白居易《琵琶行》精品教案.docx

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白居易《琵琶行》精品教案

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　　【教学目标】

1.知能目标：

了解古典诗歌中序和诗的关系以及歌行体的特点。

体会古典诗歌形象化的表现手法。

鉴赏古典诗歌的意境美。

2.技能目标：

训练学生的朗读能力。

提高学生音乐欣赏的能力。

3.情感目标：

激发学生对美好音乐的向往与热爱。

领会作者情感里的人性美，培养高尚的道德情操。

【重点难点】

体会本诗十分出色的音乐描写手法。

【教学时数】

3课时

【教学过程】

一、导入

读《琵琶行》有感

人生难得一知己，千古知音最难觅。

伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。

乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。

寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。

这是毛泽东的一首诗，请大家一同品位一下!

主旨是那一句?

明确：

最后一联，不要为沦落的身世感到过度的悲伤，鼓励人们要积极乐观的生活。

究竟诗中是什么样的白居易，什么样的知己，什么样的琴声，让我们一同走进白居易的这首《琵琶行》!

二、文学常识

1.白居易（772—846）字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。

他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。

他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。

用辞尖锐，主题鲜明。

其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。

2.作者生平

入仕以前（772—799）

白居易生于郑州新郑（今属河南）。

自幼聪慧，5、6岁学作诗，9岁熟悉声韵。

11岁时,因两河藩镇战乱，由荥阳逃难到徐州符离（今安徽宿县北），不久又南下到越中，投奔在杭州作县尉的堂兄。

5、6年的颠沛流离生活中，白居易接触到民间疾苦，并受到当时任苏州、杭州刺史的两位诗人韦应物、房孺复的影响，作有《江南送北客因凭寄徐州兄弟书》、《赋得古原草送别》等诗篇，15、16岁时，立志应进士举,刻苦读书,口舌成疮，手肘成胝。

