幼儿园教学反思范文体育活动《勇敢的小三毛》教学反思反思如何有效地开展中班户外体育游戏活动.docx
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幼儿园教学反思范文体育活动《勇敢的小三毛》教学反思反思如何有效地开展中班户外体育游戏活动
幼儿园教学反思（10篇）
内容提要：
反思：
如何对残疾儿童进行培养和教育
体育活动《勇敢的小三毛》教学反思
反思：
如何有效地开展中班户外体育游戏活动
数学活动《调皮的小猴》的反思
科学《瓜果沉浮》教学反思
教学反思——社会活动《花儿好看我不摘》
活动反思《小兔子的旅行——过小桥》
《香香的桂花树》教学反思
听课中反思，在评课中成长——幼儿园同题异构活动听课反思
关于学习区角活动策略的总结与感悟
全文字数：
12472
反思：
如何对残疾儿童进行培养和教育
反思：
如何对残疾儿童进行培养和教育
问题的提出:
炳坤是一位残疾男孩，他聪明懂事、自尊心较强、性格孤僻
1、在活动时，常常一个人独自在角落里玩耍。
我发现后，让小朋友们关心爱护他，不要嫌弃和欺负他，时时处处帮助他。
2、在户外活动时，不慎摔倒了，就大哭个不停。
也许孩子自己认为年龄比他小的孩子都能把游戏完成的很好，而自己比他们大却独立不能完成。
针对这种情况我们采取了很多措施。
3、搀扶上、下楼及其他日常生活自理能力。
解决问题的方式方法：
一、及时与家长交流，了解孩子在家的日常生活情况，培养孩子自理能力。
达到家园共育的目的。
家长反馈回来的情况是：
1、孩子从小得了一种叫小儿软骨症也就是脑瘫的疾病。
等长到3岁半时才学会蹒跚走路，孩子自尊心强、性格孤僻、爱哭闹。
2、他小时几乎没有玩伴，只有跟家人渡过平平淡淡的每一天。
自从孩子入园以来对他的培养和教育就落在了我的肩上。
在日常生活中，就连最起码的大小便都有老师搀扶及提裤子、擦屁股等。
同时在教育教学活动中，我并没有因为他是一名残疾儿童而放弃教育他，反而注重了对他进行了能力训练，还收到了很好的效果。
二、平等对待、避免歧视。
对于身残而智不残的他，同样有受教育的权利，较之发育正常的孩子，他更需要知识的滋养。
因此，我没有任何理由歧视和嫌弃他，还积极收他入园，给予了他接受正常锻炼的教育机会。
三、挖掘潜力，因材施教。
在教学活动中，我经常分配炳坤做一些力所能及的任务，耐心的帮助他去克服困难。
当他取得一点点成绩时，我就及时给予奖励、表扬等，增强他完成任务的信心和韧性。
通过认真观察，发现炳坤对绘画很感兴趣，我便抓住他的这一特殊智能给予认真指导，不断的开发他的智力，使他的绘画能力有了超长发展。
四、在一日活动中，培养他走进社会、走进自然、培养感知。
自炳坤入园以来，我从没间断带他进行活动，通过户外的各项活动，把他带进自然，让他快乐地拥抱自然。
这样，一方面他的肢体能得到很好的锻炼，另一方面，也开阔了他的视野和心理承受能力。
五、教会孩子正确的上下楼的规则，养成好的习惯。
我园是楼房，今学期在二楼上课。
于是我为了让他早日适应，每天都抽出一定的时间，帮他锻炼上下楼，刚开始，我在一边扶着他锻炼，现在经过半学期的努力他能双手扶护栏，慢慢自己上下楼，虽然很费劲，但是看到他认真的样子。
我们都很感动。
亲身的教育实践，使我真切的体会到，对待残疾儿童，需要老师给予他的是爱心、耐心和恒心。
教育效果：
半学期后的一次家长会上，炳坤的妈妈激动的对我说他们的孩子变了，变得懂事了，懂得了自己长大了，自己的事情自己学着做了。
在家进餐时也能帮妈妈搬凳子、拿筷子了。
看到孩子的点点进步，我们知道老师们对孩子的服出是无尽的，太谢谢老师了！
谢谢老师们的精心培养!
