小班音乐欣赏《迷路的小花鸭》教学设计2篇.docx

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小班音乐欣赏《迷路的小花鸭》教学设计2篇

小班音乐欣赏——《迷路的小花鸭》教学设计2篇

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编订：

JinTaiCollege

小班音乐欣赏——《迷路的小花鸭》教学设计2篇

前言：

小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。

本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

小班音乐欣赏——《迷路的小花鸭》教学设计

2、篇章2：

小班音乐迷路的小花鸭教学设计

篇章1:

小班音乐欣赏——《迷路的小花鸭》教学设计

本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活

动来进行的。

在主题活动《可爱的小动物》中，幼儿对各种小动物产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。

可是有部分幼儿在喜爱动物的同时，却不爱护小动物，因此，我从《领域活动指导》中，选取了音乐欣赏活动——《迷路的小花鸭》，让幼儿在充分感受和欣赏音乐的同时，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能认真的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲——《快乐的小鸭子》的对比，感受《迷路的小花鸭》音乐情绪的不同，了解音乐的形象。

根据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一致的形象的动画，进一步感受音乐的性质。

最后让幼儿参与表演，启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

这样，幼儿在教师的引导下，和自身的兴趣下，不知不觉感受了8遍的歌曲。

二、活动目标：

1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，

激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形

象（慢的、悲伤的）和主要内容。

三、活动准备：

录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件（包含图片：

池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。

）真的小鸭子一只。

四、活动过程：

1、语言训练：

《小鸭子》进场。

幼儿边念：

“走来一对小鸭0，摇摇又摆摆0，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黄0。

队伍整整齐齐0，踏着一二一0，它们去河里洗澡0，嘴里唱着呷呷呷，嘴里唱着呷呷呷。

”

2、练声：

跟我唱。

1 2|3 4|5—|       5 4 |3 2|1—|

（教师）小鸭迷路了 （幼儿）真     可    怜

1 23 4|5—|      5 43 2|1—|

（教师）小鸭回到家（幼儿）真呀真高兴。

3、复习歌曲：

《快乐的小鸭子》

（1）唱一遍。

（2）边唱边跳：

启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表情。

4、欣赏：

《迷路的小花鸭》。

听录音（呷—呷—哭声）提问：

谁在哭？

（小鸭子）小鸭子为什么哭？

（1）引导幼儿感受音乐的情绪：

①教师有表情的清唱

提问：

a这首歌曲是慢的还是快的？

b听上去感觉怎么样？

c为什么听上去这么难过？

d听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？

教师告诉歌曲的名字《迷路的小花鸭》（丰富词汇：

迷路。

）

②再次欣赏歌曲——《迷路的小花鸭》

师：

听听《迷路的小花鸭》这首歌，心里觉得怎么样？

和刚才唱《快乐的小鸭子》时心情有什么不一样？

欣赏后提问：

a快乐的小鸭子是怎么唱的？

（唱得很快，跳跃的）心里觉得怎么样？

（心里很高兴，很快乐。

）

b迷路的小花鸭是怎么唱的？

（唱得很慢，声音软软的，连贯的。

）心里觉得怎么样？

（心里很难过，很伤心。

）

③教师边表演，边唱：

听听《迷路的小花鸭》这首歌为什么觉得心里很难过？

幼儿讨论后，教师小结：

听到这段音乐很伤心，找不到妈妈很难过。

（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。

①   演示多媒体课件，幼儿边欣赏歌曲，边看动画：

提问：

小鸭子在哪儿迷路的？

迷路后它怎么样了？

幼儿回答后，教师用歌词唱出。

②演示教具，有感情的讲述故事后演唱歌曲：

“有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。

它哭了，到处喊妈妈。

”教师边唱边表演，启发幼儿随意跟唱。

幼儿参与表演，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。

提问：

小花鸭找不到妈妈怎么办？

我们快帮小鸭子找找妈妈吧！

引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：

“妈妈——，妈妈——，你在哪里……我想你呀！

”

（3）送小鸭回家。

教师出示小花鸭：

“小朋友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？

”（把它送回家）教师抱起小花鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。

另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：

“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。

”幼儿说：

“不用谢，鸭妈妈再见！

”

5、在《快乐的小鸭子》的音乐伴奏下，边唱边做出快乐的动作与表情，出教室。

五、活动反思：

这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而同情、着急，为能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉浸在音乐的情绪中，并且刚开始复习欢快的《快乐的小鸭子》的歌曲性质和《迷路的小花鸭》的歌曲性质形成鲜明的对比，使幼儿很快能认识到“《迷路的小花鸭》听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难过，很伤心。

