幼儿的安全及安全教育一直是我国幼儿园高度关注的问题有时可能.docx
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幼儿的安全及安全教育一直是我国幼儿园高度关注的问题有时可能
幼儿的安全及安全教育一直是我国幼儿园高度关注的问题，有时可能也是最头痛的问题。
国外幼儿园的安全教育上各个方面的一些相关实例，可能会给我们提供一定的启发和借鉴。
一、安全教育的前提——环境创设
日本、美国等相关部门都曾做过调查统计，表明儿童受伤种类一般有：
骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处，例如滑梯、秋千、攀登架等。
他们对这些事故高发场地及设施等所采取的对策，是尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用，也尽量维持设施能提供给孩子以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给孩子以适当的安全提醒。
美国幼儿园的户外活动操场多是采用橡胶木之类质了的材料，但同时也有适合幼儿开展不同活动的不同地面，如草地、水泥地、沙地等。
他们非常重视安全检查工作，因为他们认为在现在看上去安全的环境设施不一定在一周后甚至24小时后还是安全的，因此他们有每日每周每月的定期或不定期的安全检查工作。
在《美国幼儿园环境安全评估标准》中，结幼儿园的各项安全工作都制定了严格的标准，作为安全检查的参照。
日本幼儿园中的绝大部分户外活动场地采用了硬沙土地，以减少摔倒后的损伤程度；单杠、爬竿等攀爬类设施下面垫上塑胶垫子；秋千周围设置围栏或用白线标示，以提示孩子秋千摆的安全位置。
他们的一些环境创设似乎又故意增加了危险因素，有尖尖屋顶的小房子用来给孩子攀爬，两棵高高大树之间的有着大漏洞的绳网也是允许孩子爬越的。
国外很多幼儿园的活动场地都非常有限，但他们在环境创设上注重为儿童创设一种自然的环境，他们更多的是用原木类的材料做成的设施，一些堆成的小土坡，自然生长的草地，用绳索吊在树上自制的秋千等等，这一切都力图让幼儿与自然相亲近，获得人与自然的交往体验。
他们认为儿童不是启示生活于纯封闭、安全无危险的环境中的，只有让他们在充满危险的自然环境中去冒险，去体验，才能积累具体的经验教训，形成防御危险的意识和能力；而这种自然的环境也减少了像塑胶等化学制品可能造成的污染。
二、安全教育的实施者——教师
在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。
国外的幼儿园教师，在保护幼儿园的安全及进行安全教育时，角度是多重的，也是灵活多变的。
在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动，相反，他们还会参与到孩子们新奇剌激的活动中去，成为孩子们活动中“同伴”。
德国Schweinfurt幼儿园曾调查过鼓励幼儿园运动与事故发生率之间的关系。
实施时间共持续8周，实验组幼儿在运动方面受到鼓励，结果发现这些孩子不仅运动能力较强，而且事故发生率也下降了，而对照组的幼儿几乎没有什么改变。
当然给孩子以充分自由的前提是，让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。
当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，教师会作为一个有经验的成人，与孩子们一起讨论、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等，并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒，如秋千的使用。
教师并不规定某一特定的玩法，但要让孩子理解一个基本的安全规则，即当你在荡秋千时要注意前后有没有其他小朋友，以免相撞。
三、安全教育的支持者——家长、社区
幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。
许多到国外幼儿园参观的中国教师看到外国孩子拿着锯子或斧头等猁的工具正在认真地敲着钉子时，都会瞠目结舌、惊叹不已：
因为这在中国是绝对不可能的，即使教师提供这些工具，家长也决不会同意孩子使用。
这就是我们的家长与国外家长在“什么对孩子是安全的”这一问题存在的观念上的差异，这就导致了与家长沟通时的不同成效。
日本家长普遍的认同是：
孩子在活动中磕磕碰碰是难免的，不必为一点小用力而“大惊小怪”，被保护过度的孩子将来可能会“没有用”。
