20以内的数量关系，逐步建立等量观念。
四、创设墙饰
（1）张贴有关中秋节日的图片《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》等有关中秋节日具有故事性的图片，了解吃的食物等。
（如月饼、芋艿、螃蟹等）。
（2）展现全国各地过中秋节的方式。
如北京的兔爷儿、广州香港等地的孔明灯、南方的舞火龙、玩花灯、猜灯谜等自制图画。
五、家长、儿童共同参与
1.在中秋节的前一天，让家长入园和孩子一齐互动，比如玩游戏，“击鼓传花”，准备问题，家长幼儿合作回答。
如儿童问题：
“中秋节是农历的那一天？
”、“中秋节人们经常吃什么？
”、“月亮里住着谁啊？
”
家长问题：
“太阳系中的九颗行星是哪九颗？
”以及各种猜灯谜游戏等。
2.让家长和幼儿一齐动手制作关于中秋节的各种手工制作。
比如，为家人准备一桌中秋节晚宴、送给好朋友的中秋节贺卡、手工制作自我喜欢的头饰等等。
3.带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动，感受节日欢乐，培养活泼开朗的性格。
总之在节日的环境创设中要创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色的、融合节日氛围、整合教学资源。
让幼儿亲近自然、接触社会，初步了解有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人互相关爱、热爱自然等良好的社会情感。
幼儿园环境创设计划4
1、主题墙墙面布置
2、户外环境
3、廊道门窗
根据我园的特殊情景，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。
这样家长也能看到我们的教学情景，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，体会到成就感。
4、积沙成塔
积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，教师们用了很多的趣味图案，每个幼儿都喜欢。
5、区域创设
为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班供给的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。
每位幼儿看到自我带来的废旧物品在教师的改动下变成了自我喜爱的玩具，也使幼儿明白了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了（图书角）（益智区，棋类，扑克，算数等等）（巧巧手）（农贸市场）（音乐角），让幼儿自我的想象有了展示的舞台。
本学期我们还创设了一个（今日我过生日）的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。
6、家长园地
总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，可是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。
幼儿园环境创设计划5
一、区角活动环境的创设。
本学期准备开展六个区角：
图书角，自然角，想一想，动动手，一起玩，娃娃家。
首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。
其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。
在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变而适当增减材料。
第一个主题《亲亲一家人》，在墙饰上布置亲情树，设置我的爸爸专栏;在动动手区提供彩色卡纸剪刀彩笔等物，给爸爸妈妈做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓励幼儿进行角色表演。
在想一想区提供一些迷宫图，提供画有5以内点子的卡片及相应数量的物品卡，让幼儿摆放等。
第二个主题《小小蛋儿把门开》在墙面上布置蛋的世界上面贴有关蛋的内部结构图、有趣的蛋、会生蛋的动物总汇、各种各样的蛋等图片。
在动动手区提供各种蛋让幼儿比较，剥壳;提供橡皮泥及各种装饰材料让幼儿早餐;提供蛋壳及各种工具让幼儿做蛋壳画;在想一想区提供拼图与配对卡等。