后来，父死母病，靠长兄白幼文的微俸维持家用，奔波于鄱阳、洛阳之间，生活比较艰苦。

初仕至遭贬（800—815）

贞元十六年，白居易29岁，进士及第。

十八年（802），又与元稹同时考中“书判拔萃科”。

两人订交，约始于此，后在诗坛上齐名，并称“元白”。

十九年春，授秘书省校书郎。

永贞时（805）,王叔文、韦执谊实行政治革新，白居易曾向韦上书，建议广开言路，选拔人才，惩恶赏善，举贤任能,不失时机地迅速改革。

但不久,王、韦等被贬,改革失败。

他的建议未及采用,写有《寓意》等诗表示惋惜。

元和元年（806），罢校书郎,撰《策林》75篇，对社会政治各项重大问题所提治理方案，是研究他的政治思想的重要资料。

这年中“才识兼茂明于体用科”，授（今陕西周至）县尉,作《观刈麦》,《长恨歌》。

元和二年，帖集贤院校理。

十一月授翰林院学士。

次年授左拾遗。

五年，改京兆府户曹参军，均依旧充翰林学士。

草拟诏书，参预国家机密。

在儒家“兼济”思想的指导下，他不怕得罪权贵近臣，连续上书论事，都是关系国家治乱、人民生活的重要文件。

与此同时，他还自觉地以诗歌作为“补察时政”、“泄导人情”的武器，促进新乐府运动，写了大量的讽谕诗，和他在政治上的努力相辅而行。

但由于朝政日趋腐败，他的这些奏状和诗歌反而招来当权者的忌恨与打击。

（本文写作背景）元和六年，白居易因母丧居家，服满返京任太子左赞善大夫。

元和十年，两河藩镇割据势力联合叛唐，派人刺杀主张讨伐藩镇割据的宰相武元衡。

白居易率先上疏请急捕凶手，以雪国耻。

但却被腐朽的官僚势力攻击为越职言事，并捏造“伤名教”的罪名，将他贬为江州（今江西九江）司马。

这对他是个沉重的打击。

贬江州以后的内外迁调（816—828）

白居易到江州后的第二年，写下《琵琶行》。

诗中通过一个擅奏琵琶的长安名妓沦落江湖的不幸身世,寄托了自己政治上失意的苦闷。

在这之前,他已经看到朝廷的种种黑暗，萌生过及早抽身的念头。

经过这次打击,思想更从“兼济”急遽转向“独善”,决心要做到“宦途自此心长别，世事从今口不言”（《重题》）;“面上灭除忧喜色，胸中消尽是非心”（《咏怀》）。

但他并没有辞官归隐,而是选择了一条“吏隐”的道路,一边挂着闲职，一边在庐山盖起草堂,与僧朋道侣交游,以求知足保和，与世无忤。

与之相适应，描写闲静恬淡境界、抒发个人情感的闲适诗和感伤诗,便开始多起来,而前期那种战斗性强烈的讽谕诗则比较少见了。

元和十三年，改任忠州刺史。

十五年，召还京，拜尚书司门员外郎，迁主客郎中，知制诰,进中书舍人。

因国事日非,朝中朋党倾轧，屡次上书言事不听,于长庆二年（822）请求外任，出为杭州刺史。

后又做过短期的苏州刺史。

在杭州时，曾修筑湖堤，蓄水灌田千余顷;并疏浚城中六口井，以利饮用。

离苏州日，郡中士民涕泣相送。

文宗大和元年（827），拜秘书监。

次年转刑部侍郎。

退居洛阳的晚年生活（829—846）

白居易从58岁开始,定居洛阳。

先后担任太子宾客、河南尹、太子少傅等职。

会昌二年（842）,以刑部尚书致仕。

他在洛阳过着饮酒、弹琴、赋诗、游山玩水和“栖心释氏”的生活。

时常与名诗人刘禹锡唱和，时称“刘白”。

他在舒适的晚年仍然时常想到人民。

73岁时,还出资募人凿开龙门八节石滩,以利行船。

两年后病终。

葬于龙门香山琵琶峰。

诗人李商隐为撰墓志。

今已辟为游览胜地。

3.歌、行、引

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。

明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

《琵琶行》原作《琵琶引》。

白居易还有《长恨歌》。

三、重点字词句

1.视频朗读材料，疏通字音。

商贾gǔ恬静tián贬谪zhé霓裳cháng六幺yāo

荻花dí乍破zhà慢捻niǎn幽咽yè迸裂bèng

嘈嘈cáo间关jiān虾蟆hámá名属shǔ教坊fáng

红绡xiāo钿头diàn银篦bì呕哑嘲哳ōuyāzhāozhā

2.古今异义词

明年：

古：

第二年。

今：

今年的下一年。

因为：

古：

两个词，因此创作。

今：

表原因的连词。

颜色：

古：

神态、脸色。

今：

色彩

老大：

古：

年龄大。

今：

兄弟排行第一。

向前：

古：

从前、刚才。

今：

介词和方位名词构成的两个词。

3.词类活用

①闻舟中夜弹琵琶者名—状

②遂命酒名—动

③商人重利轻离别形—意动用法

4.文言句式

①歌以赠之宾语前置，介词“以”

②尝学琵琶于穆、曹二善才介宾短语后置;于，向

四、诵读诗歌，整体感知

（再读课文，了解诗文的主要情节。

）

1.诗前面的小序有何作用?

明确：

（1）交代时间、地点、人物和故事的主要情节;

（2）概述琵琶女的身世;

（3）点明写作的动机;

（4）定下全诗凄切伤怀的情感基调。

2.《琵琶行》是一首叙事诗，叙述了什么事?

明确：

叙述了诗人谪居江州，月夜江边送客，巧遇琵琶女之事。

3.全诗一共分为五个自然段，给每段概括一个小题目。

明确：

（1）江头送客

（2）琵琶传情（3）追忆往昔

（4）同为沦落（5）司马衫湿

4.诗文通过叙事，塑造了那几个人物形象?

其共同点是什么?