关于幼儿的安全及安全教育方面，国外的幼儿园始终与家长保持沟通交流，许多幼儿园在外出参观游览时都会向家长发放专门的意见书，家长签字后表示家长同意为外出危险承担一定的责任；通过亲子游戏的方式，让家长参与到幼儿园的安全教育中来；英国政府还把母亲介入幼儿教育作为一种政策性的要求，另外，国外很多幼儿园所在的社区都会提供一些免费的可进行安全教育的资源，例如让儿童参观消防局、警察局等相关的安全部门，或为孩子提供一些与安全相关的画册等。
四、安全教育的内容——渗透于游戏和生活中
由于国外幼儿园中游戏活动的时间比例非常大，他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。
以消防安全教育这一主题为例。
首先教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。
在艺术活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。
制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具，老师也会为他们准备大量的道具，如由一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车，消防队员的徽章等。
角色游戏中一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等。
在写作角色中，孩子们可以自己画或从网上下载一些关于消防安全的有趣的图片，然后自己写关于这些图片的小故事，或者看图说话，给大家讲一个关于消防安全的故事。
美国的一些幼儿园每学期还有一个“防火周”，参观附近的消防站，消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能等，每个幼儿还会得到一本防火画册，在涂涂画画的游戏中，了解掌握一些消防的安全知识。
国外幼儿园非常重视幼儿的自我保护教育，因为真实的生活是充满了各种危险因素的，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害在他们看来是非常必要的，因此自我保护教育被作为安全教育的重要部分。
由于发现幼儿独自在家中应对陌生人时很容易引“狼”入室，给自己带来危险，因此美国北卡罗来纳州的政府教育部门特别制作过主题为“不要开门”的专题节目，警方也专门为孩子制作了独自在家的安全手册，让孩子在涂涂画画中记住应对陌生人的一些安全守则，如接听电话时，不告诉陌生人自己的名字和地址等相关信息，有任何不对劲，要打报警电话等。
对于这样的自我保护教育，幼儿园更多的是要求家长参与，将这些安全守则转换成亲子游戏的一部分，让孩子在与家长的游戏过程中学会自我保护的技能。
除了让孩子们学会避免生活中人为造成的危险，美国幼儿园每月进行一次火灾、暴风雨等灾难的逃生演习，让孩子们掌握逃避自然危险的能力。
五、安全教育的新焦点——情感安全
美国在经历了9·11事件后，怎样在经历灾难后给儿童以情感上的安全得到了幼儿园越来越多的重视。
由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园中照料孩子的教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全经验。
例如经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧；和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等（教师与孩子们一起讨论成人自己在面对灾难时的害怕恐惧感觉，会给孩子以安慰，但是要让孩子们感受到灾难是可以控制的，帮助会及时到达，如成人可以说：
“我虽然看到爆炸时非常害怕，但是我知道马上就会有人来救我的，而事实的确如此”。
）。
对照国外幼儿园安全教育的实践，反思我们的现状，有很多令人无奈的漏洞和不足；但并不是照搬国外的模式就能解决自身存在的问题，我们必须结合自己的现实，力所能及地克服一些局限，让我们的安全工作和安全教育能真正地为了孩子，让他们将来在面对危险时能真正地从容不迫。
对于幼儿来讲，一年四季都是幼儿感冒的常发期。
炎炎的夏日已过，气温多变的秋日已到来。
幼儿的适应能力也相对较差。
对于该怎样预防感冒又是所有家长重视的问题：
1.秋季一天气温变化大，孩子的调节能力差，所以要格外注意随时增减衣服
2.秋季较干燥，易上火，一定让幼儿多喝水，在幼儿园里，老师尤其多关照小朋友，让他们定时多喝水，平时多给幼儿吃水果，比如苹果，梨等，各种菜汤也是最好的选择。
３.一定要让孩子们注意营养均衡，让他们多吃蔬菜水果，在幼儿园里老师给孩子做的饭菜一定要多样化，随时调换，保证孩子的营养。
４.一定要注意室内空气新鲜，注意通风换气，在幼儿园里，通风一般都处理的较好，孩子的生活一定要有规律性，注意睡眠。