第三个主题《奇妙的声音》请幼儿带能发声的玩具来园，挂一些幼儿自制的风铃引导幼儿倾听。
在想一想区放置海螺，幼儿听海螺中发出的声音，说说像什么声音。
将不同的材料放入透明的矿泉水瓶内，摇摇，比较不同材料的不同声音。
在动动手区收集物品幼儿制作风铃。
提供不同质地的纸幼儿制作大炮，感受比较不同材料制作的不同声音效果。
在玩一玩区提供打击乐器让他们感受声音。
第四个主题《多才多艺的手》制作多才多艺的手展板，鼓励每个幼儿随时把手做的物品或手有关的图片布置在活动室内。
在想一想区提供各种指偶，幼儿讲述自编故事。
在动动手区提供材料让幼儿画手掌图画、指印画。
提供凹凸不平的物品让幼儿闭上眼睛用手指去触摸、感受。
第五个主题《好伙伴》选择集体同乐的照片布置在墙面上。
设置心情小屋让幼儿说说悄悄话。
制作朋友树，将朋友间的祝福语记录下来挂上。
动动手区提供材料画朋友的肖像画，合作绘画。
第六个主题《石头大玩家》将幼儿收集的石头布置成石头展
览，供幼儿欣赏、玩。
布置一个造型区，让幼儿自由发挥。
想一想区提供石头放入铁罐，摇晃后观察石头有无磨损和变化。
动动手区幼儿用石头滚画，想想说说自编小故事。
第七个主题《下雨的日子》自制晴雨娃娃挂在窗前，鼓励幼儿把自己的心情告诉它。
想一想区收集雨水和自来水，观察有什么不同。
动动手区，幼儿自制听雨盒设置玩水区。
第八个主题《热和冷》设置热乎乎的夏天贴一些夏天的图片。
用扇子装饰活动室。
想一想区提供地球仪，知道南极与北极的气候特征，找出企鹅和北极熊的家。
动动手区提供羽毛、碎布等材料，幼儿自制扇子。
二、家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中，我布置了两个可爱的天使，顶上是手拉手，四周是飞翔的爱心。
在家长园地上，我们设计了五个版块：
有主题说明、一周活动计划、宝宝需要、保健、表扬栏。
其中是一月一换，一周活动在线、宝宝需要、表扬栏三个版快是一周一换，主题说明以主题实施时间而跟换。
本学期的环境创设主要以这三方面为主。
基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。
让幼儿得到个方面的发展。
幼儿园环境创设计划6
区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。
小班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。
因此，对于小班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。
维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。
小班的教育就要遵循幼儿的这一特征，积极创设良好的环境，让幼儿在开放的时间、空间里获得自然的发展。
作为教师应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让幼儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面能力的发展。
一、为幼儿提供一个安全有序的探索环境新《纲要》指出：
"环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展"。
区角活动要能够达到促进孩子的发展，首先要为其创设一个自由、宽松、安全的心理环境。
孩子们可以充分自由地选择游戏内容、游戏方式、游戏时间，教师以表扬、鼓励和帮助为主，以商量的口吻提出想法和建议。
同时要确保孩子的安全，应避免活动材料中不安全因素的存在，为孩子提供的材料份量轻、体积小、颜色鲜艳、形状奇异、种类多、数量多、材料的放置高度按照孩子们的视线为标准，墙面上贴一些孩子与家人在一起的照片，创设一个温馨的氛围，使教室拥有家的气息，使孩子真正感受到这是一个属于他们自己的"小天地"。
二、帮助幼儿建立合理的区角活动常规区域游戏是幼儿自由的活动，但自由不等于放任。
区域游戏规则的建立不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。
经过上一学期的适应和学习，班级幼儿基本上以养成了自觉进入区角活动的习惯。
幼儿从早上一入园就能和区角活动有机结合起来。
这样的时间安排使得幼儿一开始就能自主的选择活动内容，减少了集体听老师交代和要求的时间。
