厦门市中学考试英语精彩试题分析报告报告材料.docx
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厦门市中学考试英语精彩试题分析报告报告材料
厦门市2015年初中毕业和高中阶段各类学校招生考试
英语试题质量评估报告
厦门市教育科学研究院英语科
一、命题基本说明
2015年厦门市中考英语试题是本市考生首次参加的依据《厦门市2015年初中学业考试说明（英语）》并参照《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）修订的《新目标》英语教材后的中考英语测试。
试题命制延续了往年的主要命题风格及考查要素，在接轨中求稳定，在稳定中求发展，在发展中求创新。
试题注意在培养学生综合语言运用能力的同时，围绕学科教育价值主线，以试题文本为载体，适时适度渗透社会主义核心价值观，发挥语言教学春风化雨、润物无声的作用，体现英语学科工具性与人文性的统一。
试题主要特点可归纳为“三点一线”，具体如下：
（一）稳定点：
整卷试题布局合理，侧重主干知识考查
全卷试题考点设计科学合理，在确保考点覆盖全面性的同时，注意体现其基础性特征。
试题侧重考查《课程标准》所规定的语音、词汇、语法、功能、话题等语言基础知识的主干内容，基本的语言技能及考生目前、今后学习所必备的基本的思维方法，尤其是对考生获取信息、理解信息、处理信息、运用信息及解决问题能力的考查，力求体现“为用而学，学了能用”及可持续发展的理念。
1.试卷总体把控
题型稳定、题量不变、试卷总阅读量、答题量，听力文本长度、播音时长、男女主播人选，完形、阅读、情景交际所选语篇文本长度及命题手法均与2014年基本一致。
特别值得一提的是，近三年听力时长较为一致，在合理的控制范围内。
从去年及今年的实测数据来看，绝大多数考生发挥较为正常，展示出较强的适应不同语音语调变化的能力及基于听力输入获取信息、处理信息的能力。
2.命题素材选择与考点设置分布
素材来源广泛，注重课内与课外素材的有机整合。
据不完全统计，本次试题改编自现行教材的考点占了一定的分值比例，约33分。
如听力文本第7、第9两段材料，两题3分；情景交际试题均来自课本单元标题句，5题10分；段落编写10分，话题归属九年级课本第一单元。
单项填空题干来源有20、22、23、24、25这5题共7.5分改编自教材的课文内容；阅读试题选项用词取材课文语句，如阅读A篇第40题的两句谚语。
语料地道真实，具有鲜明时代特征，题材丰富，涉及了有关人际交往的寓言故事、伦敦节日介绍的旅游指南、环境保护的宣传海报、国粹京剧的角色介绍、宠物饲养的不同观点。
体裁多样，记叙文、应用文、说明文、议论文等不同文体全面覆盖。
试题图文并茂，体现人文关怀。
考点分布均衡，词汇控制合理，符合学生认知特点及学习规律。
易、中、难度比例适中，区分度相对合理，能较好地区分不同层次考生的语言水平和综合素养。
（二）发展点：
考点分布稳中有变，话题考查适度位移
为了更好反拨一线教学，促进各学段教学的有效衔接，今年中考英语试题在考点分布方面做了微调。
在语言基础知识运用部分增加语音考查内容1.5分。
语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
因此，语音教学不应只是小学，还应是初中、高中各年级必需常抓不懈的一项基础知识。
今年的这项考查并非是搞突然袭击，虽在意料之外，但也在情理之中。
毕竟语音既是《课程标准》规定的学习内容，也是修订版教材给予足够重视的一项内容，同时还是今年我市中考英语考试说明中明确列出的考查目标之一。
在题型的话题考查分布方面发生适当的位移。
与2014年试题相比，课标规定的24个话题知识、技能及思维方法考查方面在试题中的题型位置发生了一定的位移，较为明显的有：
2014年有关环保话题的考查，在段落编写题型中出现，2015年则是一篇有关环保的宣传海报的阅读，以及听音识别图片中有关公共场所禁止吸烟的揭示语。
2014年有关节日话题的考查，主要出现在短文写作中（介绍中国传统节日端午节）及听力题型中（父亲节的庆祝方式），2015年则是在听力题型中通过听音识别图片的方式，了解包粽子是庆祝端午节的传统方式之一；在阅读题型中，通过有关伦敦的旅行指南介绍今年6月份到11月份的一些节日庆祝活动，有伦敦白金汉宫卫兵换岗、夏季艺术节、泰晤士河节及有关足球赛事的体育节。
