接力版三年级下册小学英语全册教案教学设计.docx
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接力版三年级下册小学英语全册教案教学设计
接力版三年级下册小学英语
全册（精编）教案（教学设计）
Lesson1Howoldareyou?
教案第1课时
教学主题Look，listenandsay
—、教材分析
本板块分别呈现了一个男生和一个女生看病时，医生询问年龄的场景。
Howoldareyou?
Iam...为本板块的重点句型。
旨在通过本板块的教学.让学生学会如何询问他人和回答A己的年龄。
二、教学目标
1.知识目标。
（1）能听懂、会说句型Howoldareyou?
Iam…
（2）能听、说、认读单词how，old。
2.能力目标。
（1）知道如何运用所学句型获得有关年龄的信息。
（2）能听懂并跟读课本中对话.学会根据课本场景进行对话表演。
3.情感态度.文化意识.学习策略。
（1）知道在西方国家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。
（2）培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。
（3）积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点
1.教学重点。
能听懂、会说句型Howoldareyou?
Iam…并能够在实际情景中运用。
2.教学难点。
能用英语询问他人和回答A己的年龄.并能在tl常生活中大胆用英语交流。
四、教学准备
1.教师准备。
多媒体课件、配套音响、人物头饰、教学挂图、单词卡等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
（1）教师与学生之间进行问候对话，询问近况并回答。
（2）活动:
大家一起唱。
教师打开课件.呈现歌曲“TenLittleIndians”。
学生跟唱歌曲，并能边唱边表演。
歌曲复现已知的数字单词.同时能够活跃课堂气氛.调动学生说英语的积极性。
2.新知呈现与操练。
（1）教师呈现一张Ann过生日的照片，蛋糕上边插有7根生日蜡烛.导人过生日的情景。
当问到“Howoldareyou?
”时.粘贴制句子卡片或呈现该句型的课件，并注意和Howareyou?
句型进行比较。
当学生回答时，粘贴lam…句型。
此对话可以让学生跟读、小组读和“开火车”读。
（2）学生两人一组进行对话，互相询问对方的年龄并作出回答。
（3）看一看，听一听，说一说。
教师呈现课本阁片，对学生说:
“Ann和Tom生病了，他们去看医生，医生问了他们什么呢？
他们是如何回答的？
”让学生带着问题观看对话，看后回答问题。
（4）教师播放录音让学生跟读并模仿语音语调。
（5）要求学生戴上人物头饰分角色表演对话。
尽量模仿录音的语音语调。
3.巩同拓展。
（1）游戏:
开火车。
让学生分组，每组排成一排。
前一人用Howoldareyou?
提问，后一人用Iam…回答之后再向后一人提问.以此类推。
看哪一组最先完成。
（2）游戏:
击鼓传花。
教师播放音乐，学生伴随音乐传球。
音乐声停止时.全体学生齐问:
“Howoldareyou?
”拿到球的学生回答“Iam..”
4.总结。
教师引导学生梳珂本课的重点词汇和语句，让学生A己总结本课的收获.形成对学习成果的A我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读并模仿3遍。
2.运用本课学会的句型，问一问同学或者爸爸妈妈的年龄。
七、板书设计
Lesson1Howoldareyou?
Howoldareyou?
Iam."
第2课时
教学主题Askandanswer&Lookandsay
一、教材分析
“Askandanswer”板块首先呈现了大树和小鸟的对话，复习巩固上一课时学过的句型Howoldareyou?
1am…然后呈现第三人称的问答Howoldis...?
She/He/Itis...“Lookandsay”是巩固练习句型的板块。
通过这两个板块的教学，让学生学会如何询问和回答他人的年龄。
人称代词he,she，it在上学期已经学习过，因此要注意复习这部分知识。
二、教学目标
1.知识目标。
（1）能听懂、会说句型Howoldis…？
He/She/Itis…
（2）能听、说、认读单词the.hird。
2.能力目标。
（1）能运用所学句型获得他人有关年龄的信息。
（2）能在实际情境中熟练运用所学句型。
3.情感态度，文化意识，学习策略。
（1）知道在西方同家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。
（2）培养学习英语的兴趣，乐于模仿.敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。
（3）积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点
1.教学重点。
能听慷、会说Howoldis…？
He/She/Itis…句型，并能够在实际情境中运用。
2.教学难点。
第一、第二、第三人称在实际情境中的具体运用。
四、教学准备
1.教师准备。
多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
（1）活动：
大家一起唱。
教师播放“TenLittleIndmns”的课件，让学生跟唱歌曲，边唱边做动作。
（2）自由对话。
教师分别清几位学生起立，进行师生对话，然后学生间再进行两两对话,以此复习句型Howoldareyou?