在幼儿园里，老师要多和孩子们到户外运动，加强幼儿的体质锻炼。
相信只要家长和老师们同心协力多注意幼儿的身体健康。
做到以上几点，一定能够预防幼儿的感冒。
让孩子们健健康康、快快乐乐的成长。
早以前就听说过一句话：
教师的责任重于泰山。
那时觉得这是夸张型的说法，但是现在当我真的成为一名教师时，才深深地感觉到这句话说得很对，由其作为一名幼儿教师，自身的责任感真的很重要。
孩子在幼儿园的时间比较长，教师就明显成了教育学生的第一责任人，教师不仅仅要教育他们，更重要的是要保护他们的安全，我们必须对本班幼儿的安全负责，严格执行安全制度，防止事故的发生。
教师的责任心，工作水平，直接影响到幼儿的进步和成长，我们的责任重大。
汶川地震，震塌了数以万计的房屋，夺取了数万名鲜活的生命；汶川地震，也凸显了人民教师的英雄本色。
三次冲回教室抢救学生的苟晓超、双臂护住4名学生的谭千秋、抢救掉队学生的吴忠红、救出学生却永失爱女的刘宁、用身体挡住水泥板的瞿万容、临死胸前还护着三个幼小学生的杜正香、双臂紧搂两个孩子的张米亚……在灾难面前，生命显得很脆弱；但在灾难面前，人性的光辉却愈发绚烂。
这么多的感人事迹无一不让我感动并且有了很多的感触。
我无数次地在心底问自己如果这样的事情发生在我的身上，我又会怎么样？
或许这种假设永远不会成立，但是这些足以看出教师伟大的责任感。
以前的我最看重的永远是自己，自己的优点，自己的缺点以及进步和退步。
永远为了自己奋斗。
但是工作后的我深刻地明白作为一名幼儿教师就是要有责任感，要把重点放在幼儿的身上。
当然责任感不是在大事情上才能体现，有时一个不经意的小动作就能看出一名老师的责任心。
我们要把幼儿的安全放在第一位，在平时多向幼儿讲解有关安全方面的知识和注意事项，带幼儿进行户外活动时更要加倍注意，千万不能有松懈。
同时也要让家长一起参与进来，在家中也教育幼儿有关安全的知识。
在安全保障的基础上我们应该观注每一位幼儿的性格喜好，深入了解他们，因为幼儿的进步而高兴，也会因为幼儿的不足而担心，同时也要想方法去提高他们各方面的能力。
幼儿是祖国的未来，所以我们要用心地教育每一个幼儿，不仅知识还有做人的道理。
这些都是我的责任。
我想要做一名有责任心的老师，首先要做到有爱心，用心对孩子有了爱那么自然地就会有责任感。
作为一名刚走上工作单位的新教师，我还有许多不足之处，但是我只要捧着一颗爱孩子的心我想我就会用心地去对待每一个孩子，关怀每一个孩子，时刻提醒自己是一名教师，我们的责任很重大。
本篇文章来源于原文链接：
在威海市举办的第四届园长岗位培训班上，董旭花教授给我们提出了一个“进幼儿园大门难不难？
”的问题，为了得到答案，我利用学习空闲，找到一所离住地最近的幼儿园进行了考察：
来到幼儿园大门口，我想怎样说门卫才能让进去？
可结果是出乎意外，我们进出大门没人阻拦，任凭自由参观。
事后我反复思考：
为什么近年来幼儿园的安全事故较多，而且件件触目惊心？
为什么教育局多次召开中小学幼儿园安全工作会议，有的幼儿园还会出现上述情况？
我认为，主要原因是园长对幼儿园的安全工作重视不够、管理不当造成的。
现根据自己的工作实践，结合案例，谈谈自己的看法。
存在的问题：
案例一：
规章制度落实不到位
一天中午起床后，老师带领幼儿有秩序地回到活动室，老师在摆放桌子时，两幼儿争拿一把椅子，蓬蓬把小喧的脸抓破一道痕，长而深，事情发生后值班教师未上报园长，未及时通知家长，直到家长来园接幼儿时才知道，事后家长很不满意。
案例二：
交接制度不健全
一天傍晚，一位家长的电话打到园长那儿，说在站点未接到自己坐幼儿园班车的孩子李某，现在不知孩子去向……后经了解，事情原来是这样的：
李某的姑姑到城里办事，因想孩子顺便把他接走了，但姑姑没有告知孩子的父母，老师也没有与家长联系，因此，引起以下事情。
案例三：
玩具、设施不安全
一天，一幼儿在大型玩具上玩时掉了下来，脚部受了上，老师及时把幼儿送到医务室进行治疗。
事后领导又到现场进行了检查，发现孩子掉下来是因为大型玩具年久失修，孩子玩时螺丝断了，致使脚部受伤。
案例四：
体罚和变相体罚幼儿
某幼儿园老师值午班时，因该幼儿睡的不好，起床后，老师不让他起床，并说：
你什么时间会躺了，什么时间请你起床。
然后带领其他幼儿到活动室。
吃完晚饭，该幼儿的家长来接孩子时，老师才想起来孩子还在寝室躺着，尽管老师向家长道歉，但家长对老师的做法非常不满意，直接找到园长反映情况，要求幼儿园给个说法等等。
产生事故的原因：
从以上这些案例中，我们可以看出，幼儿园安全事故有的是因为园制度不健全造成的；有的是因为园设施、设备不安全造成的人身伤害；有的是因为体罚和变相体罚幼儿造成的伤害；有的是因为玩忽职守、工作责任心差造成幼儿伤害；有的是因为安全保障不利造成的；有的是因为不遵守规章制度和岗位职责造成的；有的是因为班级幼儿数量超编，保教人员不足造成；有的是因为幼儿自身的原因（动作协调性差、不小心等）造成的等等。