2014年有关家庭教育话题的考查，主要出现在阅读题型中关于圣诞礼物iPhone手机使用的18条合约；2015年则是在听力题型中通过听音填词的方式了解要获取苹果手表的一些家规。
此外，在涉及文化意识考查的谚语由去年的单选试题中有关“人多力量大”的交际用语转向阅读试题中的读后感悟——一个真正的朋友是在需要时给你帮助。
（三）创新点：
常规考点另辟蹊径，老调重弹奏出新意
不同题型试题在话题选择与考点设置方面，既注意同类话题不同考查视角，不同能力取向，也注意不同话题相似的考查视角，同样的能力取向。
试题注意体现融合考查，交叉渗透，以期达到殊途同归之效。
阅读理解试题加大思维考查的力度，加强文化渗透。
主要体现在三个方面：
一是在人际交往的语篇中渗透谚语、格言的考查Atruefriendreachesforyourhand.；二是在有关环保的宣传海报中，通过三选一的常规阅读题型考查学生从段落中提取主旨、主题，还原补缺文本信息的能力，与全国高考新课标1卷中7选5阅读题型有机对接；三是借鉴国外SAT阅读研究成果，通过有关宠物饲养的不同观点对比，培养学生初步的批判性思维。
（四）主线：
融合语言文化思维情感，促进学生综合素养提升
英语学习是语言、文化、思维、情感的和谐统一体。
作为英语学习者，考生极有必要在语言学习的同时，了解中西文化差异，拓宽国际视野，并能通过所学语言向外国友人介绍中国优秀传统文化，以更好促进中西文化的双向交流，增强跨文化交际意识与能力。
今年中考英语试题所选语篇充满正能量，富含教育价值。
完形填空讲述的是小男孩亨利因拾金不昧，获得一块钱奖励，并用之购买擦鞋工具街头擦鞋，帮助家庭渡过难关的故事，这与中国古话“穷人孩子早当家”有契合之处。
试题旨在倡导诚信做人，勤奋养家的社会风尚。
阅读理解试题有关京剧角色的介绍，旨在通过了解国粹京剧角色，弘扬中华优秀传统文化，培养考生爱国情怀及民族自豪感。
短文写作试题则是通过中文提示与图片提示相结合的方式要求考生给外国友人回信介绍“曹冲称象”的故事及该故事给个人带来的启示，旨在鼓励学生学习古代名人勤于动脑，积极思考，智慧解决问题的优秀个性品质。
二、考试形式、试卷结构、考查内容及测量目标
考试形式为闭卷笔试，总分150分。
试卷结构详见下表：
（一）试卷结构（表1）
板块
题型
题量
分值
板块总分
一、听
I.听音识图
4
6
30
II.简短对话听音理解
6
9
III.较长对话或短文理解
6
9
IV.任务型听音填空题
4
6
二、基础知识
V.选择填空
12
18
30
VI.完形填空
8
12
三、读
VII.阅读理解
25
50
50
四、说
（情景交际运用）
VIII.根据对话情景，填入恰当的单词
5
5
15
IX.根据情景提示，填入恰当的短语或句子。
5
10
五、写
X.段落编写
1
10
25
XI.短文写作
1
15
2015年的中考英语试卷结构与2014年中考英语保持一致。
（二）考查内容和测量目标（表2）
题号
考查内容
测量目标
1
端午节包粽子
听音识别图片
2
开设足球课程
听音识别图片
3
业余爱好（摄影）
听音识别图片
4
公共场所禁烟标志
听音识别图片
5
个人信息（姓氏）
获取细节信息
6
饮食（点餐）
获取细节信息
7
校园生活（人物关系）
简单推断
8
日常活动（观点态度）
简单推断
9
运动损伤（发生时间）
理解主旨和要义
10
赞赏名人（观点态度）
简单推断
11
谈论周围的人（警察询问）
简单推断
12
获取细节信息
13
简单推断
14
故事（幽默）
获取细节信息
15
获取细节信息
16
获取细节信息
62
家规
能针对所听语段的内容记录简单信息
63
能针对所听语段的内容记录简单信息
64
能针对所听语段的内容记录简单信息
65
能针对所听语段的内容记录简单信息
17
语音知识
能在具体语境中正确识别不同语音
18
交际用语（赞扬）
能在具体语境中正确理解和运用功能意念的语言表达形式。
19
名词词义辨析
能在具体语境中正确识别、理解和运用词汇
20
定语从句
能在具体语境中理解和运用语法结构
21
代词
能在具体语境中正确识别、理解和运用词汇