明确：

塑造了琵琶女和诗人自己两个形象。

共同点为“同为天涯沦落人”。

5.“沦落”的具体情况是怎样的?

（引导学生用原诗文回答）

明确：

相同点：

本是京城女

a.来自京都

去年辞帝京

誉满京都名艺人

b.出色才能天涯沦落

才华横溢大诗人

年长色衰守空船

c.落泊失意

直言相谏遭贬谪

因为白居易与琵琶女有类似的遭遇，白居易才从琵琶曲中听出了琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的无限感慨。

五、合作探究

（三读文章，重点品析第二自然段）

1.全文写到作者一共听见几次琵琶曲?

简要分析。

明确：

一共三次。

第一次，闻声不见人，情相触;

第二次，见人再问声，情相通;

第三次，知人重闻声，情相融。

2.作者用了哪些手法来描摹音乐的?

有什么好处?

明确：

（分析句子，指导背诵）

（1）比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?

并分析比喻描写的好处。

）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私语。

（亲切细柔）

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

（错落有致、清脆圆润）

间关莺语花底滑（婉转优美）

幽咽泉流冰下难。

（低沉凝涩）

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

（激越雄壮、高亢激昂）

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

（凄厉）

好处：

把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

奥地利汉斯立克《论音乐的美》：

对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。

（2）叠词和联绵词

叠词：

弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切

联绵词：

间关（叠韵）、幽咽（双声）

好处：

使音节悦耳动听。

（3）正面描摹与侧面烘托

正面描摹：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

（如前分析）

侧面烘托：

东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

好处：

写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

3.琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，一个十分重要的原因就是感情。

琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。

找出有关演奏情感的句子。

明确：

未成曲调先有情。

似诉平生不得意。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

4.从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。

而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。

诗人为何能听出?

明确：

A.诗人是音乐大家。

B.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!

相似的身世遭遇使然。

所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。

5.小结描写特色：

（1）大量运用比喻，化抽象无形为形象可感;

（2）巧用拟声词和叠词;

（3）正面描摹与侧面烘托结合;

（4）带着感情去描摹音乐。

6.诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。

这些风物有什么作用呢?

明确：

①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

”

叙述了江东送客时的环境，秋夜的江水、枫叶、荻花构成了清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身。

曲曲传达出诗人的凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。

②“别时茫茫江浸月”

叙述别是景象，景中含情。

茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风光有了感应。

③“唯见江心秋月白”

写音乐结束时寂静的环境。

音乐结束，但自然感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心把秋月也在为音乐中的情感打动。

④“绕船月明江水寒”

写琴女独守空船时的环境，渲染了琴女凄凉的心情。

⑤“黄芦苦竹绕宅生”

写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤独悲凉。

六、作业

1.背诵全诗。

2.

【附录】

1.原文

《琵琶行》

元和十年，予左迁九江郡司马。

明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。

问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才;年长色衰，委身为贾人妇。

遂命酒，使快弹数曲。

曲罢悯然。

自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

予出官二年，恬然自安。

感斯人言，是夕始觉有迁谪意。

因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

寻声暗问弹者谁?

琵琶声停欲语迟。

移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍裂水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

沉吟放拨插弦中，整顿衣衫起敛容。

自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。

十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

曲罢曾叫善才服，妆成每被秋娘妒。

五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。

钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。

今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。

弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。

门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。

去来江口首空船，绕船月明江水寒。

夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。

期间旦暮闻何物?

杜鹃啼血猿哀鸣。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。

今夜闻君琵琶声，如听仙乐耳暂明。

莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。

感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多?

江州司马青衫湿。

2.译文

元和十年，我被贬到九江当司马。

第二年秋季的一个夜晚，到湓浦口送一个朋友，听见船中有人弹琵琶，那声音，铮铮纵纵，很有京城里的韵味;问那个人，才知道她原来是长安歌伎，曾经跟曹、穆两位名师学弹琵琶。

年纪渐大，姿色衰退，只好给一个商人当老婆。

我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子，她弹奏完毕，十分忧伤。

叙述了年轻时候的欢乐情景;可是如今呢，飘零憔悴，在江湖中间辗转流离!