Iam…
2.新知呈现与操练。
（1）教师另外请两位学生进行询问年龄的对话，然后教师指着回答问题的学生问全班同学:
“Howoldis…？
”引导学生说“Heis…”并板书Howoldis…？
Heis..句型。
学生两人一组进行对话，互相询问对方的年龄并作出回答。
（2）教师利用同样的方法引出Howddis…？
She…句型并板书。
学生跟读该句型。
（3）两两对话。
教师呈现课件或教学挂图，请两位学生模仿“Lookandsay”板块的内容迸行对话示范。
然后让全班学生两人一组做对话练习，操练Howoldis…？
He/Sheis…句型。
（4）教师呈现大树和小鸟的对话图，并苒次播放“Askandanswer”的录音，让学生听录音回答Howddisthehird?
这个问题，引出Itis…句型。
（5）学生两人一组讨论大树的年龄，练习Howoldis…？
It’s…句型。
（6）教师播放录音，让学生跟读并模仿语音语调。
3.巩同拓展。
让学生进一步巩同练习Howoldareyou?
Iam...He/Sheis…句型，锻炼学生语言的实际运用能力。
小组合作做凋查。
学也运用Howoldareyou?
Iam…句型询问组内同学的年龄，完成下面的表格.最后用He/Sheis.句型向全班同学进行汇报。
Name
Age
4.总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获.形成对学习成果的A我评价。
六、作业布置
1.听录音.跟读并模仿3遍。
2.运用本课学会的句型，冋家问一问小伙伴的年龄.然后再跟你的同桌说一说。
七、板书设计
Lesson1Howoldareyou?
Howoldisshe?
Sheis...
Howoldishe?
Heis…
Howoldisthe…?
Itis...
Lesson2Happybirthday!
教案第1课时
教学主题Look，listenandsay&Listenandsing
一、教材分析
“Look，listenandsay”板块通过Tom过生日的场景，呈现生日问候语Happybirthdaytoyou.和送礼物时的用语Hereyouare.及答语Thankyou.“Listenandsing”板块是一首生日歌，还有一张生日卡片,都可以表达对他人生日祝福。
旨在通过本板块的学习，学生学会如何向他人表达生日祝福和感谢。
二、教学目标
知识目标
（1）能听懂、会说句型Happybirthdaytoyou.Hereyouare.Thankyou.
（2）能听、说、认读单词happy，birthday，today，to,thank，card。
2.力目标。
（1）运用所学句型向他人表达生日祝福和感谢c
（2）会唱生日歌。
1.情感态度，文化意识，学习策略。
（1）渗透在西方国家收到礼物后都要立即打开礼物以示对送礼物人的尊重的礼仪习惯。
（2）形成学习英语的兴趣.乐于模仿，敢于开口，在说英语中休会学习英语的乐趣
（3）积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点
1.教学重点。
能听懂、会说句型Happybirthdaytoyou.Thankyou
2.教学难点。
birthday的发音以及句型在实际情境中的运用。
四、教学准备
1.教师准备3
多媒体课件、配套音响、生日帽、生日卡片等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
（1）教师通过多媒体课件播放歌曲“TenLittleIndians”。
学生跟唱歌曲•要求边唱边做动作。
（2）师生对话，复习句型Howoldareyou?
Iam…Howoldis…？
He/Sheis."
2.新知呈现与操练。
（1）教师呈现一张生日聚会的照片提问：
“Whosebirthdayisittoday?
”要求学生听板块录音，找出问题的答案并填空Todayisbirthday.
