五年级科学第三单元导学案.docx

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五年级科学第三单元导学案

时间在流逝（第一课时）

教学目标：

1．引导学生能根据各种自然现象估计时间。

2．经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时能做到的一些事。

教学重点：

引导学生能根据各种自然现象估计时间。

教学难点：

经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时能做到的一种事。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．关注每天流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识。

2．意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。

【活动方案】

活动一：

猜谜导入，揭示新课　　

1．猜谜。

在上课开始，先请大家猜一个谜语，说说它是什么，为什么这样猜？

课件出示：

“它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。

”　　　　

2．了解对时间认识，关于时间，你知道哪些描述时间的语言？

活动二：

估计现在几点　

1．谈话：

不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？

请说出说说你的理由？

2．利用钟表判断自己估计是否准确。

3．小组讨论：

古时候，人们没有钟表，他们怎么来估计时间的？

活动三：

认识钟表　　　　

1．认识秒针、分针、时针。

2．了解时间的进率　　

刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？

分针转一圈呢？

活动四:

探究时间的长短

1．小组讨论有没有办法来估计1分钟时间的长短，看哪个小组的方法多，方法好。

2．每个同学选择自己最喜欢的一种方法。

感受一分钟的长短。

【检测反馈】

我们一起来用数脉搏的办法，看每个人的脉博一分钟跳动多少次？

你跳了几下？

一、导入

通过猜谜活动，根据学生的回答板书（时间）。

小结揭题：

时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。

（板书课题：

时间在流逝）

二、对学生活动的指导学习过程

教师引导学生交流总结归纳：

利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。

古时候的人很聪明！

有那么多的办法来知道时间。

现在科技发达了，人们可以通过钟表来知道时间。

小结：

1小时＝60分，1分钟＝60秒；（板书：

1秒、1分、1小时。

）

三、检测反馈

再次体验一分钟的长度。

四、作业

预习实验，并准备好实验用具。

五、反思

时间在流逝（第二课时）

教学目标：

1.关注每天流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识。

2.意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。

。

教学重点：

经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时能做到的一些事。

教学难点：

意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。

教学准备：

手表、时钟若干；科学学生活动手册。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.和小组同学分工协作，做好模拟实验。