我从京城里贬出来，已有两年，心情平静，安于现状;听了她的话，这天晚上，才感觉到被贬谪的味道，因而作了这首长诗送给她，共计六百一十六字，叫做《琵琶行》。

晚间在浔阳江边送别友人，枫叶荻花，在秋风里沙沙抖动。

主人下了马，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没有音乐助兴。

闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别，将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。

忽然听见水面上飘来琵琶的声音。

主人忘记了回去，客人也不肯起身。

跟着声音悄悄地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停止了，想说话却迟迟地没有说话。

移近船只，请那个人相见。

添酒、挑灯，又摆上酒宴。

再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞。

拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。

每一弦都在叹息，每一声都在沉思，好象在诉说不得意的身世。

低着眉随着手继续地弹啊，弹，说尽那无限伤心的事件。

轻轻地拢，慢慢地捻、又抹又挑，开头弹的是《霓裳》，后来弹的是《六么》。

粗弦嘈嘈，好象是急风骤雨，细弦切切，好象是儿女私语。

嘈嘈切切，错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘。

花底的黄莺间间关关——叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽——流得多么艰难!

流水冻结了，也冻结了琵琶的弦于，弦子冻结了，声音也暂时停止。

另外流露出一种潜藏在内心深处的愁恨，这时候没有声音，却比有声音的更激动人心。

突然爆破一只银瓶，水浆奔进，骤然杀出一队铁骑，刀枪轰鸣。

曲子弹完了，收回拨子从弦索中间划过，四根弦发出同一个声音，好象撕裂绸帛。

东边西边的船舫里都静悄悄没人说话，只看见一轮秋月在江心里闪耀银波。

疑疑吞吞地放下拨子又插到弦中，整理好衣裳，站起来显得十分肃敬。

她诉说：

“本来是京城里的姑娘，家住在虾蟆陵附近。

十三岁就学会了弹琵琶的技艺，名字登记在教坊的第一部里。

唱罢曲子，曾赢得曲师的赞扬，妆梳起来，常引起秋娘的妒嫉。

五陵少年争先恐后地赠送礼品，一只曲子，换来无数匹吴绫蜀锦。

打拍子敲碎了钿头云篦，吃美酒泼脏了血色罗裙。

今年欢笑啊，明年欢笑，轻轻地度过了多少个秋夜春天;同属的姐妹嫁给了军人，老鸨辞别了人世，无情的时光，夺去了美艳的红颜。

门前的车马，越来越稀，嫁了个商人，跟他到这里。

商人只看重利，哪在乎别离，上个月又到浮梁，去买茶做生意。

留下我在江口，独守这空荡荡的船仓，绕船的月光白得象霜，江水也那么寒凉。

深夜里忽然梦见少年时代的往事，满脸泪水，哭醒来更加悲伤……”

我听了琵琶声已经叹息，又听了这番话更加歔欷。

同样是失意人流落在远方，碰在一起啊，从前不认识那又何妨!

我自从去年辞别了京城，贬官在浔阳，一直卧病。

浔阳这地方荒凉偏僻，哪有音乐，一年到头，也听不见管弦奏鸣。

居住在湓江附近，低洼潮湿，院子周围，尽长些黄芦苦竹。

早上晚间，在这儿听见的都是什么?

除了杜鹃的哀鸣，就只有猿猴的悲哭。

春江花晨和秋季的月夜，拿出酒来，却往往自酌自饮。

难道说没有山歌?

也没有村笛?

呕哑嘲哳，那声音也实在难听!

今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲，象听了天上的仙乐，耳朵也顿时清明。

不要告辞，请坐下再弹一只曲子，我替你谱写歌词，题目就叫作《琵琶行》。

听了我的话长久地站立，又坐下拨弦索，拨得更急。

凄凄切切，不象刚才的声音，满座的听众，都忍不住哭泣。

这当中哪一个哭得最悲酸?

江州司马的眼泪啊，湿透了青衫!