人教版学年高中语文必修三第11课师说同步练习A卷.docx
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人教版学年高中语文必修三第11课师说同步练习A卷
人教版2019-2020学年高中语文必修三第11课师说同步练习A卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、选择题（共10题；共20分）
1.（2分）（2018高一上·乾安月考）下列划线词的解释全都正确的一项是（）
A.采之欲遗谁（赠送） 相去复几许（距离）少无适俗韵（韵律） 羁鸟恋旧林（束缚）
B.契阔谈䜩（通宴） 悠悠我心（悠闲）方宅十余亩（方圆，周围） 榆柳荫后檐（遮蔽）
C.老大徒伤悲（徒然，白白地） 焜黄华叶衰（衰败）暧暧远人村（模糊，昏暗） 还顾望旧乡（回头看）
D.山不厌高（嫌） 绕树三匝（周，圈）
2.（2分）选出“以”字用法与例句相同的一组（）
例：
少以父任，兄弟并为郎
①张胜闻之，恐前语发，以状语武 ②以相如功大，拜为上卿
③请立太子为王，以绝秦望 ④武以始元六年春至京师
⑤士亦以此不附焉 ⑥使者大喜，如惠语以让单于
⑦亦以数直谏，不得久居位 ⑧持节发河南仓粟以振贫民
A.①②⑤
B.②③⑥
C.②⑤⑦
D.④⑥⑧
3.（2分）（2017高二下·平罗期中）下列各句中文言文知识归类正确的一项是（）
①求人可报使秦者 ②请指示王
③召有司案图 ④见犯乃死，重负国
⑤輿归营 ⑥左右欲刃相如
⑦我丈人行 ⑧畔主背亲
⑨皆为陛下所成就 ⑩大王见臣列观
A.①③⑩/②④/⑤⑥/⑦⑨/⑧
B.①④⑨/②⑤⑦/⑥⑩/③⑧
C.①④⑩/②⑦⑨/⑤⑥/③⑧
D.①③⑩/②⑦⑨/④⑤/⑥⑧
4.（2分）下列句子中没有通假字的一项是（）
A.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
B.则知明而行无过矣
C.君子生非异也
D.青，取之于蓝，而青于蓝
5.（2分）对下列句子中加线的词的解释，不止确的一项是（）
A.不嗜杀人者能一之 嗜：
喜欢
B.孰能与之 与：
和
C.天油然作云 作：
兴起
D.其如是，孰有御之 御：
阻止
6.（2分）（2018高二上·哈尔滨期中）下列各句中词类活用与其它三项不同的是（）
A.岸土赤而壁立
B.川泽纡其骇瞩
C.臣具以表闻
D.彼于致福者
7.（2分）（2019高一上·台州月考）下列各句中，划线词的活用现象与例句相同的一项是（）
例：
西望夏口
A.登高而招
B.泣孤舟之嫠妇
C.非能水也
D.日与其徒上高山
8.（2分）下列各项中，全部含有古今异义词的一项是（）
①璧有瑕，请指示王
②今大王亦宜斋戒五日
③卒廷见相如，毕礼而归之
④传以示美人及左右
⑤臣等不肖，请辞去
⑥已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿
⑦因宾客至蔺相如门谢罪
⑧未尝有坚明约束者也
A.①④⑤⑦⑧
B.①②③⑥⑧
C.②⑤⑥⑦⑧
D.①③⑥⑦⑧
9.（2分）（2018高一上·汪清期中）下列句子不属于倒装语序的一项是（）
A.太子及宾客知其事者。
B.大王来何操？
C.吾属今为之虏矣
D.以其无礼于晋，且贰于楚也
10.（2分）（2019高一上·深圳期末）下列句式与例句不相同的一项是（）
例句：
月出于东山之上
A.此非孟德之困于周郎者乎
B.不能喻之于怀
C.相与枕藉乎舟中
D.亦自缢于庭树
二、文言文阅读（共4题；共43分）
11.（11分）阅读下面的文言文，完成小题。
鲁芝字世英，扶风郡人也。
世有名德，为西州豪族。
父为郭汜所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。
郡举上计吏，州辟别驾。
魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。
举孝廉，除郎中。
后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。
曹真出督关右，又参大司马军事。
真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。
郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
魏明帝许焉。
曹爽辅政，引为司马。
芝屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。
及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：
“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！
若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从！
舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！
”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
诞平，迁大尚书，掌刑理。
武帝践阼，转镇东将军，进爵为侯。
帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。
羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：
“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望！
”上不从。
其为人所重如是。
泰始九年卒，年八十四。
帝为举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。
（节选自《晋书•鲁芝传》）
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）
A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
（2）下列文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍，后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。
B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可作为朝廷的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。
C.“践阼”原指踏入古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国君宝座。
D.逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝的谦让行为。
（3）下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.鲁芝自小受苦，仕途少有挫折。
他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流离失所；入仕后受到郭淮器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。
B.鲁芝倾心革新，治政卓有成效。
任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境：
离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
C.鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。
曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。
D.鲁芝洁身自好，深受羊祜推重。
羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心寡欲，与人和睦又不苟同，任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①诸葛诞以寿春叛，魏帝出征。
芝率荆州文武以为先驱。
②帝以芝清忠稷正，素无居宅，使君兵为作屋五十间。
12.（8分）（2019高二下·北京期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
唐河店妪传
王禹偁
唐河店南距常山郡七里，因河为名。
平时虏至店饮食游息，不以为怪。
兵兴以来，始防捍之，然亦未甚惧。
端拱中，有妪独止店上。
会一虏至，系马于门，持弓矢坐定，呵妪汲水。
妪持绠缶趋井，悬而复止，因胡语呼虏为王，且告虏曰：
“绠短，不能及也。
妪老力惫，王可自取之。
”虏因系绠弓杪，俯而汲焉。
妪自后推虏堕井，跨马诣郡。
马之介甲具焉，鞍之后复悬一彘首。
常山民吏观而壮之。
噫!
国之备塞，多用边兵，盖有以也，以其习战斗而不畏懦矣。
一妪尚尔，其人可知也。
近世边郡骑兵之勇者，在上谷曰“静塞”，在雄州曰“骁捷”，在常山曰“厅子”。
是皆习干戈战斗而不畏懦者也。
闻虏之至，或父母辔马，妻子取弓矢，至有不俟甲胄而进者。
顷年，胡马南下不过上谷者久之，以“静塞”骑兵之勇也。
会边将取“静塞”马，分隶帐下以自卫，故上谷不守。
今“骁捷”、“厅子”之号尚存，而兵不甚众，虽加召募，边人不应。
何也?
盖选归上都，离失乡土故也；又月给微薄，或不能充；所赐介胄鞍马，皆脆弱羸瘠，不足御胡；其坚利壮健者，悉为上军所取；及其赴敌，则此辈身先，宜其不乐为也。
诚能定其军，使有乡土之恋；厚其给，使得衣食之足；复赐以坚甲健马，则何敌不破!