2.在实验过程中实事求是，严谨认真。

3.对实验的结果进行合理的解释。

【活动方案】

活动一：

引入

时间是一种看不见摸不着的事物。

要知道时间，我们一般借助什么工具？

如果不看钟表能不能知道现在大约几点钟了？

活动二：

现在几点了

·不看钟表，你能估计现在几点了吗？

你是根据什么估计的？

我估计

的时间

我估计时

采用的依据

由钟表读

出的时间

自我评价

估计能力

我估计现

在_点了

·我们能用自己的方法估计时间的长短。

时间

估计时间

的方法（多种）

其中最准确

的估计方法

1分钟

10分钟

1小时

·让我们感觉一下这节课的时间吧！

上课到现在过去的时间_________分钟，离下课还有__________分钟。

我觉得这节课过得______（快或慢）。

讨论：

时间有快慢吗？

_______________________________________。

【检测反馈】

通过本节课的学习，你知道了哪些昼夜交替的知识？

和小组同学一起分享你的学习成果。

一、导入

时间是一种看不见摸不着的事物。

要知道时间，我们一般借助什么工具？

如果不看钟表能不能知道现在大约几点钟了？

让学生自由发表自己的观点。

二、对学生活动的指导学习过程

不看钟表，你能估计现在几点了，然后说说用的什么方法，哪一种最准确。

三、检测反馈

四、作业

五、反思

太阳钟（第一课时）

教学目标：

1．了解我们人类社会在没有发明时钟之前计量时间的方法。

2．思考和理解太阳钟计时的原理。

3．制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。

教学重点：

思考和理解太阳钟计时的原理。

教学难点：

制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。

教学准备：

收集古人十二个时辰划分的资料，以及关于用太阳光的影子计时的资料。

自制的日晷模型：

立竿

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．了解我们人类社会在没有发明时钟之前计量时间的方法。

2．思考和理解太阳钟计时的原理。

3．制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。

【活动方案】

活动一：

谈话引入

1.现代人有哪些计时方法？

2.古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的？

活动二：

观点大碰撞。

1.知道最早使用的时间单位“天”是怎样来的吗？

2.阅读书本上提供的资料。

3.分组讨论。

我们经常在书本里看到这样的词语“午时三刻”“半夜三更”，它们分别表示什么？

4.小组汇报交流。

古人把一天分为几个小时？

是怎样划分的？

5.出示简单的晷面图，解说晷面上12个时辰的划分方法。

活动三：

动手操作

1.小组讨论：

古人又是怎么知道现在是“午时”或者其他时间的呢？

教师可以根据成语“一寸光阴一寸金”来提示学生。

2.教师出示晷面模型，再根据学生的回答在中间插上一根针。

这就是古人计时的日晷，谁能说说日晷是怎样计时的？

3.我们自己现在能做一个太阳钟了吗？

4.小组讨论怎样制作太阳钟来计时，怎样使制作的太阳钟计时更准确。

【检测反馈】

为什么古人用太阳来记录一天时间的流逝呢？

一、引入

二、对学生活动的指导学习过程

1.用太阳来计时

教师引导：

古代人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

2.动手操作做一个太阳钟了，然后讨论怎样制作太阳钟来计时，怎样使制作的太阳钟计时更准确。

四、检测反馈

五、作业

.太阳钟在实际使用中会有哪些问题

六、反思

太阳钟（第二课时）

教学目标：

1．经历制作蜡烛钟的过程：

经历改进自己制作的蜡烛钟的活动过程。

经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。

2．意识到科学成果的产生是一个不断改进的过程。

3．启发学生自己发现问题，研究问题。

教学重点：

经历制作蜡烛钟的过程：

经历改进自己制作的蜡烛钟的活动过程。

经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。

教学难点：

意识到科学成果的产生是一个不断改进的过程。

教学准备：

每小组两支蜡烛、一把尺子、一支黑色的记号笔、一张白纸、一个小木垫、一个铁架、一根棉线、一个螺帽、火柴。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．经历制作蜡烛钟的过程：

经历改进自己制作的蜡烛钟的活动过程。

经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。

2．意识到科学成果的产生是一个不断改进的过程。

【活动方案】

活动一：

引入新课

1.古人白天可以用太阳钟计时，晚上怎么办呢？

？

2.小组合作学习，全班交流。

活动二：

做个蜡烛钟

1.古人晚上一般用哪些东西作为照明工具？

2.如果能用蜡烛作为计时的工具，那不是一举两得吗？

3.今天我们做一回古人，一起来做个可以计时10分钟的蜡烛钟，可蜡烛钟怎么做呢？

4．小组讨论制作蜡烛钟的方法。

现在我们开始制作一个计时10分钟的计时蜡烛钟，在制作过程中我们要注意些什么？

学生动手制作一个蜡烛钟。

蜡烛钟制作完成了，要检验我们做的蜡烛钟是否准确，用什么办法？

有的蜡烛钟快，有的慢了，是什么原因造成的？

（1）我们选择1分钟，把蜡烛钟与手表对照。

（2）有的组蜡烛钟快了，而有的组蜡烛钟慢了。

这是什么原因造成的？

（3）哪些原因是现在我们可以控制的？

5．小组讨论怎么改进蜡烛钟，并完成蜡烛钟的设计方案。

【检测反馈】

设计一个报时闹钟

1．早上六点不能准时起床怎么办？

古人能设置闹钟吗？

能用制作好的蜡烛钟设计一个闹钟吗？

小组合作完成设计的闹钟简图。

2．全班交流，用铁丝、棉线、螺帽能制作一个闹钟吗？

一、导入

二、对学生活动的指导学习过程

1.古人晚上用蜡烛照明，那我们今天就做一回古人。

2.制作一个可以计时10分钟的蜡烛钟，可蜡烛钟怎么做呢？

教师适当引导制作蜡烛钟重点要考虑蜡烛的长度，一分钟蜡烛能烧多长，刻度怎么标等问题。

强调制作过程要注意自己的安全与学习用品的安全。

制作完以后，要检验我们做的蜡烛钟是否准确，我们选择一分钟，与蜡烛钟与手表对比，最后小组讨论怎么改进蜡烛钟？

三、检测反馈

设计一个报时闹钟

五、作业

六、反思

用水测量时间（第一课时）

教学目标：

1.通过摆的实验探究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。

2.通过提供的有关“傅科摆”的资料，理解人类是如何直接证明地球在自转的。

教学重点：

理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。

教学难点：

能够在合作的基础上，经历记录100毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。

使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快。

教学准备：

各种类型的水钟的图片，每个小组一个铁架台，一个一次性杯子，一个量筒，手表或者时钟。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。

