八年级上册教案.docx
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八年级上册教案
第一课第一框我知我家
授课人：
政治教研组班级：
八年级第1课时月日
课题
第一课爱在屋檐下
第1框我知我家
教学目标
知识目标：
了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
能力目标：
认识自己家庭的能力。
情感、态度与价值观目标：
爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
教学重点
与父母的关系不可选择。
教学难点
进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。
教学方法
活动教学法
教学内容
教师活动
学生活动
一、对家的理解
二、家庭关系形成的情形、结构和功能
1、导入新课：
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
2、提问：
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
请同学们听《常回家看看》这首歌，然后谈谈自己的体会和对“家”的理解。
3、教师小结：
家是温暖的避风港；是一片蓝天；是雨天的一把伞；情感的栖息地；经济物质来源；娱乐天地；成长的摇篮……
4、提问：
①家庭关系形成的情形有几种？
②现在有几种常见的家庭类型？
家庭有什么功能？
1、请几名学生介绍，培养学生的动口能力。
2、想一想，以自身的亲身感受写一写对家的理解。
然后读一读、比一比。
（结合教材P4的例子）
3、由学生自己阅读教材P5后找出答案，并回答练习问题。
教学内容
教师活动
学生活动
三、了解家庭的功能
四、与父母的关系不可选择
5、知识拓展：
个体户杨某长期在外做生意，很少与家中的妻子周某和儿子团聚。
他在外面做生意认识一女子刘某生活在一起，一年后有一个女儿名叫小红。
在小红4岁时，杨某生意失败回到妻子周某身边，从此就不管刘某母女二人。
当杨某找到杨某要求杨某抚养小红时，杨某说：
小红是非婚生子女，没有和我住在一起，我没有义务养她。
请问：
杨某的说法对吗？
为什么？
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他爸爸的帮助下，也顺利地解决了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。
小明的爸爸是个会计师，收入很高。
上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
问：
材料中的内容体现了哪些家庭功能？
6、一个学生的烦恼:
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。
每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，……为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。
我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。
为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。
我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。
而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见……
4、让学生结合书本回答
5、写一写，比一比，看谁答得快、准、全。
6、学生讨论和回忆，体会父母劳动的艰辛以及对家庭的贡献。
以激发学生对父母的热爱和理解父母的爱心和苦衷。
最终使学生明确不能因为家境的差异而自傲或自卑。
教学内容
教师活动
学生活动
（1）这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？
你也有类似的情形吗？
（2）你认为我们可以选择自己的父母吗？
如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运（或家庭）？
小结：
父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。
但是我们可以选择奋斗,通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至改变整个世界。
7、我说我家：
你的家庭（或家族）成员有什么值得称道的地方？
有什么好的家风或传统？
课外作业：
1、搜集歌颂父母的歌曲或散文、动画，歌曲要附歌词。
思考为什么要选择这首歌？
2、要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。
（可录音或录像）
8、结尾：
以《让爱住我家》歌曲结束课堂
让学生体验到只有通过自我奋斗、拼搏，才能改变家庭目前的不利状况。
7、学生畅所欲言，发表各自不同的观点，在讨论中使学感受家的可爱
作业的完成一方面可以引导学生回忆家庭带给自己的幸福快乐，也可以使学生重新认识自己的家庭，为我爱我家的教学做好准备。
板
书
设
计
第一框我知我家
1、家是什么？
5、与父母的血缘关系无可选择、无法改变
2、家庭的含义
3、家庭关系确立的情形
4、家庭结构的类型
第一课第二框二、我爱我家
教授人：
政治教研组授课班级：
八年级
教学目标：
情感、态度、价值观目标：
通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。
能力目标：
通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断能力。
知识目标：
通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于家有一个全面的认识。
教学重点：
让学生感受家庭的温暖，培养爱自己家的情感。
教学难点：
教育学生热爱自己的家庭，使他们真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。
教学方法：
活动教学法
导入新课：
上节课我们学习了家庭的一般情况，了解了父母的特点，这一节课我们继续研究什么是家，一起感受家的温暖。
二、我爱我家（板书）
1、大人讲我小时候（板书）
活动：
在学习新课之前，我们一起来观看《苹果树》的故事，然后大家结合自己的情况，回忆一下在你们的家庭生活当中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？
父母当时是怎么做的？
学生回答，教师小结：
我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。