（2）教师读Tom’s以及句子TodayisTom’sbirthday.并渗透名同所存格的用法，学生跟读单词和句子。
（3）教师提问：
“HowoldisTom?
”引导学生数一数蜡烛的数量找到问题的答案
（4）教师再播放一次板块一录音，说一说Tom的朋友是怎样向他表达生日祝福的，由此引出句子Happybirthdaytoyou.并教读。
学生再听录音，找出祝福语，并进行跟读练习。
（5）学生开小火车练习Happybirthdaytoyou.Thankyou.句型。
（6）将生日帽戴在不同的学生的头上，让其他同学对这位学生说Happybirthdaytoyou，…学生听录音唱生日歌。
（7）教师说:
“Let’ssingasongforTom.”然后播放生日歌，让学生跟唱。
学生先齐唱，再分男女生唱或小组唱等。
（8）教师提问：
“朋友送给Tom礼物的时候是怎么说的呢?
”引出Hereyouare.句型并教读。
学生两人一组练习Hereyouare.Thankyou.
（9）两两对话。
学生听录音跟读并模仿对话。
同桌二人练习HereyouamThankyou对话。
（10）再次播放板块一录音让学生跟读并模仿语音语调。
（11）角色扮演。
今天Tom收到了很多生日礼物，Ann送给他的是什么礼物呢？
出示一张生日贺卡，教读abirthdaycard。
学生跟读abirthdaycard。
3.巩固拓展。
（1）教师向全体学生提议:
“让我们也制作一张生日贺卡吧。
”渗透贺卡格式，左上角写To…，右下角写From…。
（2）学生间互相赠送贺卡给好朋友，并运用所学句型说祝福语。
（3）游戏:
击鼓传花。
学生伴随音乐传球，音乐声停止，大家齐问：
“Howoldareyou?
”拿到球的学生回答:
“Iam…”
4.总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获.形成对学习成果的肖我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读3遍。
2.为你的好朋友或同学制作一张生日贺卡。
七、板书设计
Lesson2Happybirthday!
Happybirthdaytoyou.
Thankyou.
第2课时
教学主题Look，listenandsay
一、教材分析
“Look,listenandsay”板块学习字母Oo,Pp，Qq，不仅是对字母的听、说、读、写的学习，还要通过学习包含这些字母的单词，来了解这些字母在单词中的发音，并能举一反三，会认读更多分别包含这3个字母的单词。
二、教学目标
1.知识目标。
（1）能听、说、读、写字母Oo，Pp，Qq。
（2）能够掌握Oo,Pp,Qq在单词中的发音。
（3）能够认读包含这些字母的单词orange，clock，pencil，pupil.question等。
2.能力目标。
能够能听、说、读、写字母Oo，Pp.Qq，并掌握Oo，Pp，Qq在单词中的发音。
3.情感态度，学习策略。
（1）形成学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。
（2）积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点
1.教学重点。
字母Oo，Pp，Qq的听、说、读、写。
2.教学难点。
Oo，Pp，Qq在单间中的发音。
四、教学准备
四、教学准备
教师准备。
多媒休课件、配套音响、字母卡、单词卡等32.学生准备。
课本
五、教学流程设计
1.热身活动
（1）教师播放字母歌，学生跟唱歌曲
（2）教师出示字母卡，复习字母Aa〜Nn让学生说出字母的读音及字母在单词中的发音。
也可以教师说单词，学生说首字母。
2.新知呈现与操练。
（1）教师利用课件出示字母Oo，Pp，Qq，（学生跟读字母。
（2）教师出示字母Oo的卡片，学生跟读，课件呈现橘子和钟表以及单词orang和clock,让学生找出两个单词中的字母O，并跟读这两个单同。
然后让学生说出Oo在这两个单词中的发音。
教师在黑板上画好四线格，示范书写字母Oo,学生跟着书空然后在练习本上练习。
（3）同样的方法学习Pp，Qq以及以它们开头的单词学生认真看老师示范书写字母，记住笔顺并书空、仿写。
（4）读歌谣。
（5）互动练习
1教师出示字母卡片，学生读出字母。
2教师说字母，学生说出它们在单词中的发音。
3教师说发音，学生说字母a
4教师说单词，学生说出首字母。
3.巩同拓展。
（1）教师说一些学生没有学过的单词，让学生通过听音辨别首字母。
（2）教师出示一些学生没有学过的简单的单词，让学生根据自然拼读法尝试拼出单词。
（3）教师说单词，让学生根据发音将字母拼成单词。
4.总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读3遍。
2.抄写字母Oo，Pp，Qq各5
Lesson3Touchyournose.