虽然有的事故完全是意外事故，是防不胜防不可避免的，有其偶然性，但也有其必然性。
事故的发生于幼儿园的安全管理密不可分。
例如，在案例一中，虽然两名幼儿因争拿一把椅子而抓破脸是不可避免的事，但仔细想一想幼儿园管理也存在很多问题：
1、班老师未将椅子编号，让幼儿按照自己的号码取椅子。
2、保教人员晨检没及时将每个幼儿的指甲剪短，造成抓伤。
3、当班教师在事发后没有及时上报领导找医生处理，没有在第一时间通知家长，使受伤幼儿失去最佳治疗时间，脸留疤……由此可见，幼儿园的安全工作是一项认真细致的工作，它不需要你有多大的能力，只要你认识到位、态度认真、落实到位就能做好。
园长只有改变自己的观念，把幼儿园安全工作放在首位，自上而下层层把关，严格管理，加强卫生安全工作，才能确保幼儿身心健康成长，确保教职工的人身安全及利益。
现将我园的一些做法与大家共勉。
一、加强安全制度建设，努力把工作想细。
幼儿园的安全隐患无处不在，我们只有把工作想细，才有可能避免安全事故的发生，做到早预防。
因此，我园在建立健全安全制度、制定安全工作计划时，力争做到制度要细，责任要明，措施要可行，这三者缺一不可。
否则，有制度而无相应的责任人，就可能出现遇事相互推诿的现象；有制度而无具体的措施，制度就无法落实到实处；有措施及相关责任人而无制度，一旦出现意外事件，会无“法”裁决。
因此，我们成立了以园长为组长的安全领导小组、班车安全领导小组、消防安全领导小组等，结合本园实际建立健全各项安全制度，制定各类人员岗位职责，并在工作计划中提出切实可行的措施。
我们对幼儿一日活动各环节提出了具体要求，细化各项工作标准，张贴在各班活动室，严格了管理制度，提高了工作要求，使大家有章可循。
包括：
值班、交接班、请销假、采购、饮食、门卫、班车、消毒等等，细到剪指甲、关门窗、断电等，责任落实到人，由专人分管，随时检查。
同时，我们还设有各种应急预案和重大活动方案，尽力把工作中可能出现的安全问题事先想好，并制定出相应的解决措施。
如：
施工设施处处从幼儿安全出发，柜门、包边等无角无棱、台阶边缘全要打磨光滑、幼儿用品不允许有尖、桌椅柜是否牢固。
开水、热饭怎样分发，地面什么时候擦不打滑等都是反复考虑和衡量的问题，建设期间，每天安排多处值班，层层设岗，以保证万无一失。
二、注重学习培训，提高安全意识和技能。
1、严格学习会议制度，提高教职工安全意识。
我们制定了严格的学习会议制度，每周一晚为政治学习，无特殊情况不得请假。
学《规程》学《纲要》，学《法规》，学安全事故案例、事件等，使广大教职工充分到安全工作在幼儿园的重要性，引起高度重视，而且是人人重视。
2、加强参观培训力度，提升教职工安全知识和技能。
近年来，我们根据教育局的安全工作指示，结合本园实际开展了多种安全培训活动。
凡是上级组织的有关安全的会议、讲座、演习活动，园长必须亲自参加，有的活动带领骨干教师参加学习，无论哪种安全学习，回来后，学习人员必须将学习内容或会议精神传达到每个人，使全体教职工时时绷紧安全弦。
例如我们采取了“请进来、走出去”的办法，抓住所有机会进行安全参观和培训，切实提升了教职工的安全知识和技能。
我园组织骨干教师参加了在安全系统举办的应急救护培训，主要学习了有关心脏复苏、小儿发烧抽风的急救知识，并当场进行了操作；组织班车司机及分管领导参加市教育局组织的安全工作会议，由交警同志讲解了有关学生班车接送方面的安全知识及交通法规、播放了交通事故案例，加强了司机的职业道德教育；积极参加了市局举行的全市教育系统预防地震培训活动；此外，我们还邀请文登市消防大队的教员来园对全园教职工进行消防知识讲座、培训等，从而使我们的安全意识、安全知识、技能得到了提高。
3、加强幼儿安全教育，提高其安全意识和自我保护能力。
为保证幼儿的在园安全，我们的教师能根据各班幼儿的年龄特点组织丰富多样的户外体育活动，既锻炼了幼儿的身体增强了体制，又提高了幼儿动作的协调性和灵活性，使幼儿的身体增强了体制，又提高了幼儿动作的协调性和灵活性，使幼儿在出现危险时能及时保护身体的重要部位。
如摔倒时，两手迅速向前撑地，把头抬起。
我们还通过培养一日常规：
上下楼梯不推不挤、小朋友之间不疯打闹、玩玩具不争抢、不跟陌生人走、怎样躲避雷雨和闪电、防火知识知多少等丰富多彩的活动，使幼儿潜移默化的受到安全教育，学习了安全知识，强化了安全意识，提高了幼儿的自我保护能力，从而大大降低幼儿园事故的发生。
三、加强安全工作的督导检查，力争把工作做细。
一看行动。
幼儿园的安全工作，我们说高度重视、高度警惕，绝不仅仅是停留在嘴上，写在纸上，而是要付诸于行动上。
园长应使安全工作做到凡是有据可依，凡是有据可查，凡事有人督导，凡是有人负责。
必须经常深入一线检查。