2．经历记录100毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。

3．初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。

【活动方案】

活动一：

引入新课

你们觉得时间与流水有什么相似之处吗。

流水可以作为计时的工具吗？

古代人也想到了这一点，他们利用流水制作了计时工具。

活动二：

慧眼辨别

1.出示古代水钟的图片，观察古代的水钟构造。

2.小组讨论：

这些计时工具是怎样计时的？

3.如何辨别受水型水钟和泄水型水钟、漏壶

【检测反馈】

说说你了解到的用水记时间。

一、导入

你们觉得时间与流水有什么相似之处吗？

那么他们有什么关系？

二、对学生活动的指导学习过程

认识两种类型的水钟

1.受水型水钟：

水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。

2.泄水型水钟、漏壶：

容器内的水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。

三、检测反馈

预习实验，并准备好实验用具。

四、作业

五、反思

用水测量时间（第二课时）

教学目标：

1.知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。

2.初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。

教学重点：

经历记录100毫升水缓慢地流完成需要多少时间的活动过程。

并根据已有的经验进行推测和验证滴漏实验。

教学难点：

能控制水滴漏出的快慢，我们能控制时间的快慢吗？

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。

2.初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。

【活动方案】

活动一：

滴漏实验

1.古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有100毫升水，如果在杯底扎个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？

2.每个小组在杯底用针扎个小孔，测量100毫升水流完需要的时间？

3.小组实验，记录实验结果，汇报结果。

4.用同样的装置，当量筒里的水积聚到10毫升时，你们估计需要多少时间？

5.当量筒里的水积聚到50毫升时，你们估计需要多少时间。

并且记录两次推测的结果。

6．试一试，你们的推测正确吗？

7．如果把小孔变得更小，使流水一滴一滴往下流，漏完同样多的水，所需要的时间怎样变化？

是时间放慢了吗？

8．漏完一杯水的时间和什么因素有关？

怎么控制水滴漏出的快慢？

我们能控制时间的快慢吗？

活动二：

交流资料

1．我们发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，所以要随时关紧水龙头。

2.时间与流水虽然都是运动着的，但流水是我们能够控制的，时间的流逝我们不能控制。

我们只可以决定在同样的时间里做多少事情。

【检测反馈】

一、温习旧知

二、导入

三、对学生活动的指导学习过程

古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有100毫升水，如果在杯底扎个小孔，使水缓缓地往下流，利用这个来计算时间。

教师引导学生弄清楚发生这些现象的原因。

最后进行总结：

时间与流水虽然都是运动着的，但流水是我们能够控制的，时间的流逝我们不能控制。

我们只可以决定在同样的时间里做多少事情。

四、检测反馈

五、作业

怎样设计一个每分钟滴60滴水的滴漏

六、反思

我的水钟（第一课时）

教学目标：

1．在实践中经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。

2．能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案，并能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

3．在探究中提高能与人合作、乐与人合作、会与人合作的能力。

教学重点：

能对水钟的制作有一个较完善的计划。

教学难点：

引导学生探讨在制作中怎样标出时间的刻度、控制水流的速度。

教学准备：

剪刀、大可乐（塑料）瓶、时钟、记号笔、尺子。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案，并能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