每天早上我们都能看到一个个熟悉的身影自己独立的走进活动区，自主的进行活动。
有的孩子早上来园时还要哭上几声，但一走到教室门口，看见伙伴们都在玩时，也就自主的投入到活动中去。
幼儿养成了进区角的习惯后，本学期我班将重点加强幼儿在区角活动中的安静活动，不争抢材料，爱惜材料，将物品摆放整齐，将物体摆放在指定的地点等习惯。
在对幼儿提出区域游戏的整体常规要求时，先提出一至两点，等幼儿熟练掌握以后，再提出新的要求。
这样一来，幼儿在每一次活动要求提出之后，都有一段消化、学习的时间，在这段时间内，教师又可以用语言适时、适度的去提醒幼儿，帮助幼儿形成一定的规则意识。
三、为幼儿投放不同层次的活动材料本学期我班将继续开展语言区、美工区、数学益智区、图书区、建构区、种植区、娃娃家和生活区。
首先，在每个区角设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。
其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。
在这个过程中也需要和主题、季节、节日相结合随着主题的改变而适当增减材料，并增添园本特色的一些材料。
（一）语言区：
4.创设一个"动物乐园"的情境性环境，让每一个幼儿带上自己喜欢的小动物头饰，扮演小动物的角色，在动物乐园里面帮助其他的小动物。
如：
"帮助森林里的小动物找影子"，利用墙面布置成一个森林的环境，上面贴了许多小动物的影子，让幼儿根据影子来拼拼，说说哪些小动物在森林里。
又如"帮小动物找家"，根据小动物的生活习性找，根据小动物的脚印找，如小鱼的家在水里，老鼠的家在洞里，小鸡的脚印竹子，然后照着脚印找小鸡的家等等。
（二）美工区：
1、基本材料投放：
油画棒、水彩笔、图画纸、胶棒（胶水）、橡皮泥等。
2、撕贴练习：
"我给老爷爷贴胡子"。
就是让幼儿将一大条纸用手撕成一段段再贴在老师画好的老爷爷脸上。
3.创设"糖果工坊"，准备橡皮泥、短吸管、糖纸、泡沫板、报纸、装饰纸、皱纹纸等材料，供幼儿制作糖果，给糖果娃娃穿衣服。
也可以为幼儿提供瓶罐、报纸，还将一些废旧的糖盒和漂亮的包装纸提供给幼儿，能力较弱的幼儿可以用瓶罐报纸做糖，而能力较强的幼儿则可以利用糖盒等材料进行想象创作包装糖。
在下一阶段的区角目标中，我们就将让幼儿用线条进行装饰糖果，在包装盒上进行装饰，以此满足了孩子们的探究和自主发展的需求。
4.利用橡皮泥材料，制作糖葫芦，棒棒糖等物品。
发展幼儿的搓、团技巧。
5.教师提供半成品的纸张，供幼儿练习各种以学习过的线条。
幼儿园环境创设计划7
4月21日参加了全市农村学前教育现场会，是教育局带领我们并先后参观了许营镇中心幼儿园和顾官屯镇中心幼儿园，同样是新建乡镇中心幼儿园，两所幼儿园的建设进程及投入使用的进度和效率都是极高的。
参观了两所幼儿园给我们很大的触动和收获。
首先参观的许营镇中心幼儿园，在这所幼儿园首先吸引我们的是幼儿的早操，他们的早操形式别具风格，问话式与动作式早操相结合，更显师幼的互动效果，动静结合的早操吸引了老师的眼球，也让孩子们感受到了早操的乐趣。
户外各种滑梯、运动器械映入眼睛，最起眼的还是各班的种植区，一颗颗蔬菜苗正茁壮成长。
一走进大厅，一个个新颖的吊饰展现眼前，走廊里充满清新的色彩，别具一格的楼顶设计和墙面设计，有孩子的作品也有教师的作品，最引人注目的还是每个教室的门上都有一个大拇指的标志，这是一种赏识教育的扩展，让孩子得到良好的教育，每个教室都是教师为孩子们精心布置的环境，适合幼儿的年龄特点，区域活动中的材料投放符合幼儿的特点和教学主题。
三楼的展示室摆设着教师和孩子的作品，用纸浆做的脸谱、花瓶、手工折纸鲜花、剪纸等等都吸引着每位教师的眼球，这里的环境让每位教师得到了启发和感触。
走进顾官屯中心幼儿园，敞亮的环境让人感觉特别舒适，操场上是小班正在进行的户外活动《赶小猪》，教师和幼儿一起进行游戏，每个幼儿都积极的参与，孩子脸上洋溢的笑容就可以看出教师对户外活动的组织下了不少功夫。
走进教师独具特色的环境让人耳目一新，每
个班级都进行着不同的活动，孩子们的参与性很高，老师的到来丝毫不影响孩子们的心情，他们都积极的参与活动。
参观两所幼儿园后是全市农村学前教育现场会，首先各县的幼儿园管理人对各县的学前教育发展做了简单概述，市教育局的领导们又对全市学前教育的发展提出了要求，通过这个现场会让我们觉得学前教育发展的春天来了，孩子们的明天更加美好了，全市对学前教育的重视让我们信心倍增，对工作充满了希望，同事也让我们认识到了工作的艰巨和任务，更让我们增加了紧迫感和责任感，对工作的认真和努力更进一层。