家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校，父母是我们最亲近的人，是我们的第一任老师。
父母视我们为掌上明珠，无微不至地关怀着我们，是我们尽情地享受家的亲情和温暖。
对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
2、无悔的奉献（板书）
活动：
（填表并回答问题见课本P8）。
教师小结：
我们每个家庭成员在家庭中都有责任，我们现在虽然还小，作为家庭的一员应该做一些力所能及的事，承担起自己的对家庭的责任。
集体观赏FLASH并朗读P9课文，体会母爱和父爱的伟大。
活动：
丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。
随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。
丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。
丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。
小组讨论：
A、你认为丢丢有家吗？
B、丢丢的爸妈爱她吗？
教师小结：
爱是一种责任。
不仅是道德的要求，也是法律的规定，父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。
3、感受家庭温暖（板书）
有人说“家庭不但是身体的住所，也是心灵的寄托处”谈谈你对这句话的理解，并与同学交流自己在家庭中感受到的温暖和激励。
活动：
“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。
先小组交流，然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。
教师小结：
家我们是情感的栖息地；我们的天然学校；是我们的经济物质来源；还是我们的娱乐天地和发展大本营。
我们这家中享受着亲情和温暖，这让我们更加热爱自己的家。
学生阅读P11“相关连接”的内容，进一步体会家的温馨。
课堂小结：
我们今天通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。
我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
作业：
给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。
（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）
第一课第三框难报三春晖
[导入新课]
同学们，我们在小学学过孟郊的《游子吟》吧？
请一位同学来背诵这首诗。
（慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报的三春晖。
）谁能说说这首诗的意思？
学生回答，教师归纳：
同学们说得很对，母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们往往是难以报答慈母之爱的，因为她们的付出太多太多了。
今天我们就来学习第三框题：
[讲授新课]
三、难报三春晖（板书）
一、爱洒人间（板书）
活动：
“小锋和妈妈的故事”
学生阅读课本P12的故事，分组讨论下列问题，派代表发言。
（1）妈妈为儿子的多动症、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？
（2）你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
（3）小峰以什么方式回报母亲？
对你有什么启发？
（4）你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？
请具体说明。
（指导学生开展这一活动，首先要打动学生，让学生进入故事情境之中，站在子女的角度体会父母的爱。
小峰的妈妈不仅爱孩子，而且懂得激励的艺术。
她把小峰的困难当成自己的困难，为他伤心。
但她知道只伤心、责怪不能解决问题，因而努力调动小峰的积极因素，鼓励他，表扬他的长处，期待他改正不足，努力进取。
这完全是为了孩子，她以自己的精心设计帮助孩子。
小峰妈妈的苦心，表现出对孩子赤诚的爱，对孩子的无限期待，对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神。
小峰对母亲的回报，是用自己的进步成长，让母亲如愿以偿，得到精神的满足。
这也是我们开展这一教育活动，激励学生进步的重要目的。
）
学生发言，教师小结：
父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。
孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的优良传统。
父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
（提问）以前你的生日是怎样过的？
每年的生日都记得并隆重地过了，那你是否知道你的生日就是你妈妈受难的日子,你是否也记得父母的生日?
师：
父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。
孝敬亲长理应是我们的天职。
二、孝亲敬长是我们的天职（板书）
1、孝敬父母是道德和法律的要求
孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。
其中最重要的是尊敬和爱戴父母。
这是子女对父母养育之恩的回报，也是子女对父母应尽的道德义务和法律义务。
我国的《婚姻法》和《刑法》都有明确规定，成年子女如果不履行赡养父母的义务，要受到法律制裁，当然也要受到道德和舆论的谴责。
（教师介绍“相关连接”中的案例）
2、孝敬父母的具体表现（板书）
活动：
孝敬父母的表现
学生阅读教材中的六个情景（P14-15），辨析孝与不孝的表现。
需要说明的是，这些题目都是开放性的，有许多值得辨析之处，关键是帮助学生树立为父母着想的观念，找出孝与不孝的出发点的不同。
比如，成绩要不要告知父母，本身很复杂。
就学生的权利而言，不告诉并不一定错。
但如果从爱父母、孝敬父母出发，可以用不同的方式与父母沟通，这对学生自己也有利。
如果从怕批评、防父母出发，与父母有情感上的隔阂，就处理不好这件事。
孝敬父母，首先的和主要的是心与父母贴近，心里想着父母，理解父母，体会父母的心情，尽量让父母满意。
至于具体问题的处理方式则是多种多样的。
学生自由发言，教师小结：
孝敬父母不能停留在口头上，而要体现在生活的件件小事上，要从小事做起，孝敬父母的表现是多种多样。
“孝道”是我中华民族传统文化之精髓。
我们可能经常会听到24孝，那么你们知道有哪24孝吗？
（看其中5孝，是不是全部我们都要学习的呢？
有哪些是值得我们学习，有哪些是要我们屏弃的？
）
孝感动天
舜，传说中的远古帝王，五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜。