2.能对水钟的制作有一个较完善的计划。

【活动方案】

活动一：

导入新课

上一节课我们已研究了古代的水钟，它们主要有哪些类型？

又是怎样来计量时间的？

活动二：

设计一只水钟

1．小组讨论古人能根据自己的本领来设计水钟，那么我们自己能不能也来设计并制作一个水钟？

2．观察桌上的材料：

剪刀、大可乐瓶、一个时钟、一支记号笔和一把尺子。

用这些材料来做一个水钟，有什么问题值得我们提前把它解决？

3．学生分小组讨论。

·我们小组准备做一个什么类型的水钟？

·怎样控制漏水的速度？

如何制作一个可以控制滴水速度快慢的滴漏？

·如何划分10分钟的时间刻度？

活动二：

交流探讨

（1）根据自己的设想来制定一个方案。

（2）交流汇报。

【检测反馈】

一、温习旧知

二、导入

上一节课我们已研究了古代的水钟，它们主要有哪些类型？

又是怎样来计量时间的？

让学生自由回答，导入新课。

三、对学生活动的指导学习过程

在学生探讨的同时，躲让他们动脑，设计。

在交流探讨活动中，指导学生用图文结合的方式来制定研究方案。

四、检测反馈

五、作业

六、反思

（注：

以上环节可根据实际调整）

我的水钟（第二课时）

教学目标：

1.能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

2.在探究中提高能与人合作、乐与人合作、会与人合作的能力。

教学重点：

在实践中经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。

教学难点：

制作水钟。

教学准备：

剪刀、大可乐（塑料）瓶、时钟、记号笔、尺子。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

2.在探究中提高能与人合作、乐与人合作、会与人合作的能力。

【活动方案】

活动一：

制作水钟

1.各小组根据设计图制作水钟。

2.滴水速度过快或过慢，你们有什么办法可以调整？

3.为水钟标1～10分钟的时间刻度。

4.小组合作：

给水钟标上时间刻度。

活动二：

用水钟来计时

1.全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组的水钟比较准确。

2.根据比赛的情况商讨：

影响水钟计时准确的因素有哪些？

3.针对各自的不同情况来改进水钟。

【检测反馈】

一、温习旧知

二、导入

三、对学生活动的指导学习过程

指导各小组根据设计图制作水钟。

如果滴水速度过快或过慢，你们有什么办法可以调整？

然后给水钟标上时间刻度。

以上环节可根据实际调整。

四、检测反馈

五、作业

六、反思

、

机械摆钟（第一课时）

教学目标：

1．初步知道摆钟计时的原理；

2．能够根据自己制作的摆，推测影响摆动次数的因素。

教学重点：

能根据观察摆，推测影响摆动次数的因素并能设计相关的研究方案。

教学难点：

能根据猜测设计相关的研究方案。

教学准备：

演示用的摆钟

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．初步知道摆钟计时的原理；

2．能够根据自己制作的摆，推测影响摆动次数的因素。

【活动方案】

活动一：

小组认识　　

我们已知道了像燃油钟、水钟、沙漏这样的简易时钟，可以让我们知道大概的时间，但我们总希望有更精确的时钟。

（出示摆钟）摆钟的出现大大提高了时间计量的精确度。

活动二：

观察摆钟

1．学生观察摆钟及其结构图，说说摆钟是怎样计时的。

2．组织小组讨论：

摆钟如何计时？

3．引导学生用秒表测测摆钟的摆1分钟内摆动多少次。

4．交流（思考为什么测出的次数会不一样，我们该怎样做？

）。

5．学生再测摆的次数。

6．交流汇报。

学生汇报得出摆在1分钟内可以摆动60次。

【检测反馈】

一、导入

运用谈话导入，（出示摆钟）摆钟的出现大大提高了时间计量的精确度。

二、对学生活动的指导学习过程

教师引导学生观察摆钟及其结构图，说说摆钟是怎样计时的。

学生汇报总结得出摆在1分钟内可以摆动60次。

三、检测反馈

再次体验一分钟的长度。

四、作业

预习实验，并准备好实验用具。

五、反思

机械摆钟（第二课时）

教学目标：

1.关注每天流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识。

2.意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。

。

教学重点：

经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时能做到的一些事。

教学难点：

意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。

教学准备：

演示用的摆钟、摆钟内部的结构图、铁架、钩码、绳子、秒表。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.和小组同学分工协作，做好模拟实验。