.
反思：
通过这个案例，使我懂得了，我们不可能永远做孩子的拐杖和扶手，不会永远支撑着他前进，我们必须和家长明白这一点，孩子渐渐长大了，我们要利用自然和社会的“助力”和“阻力”去锻炼和培养他的生活自理能力，增强他的心理强度，正确对待各种外来刺激，承受和应付内在的压力，学习控制自己的情绪，保持心理平衡、冷静地处理问题，从而发挥自己的聪明才智。
体育活动《勇敢的小三毛》教学反思
体育活动《勇敢的小三毛》教学反思
在本周的主题活动中，是以“勇敢”为主要的线索，在围绕着“勇敢”这条中心线的下面，我们开展了很多关于勇敢的课程，在五大领域的课程中，都以勇敢为主要导线，接着就开展了一系列的活动。
在这些活动中，让我对体育活动记忆犹新。
在下午的一节体育活动中，开展的是“勇敢的小三毛”，主要的目标是让孩子有挑战困难的勇气和信心，并且掌握双脚并拢，从高处往下跳的正确姿势。
一开始，我带领着孩子们做着预备的动作，先热热身，放松一下，接着，我讲解要怎样去做今天的双脚并拢往下跳，孩子们一个个都露出了害怕的表情，还有几个说：
“可以不跳吗？
”我看到孩子们都有这样的反映，就说：
“这是一次艰难的任务，你们的身上都有一种东西在，老师很想在对面告诉你，你如果把你身上的东西给老师了，老师会很高兴的，所以，老师希望你们能经过你最大的努力，送到老师的手上。
”孩子们听了我的话后，都不知道老师究竟要从我身上拿什么，就都同意的点点头。
于是，一场艰难的运动就开始了。
我的场地分布是这样的：
先一个轮胎，后面是两个轮胎叠加在一起，在后面是三个轮胎叠加在一起，形成一个楼梯形，这个是放两边的，中间用竹梯横着，把两边连接着。
我让孩子们试了一次，第二次的时候，孩子们的胆子就大了很多，最后，没有一个孩子不肯走的，这次活动很成功。
这节课给我最大的感触是，孩子们的胆子不是都很小的，只是每个人的处事态度不一样，一个人的态度端正了，不管有什么样的困难就都可以解决了。
想这次的走独木桥，孩子一开始都很怕的，觉得有点高，很难走，跳下来也危险，可是，当我说有重要的东西在他们的身上时，孩子们就不怕困难，一定要送到老师手中，这个也是让我感动的地方。
孩子们很天真，就是因为他们的天真，他们的积极参与，会让我们的课更加的精彩。
反思：
如何有效地开展中班户外体育游戏活动
反思：
如何有效地开展中班户外体育游戏活动
众所周知：
“幼儿期就是游戏期”。
孩子们的天性就是玩，就像鱼儿离不开水一样。
幼儿园每天必须的活动环节之一，就是组织孩子们进行户外体育游戏活动。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:
“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。
《指南》中也说：
“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
”积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的各种能力，还能促进动作协调发展，而且还能给幼儿带来愉快的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件。
中班的幼儿有了一定的活动经验，对各类活动器械有了不同程度地了解，能轻车熟路的在户外进行活动，在老师适时的鼓励下还能自主创新各种不同的玩法。
但自我控制能力不高，注意力时间不长。
如果没有老师的正确引导，他们就会缺乏活动的积极性。
对于中班的孩子，我们应该如何更有效地开展户外体育游戏活动呢？
一、 体育游戏活动内容的安排应具有趣味性。
俗话说：
“兴趣是孩子学习的最好老师。
”有了兴趣孩子才会有参与活动的动力和源泉。
如在一次户外体育活动《好玩的袋子》时，我以“蚕宝宝”为线索贯穿整个活动，让孩子们不仅利用空的米袋子创造了多种玩法，也体验一物多玩的乐趣（1.具有魔力的袋子，把它放在头顶上，不要掉下来哟！
