七年级科学上册 34 地壳变动和火山地震第二课时教案 浙教版.docx

七年级科学上册 34 地壳变动和火山地震第二课时教案 浙教版.docx

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七年级科学上册34地壳变动和火山地震第二课时教案浙教版

第4节地壳变动和火山地震

（二）

教学内容

第4节地壳变动和火山地震

（二）

内容分析

（教材处理）

　本节课的主要内容是关于火山，内容包括火山的喷出物、类型火山的分布等，特别是火山的分布是分析火山形成原因的最好解决，教学时利用直观的图片、视频等展示各种类型的火山。

　　地震的相关概念、地震分布，地震时的自救等，特别通过游戏的方法进行地震自救演习。

教学目标

知识与技能

认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类。

初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。

过程与方法

通过火山地震的图片、视频等火山地震的类型、相关概念分布，特别是通过对比的方法对火山与地震的分布，从而为探究火山地震形成原因埋下伏笔。

情感、态度及价值观

通过火山、地震的自救，树立科学的安全自救意识。

教学重点

发生地震时如何自救，地震的预报。

教学难点

发生地震时的自救。

教学用具

课件

情境设置

情境一：

（火山的图片、视频）你想了解哪些知识？

情境二：

唐山地震的一段实例。

情境三：

（活动）准备一些筷子和钢锯条，在课上做实验，体会震动与力的关系。

情境四：

读课本图3-37，总结震源、震中、震源深度、震中距等几个概念。

情境五：

读图3-38，总结中国和世界主要地震带分布。

情境六：

（讨论）地震对人类的生活有何影响？

情境七：

（阅读课本）如何进行地震的预报和防范？

情境八：

本节课你还有什么问题吗？

情境九：

地震自救模拟游戏。

教学过程

边教边悟

情境一：

（火山的图片、视频）你想了解哪些知识？

生：

尽可能的提出问题。

总结：

（1）火山由哪儿部分组成，喷发物主要有哪些。

（2）火山喷出的岩浆来自何处，它们是怎样冲出地表的，岩浆冷却后变成什么?

（3）火山给人类带来的危害和益处有哪些?

（4）依图3-36说出全球的火山分布状况。

（5）火山可以分为哪儿类?

小组讨论结论：

（1）火山由火山锥、火山口和火山通道三部分组成，火山喷发物有气体、液体和固体喷发物。

（2）岩浆来自地幔中的软流层;岩浆在强大的内压力作用下，火山口或地壳裂隙喷出地表，岩浆冷却后变成岩石，叫岩浆岩。

（3）危害是毁坏交通，埋没农田，弓l起火灾，甚至危及人类生命。

益处是火山灰和火山尘可为农田提供无机肥料，并且火山口可富集大量的矿产，如硫矿等。

同时火山口形成的火山湖，湖水在医疗卫生方面有较大价值。

（4）全球火山主要分布为环太平洋火山带，地中海火山带，东非火山带，大西洋海底火山带。

（5）火山可按活动情况不同分为活火山、休眠火山、死火山。

　　　　活火山　　　　　　　　死火山　　　　　　　休眠火山

组织学生列举世界著名的火山（可在课上或课下进行），并说出火山的位置，如富士山、艾特纳火山、白头山天池、五大连池火山等。

　　　　　　　　　　世界火山分布图

情境二：

唐山地震的一段实例。

一位深夜出急诊的医生回忆:

“间三时半，我有急诊外出，刚迈出门坎，地震就来了，先是晃，天旋地转，得人站不住，又挪不开，再就是颠，脚底像过电似的，紧接着房上的砖瓦飞了下来。

我心里发慌，那呜呜的声音，使人毛骨惊然，四周一片漆黑，倒房坍屋的巨响和呛人的灰土味，使我跑了起来，可是才跑了三四步就觉得不对劲。

一看，呀!

我怎么已经上了房顶！

”

生：

讨论。

情境三：

（活动）准备一些筷子和钢锯条，在课上做实验，体会震动与力的关系。

生：

学生活动。

教师讲解地震产生的原因。

情境四：

读课本图3-37，总结震源、震中、震源深度、震中距等几个概念。

生：

读图。

震源:

地震发生的源地。

震中:

与震源对应的地表部分。

震源深度:

震源距地表的垂直距离。

震中距:

各点离震中的距离。

等震线:

距震中距离相等的点的连线。

情境五：

读图3-36，总结中国和世界主要地震带分布。

　　中国地震带主要分布在:

东南部台湾福建沿海，华北太行山脉，津唐地区，青藏高原及边缘的四川、云南西部，西北的新疆、甘肃、宁夏，可以用中国、世界地震分布图或投影片演示。

全球地震带主要分布在环太平洋、地中海、喜马拉雅山。

情境六：

（讨论）地震对人类的生活有何影响？

生：

讨论。

小结：

情境七：

（阅读课本）如何进行地震的预报和防范？

（1）张衡与地动仪。

（2）民间的预报方法常依据动物异常和自然现象异常。

如:

井水是个宝，前兆来得早。

无雨泉水浑，天干井水冒。

水位升降大，翻花冒气泡，有的变颜色，有的变味道。

天变雨要到，水变地要闹。

建立预报网，异常快报告。

震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，牛羊螺马不进圈。

鸟雀惊飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌农面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。

（3）现在科学家通过地震仪可准确测量出地震。

（4）地震的防范:

在学生总结的基础上教师小结。

发生地震时千万不要慌乱不知所措，要冷静地快速离开房屋。

跑到空旷的地方，或躲到小开间房子里或桌子下。

情境八：

本节课你还有什么问题吗？

学生可能置疑:

（1）地球上地震呈带状分布的原因是什么?

（2）地震的震级和烈度（破坏程度）是怎样的?

（3）学生对中国和世界区域图不太熟悉……

情境九：

地震自救模拟游戏。

生：

电脑flash.

课堂小结：

课内作业：

板书设计

课外探究（活动）

（1）搜集中国以及其他国家发生过的级别较大的地震和火山活动情况。

（2）在中国和世界空白图上绘火山、地震分布。

（3）想象地球内部的物质结构，从以下凡方面考虑:

状态、温度、密度、压力、物质组成。

教后反思

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。