相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他：
让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。
事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈爱。
他的孝行感动了天帝。
舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。
帝尧听说舜非常孝顺，有处理政事的才干，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观察和考验，选定舜做他的继承人。
舜登天子位后，去看望父亲，仍然恭恭敬敬，并封象为诸侯。
扇枕温衾
黄香，东汉江夏安陆人，九岁丧母，事父极孝。
酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被褥。
少年时即博通经典，文采飞扬，京师广泛流传“天下无双，江夏黄童”。
安帝（107-125年）时任魏郡（今属河北）太守，魏郡遭受水灾，黄香尽其所有赈济灾民。
著有《九宫赋》、《天子冠颂》等。
埋儿奉母
郭巨，晋代隆虑（今河南林县）人，一说河内温县（今河南温县西南）人，原本家道殷实。
父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独取母亲供养，对母极孝。
后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：
“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。
”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。
夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。
刻木事亲
丁兰，相传为东汉时期河内（今河南黄河北）人，幼年父母双亡，他经常思念父母的养育之恩，于是用木头刻成双亲的雕像，事之如生，凡事均和木像商议，每日三餐敬过双亲后自己方才食用，出门前一定禀告，回家后一定面见，从不懈怠。
久之，其妻对木像便不太恭敬了，竟好奇地用针刺木像的手指，而木像的手指居然有血流出。
丁兰回家见木像眼中垂泪，问知实情，遂将妻子休弃。
戏彩娱亲
老莱子，春秋时期楚国隐士，为躲避世乱，自耕于蒙山南麓。
他孝顺父母，尽拣美味供奉双亲，70岁尚不言老，常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓如小孩子般戏耍，以搏父母开怀。
一次为双亲送水，进屋时跌了一跤，他怕父母伤心，索性躺在地上学小孩子哭，二老大笑。
提问：
看到那些值得我们学习的孝后，反观你平时是怎样孝敬父母的？
你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？
能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？
3、孝敬父母收获的是甜蜜（板书）
学生回答，教师小结；
以上同学讲的都不错，孝敬父母是要付出的，要付出时间，付出精力，付出情感，甚至委屈自己，但是孝敬父母的收获是甜蜜的。
让我们孝敬自己的父母吧，去感受这种甜蜜。
可能有些同学还有疑问，怎样孝敬父母？
其实对我们来说孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴……这些都是孝敬父母的表现。
提问：
对于那些我们认为不好的孝，通常我们把这些行为叫做什么？
你看到过这些行为吗？
我们应该怎样对待？
（师总结）孝敬父母是我们子女应尽的道德义务和法律义务，但是我们也要注意，我们孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目地顺从。
而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。
如果方面做了不道德或违反法律的事，我们也要敢于批评和制止，这是对父母好，也是孝的表现。
4、孝敬父母不是愚孝和盲从（板书）
5、对爷爷奶奶尽孝心（板书）
我们不仅要孝敬父母，还要孝敬父母的长辈。
我们的爷爷奶奶、姥爷姥姥，他们是我们的亲人和长辈，他们为社会、为家庭做出过贡献，对我们也倾注了极大的关怀和爱护，甚至比父母更疼爱我们，在他们年老多病和行动不便时，我们做孙子女的也要尽一份孝心。
[课堂小结]
通过这一节课的学习我们明白了孝亲敬长是我们中华民族的传统美德，我们每个同学孝敬父母尊敬师长。
为此，我想对全体同学提出几条倡议：
第一：
多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。
第二：
早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。
第三：
每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。
我相信，在父母、长辈，爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。
[作业]
根据教材要求，联系自己实际制定孝敬父母的孝计划
第二课《我与父母交朋友》教学提纲
【课程标准】
“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”。
【教学目标】
知识目标：
1、与父母产生矛盾的原因。
2、产生代沟的直接原因和实质。
3、逆反心理的具体表现。
4、对逆反心理的具体分析。
5、逆反心理造成的实际危害。
6、与父母沟通的程序。
7、与父母沟通的基本要领。
8、与父母交往的主要策略。
9、以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
能力目标：
1、正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力。
2、对代沟产生原因的分析能力。
3、对逆反心理的辩证分析能力。
4、认识逆反心理危害的透视能力。
5、会与父母沟通商量的行为能力。
6、对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。
7、把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力。
9、家庭交往中得失利弊的权衡能力。
情感态度价值观：
1、对父母亲人的爱。
2、对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。
3、对父母的尊重、对自己人格的维护。
4、崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。
