风娃娃教案 文档.docx

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风娃娃教案文档

《风娃娃》教学设计（部级）

教学目标：

1、知识与能力：

巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文,练习看图说话的能力。

2、过程与方法：

利用多种方式朗读课文，在互读、齐读中积累语汇，获得言语美感。

在自读中理解内容，体会感情。

在示范朗读中，学会朗读的方法。

通过合作探究体会风娃娃的爱心和粗心（不观察，不动脑，不考虑后果）。

3、情感态度价值观：

懂得“做事情光有爱心还不行，还要学会观察，动脑思考，考虑后果，做对别人有用的事”的道理。

一、导入

师：

上学期，我们学习了一首古诗，老师今天把它带来了，我们一起来读读吧。

生齐读古诗：

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

师：

其实这首古诗里就藏着一个小谜语呢，诗的意思是说：

它能吹落深秋的树叶，它能吹开二月的鲜花，它横过大江时能卷起千尺浪花，它扫入竹林竹子都歪歪斜斜。

你们知道它是谁吗？

生：

风（PPT出示谜底）

二、课题引入

师：

没错，是风。

听到大家呼唤他，风娃娃高兴地吹过来了，快和它打打招呼，叫叫它的名字吧！

和他一样喜欢风娃娃的同学一起来跟他打招呼吧。

三、复习生字词语

1、生读生字

师：

风娃娃吹过来，还带来了片片红叶，上节课我们和生字宝宝交了朋友，你还认得叶片上的生字吗？

男女比赛读一读，看看谁认得字多，女生先来。

2、生读词语

风娃娃来到花园，又吹醒了鲜花，能读出花园里的词语吗？

那咱们来玩儿开火车的游戏吧，火车火车哪里开？

第一个词语“转动”的转他还有另外一个读音，你知道吗？

能带着大家读一读吗？

最后两个词语他们的样子长得很像，你知道这是什么形式的词语吗？

（这是AABB式词语）能再说一个吗？

平平安安安安静静叽叽喳喳明明白白白白胖胖

四、朗读全文

同学们的词语积累可真丰富。

风娃娃也想像大家一样做个好孩子，为了帮助人们，他去了很多地方。

他都去了哪里？

请同学们翻开课本70页，认真朗读课文，读准字音读通句子，回答这个问题。

大家读的都很认真，谁来说说风娃娃都去了哪里？

生：

田野、河边、广场

5、分析课文，逐段理解

（一）引导学习：

吹转风车

1、朗读第二段

说得真好，课文第二段就写了风娃娃来到田野的情景，请小朋友们仔细读读第二段，说说风娃娃来到田野都看到了什么？

都读完了，你找到这个句子了吗？

生：

一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

师：

断断续续是什么意思？

能说说你的理解吗？

生：

水流的很慢，一会儿有一会儿没有。

师：

是啊，你说得对。

风车越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。

这时风娃娃来了，请你仔细观察图片，说说你都看到了什么？

（出示图片：

吹风车）

生：

看图说话。

我看到了……

是啊，凤娃娃吹转了风车，他是怎么做到的呢？

生：

他深吸一口气，使劲向风车吹去。

2、书写“吸”字

1）是啊，风娃娃首先吸了一口气，请你仔细观察它的结构，说说书写时要注意的问题。

明确：

吸是左右结构，左边是口，右边是及，写的时候要把左边写窄一点，右边写宽一点。

2）手写笔顺：

说的很对，风娃娃就特别喜欢和小书法家做朋友。

仔细观察吸的笔顺，请你“拿起小手写一写”“我的小手是支笔”xi,一笔二笔。

。

。

六笔写成吸吸吸。

3）三点图示法：

要想写出美观的字啊，书写的时候还要特别注意这三点，略。

4）示范书写：

咱们一起在黑板上写写吧。

Xi，竖，横折。

。

。

5）学生书写：

哪位小朋友想来黑板上写一写？

其他小朋友在课本上练习书写吧。

6）学生评价：

谁来当当小评委，评评这个字。

（只要笔顺正确，笔画规范你也能写出漂亮的字。

）

7）理解意义：

吸就是气从口里进去，风娃娃就是这样吹风车的。

我们也去帮帮忙吧：

请你——深吸一口气，使劲向风车吹去。

3.吹转风车，帮助秧苗喝足水

结果怎样呢？

你们听老师读一读：

风车一下子转的飞快！

抽上来的水奔跑着，向田里流去。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