2.用脖子夹住它。
3.用肚子顶着它，想一想，怎样不让它掉下来？
4。
把袋子穿在身上，是不是看不见，没关系，可用耳朵听—顺着音乐声走过来，锻炼孩子们的听力。
5.想吃桑叶的蚕宝宝爬过来。
6.蚕宝宝钻进袋子里，等待化茧为蛾！
）。
还利用袋子做道具，让孩子们练习各种跳跃动作以及打滚的动作，孩子们玩得乐此不疲！
二、 以愉快的情绪带动幼儿。
每次进行户外活动时，我们都要进行几分钟的准备活动。
我常常用喊口令“一二一，一二一、”来达到队伍的整齐，时间一长孩子们也厌倦了这种形式，有的孩子在队伍里不是说话就是打闹。
面对孩子们厌烦的情绪，我尝试加了一些音乐元素来感染活动的气氛（运动员进行曲、郊游、动一动、健康歌等等）让孩子们一边听着歌曲，一边踏着步子，很自然地在阳光下，愉快的运动起来。
三、关注全体幼儿，注重个体差异，做孩子们游戏的伙伴。
苏霍姆林斯基说：
“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。
”只有这样，把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
同时，无论年青还是年老，教师都要拥有童心。
以孩子的眼光来看待事物，时时提醒自己，我们的教育对象是孩子，你就能够更宽容，更豁达，也能够让孩子更喜欢你。
作为幼儿教师尽量以孩子的角度去把握孩子的心灵，理解孩子的感受，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且还应扮演富有童趣的游戏伙伴。
对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起游戏、对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。
如：
“我班有一位刚转入的刘佳怡小女孩，每次户外活动时，她要么傻傻的站着不动，要么就是小声哭泣。
我蹲下身和她交谈原来是她胆小害怕，不愿意参加游戏。
我寻找到原因后，就拉着她的小手，一步一步、一个动作一个动作、慢慢的向终点迈进。
一次、两次、和她一起做游戏、她笑了我也笑了。
”现在她在每次户外活动时，还踊跃的给其他幼儿示范动作。
总之，教师要做孩子们的良师益友，充分发挥户外体育游戏活动，让孩子们的身、心得到健康发展，使他们的童年生活更精彩更有意义。
数学活动《调皮的小猴》的反思
数学活动《调皮的小猴》的反思
《调皮的小猴》是一个数学活动，而这个活动就是从游戏“拉个圆圈走走”开始，并以“调皮的小猴”这样一个情境带入并贯穿始终，使幼儿在快乐的游戏情境中学习10以内封闭状排列的数数方法。
其中，整个活动以探索用各种不同方法作标识和独立完成数数并记录结果为重难点，而这些重难点都融合在一个个情境操作环节中，使封闭状数数方法的学习不再枯燥，幼儿更有积极性。
到了中班，幼儿已经掌握了按顺序数数的方法，所以10以内的数数对他们来说还是比较简单的，本次的学习目标就放在了封闭状数数方法的学习和运用，以及标识方法的探索上。
因为游戏是幼儿的天性，而中班的幼儿又还处于具体形象思维，那么将游戏融入数学活动或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。
所以从“拉个圆圈走走”数小朋友到数小猴、帮小猴数花纹，创设了一个完整的游戏情境，引导着幼儿在一个个有趣的操作环节中掌握数学知识，并能很好地运用于生活。
活动以幼儿在数围成圆圈的小朋友开始，因为大家都很熟悉，所以数起来相对简单，所以在请幼儿进行游戏时我请10名女孩或者是10名男孩，而不是随机请几名幼儿，这样因为某一方面特征的相同而增加幼儿封闭状排列人数数的难度，更突显出找到起点并记住起点的重要性。
然后在进入到下个环节，对排成圈的小猴进行数数时，由于第一个环节是熟悉的小朋友，一下子到全是一样的小猴子，有一定的难度，这个也是难点，所以要从多方面引导幼儿想出更多的方法作起点标识，不仅是幼儿讲、教师示范记录操作，也要让幼儿自己说自己示范记录操作。