22
短语动词词义辨析
能在具体语境中理解和运用词汇
23
疑问副词词义辨析
能在具体语境中理解和运用词汇
24
状语从句（连词）
能在具体语境中正确识别、理解和运用词汇
25
介词短语辨析
能在具体语境中理解和运用词汇
26
被动语态
能在具体语境中正确识别、理解和运用语法结构
27
形容词比较级表最高级
能在具体语境中正确识别、理解和运用语法结构
28
现在完成时
能在具体语境中正确理解和运用语法结构
29
动词（help）
能在具体语境中正确识别、理解和运用词汇
30
名词（family）
能在具体语境中正确识别、理解和运用词汇
31
动词（finding）
能在具体语境中正确识别、理解和运用词汇
32
连词（But）
能在具体语境中正确识别、理解和运用词汇
33
副词（then）
能在具体语境中正确识别、理解和运用词汇
34
动词（Black）
能在具体语境中正确识别、理解和运用词汇
35
名词（joy）
能在具体语境中正确识别、理解和运用词汇
36
动词短语（getalong）
能在具体语境中正确识别、理解和运用词汇
37
寓言故事（记叙文）
能理解文中具体信息
38
能根据上下文推断单词的含义
39
能根据文本作出简单判断
40
能根据文本进行推理判断
41
能理解文章主旨要义
42
旅游与交通（应用文）
能理解文中具体信息
43
能理解文中具体信息
44
能根据文本作出简单判断
45
能理解文中具体信息
46
能根据文本进行推理判断
47
环境保护（应用文）
能根据文本进行推理判断
48
能理解文中具体信息
49
能根据文本进行推理判断
50
能理解文中具体信息
51
能理解文中具体信息
52
戏剧-国粹京剧（说明文）
能理解文章主旨要义
53
能理解文中具体信息
54
能理解文中具体信息
55
能理解文中具体信息
56
能根据文本作出简单判断
57
兴趣爱好（议论文）
能根据文本作出简单判断
58
能理解文章的基本结构
59
能根据上下文推断单词意思
60
能根据文本作出简单判断
61
能根据文本进行推理判断
66
购物（更换CD）
能根据某个话题进行恰当的情景交际对话
67
能根据某个话题进行恰当的情景交际对话
68
能根据某个话题进行恰当的情景交际对话
69
能根据某个话题进行恰当的情景交际对话
70
能根据某个话题进行恰当的情景交际对话
71
周围物品
能根据所提供的话题信息，进行简单的英语表达
72
日常活动
能根据所提供的话题信息，进行简单的英语表达
73
周围环境
能根据所提供的话题信息，进行简单的英语表达
74
个人信息（身高）
能根据所提供的话题信息，进行简单的英语表达
75
情感与情绪
能根据所提供的话题信息，进行简单的英语表达
76
语言学习（字典的用途）
能根据所提供词汇简单描述事件
77
介绍名人故事（曹冲称象）
能独立起草短信介绍名人故事及从中得到的启示
三、试卷的总体评价
1.2015年考试成绩总体分析（表3）
项目
数据
项目
数据
统计人数
26902
优秀率（0.85）
19.3%
满分值
150
及格率（0.6）
59.9%
平均分
94.14
标准差
33.29
难度值
0.63
α信度
0.948
最高分
148.5
最低分
0
2014年考试成绩总体分析（表3-1）
项目
数据
项目
数据
统计人数
23769
优秀率（0.85）
0.189
满分值
150
及格率（0.6）
0.59
平均分
93.81
标准差
32.54
难度值
0.63
α信度
0.947
最高分
148.75
最低分
0
2013年考试成绩总体情况对照表（表3-2）
项目
数据
项目
数据
统计人数
24388
优秀率（0.85）
0.3426
满分值
150
及格率（0.6）
0.6561
平均分
102.508
标准差
35.3345
难度值
0.6834
α信度
0.9574
最高分
150
最低分
2
2012年考试成绩总体情况对照表（表3-3）
项目
数据
项目
数据
统计人数
24700
优秀率（0.85）
0.2263
满分值
150
及格率（0.6）
0.6119
平均分
96.1918
标准差
33.9592
难度值
0.6413
α信度
0.9553
最高分
148
最低分
1