谁能像老师这样读句子？

生：

模仿朗读，全班齐读

秧苗喝足了水，猜猜他会对风娃娃说什么？

生：

发挥想象，练习说话。

（二）引导学习：

吹动帆船

1、同桌互读第三段

师：

听到秧苗的感谢啊，风娃娃心里美滋滋的，想帮助别人的干劲儿更足啦。

告别了田野他又来到了河边，在河边他看见许多人正在拉着一条船，他们是谁啊？

生：

纤夫（出示词语）

师：

是啊，这些专门拉船的人就是纤夫。

纤夫们是怎么拉船的呢？

同桌之间互读第三自然，找找纤夫们拉船的句子。

你找到这一句了吗？

生：

纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，可是船却走得很慢。

2、理解心情：

带着感情读句子

师：

热心的风娃娃看到这样的场景，他心里会怎样？

（着急）第三段就有一句话，最能体现这种心情，你能找出来吗？

生：

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

就让我们带着这种着急的心情一起读读这个句子吧。

师：

正是因为风娃娃吹动了帆船，替纤夫们省了力，所以纤夫们。

。

。

。

。

。

生：

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

3、用关联词说话：

一边……一边……

师：

既然纤夫们笑了，请小朋友们也带上笑容再读一遍吧。

句子里还有个关联词一边一边，你能用这样的句式来说话吗？

（三）自主学习五到七段

1、夸夸风娃娃

师：

同学们说的都好，风娃娃也一边寻找，一边帮助大家，你们喜欢这样的风娃娃吗？

谁来夸夸它？

风娃娃，你真。

得到了表扬和称赞的风娃娃，心里乐开了花，听听这时它心里怎么想：

帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。

风娃娃这样想对不对呢？

学习了下面的课文你就明白了。

接下来请同学们自学课文5—7自然段，同桌合作完成表格：

2、自学完成表格来到哪里结果怎样人们反应广场上吹飞风筝孩子伤心阳台上吹跑衣服人们责怪马路旁

吹断小树

人们责怪

3、评评五件事

师：

大家说的都很好，这一次风娃娃又做了几件事，它吹飞了小朋友的风筝，吹跑了衣服，吹断了小树。

别看它小，能做的事还真不少他做的这五件事中，哪些是好事，哪些是坏事呢？

老师请几位小朋友带着表情贴来评一评，把它贴在黑板正确的位置。

4、为什么责怪他

师：

大家都看得很明白，最后三件事确实做的确实不好，可是风娃娃还不明白呢？

这不，它正伤心着呢！

（音频：

我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

）你也能把风娃娃的这种委屈、伤心读出来吗？

生读-------师评--------齐读

体会到风娃娃伤心和委屈的同学，一起读读吧大家都责怪他，肯定是有原因的。

如果你是放风筝的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小树你会责怪他吗？

小组合作选择一个对象对风娃娃说几句吧？

5、风娃娃，我想对你说

l孩子们看着天空中远去的风筝，伤心地说：

“__________________________________________。

”l晾衣服的小姐姐看着衣服被吹飞，难过地说：

“”。

l新栽的小树被吹断，流着泪说：

“。

”

师：

听了人们的责备，风娃娃终于明白了，原来做自己错了这么多事情，是因为自己娃娃后面想说什么你能补充完整吗？

师：

正是因为风娃娃粗心大意，不懂得观察别人的需要；做事情不动脑筋，不去想办法，也不考虑后果，所以他才做错了这么多错事，惹人责怪。

风娃娃乐于助人，也能知错就改，如果再给他一次机会他会怎么做呢？

6、风娃娃来帮你

这一天，风娃娃又来到广场，看到一个小朋友坐在地上正伤心着，原来她的风筝怎么也飞不上天。

风娃娃走过去了，猜猜他会怎么做？

看到风筝在天空中飘飞，小朋友开心地笑了。

离开了广场，他又来到了阳台，阳台上一个小男孩正皱着眉头呢，原来刚洗的校服总是干不了，风娃娃来了......

穿上干净的校服，小男孩乐坏了，连忙对风娃娃说谢谢。

风娃娃继续往前飞，停在了马路边，路边上一棵小白杨挣扎着身子想跳跳舞，可怎么也动不了。

风娃娃走过去了......