在教学示范操作时，还添加了多种封闭状排列的超市货品图片和同样数量的物品排成两个圈的封闭状排列物品，给幼儿的数数带来一定的挑战，在操作中引导幼儿在生活中更好地运用数数方法。
整个活动从调整到实施，从中挖掘出了很多的东西，活动的效果也让人很满意。
幼儿的操作能力相较于上学期有了一定的提高，特别是在独立数数并记录上，都能用数字或者点点清晰的记录。
只有个别幼儿点得不是特别清楚，但在老师的引导下也能很好地作起点标识并数数。
而孩子们做标识的方法都是各有创意，让我吃惊不已。
通过这次活动，我更加确定了游戏在数学活动的有效性，也为之后的数学教学提供了方向。
科学《瓜果沉浮》教学反思
科学《瓜果沉浮》教学反思
科学《瓜果沉浮》教学反思
夏天到了，水果是幼儿喜欢吃的食物，为了配合科学活动《瓜果沉浮》的教学，在活动前，我请家长配合从家中带来各种水果，并将活动目标预设为：
1.观察瓜果在水中的沉浮现象并学习用语言表达。
2.初步了解简单的统计和记录的方法。
《纲要》中指出:
要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
本节活动中我通过问题导入活动：
“你喜欢什么吃什么水果？
”引起幼儿对水果的兴趣，迁移幼儿对水果的已有经验。
情境的创设更能激起幼儿的兴趣，我提出：
“水果宝宝想请到水里去玩玩，猜一猜会发生什么事呢？
”孩子们能积极的表述自己的想法。
在活动中，幼儿对猜想及验证环节非常感兴趣，孩子们觉得大大的西瓜肯定会沉下去，小小的葡萄可能会在水的上面。
当孩子们通过自己探索发现结果出乎他们的意料时，他们睁大眼睛觉得真不可思议；当探索的结果和他们猜的一样时，他们脸上洋溢着特别得意的笑。
幼儿在操作中初步感知了物体沉浮的概念。
在记录环节，我采用集体记录的形式，让幼儿根据水果在水里的沉浮状态用语言表述，由老师记录。
通过今天的探索活动，使幼儿在探索中发现和获得初浅的“沉”“浮”经验。
为了拓展幼儿的经验，发现不同的水果在水里有不同的沉浮现象，我在活动延伸部分，让幼儿回家和爸爸妈妈一起用更多的瓜果进行探索活动，从而更进一步激发幼儿主动参与科学探究活动的兴趣，体验发现的乐趣。
教学反思——社会活动《花儿好看我不摘》
教学反思——社会活动《花儿好看我不摘》
每次出去做操，总有几位幼儿顺手摘花，可是，屡教不改，让人心急。
这不班上自然区投放了几盆花，马上就有幼儿报告，有人摘花啦!
可怜的花儿，又不知“花落知多少?
”
借以这一活动，好好地教育引导幼儿“花儿好看我不摘”。
我首先从自然区选了两盆美丽的花，提问：
你们喜欢花吗?
为什么喜欢花?
幼儿争先恐后地回答，“因为花儿美!
”“花香!
”我小结：
“花儿很美又很香，那我们该怎样爱护他们呢?
”幼儿马上就提到了“不摘花!
”我肯定地说：
“对!
花儿好看我不摘!
”幼儿主动地说着这句话。
活动后，我特意带幼儿去户外观看幼儿摘过的那盆花，结合现实现象教育幼儿，花儿可以美化环境，是给大家欣赏的，要爱护它。
幼儿深受启迪。
社会活动比较难开展，“巧妇难为无米之炊”，贴近幼儿生活的社会活动，往往效果会更好。
活动反思《小兔子的旅行——过小桥》
活动反思《小兔子的旅行——过小桥》
每个人都喜欢美好的事物，每个人都热爱自己所忠实的那个故事，每个人都希望能进入一段奇妙的旅程。
在这个旅程中他能够遇到自己向往的那个国度，在那片国度里，他可以尽情的挥洒、尽情的欢笑、尽情的释放属于他的那片青春。
下面就让小兔子带你们进行一段奇妙的旅程吧！
这是一个益智的小游戏，幼儿在这片游戏里找到了乐趣。
幼儿跟随着音乐，拍打着节奏进入电脑房。
幼儿们整装待发，轻轻抽出身边的小凳子坐下，手指游戏调动了幼儿们的激情与欢乐，更活跃了课堂氛围。
于是，我乘胜追击，带着幼儿进入小兔子的旅行。
以问题进行导入：
应该怎样进入到小兔子的家呢?