教案第1课时
教学主题Look,listenandsay&Looklistenanddo
一、教材分析
"Look,listenandsay”板块呈现了一张女孩的脸，由此学习五官和头发的英语表达。
“Look,listenanddo”板块通过下指令做动作的活动，学习Touchyour…句型，并巩固新单词。
二、教学目标
1.知识目标。
（1）能听、说、认读单词hair，eye，ear，mouth，your:
（2）能听懂、会用指令用语Touchyour…，并作出正确的动作
2.能力目标。
（1>能运用新单同指出五官=
（2）能运用指令语和新单词正确下达指令=
3.情感态度.文化知识，学4策略。
（1）培养学生爱护五官的好习惯。
（2）积极与他人合作，共同完成学习任务：
三、教学重难点
1.教学重点。
能听、说、认读单词hair,eye,ear，mouthyour.并能够根据指令做出正确动作。
2.教学难点
能用句子Touchyour...向他人正确下达指令t
四、教学准备
1.教师准备。
多媒体课件、单词卡、配套音响、教学挂图等：
2.学生准备.
课本。
五、教学流程设计
1.热身活动
（1）教师与全体学生打招呼,活跃课堂气氛，让学生快速融人英语学习的氛围中
（2）教师分別找儿位学生进行一对一的打招呼问候：
这个环节很简单，节奏快，可以让更多的学生参与进来。
2.新知呈现与操练
（1）教师利用课件呈现一张空白的脸（参考课本P7的人脸）。
教师说:
“Nowlet’ssayhelloto."Oh!
Whoisshe?
Look，Thereisonlya...”引出face:
教师领读单词，然后学生跟读、小组读、开火车读新单词s
（2）课件在刚才主人公的脸上呈现一个鼻子教师指着鼻子，说:
“LookThisisa...”引出nose教师领读单词。
然后学生跟读，再以小组读、开火车读的形式练习新单词的发音。
（3）用相同的方式依次引出mouth，hair，eye，ear，学生反复跟读，再以小组读、开火车读的形式练新单词
（4）最后课件呈现出的Lingling完整的脸。
教师问：
“Whoisshe?
”学生回答:
"SheisLingling.”然后教师播放录音，学生先跟读，再小组读、“开火车”读新单词。
（5）让接受快的学生上台担当小老师，边指着教学挂图上的五官，边领读单词,其他学生跟读
（6）游戏:
肓人摸象。
请一位学生上讲台站在黑板前，蒙上眼睛然后随意指Lingling头像上的五官并猜一猜:
‘‘Anose/face/mouth?
”或"Aeye/ear?
”或"hair?
”，台下的其他学生根据实际情况回答Yes或No。
指对并猜对的学生指定下一位上台参加游戏的学生。
3.巩固拓展
（1）教师呈现板块二的教学挂图或多媒体课件边说"Touchyournose.”边示范动作。
学生跟读并学做动作教师讲解touch的含义及Touchyour…句型的用法，然后播放录音。
学生听录音跟读，模仿录音朗读，用同样的方法学习板块二的4个情景：
（2）请几位学生轮流上台运用Touchyour…句型给台下的学生下指令，台下的学生根据指令做动作也可以同桌间、前后桌间模仿课文中的情景开展活动
（3）等学生熟悉了指令之后，师生间进行“我说你做”或“SimonSays”游戏巩固本课所学的单词和句
4.总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听板块一、板块二的录音，跟读3遍。
2.请你当小老师教一教父母说说本课学到的新单词。
七、板书设计
Lesson3Touchyournose.