前三年考生人数相仿，今年的考生人数比去年增加3133人，平均分略高于去年，增加了0.33分，标准差也与去年接近。
总体难度值、及格率符合考试说明要求，在预期的命题预设目标范围内。
2.2015年成绩频数分布
（图1）
根据上图可以看出，今年中考英语人数最多的分数段是130-120，其次是和120-110及140-130这两个高分段，140分以上的考生仅占全市考生3.48％左右，比去年低了0.5个百分点左右，比前年低了15个百分点。
从40分段到120分段，呈逐步上升趋势。
3．各等级对比统计
2013-2015厦门中考英语成绩等级对比表（表4）
等级
2013年
2014年
2015年
A
111以上
107以上
111以上
B
82－110
70－106
73－110
C
46－81
39－69
43－72
D
45以下
38以下
42以下
4.全市各区的成绩统计对比（表5）
学校名称
学生数
难度值
优秀率
及格率
全市
26902
0.628
19.3%
59.9%
市属
5052
0.685
26.2%
70.5%
思明
6181
0.703
31.5%
72.7%
湖里
3455
0.663
21.4%
67.4%
集美
3106
0.623
11.2%
60.2%
海沧
1875
0.602
12.4%
56.2%
同安
3614
0.538
8.7%
42.7%
翔安
2323
0.516
8.0%
38.9%
社会
166
0.680
21.1%
70.5%
民办
1130
0.413
6.4%
20.9%
从上述表格的数据可以看出，除市属、思明和湖里三个区及社会考生外，今年中考其它各区的优秀率均低于20%，及格率高于60%的有市属、思明、湖里集美及社会考生。
与市难度值、优秀率、及格率相比，同安、翔安、民办与其他区的差距仍然较大。
四、试题的详细分析
1.听音理解
主要测试考生理解口头英语的能力，要求考生能够听懂根据《课程标准》中“功能意念项目表”和“话题项目表”内容范围所选取的听力材料，并利用所获取的信息，按要求完成相应的任务，包括听音选图、
短对话理解、语篇理解、听音填词四部分。
具体数据如下：
（1）总体得分情况（表6）
听力模块
听音选图
短对话理解
语篇理解
听音填词
满分值
30
6
9
9
6
均分
22.100
5.44
5.601
6.814
4.245
难度值
0.7367
0.9067
0.6223
0.7571
0.7075
（2）各小题详细数据（表6-1）
题号
满分
平均分
难度值
区分度
标准差
满分率
零分率
选A
比例
选B
比例
选C
比例
01
1.5
1.481
0.987
0.051
0.169
0.983
0.013
0.007
0.005
0.987
02
1.5
1.314
0.876
0.345
0.494
0.873
0.124
0.876
0.035
0.088
03
1.5
1.274
0.850
0.506
0.536
0.846
0.150
0.039
0.110
0.850
04
1.5
1.371
0.914
0.280
0.420
0.911
0.085
0.061
0.914
0.024
05
1.5
0.950
0.633
0.472
0.723
0.631
0.365
0.248
0.633
0.115
06
1.5
1.126
0.750
0.629
0.649
0.748
0.249
0.133
0.750
0.116
07
1.5
1.106
0.737
0.593
0.660
0.734
0.262
0.155
0.107
0.737
08
1.5
0.835
0.557
0.372
0.745
0.554
0.442
0.557
0.332
0.110
09
1.5
0.958
0.638
0.685
0.721
0.636
0.360
0.638
0.155
0.206
10
1.5
0.627
0.418
0.446
0.740
0.416
0.580
0.391
0.418
0.189
11
1.5
1.100
0.733
0.561
0.663
0.730
0.266
0.086
0.179
0.733
12
1.5
1.245
0.830