幼儿积极响应，举起稚嫩的小手，争先作答。
请一名幼儿，他用稚嫩的声音说道：
“用鼠标轻轻的敲两下小熊家的门，因为小兔子住在里面。
”于是我补充道：
“轻轻快速的敲两下门。
”进入了小熊的家，小兔子带着我们进入了旅行的大门口，教师一一操作并展示，提醒幼儿一定要仔细倾听。
“今天小兔子要带着我们过小桥，小朋友们有没有信心走过去啊？
”幼儿齐乎有。
“我们帮助小兔子把东西铺在小桥上就可以过去啦，但是一定要摆放在统一的位置哦。
”于是我进行正确演示，请幼儿仔细观察。
在幼儿仔细观察的同时，又进行了一次错误演示，幼儿马上发现错误并提出来，有时候适当错误的演示更能激起幼儿的正确率，更加有利于教学。
最后，请个别幼儿上台进行操作，同时也检验幼儿到底有没有真正将其掌握。
知道幼儿已经等不及了，于是我请幼儿们打开自己的电脑，和小兔子一起去旅行探险。
在幼儿探险的同时，我在旁一一巡回指导，在巡回的过程中，我发现了几个小小的细节问题：
1、有两个幼儿不敢动手进行操作，究其原因是两个新生，未上过电脑活动。
所以，我便对他们俩单独进行教学。
2、在开关机的程序中还需再次进行讲解。
3、注意保护好我们的电脑设备，珍惜、爱护好。
等幼儿操作完，我们还进行了一系列的爱眼、护眼活动，用来保护我们的眼睛，下次能再次闪亮起来。
《香香的桂花树》教学反思
《香香的桂花树》教学反思
10月25日，我在小三班上了一节关于秋天的课：
香香的桂花树。
目标：
1、让幼儿认识桂花，知道桂花是在秋天开的。
2、热爱大自然，不乱摘花花草草。
首先，我以提问引入主题，前段时间有没有闻到一股香香的味道，知道那是什么味道吗？
让孩子说说。
老师出示桂花，让孩子看看，闻闻，认识桂花，了解桂花，这个环节孩子兴趣还是比较浓的，他们觉得很稀奇，这么小的黄花，尽然这么香。
接着老师给小朋友讲解桂花是秋天盛开的，还有多种颜色，如橙色、黄色，利用摘的不同颜色的桂花让孩子进行观察。
最后带孩子来到幼儿园的桂花园，让孩子找一找哪棵是桂花树，孩子在课堂上认真听课，很快就找出了桂花树，可惜的是桂花树都差不多掉光了，没有多少在树上了，香味也没有那么浓了。
这是这节课的失败之处，应该设计在桂花盛开茂盛的时候。
由于桂花不多，本来想摘一点桂花回来第二课次进行制作桂花食物的，最后没有完成。
听课中反思，在评课中成长——幼儿园同题异构活动听课反思
听课中反思，在评课中成长——幼儿园同题异构活动听课反思
听课中反思，在评课中成长
——幼儿园同题异构活动听课反思
有幸观摩了**幼儿园和##幼儿园姐妹园结对活动暨同题异构活动。
观摩了这几位老师的课，有好多地方值得我去学习。
结合对照自己在实际教学中的情况，觉得感慨颇深。
在这次听课中，老师们都上得很认真，也很精彩，准备的也很充足，语言极富感染力，能根据动需要很快地把孩子带入情境。
这些老师在课堂上的精彩表现，她们的肢体语言很生动，每一个眼神、每一个手势、每一个动作都让孩子们深受感染。
张老师的《香香的鱼干》，在整个活动过程中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境之中，孩子们积极主动地学习，体现了幼儿的主体性。
活动中，张老师用幼儿喜爱的小猫晒鱼干的形式开展，符合了小班幼儿的年龄特点，使幼儿的主动性、积极性得到了充分调动。
宋老师的《香香的糖果》感知5以内的数量这个内容，符合小班幼儿年龄特点和幼儿的已有经验，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识数量感知的再现。
宋老师用游戏（公鸡头。
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）的形式，将感知5以内的数量作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索学习。