2.在实验过程中实事求是，严谨认真。

3.对实验的结果进行合理的解释。

【活动方案】

活动一：

思考与探讨　　　

1．我们自己能不能也来制作一个摆？

需要什么材料？

学生探讨得出需要绳子、铁架、钩码等材料。

2．学生操作实验，利用秒表测量自己的摆每分钟摆动的次数。

3．交流汇报。

4．组织探讨：

为什么测出的结果会不一样？

5．指导撰写研究方案。

6．交流研究计划并加以改进。

7．评选全班最佳的设计方案。

【检测反馈】

通过本节课的学习，你知道了哪些昼夜交替的知识？

和小组同学一起分享你的学习成果。

一、导入

时间是一种看不见摸不着的事物。

要知道时间，我们一般借助什么工具？

如果不看钟表能不能知道现在大约几点钟了？

让学生自由发表自己的观点。

二、对学生活动的指导学习过程

不看钟表，你能估计现在几点了，然后说说用的什么方法，哪一种最准确。

三、检测反馈

四、作业

五、反思

摆的研究（第一课时）

教学目标：

1．经历改变摆锤重量、摆动幅度、摆长对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。

2．初步意识到得到精确的测量结果是需要反复测量的。

3．能够对自己实验的结果进行分析，并根据自己的分析进行预测。

教学重点：

让学生经历改变摆锤重量、摆动幅度、摆的摆长对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。

教学难点：

在研究中会对自己的实验结果进行分析，并根据自己的分析进行预测，了解影响摆摆动快慢的原因。

教学准备：

不同长度的摆绳、钩码、记录表、铁架、秒表。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．经历改变摆锤重量、摆动幅度、摆长对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。

2．初步意识到得到精确的测量结果是需要反复测量的。

3．能够对自己实验的结果进行分析，并根据自己的分析进行预测。

【活动方案】

活动一：

动手实验

1.如果要研究摆锤重量、摆动幅度、摆长这三个因素会不会影响摆的快慢，我们该怎样做？

2.组织学生玩摆，并讨论怎样算1次。

3.测量来回摆动10次所需的时间。

教师演示，学生一边数，一边看时间。

4.交流所需的时间,讨论：

为什么得出的时间各不相同？

我们有什么改进的方法？

活动二：

观点大碰撞。

活动三：

动手操作

【检测反馈】

一、引入

还记得上节课我们猜测摆的快慢可能与什么有关吗？

二、对学生活动的指导学习过程

引导学生讨论：

研究摆锤重量、摆动幅度、摆长这三个因素会不会影响摆的快慢，我们该怎样做？

引导学生认识到同一个实验要多重复几次，并把它记录下来，以使误差减小。

四、检测反馈

五、作业

六、反思

摆的研究（第二课时）

教学目标：

1．经历制作蜡烛钟的过程：

经历改进自己制作的蜡烛钟的活动过程。

经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。

2．意识到科学成果的产生是一个不断改进的过程。

3．启发学生自己发现问题，研究问题。

教学重点：

经历制作蜡烛钟的过程：

经历改进自己制作的蜡烛钟的活动过程。

经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。

教学难点：

意识到科学成果的产生是一个不断改进的过程。

教学准备：

每小组两支蜡烛、一把尺子、一支黑色的记号笔、一张白纸、一个小木垫、一个铁架、一根棉线、一个螺帽、火柴。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．经历制作蜡烛钟的过程：

经历改进自己制作的蜡烛钟的活动过程。

经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。

2．意识到科学成果的产生是一个不断改进的过程。

【活动方案】

活动一：

做实验，并记录

1.改变摆锤的重量

讨论怎样做改变摆锤重量的实验，我们应注意什么？

交流我们的想法,学生以组为单位进行交流。

学生汇报自己的看法。

2.改变摆绳长短的实验

讨论怎样做改变摆绳长短的实验，我们应注意什么？

交流我们的想法。

3.改变摆动幅度的实验

讨论怎样做改变摆动幅度的实验，我们应注意什么？

交流我们的想法。

活动二：

思考与讨论

通过我们的研究发现，你觉得哪种摆摆动得快，哪种摆摆动得慢？

【检测反馈】

设计一个报时闹钟

1．早上六点不能准时起床怎么办？

古人能设置闹钟吗？

能用制作好的蜡烛钟设计一个闹钟吗？

小组合作完成设计的闹钟简图。

2．全班交流，用铁丝、棉线、螺帽能制作一个闹钟吗？

一、导入

二、对学生活动的指导学习过程

改变摆锤的重量,引导学生得出只能改变摆锤的重量，而摆绳的长短、摆动幅度应该始终保持不变.

改变摆绳长短的实验只能将摆绳的长短改变，而摆锤的重量、摆动幅度