0.454
0.563
0.827
0.169
0.830
0.122
0.048
13
1.5
1.088
0.726
0.593
0.669
0.723
0.273
0.116
0.726
0.158
14
1.5
1.176
0.784
0.560
0.617
0.781
0.215
0.784
0.130
0.085
15
1.5
1.154
0.770
0.529
0.632
0.767
0.230
0.096
0.134
0.770
16
1.5
1.049
0.700
0.573
0.688
0.697
0.299
0.100
0.700
0.199
62
1.5
1.155
0.770
0.706
0.631
0.767
0.229
63
1.5
1.162
0.774
0.669
0.627
0.771
0.225
64
1.5
0.878
0.585
0.948
0.739
0.583
0.413
65
1.5
1.050
0.700
0.777
0.687
0.697
0.299
根据表5“听音理解”模块各个大题的难度值可以看出，听音选图最容易，短对话理解最难，听音填词次之。
4个大题的难度控制相对合理，基本达到预期的命题难度目标，除短对话理解外，其余3个大题的难度值都在0.7以上，与去年相比，短对话理解难度略大点。
难度在0.6以下的试题有第8、10、64题。
（3）典型试题分析
8.A.Veryinteresting.B.Quitesimple.C.Tooboring.
听力录音稿
M:
IhopeyoulikethebookIboughtyou.Iwasn’tsureifyou’dbeinterestedinit.
W:
Ihadthesamedoubtatfirst.ButonceIstarted,Isimplycouldn’tputitdown.
M:
I’mreallyhappyyouenjoyreadingit.
Q:
Howdoesthewomanlikethebook?
该题考查考生简单推断相关信息的能力。
考生需根据对话情节推断女士的评价。
正确答案是A.Veryinteresting.试题难度为0.557。
考生出错的原因主要在于没有真正理解文本内容，特别是Ihadthesamedoubtatfirst.ButonceIstarted,Isimplycouldn’tputitdown.这两个句子说明该女士起初也是心存疑虑，但是一开始读就手不释卷了，这表明她认为那本书非常有趣。
10.A.MartinLutherKing.B.ThomasEdison.C.MotherTeresa.
听力录音稿
M:
IthinkMotherTeresaisimportantbecauseshespentherwholelifeworkingwithpoorandsickpeople.
W:
I’msorry,butIdon’tagree.IthinkThomasEdisonisimportant.Heinventedsomanythingswearestillusingtoday.
M:
Youareright,butIthinkMartinLutherKingisalsoimportant.
Q:
Whodotheyboththinkimportant?
该题考查考生简单推断相关信息的能力。
考生需根据对话情节推断两个人都赞赏的名人是哪位。
正确答案是B.ThomasEdison.试题难度为0.418。
考生出错的原因主要在于没有真正听懂文本，无法理清前后文本听到的信息之间的联系，受新听到的信息IthinkMartinLutherKingisalsoimportant.的影响，作出错误的判断。
误选A的人达到0.391。
针对这一问题，建议教师在指导学生听录音时，不仅需要记录相关信息点，同时也需要排除干扰项的录音，真正理解材料。
另外，在选择听力练习材料时，可有所意识地关注材料本身的干扰性信息点含量。
2.基础知识与运用
该部分主要测试《课程标准》所规定的语法项目和词汇等语言基础知识，并能在具体语境中运用这些语言基础知识。
具体数据如下：
（1）总体得分情况（表7）
基础知识与语用
选择填空
完形填空
满分值
3
升级会员 