通过这次的参观和学习，结合本园的实际制定了环境创设和区域活动开展的计划，并希望通过这次整改和创设让幼儿园的环境更加完善和更加实用，让幼儿在各方面得到发展和进步。
室内环境创设：
室内环境创设分小中大三个年龄组，各班除了以各年龄段的活动教材为创设依据，还要结合幼儿的年龄特点以及楼体的颜色和主题环境，如小班以粉色系为主，中班以绿色系为主，大班以蓝色系为主，室内环境和室外楼道、走廊环境都以此为基础进行环境创设，各种环境创设要以幼儿为主题，以主题为依据，为幼儿创设适宜的环境和操作材料，每个年龄组都有一个六角形的环形走廊，这个区域以幼儿及教师的作品为主，及时更新和增添。
幼儿园大厅的环境创设以楼体的总体环境和幼儿园的特色为依据进行，如增添幼儿作品、教师作品、乡村文化作品等。
户外环境创设：
整改种植区、沙池、水池，利用好每个区域，让幼儿参与到区域的使用中去。
区域活动的开展：
每个班级创设至少五个区角，并做好环境创设，为幼儿增添实用的操作材料，每天规定时间进行区域活动，让有真正有效的进行区域活动。
每班根据幼儿的数量和主题进行区角创设，每天的区域活动至少开展三个区角，教师进行指导，每天的区域活动开展前做好区域活动记录表的填写并认真进行活动，让每个幼儿真实的参与活动，并做好记录。
现在学前教育正突飞猛进的发展，做好学前教育工作已是时代的潮流和社会发展的必然，通过这次活动和今后的努力希望我们幼儿园的发展能更上一个台阶。
幼儿园环境创设计划8
幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期。
在创设幼儿园环境时，既要研究它的教育性，又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台，留给孩子一份属于自我的天空。
本学期，根据本班幼儿的年龄特征，为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望，特决定将本班的教室空间充分利用，为孩子营造一个良好的氛围。
同时，依据本校的实际情景，以幼儿参与为主线的前提条件下，特创设了贴合本班特色的环境布置方案。
在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、创造性，让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。
在创设墙壁文化中，我们要注重幼儿亲自动手操作的本事，并适时的渗入一些亲子活动的开展。
具体从以下几方面做起：
主题墙面布置
“巧手制作园地”
主要以幼儿剪纸、幼儿折纸为主。
从该阶段的幼儿年龄特征来看，幼儿生性活泼好动，动手操作是幼儿最喜欢的一项活动。
学校为了让幼儿能在简便愉悦的环境中健康成长，特为幼儿订购了《童乐开心剪》以及相关的手工材料，便于师生互动或是幼儿动手制作供给了良好的条件。
“我是小画家”
该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。
现阶段，幼儿正处于智力迅速发展的时期，对周围的一切好奇心较重，亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。
教师与幼儿参与大胆想象，将日常生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。
“群星闪烁”
主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅，用这些材料制作了红花栏，分设了学习、养成、卫生、安全四个区域。
同时让每位幼儿准备了一张照片，创设意图在于将这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘上，以到达“群星闪烁”的效果，并到达激励幼儿成长的效果。
这样利于培养幼儿的合作本事和竞争本事。
“主题墙”
语言区:
培养幼儿看书认字的兴趣，在布置相关区域时，要尽量选用色彩鲜明、形象生动、富有情趣、图文并茂的图书，如卡通画报、童话故事、幽默笑话等，让幼儿简便愉快的看书。
建构区：
游戏的各类积木，让幼儿在简便、开放的状态下充分、自由的发挥其想象力和创造力。
音乐区：
供给录音机等音乐用具，让幼儿在音乐中寻找欢乐。
幼儿园环境创设
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