5、体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
6、坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
【教学重点和难点】
1、“代沟”的含义及其产生的原因——难点
2、正确认识逆反心理——重点
3、学会与父母正确交往——重点
【本课内容结构图表】
我与父母交朋友
严也是一种爱
成长也会有烦恼
产生烦恼的原因
产生代沟的原因
父母的高期待、严要求是一种爱
逆反心理有危害
逆反心理的产生
逆反心理的表现
对逆反心理的辨证分析
逆反心理导致的危害
两代人的对话
架起理解的桥梁
要亲近父母，跨越代沟
学会遇事与父母商量
与父母沟通的基本要领
交往讲艺术
赞赏父母
认真聆听
帮助父母
不必太计较，要宽容
【教学过程】
引言
由对联引出主要内容
第二课我与父母交朋友
第一框．严也是一种爱
1．成长也会有烦恼
活动一：
☆为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？
答：
因为父母与子女之间缺乏必要的了解和理解。
随着子女的成长，父母渐渐老了，我们需要加强沟通，互相体谅，才能保持和谐亲密的亲子关系。
☆改变这种状况，我们应该如何努力？
答：
我们应该加强与父母的沟通，让父母了解我们的兴趣、爱好，同时，我们也要体谅父母的一片苦心，正确对待父母的教育。
（1）产生烦恼的原因
进入青春期后，我们的自我意识增强，开始独立行事，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。
从而产生了亲子矛盾，这些矛盾困扰着我们，带来烦恼。
活动二：
比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。
答：
父母
我们
生理
成人，正值中年、壮年。
正值青春期，身体未完全发育成熟。
心理
成熟，有主见，经受过多种考验。
有独立愿望，思维偏执，情绪波动大。
阅历
有丰富的人生经验
未真正走上社会
知识
掌握的知识有的多，有的少。
生活知识、实践经验少。
思想方法
稳重、易保守。
开放、创新，易偏激。
行为方式
冷静，谨慎，恪守准则。
喜欢冒险，讲效率，不拘传统。
社会角色
家长、监护人、职业人员。
子女、学生、被监护人。
造成两代人隔阂的主要原因有：
⑴我们在成长，有了自己的思想、兴趣、爱好等，而得不到父母的理解与尊重。
⑵我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因。
⑶我们不能正确对待父母的高期待、严要求，不理解、体谅父母的苦心。
（2）产生代沟的原因
我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。
（3）父母的高期待、严要求是一种爱
我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。
这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于我们的爱。
我们要理解、体谅父母的一片苦心。
2．逆反心理有危害
（1）逆反心理的产生
（2）逆反心理的表现
要我这样，我偏那样；你说这好，我偏说那好；让我信这，我偏信那。
（3）对逆反心理的辨证分析
对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。
在家庭教育父母也难免有误区。
与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于我们做出正确的行为选择。
活动三：
结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。
答：
危害主要有：
影响自己和父母之间的亲子关系，同时也对自己造成一定的损害，伤害了自己和自己最亲近的人。
（4）逆反心理导致的危害
从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己，这种结果也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害自己。
为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时要努力克制自己。
第二框．两代人的对话
1．架起理解的桥梁
活动一：
“家不是说理的地方。
俗话说清官难断家务事。
”
“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。
”
这两种说法有道理吗？
说说你的想法。
答：
第一种说法不正确。
因为在家庭生活中，我们也应该凡事都要讲道理。
后一种观点是正确的。
因为家庭成员之间存在着不可割裂的亲情，只要找到正确的沟通、协议方式，家庭矛盾就可以解决，关键是看我们如何对待。
（1）要亲近父母，跨越代沟
沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。
活动二：
初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。
爸爸同意了，但要求他8点前回家。
小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！
一时冒了火。
让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。
答：
首先是不要发火，因为父亲的要求是出于对小冰的安全考虑，是爱护小冰的表现。
在理解的基础上，我们可以找到许多解决问题的方法。
例如：
⑴争取父亲到同学家接自己。
⑵明天再去同学家做作业。
⑶打电话给同学，把父亲的担忧告诉她，取消约定。
⑷…
（2）学会遇事与父母商量
商量就是沟通的过程。
通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法，这样看似冲突的事情就有了回旋的余地。
“处理家庭冲突六步法”：
第一步，明确冲突是什么；第二步，进一步分析产生分歧的原因；第三步，找出解决这一问题可能涉及的各种方式；第四步，判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的；第五步，确定一种双方都能接受的最佳方式；第六步，检验最终选择的解决问题的方式是否有效。
活动三：
小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。
可她的家境并不富裕，父母上班又忙。
怎么办?
让我们大家一起帮小莉出出主意。
☆模拟小莉与家长商量的过程。
略
☆从模拟中体验与父母沟通的要领。
略
☆把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听。
答：
彼此了解是前提，尊重理解是关键，理
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