师：

大家觉得风娃娃这一次做得好不好？

好在哪里谁来说说？

生：

知道观察、动脑想办法、想后果了

7、联系生活，分享故事

师：

是啊。

现在风娃娃已经明白了帮助别人的道理。

其实像曾经的风娃娃一样，很多同学都有过不少好心办坏事的经历，那从风娃娃身上你学到了哪些道理？

能和我们分享一下经历说说你的体会吗？

8、总结：

帮助别人光有爱心是够的，还得注意观察别人的需要，想好的办法，最后还得考虑后果。

这样才能做对别人有用的事啊。

六、儿歌强化

风娃娃就要离开这里继续去做对人们有用的事了，临走之前他送给小朋友们一首儿歌，一起读读吧。

儿歌《风娃娃》

七：

作业

这节课同学们学的很认真，一定也有不少收获，下课后请同学们开动脑筋注意观察，做一件对别人有用的事吧。

设计意图：

通过亲身实践，让学生深刻理解“帮助别人不仅得有一颗爱心，还要注意观察，开动脑筋，考虑后果”这个道理，从中锻炼观察能力和动脑思考能力，体会到帮助别人做好事的快乐感和幸福感。

《风娃娃》教学设计

教学目标：

1、认识“助、使”等十二个字，指导书写“秧苗”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、体会风娃娃的好心和傻气。

教学重点：

认识生字，正确书写“秧苗”。

教学难点：

体会风娃娃的好心和傻气。

教学过程：

一、情景导入

师：

风妈妈有个可爱的孩子，叫风娃娃。

教师边说边画风娃娃，并板书“风娃娃”，学生书空。

师：

快来和她打个招呼吧？

师：

这节课，我们来学习风娃娃的故事。

二、检测预习

师：

孩子们，预习是一种非常好的学习方法，现在我们一起来看，你们完成的预习作业。

教师进入平台打开给生字加拼音的作业，有针对性的纠错讲解。

三、整体感知，认读生字

1、师：

预习时，我们已经读了课文。

但读书一遍要有一遍的收获，我们要再读一读课文，看看是不是比预习时读得更好。

要求：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，学生自由朗读。

2、同桌互认，巩固识字。

出示：

使劲秧苗表示哗啦哗啦摇摇摆摆栽树责怪纤绳无影无踪翻跟头

师：

课文中的生字，你们都会认了吗？

同桌两个小朋友互相读一读，读对了表扬，读错了教他，开始。

四、指导写字出示：

“秧”

1、看课件，书空笔顺。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、写完同桌互评，写得好的画，写得不规范的，给同桌提个建议。

教师小结：

同学们只要平时注意细心观察每一笔的占位，你肯定能把字写好。

-3-

五、朗读课文，巩固识字。

出示课文中的句子，请学生朗读，教师及时纠正。

（1）出示：

一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

断断续续：

你知道是什么意思？

（不连贯，水一会儿流一会儿停）

风娃娃来帮忙了，他怎样吹？

（2）句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（3）指导朗读：

深深地，什么样子？

你能学一学吗？

使劲——很用力的。

学习第3段：

（1）出示图，你知道他们是谁吗？

纤夫。

纤夫正在干什么？

（拉船，船很重，他们很辛苦。

）

（2）出示：

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

指导朗读，体会辛苦。

师：

风娃娃帮助了船工，那船工们是怎样的心情呢？

出示：

船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

让学生体会船工高兴的心情。

出示：

“一边...一边...”，让学生用这一句式说句子。

（3）引读：

风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。

船在水面上飞快地行驶。

学习第5—8段：

（1）出示句子：

不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

理解：

无影无踪。

你知道了什么？

（风太大了。

）

（2）可风娃娃一点儿也不知道，出示句子：

他仍然东吹吹……

五、研读课文，读中感悟

1、师：

孩子们，风娃娃都做了哪些事情呢？

指名学生回答。

2、让我们跟着风娃娃去田野、河边和广场看一看，现在请同学们在小组中合作读课文2---7段，然后选择喜欢的一个地方来说一说，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？

并说出你的理由。

1．分组合作学习

先合作读课文，然后按照下面的句式交流。

出示：

风娃娃来到------，人们-------风娃娃，因为----------------------。

小组汇报七、质疑问难

师：

在课前的微课学习中，老师让同学们思考了几个小问题记得吗？

1、你喜欢风娃娃做了哪些事情呢？

2、风娃娃帮人们做事，人们却责怪他，这是为什么呢？

3、这篇课文告诉我们一个什么道理呢？

请同学们全班交流第一个小题，另外两个小题第二节课我们继续交流学习。

六、课后作业

生活中的风还会做些什么事呢？

请同学们写下来拍照上传到电子书包里。

《风娃娃》教学设计

白燕妮

教学目标:

知识与能力：

1、认识“助、劲”等12个生字,会写“车、得”等8个字,学写“田野、风车”等9个词语。

2、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

过程与方法：

读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

情感、态度与价值观：

懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

学情分析:

课文以小学生喜闻乐见的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。

故事中的风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,富有童趣,学生们学起来兴趣盎然。

教学重点:

根据提示讲故事。

教学难点:

懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学准备:

多媒体课件、头饰、奖励贴教学过程：

一、激思

1、同学们喜欢听大自然的声音吗吗？

大家听，这是什么声音?

是啊，风娃娃已经悄悄地来到了我们身边。

请大家和它打个招呼吧！

2、请同学们和老师一起书写课题，齐读课题。

二、启思

1、过渡:

风娃娃带着故事来啦,他就藏在课文第106页里。

2、学习生字词

有请我们今天的小老师。

3、过渡：

同学们在识字中运用了这么多的好方法，你们个个都是识字小明星。

请大家一起开火车，火车开到哪一组。

看来，同学们和这一课的生字都交上朋友了。

三、促思

（一）、文中的风娃娃长大了，能帮人们做许多事啦！

请你们借助插图，在文中找一找，风娃娃做了哪些事?

指名说，相机出示图片。

我们知道风娃娃一共做了五件事，分别是——吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

（二）品读好事之一“吹风车”

1、调皮可爱的风娃娃长大了，它听了妈妈的话,蹦蹦跳跳地来到田野里,他看到了什么?

2、我们来看看，风娃娃看到了什么？

全班引读:

他看到风车______转动,水________流着。

讲解“车”的演变过程，书写“车”，第三笔是横，组词。

3、你看,风车慢慢转动,听,这抽上来的水断断续续地流着。

水一会儿有，一会儿没有，就是断断续续。

想一想:

田野里的秧苗喝不到水会怎样？

4、你们都想到秧苗的心里去了，此时它最需要的就是水。

这时候,风娃娃来了。

生：

它深深地吸了一口气，向风车吹去。

同学们看风娃娃的样子：

眼睛大大的，脸蛋鼓鼓的，鼓起了腮帮子，使劲（吹气）。

一群风娃娃吹起来吧！

谁愿意试一试,怎么才能读出风娃娃那么大的劲儿?

5、你听,有了风娃娃的帮忙,指名填空:

“风车一下子转得________!

抽上来的水_____着,___________地向田里流去。

”秧苗喝足了水，多么开心呀，大家一起读这一句。

6、总结:

风娃娃为秧苗做了一件好事，它非常高兴。

（三）扶放学习好事之二“吹帆船”

1、过渡:

它蹦着跳着又来到了河边,它看见了谁在干什么？

他们是怎样拉的？

2、你感受到什么？

此时，他最需要谁的帮助？

快叫叫他吧！

风娃娃来了,集体填这一段。

3、船工们笑了，他们一边收纤绳，一边对风娃娃表示感谢，想一想:

他们会对风娃娃说些什么?

现在我是风娃娃,你们是纤夫,你想对我说什么?

我们知道，这是风娃娃做的第二件好事。

（完成板书）

4、风娃娃做了两件好事，可高兴了，他自信满满地想——？

（PPT第四段）四、展思

过渡;他还要继续为人们做事，请同学根据提示进行小组合作学习。

1、哪个小组愿意展示读。

2、说一说风娃娃还做了哪些事？

你发现了什么？

看来，风娃娃一心想要帮助人们做好事，但好心却办了坏事，看来，只有力气是不行的。

3、哪个小组愿意演一演呢？

学生表演。

4、风娃娃：

我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

师：

谁来告诉他？

生：

做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

5、师:

是呀，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

（板书：

对别人有用）

风娃娃，你知道该怎样做吗？

（继续表演）

6、这一组同学的表演精彩吗？

大家把掌声送给他们吧！

7、大家再来美美地读一读这一句吧！

五、拓思

1、生活中，风娃娃还能做什么呢？

2、全文总结

3、作业：

根据下面的提示，把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

24、风娃娃

做好事好心办坏事吹风车吹帆船吹风筝吹小树吹衣服（对别人有用）

一、教材分析：

本文是一篇看图学文，共有7段文字。

欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。

读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

该课结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”。

二、学情分析：

孩子们都喜欢听故事。

栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进了孩子们的心扉。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，以及应该怎样做。

三、教法

本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的情境。

同时还采用启发式教学、师生互动法、媒体辅助法，为学生多样化的学习创造了良好基础。

四、学法

在学法上，我采用学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

五、教学目标

1、会认本节课的字词，会写“车、苗”2字。

2、流利、有感情地朗读课文。

3、体会风娃娃的好心和好心办坏事，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

六、教学重难点：

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。

教学难点：

理解课文内容，明白其中的道理。

七、教学过程：

（一）复习旧知，激趣导入

1.导入：

同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。

师：

风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。

（词语训练）

2.认读词语，指导书写“车、苗”2字。

（车：

独体字，首笔横较短，第二笔撇折的折在横中线上，长短比第一横要短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线上。

苗：

上宽下窄，田字稍短，横着的横段写在横中线上，中间的竖写在竖中线上。

）

3.师：

风娃娃长大了，风妈妈对他说：

“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。

”那风娃娃都做了哪些事？

（二）细读课文，深入理解。

生自由读文2自然段到7自然段，风娃娃在什么地方做了哪些事？

找一找，画一画，用“-”画出在什么地方，用“~~”画出做了哪些事？

学生汇报1.第二自然段内容课件出示第一幅图

师：

看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？

1.出示句子：

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

品读：

怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？

能用你的朗读来告诉大家吗？

指名读。

2.想象：

这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？

你对风娃娃说什么？

师：

是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。

风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

3.出示句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

品读：

哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，学生表演，指名读，齐读。

师：

好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！

抽上来的水奔跑着，向田里流去。

4.想象说话：

小秧苗，你为什么这什么高兴啊？

想对风娃娃说些什么？

（设计意图：

通过思维发散训练，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

）

师：

风娃娃听到了小秧苗的感谢，他的心情怎样？

就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。

（设计意图：

通过演一演，调动学生学习兴趣的同时也可以使学生身临其境般地感受风娃娃的好心与热情。

）

接着汇报做了哪些好事？

（5）出示第二幅图

师：

风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看到了么？

从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。

出示句子：

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

（播放录像）同学们你们看这就是船夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。

看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？

谁来读读这句话。

5.出示句子：

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

师：

“急忙”还能换一个词吗？

（赶紧，赶快）谁再来读。

读出风娃娃心里的着急。

指名读。

师：

船在水面上飞快地行驶。

船夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

他们会怎样感谢风娃娃？

6.指名回答。

师：

听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想：

7.出示句子：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

男生读。

女生读。

师：

多么可爱、热情善良的风娃娃啊，听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，你看他来到了广场上，他又做了些什么呢，请一组同学来汇报：

（1）理解“无影无踪”。

（2）想象说话：

如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。

那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？

师：

是啊，人们都在责怪风娃娃。

听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。

出示句子：

风娃娃听了，很伤心，心想：

我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

范读。

指名读，齐读。

（3）明理：

聪明的小朋友们你们知道为什么吗？

快来告诉伤心的风娃娃吧。

（4）出示句子：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？

（5）小结：

是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。

同学们你们的话风娃娃听到了。

（6）回顾全文（三）拓展延伸

1、积累词语：

寒风、凉风、暖风等。

2、它来到广场--------；在院子里--------。

……看到了什么景象呢？

这回它又怎么做的，结果又是怎样的，小朋友你能想象吗？

3、举例像风这样做好事也做坏事的如：

水等

4、生谈本节课的收获：

听了同学们的描述，老师觉得风娃娃更可爱了，特别是在同学们的帮助之下，变得更家热情与乐于助人了。

也希望同学们以后想风娃娃一样多帮助需要帮助的人。

（四）布置作业

1.把《风娃娃》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.推荐书目：

《活泼的风》。

八、板书设计：

24风娃娃

田野吹快风车河边吹动帆船吹断风筝广场吹跑衣服吹折小树

24课《风娃娃》教学设计

教学目标：

1、认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，体会风娃娃的为人们做的好事和傻气。

教学重点：

1、学习生字，读准字音，理解由