张老师的《香香的夹心饼干》本次活动，感觉设计得比较合理，进行得也比较顺利的。
活动中，幼儿都能积极参与，活动预设的目标基本达成。
从活动中幼儿的表现，我也感到虽然活动中一直在让孩子们拿取图形并进行操作但对于小班孩子来说，可能游戏化的情境更能激发他们的兴趣和注意力。
经验是慢慢积累的，我相信只要慢慢积累我就会得到属于自己的财富。
关于学习区角活动策略的总结与感悟
关于学习区角活动策略的总结与感悟
**年**月**日，幼儿园组织全园教师外出学习关于区角活动方面的内容培训。
培训的形式是以讲座和案例分析开展，讲座者是上海市区口区实验幼儿园的园长李建君老师。
以下是我将学习区角活动中的内容做一次个人总结，以及在本次学习中的感悟。
一、学习区角活动的总结
（一）区角活动的背景以及思考
什么是区角活动？
李建君老师谈了对区角活动的理解：
是教师预设的一种课程形式，是儿童自主性探索的活动，是开放的低结构活动；在目标的制定上也要注意，比如目标预设注重能力非知识技能；在课程的基本特征上它具有选择性、生成性、实践性等。
（二）关于区角活动的三个策略
1.区角材料的设计与制作
区角活动有别于集体活动。
集体活动主要是儿童与教师互动的过程，而区角活动是儿童与材料和环境互动的过程。
所以材料的投放要有生态性，比如直接收集废弃材料。
材料的设计要多元性，要满足每个儿童个体发展差异的需要。
材料的设计与投放更要有情感性，要引发快乐的情绪，推助儿童的游戏行为，体验人文情感，温暖儿童的活动过程。
2.区角活动中的规则提示
怎样的规则适合儿童选择和自主性活动？
首先区角活动的限定人数的规则，比如用小脚印、小花的方式等。
还有活动中的时间提示。
其次操作提示，比如，折纸工可以出示折发和步骤。
最后活动后的整理提示，为幼儿准备回位图等。
3.区角活动中观察与环境调整
一是观察幼儿。
在开放的探索活动过程中，儿童更多的表现出个体的行为和思维特征，为教师提供了更真实、丰富的观察信息。
二是观察材料。
观察幼儿对材料是否感兴趣、适合多元发展？
三是在观察的方法上要全面、重点，又要有个别观察。
观察的记录方式有平面图、表格法、视频法、个案法以及幼儿的记录法等。
二、学习区角活动的感悟
经过这次的培训，让我对区角活动有了更清晰的了解。
依照培训中关于区角材料的投放，我很快想到了本班的区角活动的材料。
（一）学以致用
1.培训中的提到的问题很快变成了自己的问题。
为什么我班幼儿会对有趣的石“玩”的石头感兴趣？
而对漂亮的墙面图形很冷落？
原因很简单，石头比起漂亮的墙面更具有操作性，玩法更具多元性，适合不同发展水平的幼儿参与游戏。
而漂亮的墙面区角太过于死板，其中能动性不强，吸引不了幼儿的兴趣。
2.活动中提到的系围巾游戏，我尝试变个方式，以系鞋带的游戏方式在我们中三班开展。
可结果不是很理想，对于这种情况我也在思索。
查看书籍《3—6岁儿童学习与发展指南》才知道，原来系鞋带是属于大班幼儿动作发展中的一项。
所以区角活动内容上的选择要适合幼儿的年龄特点。
（二）适当取舍
培训中印象最深刻的是，儿时经典的游戏在一代又一代的传诵。
如活动中提到的多米诺、抽一抽、串编等游戏，而这些游戏的材料都是采集比较方便、操作性的，又可以发展不同水平幼儿的各种能力。
班级区角的设置，需要考虑的不仅仅是材料。
还有很多因素。
如本园的设施配置、班级人数、教室的空间等。
虽然我们幼儿园没有上海市虹口区实验幼儿园的园所配置，但是我们可以选取适合我班幼儿的区角活动开展。
深思：
区角活动是为幼儿所设置的，所以区角活动的设计和实施都要以幼儿为主。
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