”体验到离开亲人独自一人悲伤的心情。

通过教师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿同情、关心他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最后让幼儿参与表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感，并帮助小花鸭想办法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：

“妈妈——，妈妈——，你在哪里……我想你呀！

”然后教师抱起小花鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。

另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：

“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。

”幼儿说：

“不用谢，鸭妈妈再见！

”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到高兴，体验了帮助别人的乐趣，并且在活动中，能使用文明礼貌的语言。

因此活动的目标基本达到。

但是在活动中还存在着一些不足之处。

如：

因为本次歌曲欣赏多用教师清唱，这就要求教师要有一定的演唱水平，给幼儿于美的享受，如果没法达到，最好用录音。

在活动中以情激情的方法还做的不够，只有自己投入了，幼儿的欣赏、感受的效果才会更好。

在幼儿欣赏过程中，我多余的动作太多，有些影响幼儿的认真倾听，应该一开始唱就投入到歌曲中，在演唱中与幼儿多一些眼神的交流，也许效果会更好。

篇章2:

小班音乐迷路的小花鸭教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

一、活动背景：

随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌唱教学的理念已逐步为大家所接受，接踵而来的是幼儿园的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律优美，而且歌词内容丰富，如同讲述一个个动听的故事，深受幼儿的喜爱。

人们常说“老的东西不能丢”，是啊，“老的东西”之所以经久不衰，它往往蕴含着许多的价值，我们应用发展的眼光来看待和利用。

因此我组织幼儿开展了歌唱教学“迷路的小花鸭”，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中愉快、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美好情感。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。

3、引导幼儿用动作表现歌词内容，发展想象力。

4、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

（二）活动准备：

图片《迷路的小花鸭》

（一）

（二），图谱

（一）

（二），哭笑脸谱各一个，幼儿人手一份图谱（小图片若干）。

（三）活动过程：

1、练声：

我爱我的小动物（5个音阶，#b~f）

（评析：

开始部分的练声，既是为下面的歌唱活动作好准备，同时，也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。

）

2、故事导入，激发幼儿的兴趣。

出示图片

（一），师：

你看到了什么？

幼a：

我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。

幼b：

我看到小鸭子哭了。

因为它想妈妈了。

幼c：

我还看到了柳树。

师讲述故事：

有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。

（评析：

这是一个开放性的问题，它打破了传统提问“这是什么地方？

有谁？

”等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解教师讲述的故事。

）

3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

幼a：

我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。

幼b：

我看到树在摇摆（手臂挥动）。

幼c：

我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。

（评析：

这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律，同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。

）

4、师生合作填充完成图谱

（一），学唱歌曲第一段。

（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。

教师唱，幼儿按序指图，师：

碰到了什么问题？

幼：

第1、2、3格是空格，没有小图片。

（2）指4、5、6三格，师：

你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？

幼a：

这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：

呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：

第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：

哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

（3）师：

小花鸭在什么地方叫妈妈呢？

幼：

在池塘边，柳树下。

边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。

（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。

（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。

（评析：

学习制作图谱是本次活动的难点，根据中班幼儿的年龄特点，我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法，既让幼儿保持了浓厚的兴趣，又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。

）

5、学习制作图谱

（二），创编第二段歌词。

（1）出示图片

（二），师：

小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？

幼：

是小朋友看见了它。

提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。

（2）师；小朋友是怎么做的？

幼：

把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。

（3）师：

小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？

找找应该贴哪幅图片？

幼：

啦啦啦

引导幼儿贴第4、5格，连唱第1~~5句。

（4）引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。

连唱第二段。

（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。

5、边指图谱，边完整演唱歌曲。

6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？

为什么？

幼：

哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很高兴。

师小结：

第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

（评析：

纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词，但如此采用贴脸谱的方式，不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符合幼儿的直觉行动思维。

）

7、尝试用动作进行歌表演。

（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。

三、活动反思

新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题，特别对于新中班的幼儿来说，他们受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。

歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容绘制了优美的故事图片，从讲故事开始，帮助幼儿理解歌词，在此基础上教师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发现，在采用了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比较认真，但真正的学唱部分仍然没有突破传统学唱的程序，仍旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。

根据以上的认识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出浓厚的兴趣时，我及时告诉幼儿：

老师还有一幅画也讲述了这样一个故事，然后引导幼儿根据教师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。

在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。

通过以上活动，我更清楚地认识到幼儿歌唱活动同成人的区别，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地提供给幼儿合适的操作机会，使幼儿真正成为主动学习的主人。

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