如：
园内实行封闭式管理，领导轮流值班，值班时第一个到园，最后一个离园。
值班当天全权行使幼儿园管理职权，全天督查幼儿园各项工作，全面负责幼儿园安全管理工作。
采取定期检查和不随时抽查相结合的方法，认真做好一日工作记录，发现问题及时解决，督促落实。
周一会上立即总结检查情况，并登在幼儿园月工作简报上。
每次的检查结果与年底教职工的千分考核挂钩、与职称晋升挂钩。
二查记录。
幼儿园的工作是一项繁琐的工作，为了确保幼儿园的安全工作落实到实处，我们严格执行档案管理。
要求教职工把工作做细，每项工作都做记录。
我们设有交接班记录、晨检记录、全日观察记录、安全会议记录、安全检查记录、安全事故记录、请假记录、传染病记录、外来人员记录、幼儿健康档案记录、消毒记录、物品采购保管记录等等。
如：
各班教室要认真观察幼儿一日活动，对每个环节都做详细的记录。
加强对新入园幼儿的查体管理工作，并定期对幼儿进行体重、视力等检查，做好记录并向家长公布展示，要求记录的真实性。
我们的安全检查和班级记录必须一致，发现弄虚作假、不按实际工作的记录，严肃处理。
通过督促检查，进一步提高教职工自觉做好安全工作的自觉性，为减少安全隐患提供保证。
四、安全工作有漏必堵、防微杜渐
随着社会的发展，幼儿园内肯定会出现一些新情况、新问题，我们必须有防患于未然的意识。
如果偶尔出现了预想不到的事，我们能认真分析，及时采取措施，做到有漏必堵、防微杜渐。
如：
为使“交接制度”不流于形式，落实到实处，我们又采取了几条措施：
首先，召开家长会（以后该内容列入开学初的家长会），向家长宣传我园的交接制度，争取家长的配合。
同时，让每位家长填写调查表（主要调查可以接幼儿的人员及其与幼儿的关系等内容），调查表由各班妥善保管，各班严格按调查表提供的接送家长名单交接幼儿。
其次，幼儿园建立各班交接幼儿记录表。
每天傍晚，各班总会有少数未被接走的幼儿，这些幼儿要有值班教师负责。
带班老师必须与值班老师当面交接幼儿，并在上述表上写明这些幼儿的名字，值班教师对每位来接家长仔细核对无误后方可放行，并请来接者签名记录。
总之，安全工作是幼儿园工作的重中之重，是其它工作的基础，只要园长从思想上重视幼儿园安全工作，从行动上狠抓落实做好宣传工作；只要大家密切配合，共同努力，幼儿园的安全工作就一定能做好。
我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。
而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。
今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。
那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢？
由于幼儿的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。
所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的
看着报纸、网络等幼儿园事故消息，作为一名一线的幼儿园教师，更加意识到幼儿园的安全教育是教学中一项不可缺少的内容。
根据前一段时间的安全教育，借鉴其他幼儿园的成功经验，对小一班的安全教育流程做一个梳理和总结。
一、 清除安全隐患，创设安全环境
幼儿期的孩子好奇心普遍都很强，对于没有看过的、没有尝试过的事物都十分的感兴趣，可是小小年纪的他们并不知道很多事物都是存在这很大的安全隐患。
于是开学的时候我们班三位老师就进行了一次安全隐患大清除的工作，其中包括：
清除板凳和柜子上冒出的小钉子头，将小刀、针等尖利的物品，灭蚊水、洁厕灵都收藏到小朋友拿不到的柜子中。
及时将地板、墙角的裂缝报告后勤园长就是补修。
并带小朋友认识有电危险，排队上下楼等安全标识。
二、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能
小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。
但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。
虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。
在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。
教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护
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