如是得边兵一万，可敌客军五万矣。
谋人之国者，不于此而留心，吾未见其忠也。
故因一妪之勇，总录边事，贻于有位者云。
（1）下列对句中加下划线词的解释，不正确的一项是（）
A.兵兴以来 兴：
兴盛
B.跨马诣郡 诣：
到……去
C.国之备塞 备：
防备，防御
D.贻于有位者云 贻：
给予，赠送
（2）下列各组句中加下划线词的意义和用法，相同的一项是（）
A.因河为名 虏因系绠弓杪
B.悬而复止 而兵不甚众
C.以其习战斗而不畏懦矣 分隶帐下以自卫
D.闻虏之至 使得衣食之足
（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）
A.常山民吏观而壮之常山官吏百姓看到都认为她豪壮
B.一妪尚尔，其人可知也一个老妇人尚且这样（勇敢），其他人就可以知道了
C.盖选归上都，离失乡土故也大概是（怕被）选到京都，离开乡土的缘故
D.其坚利壮健者，悉为上军所取那些坚强厉害、健壮有力的人，全被禁卫军选走了
（4）下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）
A.面对敌人，唐河店妪处变不惊、机智勇敢，设计将敌人首领推到井中，获得了许多战利品。
B.文章叙事部分叙写了唐河店妪杀敌的一段故事，语言简洁生动，人物的潇洒英姿跃然纸上。
C.近些年，敌兵南下，很长时间都不敢经过上谷，是因为当地的“静塞”骑兵勇于杀敌守土。
D.文章由唐河店妪之勇写起，透辟说理，指出政府边防措施不当，表明自己备战守边的主张。
13.（13分）（2016高一下·澄城期中）阅读语段，回答小题
嗟乎！
师道之不传也久矣！
欲人之无惑也难矣！
古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。
士大夫之族，曰师曰弟子云者，刚群聚而笑之。
问之，则曰：
“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
”呜呼！
师道之不复，可知矣。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
（1）
“嗟乎”一词表示的语气是（）
A.感慨
B.叹息
C.悲哀
D.愤慨
（2）
在下列句中与例句句式相同的句子是（）
例：
句读之不知，惑之不解
A.道之所存，师之所存也
B.蚓无爪牙之利，筋骨之强
C.李氏子蟠……不拘于时
D.古之人不余欺也
（3）
“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”在文中的正确意思是（）
A.那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。
B.那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。
C.对那些只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，传授道理，解释疑难问题的老师，我是无所谓的。
D.那些教孩子的老师，交给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。
（4）
对这段文字分析不当的一项是（）
A.该段句式变化多，整句和散句相结合，奇偶互见；字里行间饱含感情，读来感心动耳。
B.作者连用三个对比，尖锐地批判了“今之众人”“土大夫”“君子”耻于从师的不良风气。
C.三个对比，结语语气一句比一句重，第一个对比的结语是疑问语气，第二个对比的结语是肯定、责备的语气，第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气，表达的感情更强烈。
D.这一段批判反面现象的目的仅在阐明从师学习的重要性。
（5）
翻译句子
①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
14.（11分）（2017高一下·武城期中）阅读下面的文言文，完成下题。
（节选）祭十二郎文
韩愈
年、月、日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵：
呜呼！
吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。
中年，兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳。
既又与汝就食江南。
零丁孤苦，未尝一日相离也。
吾上有三兄，皆不幸早世。
承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾。
两世一身，形单影只。
嫂尝抚汝指吾而言曰：
“韩氏两世，惟此而已！
”汝时尤小，当不复记忆。
吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。
吾年十九，始来京城。
其后四年，而归视汝。
又四年，吾往河阳省坟墓，遇汝从嫂丧来葬。
又二年，吾佐董丞相于汴州，汝来省吾。
止一岁，请归取其孥。
明年丞相薨吾去汴州汝不果来是年吾佐戎徐州使取汝者始行吾又罢去汝又不果来。
吾念汝从于东，东亦客也，不可以久；图久远者，莫如西归，将成家而致汝。
呜呼！
孰谓汝遽去吾而殁乎！
吾与汝俱少年，以为虽暂相别，终当久相与处。
故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。
诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。
去年，孟东野往。
吾书与汝曰：
“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。
念诸父与诸兄，皆康强而早世。
如吾之衰者，其能久存乎？
吾不可去，汝不肯来，恐旦暮死，而汝抱无涯之戚也！
”孰谓少者殁而长者存，强者夭而病者全乎！
呜呼！
其信然邪？
其梦邪？
其传之非其真邪？
信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？
汝之纯明而不克蒙其泽乎？
少者、强者而夭殁，长者、衰者而存全乎？
未可以为信也。
梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？
呜呼！
其信然矣！
吾兄之盛德而夭其嗣矣！
汝之纯明宜业其家者，不克蒙其泽矣！
所谓天者诚难测，而神者诚难明矣！
所谓理者不可推，而寿者不可知矣！
虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣，动摇者或脱而落矣。
毛血日益衰，志气日益微，几何不从汝而死也。
死而有知，其几何离；其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。
汝之子始十岁，吾之子始五岁。
少而强者不可保，如此孩提者，又可冀其成立邪?