Touchyour."
facenosemouthhaireyeear
第2课时
教学主题Look，listenandsayListenanddraw
一、教材分析
"Look，listenandsay”板块通过大象和狮子的对话，呈现句型Lookatme.Thisismy…"Listenanddraw”板块通过课堂活动重点学习Drawa…句型。
同时，两个板块的学复习了本课的新单词。
二、教学目标
1.知识目标。
（1）能听懂、会说句型Thisismynose/hair/…
（2）能听懂指令用语Drawa...，并正确_出相应的内容。
2.能力目标。
能运用句子Thisismy…准确介绍自己的五官。
3.情感态度，文化意识，学习策略=
（1）培养爱护五官的好习惯。
（2）积极与他人合作，共同完成学习任务
三、教学重难点
1.教学重点
能听、说、认读单词look，at和my;能认读句型Thisismy…和Drawa...
2.教学难点。
能用准确运用句子Thisismy…描述自己的五官。
四、教学准备
1.教师准备
多媒体课件、单词卡、教学挂图、头饰、配套音响等
2.学生准备
课本、白纸
五、教学流程设计
1.热身活动
（1）教师领读单词hair，eye-ear，mouth，nose，face，学生跟读，复习上一课时学过的单词。
（2）活动:
我说你做
教师说:
“Touchyour...”学生听到指令后做出相应的动作。
2.新知呈现与操练。
（1）教师请两位学生上讲台，准备在黑板上的人脸上添加五官。
教师出示单词卡，台下的学生说出单词卡的内容。
教师注意引导学生在名词前加上相应的冠词，从而复习a和an的用法。
（2）教师再次呈现单词卡,并运用Drawa…句型和单词造句反复读3遍让学生跟读。
然后变换不同的单词。
（3）教师播放录音，学生跟读教师注意讲解draw的含义以及句子Drawa...的用法。
（4）同桌二人运用Drawa…句型开展一人下指令一人画画的活动：
（5）教师请全体学生将注意力集中在教师身上，说:
“Lookatme.Thisismynose.”同时手指指向自己的鼻子。
教师重复示范句子:
“Thisismynose.”学生跟读。
用同样的方式，更换不同的五官，反复操练Thisismy…句型
（6）教师呈现板块三的教学挂图播放录音。
学生看图，听录音跟读。
3.巩固拓展
（1）教师请部分学生戴上动物头饰，模仿板块三的情景进行角色扮演让学生运用Thisismy…句型介绍自己的五官。
（2）师生间再进行一次"我说你|间”的活动这一次教师出示单词卡台下的学生要运用Drawa...句型说出单词卡的内容。
台上的学生画出该五官后，用Thisismy…句型介绍刚画出的内容。
4.总结
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获，形成对学习成果的自我评价：
六、作业布置
1.听板块三、板块四的录音跟读3遍
2.试试用Lookatme.Thisismy…句型向你的朋友介绍自己的五官
七、板书设计
Lesson3Touchyournose
Lookatme.Thisismy…
facenosemouthhaireyeear
Lesson4Leftandright
教案第1课时
教学主题LookandsayListen*chantandact
一、教材分析
“Lookandsay”板块的图片呈现出四肢等身体部位的名称：
“Listen,chantandact”板块是一首歌谣，旨在让学生通过歌谣，边做动作边巩固新单词
二、教学目标
1.知识目标
（1）能听、说、认读单词arm，footc
（2）能听懂、会唱歌谣“ICan'
2.能力目标。
（1）能运用句型Thisismy…和本课单词描述身体部位c
（2）能根据歌谣内容做出相应的动作。
1.情感态度文化意识，学习策略s
（1）培养学生爱护自己身体的好习惯=
（2）积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点
1.教学重点。
能听、说、认读单词arm，foot，并用句型Thisismy…介绍自己的身体部位。
2.教学难点
能边唱歌谣边做出正确的动作=
四、教学准备
1.教师准备。
多媒体课件、教学挂图、单词卡、配套音响等=
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.热身活动
（1）我说你做。
先由教师下指令:
"Touchyour...”学生根据指令做动作5然后教师请几位学生上台担任小老师，用Touchyour…句型下指令，其他学生做动作
（2）教师说:
“Now，let’sintroduce
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