呜呼哀哉！
呜呼哀哉！
汝去年书云：
“比得软脚病，往往而剧。
”吾曰：
“是疾也，江南之人，常常有之。
”未始以为忧也。
呜呼！
其竟以此而殒其生乎？
抑别有疾而至斯极乎？
汝之书，六月十七日也。
东野云，汝殁以六月二日；耿兰之报无月日。
盖东野之使者，不知问家人以月日；如耿兰之报，不知当言月日。
东野与吾书，乃问使者，使者妄称以应之乎。
其然乎？
其不然乎？
今吾使建中祭汝，吊汝之孤与汝之乳母。
彼有食，可守以待终丧，则待终丧而取以来；如不能守以终丧，则遂取以来。
其余奴婢，并令守汝丧。
吾力能改葬，终葬汝于先人之兆，然后惟其所愿。
呜呼！
汝病吾不知时，汝殁吾不知日，生不能相养于共居，殁不得抚汝以尽哀，敛不凭其棺，窆不临其穴。
吾行负神明，而使汝夭；不孝不慈，而不能与汝相养以生，相守以死。
一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。
吾实为之，其又何尤！
彼苍者天，曷其有极！
自今已往，吾其无意于人世矣！
当求数顷之田于伊颍之上，以待余年，教吾子与汝子，幸其成；长吾女与汝女，待其嫁，如此而已。
（有删改，2016/2/13）
（1）
对划线部分的文字进行断句，最为恰当的是（）
A.明年丞相薨/吾去汴州/汝不果来是/年吾佐戎徐州使/取汝者始行/吾又罢去/汝又不果来
B.明年/丞相薨/吾去汴州/汝不果来/是年/吾佐戎徐州/使取汝者始行/吾又罢去/汝又不果来
C.明年丞相薨/吾去汴州/汝不果来/是年/吾佐戎徐州使/取汝者始行/吾又罢去/汝又不果来
D.明年/丞相薨/吾去汴州/汝不果来是/年吾佐戎徐州/使取汝者始行/吾又罢/去汝又不/果来
（2）
结合全文，有关下列字词解释不正确的一项是（）
A.韩愈世称韩昌黎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公。
宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
B.“汝”即你，多用于后辈。
古汉语中表示“你”的称呼还有“尔、公、君、卿、足下”等。
C.“矣、呜呼”语气助词的运用强化了这一段情感发展变化的节奏，也准确地抒发了作者强烈的不愿相信、不能相信又不得不相信的失去亲人的悲痛感情。
D.殁在殡葬中的区别：
古代对身份和地位不同的人去世后，称呼也不同。
天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰禄，士死称不卒，庶人死称死。
小孩夭折和病死的，称为殁。
（3）
阅读全文，下列对文言文内容的阐述正确的一项是（）
A.韩愈悲痛欲绝，写下这篇祭文。
作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情。
B.这是一篇情文并茂的祭文。
虽没有铺排，但隐露出张扬，作者善于融抒情于叙事之中，在对身世、家常、生活遭际朴实的叙述中，表现出对兄嫂及侄儿深切的怀念和痛惜，一往情深，感人肺腑。
C.由于作者情绪的激动以及生活经历的坎坷，所要书写的内容很多，所以文章往复重叠、散漫错综。
D.全文构思巧妙。
文章结尾叙写“两世一身，形单影只”的身世之悲再次衬托了内心的悲痛心情。
（4）
把下列句子翻译成现代汉语。
①吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。
念诸父与诸兄，皆康强而早世。
②吾行负神明，而使汝夭；不孝不慈，而不能与汝相养以生，相守以死。
参考答案
一、选择题（共10题；共20分）
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
二、文言文阅读（共4题；共43分）
11-1、
11-2、
11-3、
11-4、
12-1、
12-2、
12-3、
12-4、
13-1、
13-2、
13-3、
13-4、
13-5、
14-1、
14-2、
14-3、
14-4、
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