《地球的运动》主题单元设计.doc

《地球的运动》主题单元设计.doc

《《地球的运动》主题单元设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《地球的运动》主题单元设计.doc（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

表3-1　主题单元设计模板

主题单元标题

地球的运动

作者姓名

范培昌

所属单位

安丘市第二中学

联系地址

山东安丘市第二中学

联系电话

邮政编码

262100

学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）

思想品德

音乐

化学

+信息技术

劳动与技术

语文

美术

生物

科学

数学

外语

历史

社区服务

体育

物理

√地理

+社会实践

其他（请列出）：

适用年级

高一

所需时间

5课时

主题学习概述（简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500）

本主题单元关注的重点由宇宙空间转到了地球本身，主要介绍地球运动的基本知识，既是重点和难点，也是高考长久的热点之一。

学生在升上高中之前有一年时间没有进行地理学习，就算在初一、初二年级，大部分学生也只是把地理看成是一个“副科”而没有足够的重视，因此对很多地理基础知识已经遗忘。

如何唤起他们的记忆和激发兴趣，是高一地理教学中迫切需要解决的问题。

本单元的内容涉及了天文、地理、数学（代数、三角、几何）、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高。

怎样在学生现有水平和知识储备的基础上，引导他们学习，使他们能较好地理解问题，为今后的学习打下良好基础，也是本章教学中要解决的问题。

在本主题单元中，我们把教材内容设计成三个专题来组织学习。

首先从研究地球运动的两种基本形式自转与公转的运动规律入手，然后有选择地介绍了自转运动和公转运动的典型地理意义：

时差和昼夜长短、正午太阳高度的变化。

最后，我们安排了一个研究性学习专题，主要研究正午太阳高度在现实生活中的应用等问题，内容上有所拓展，能够更好的帮助理解地球运动的意义。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：

周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。

2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。

3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。

4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。

过程与方法：

1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出夏至日到冬至日太阳直射地球的示意图。

2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化。

3.通过分析不同纬度地带昼夜长短和正午太阳高度的变化，培养空间思维能力和想象力。

4.通过实地调查和测量，设计不同地区合适的楼间距和太阳能热水器倾角，增加理论联系实际的能力。

情感态度与价值观：

1.树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动时绝对的，静止时相对的，运动与静止是统一的唯物主义观点。

2.通过地球运动在现实中的应用，养成理论联系实际，求真求实的态度。

对应课标

分析地球运动的地理意义

主题单元问题设计

1.地球的运动有何规律

2.地球的运动有哪些地理意义

3.地球的运动意义在现实生活中有哪些应用

专题划分

专题一：

地球运动的规律（1课时）

专题二：

地球运动的意义（2课时）

专题三：

地球运动的应用（2课时）

专题一

地球运动的规律

所需课时

1课时

专题一概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

该专题是整个主题单元的基础，后面所以知识的学习是建立在掌握该专题内容基础上的。

本专题主要学习地球运动的两种形式——自转和公转，学习自转和公转的方向、周期和速度，尤其是要掌握其速度变化规律。

主要的学习活动是利用地球仪转动观察地球运动方向，完成绘制运动示意图；利用多媒体课件演示地球自转和公转，总结速度变化规律。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

1.了解地球运动的形式

2.了解自转、公转的方向、周期和速度

3.理解自转、公转速度的分布变化规律

4.掌握太阳直射点的移动规律

本专题问题设计

1.地球的运动形式有哪两种

2.不同角度观察地球自转运动方向有何不同

3.自转、公转速度有何规律

4.太阳直射点移动有何规律

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源

多媒体课件

常规资源

地球仪、三球仪

教学支撑环境

多媒体教室

其他

画图用的纸笔等

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

一、导入：

案例1：

把照相机固定，对准北极星附近的星空，长时间曝光，就可以得到一幅北极星附近星辰运动的照片。

为什么照片上的恒星会呈现出这样的运动轨迹？

案例2：

一位宇航员骄傲地对爸爸说：

“爸爸，我已经绕地球转了20圈了！

”爸爸笑着说：

“孩子，我比你更了不起，我已经绕太阳转50圈啦，我还准备再转几十圈呢！

”

（1）你认为宇航员爸爸的话可信吗为什么？

（2）你知道这位宇航员的爸爸的年龄吗理由是什么

二、活动

活动一：

不同角度观察地球运动的方向

教师：

将全班同学每4人分为一个小组，两人转动地球仪，两人把观察到的相关结果画在示意图上。

学生：

学生轮流转动地球仪，认真观察探讨，并把结果通过绘图等形式表达出来。

教师引导学生总结：

活动二：

观看多媒体课件——地球运动

教师：

播放地球运动flash课件

学生：

认真观察，总结地球运动速度的变化规律

教师：

点评总结

活动三：

通过操作三球仪，观察太阳直射点的移动规律

教师：

播放地球运动flash课件

学生：

认真观察课件

教师：

引导学生总结地球运动速度的变化规律

三、教师评价各小组并布置作业

教学评价

可评价的学习要素

1.地球运动示意图的绘制

评价方法：

对照规范，现场评价

评价指标：

1）各种角度的示意图绘制齐全

2）每个角度的示意图绘制的正确无误

3）小组活动中的相互交流和配合，有效体现小组合作的精神

2.地球运动规律的掌握

评价方法：

通过练习题评价

评价指标：

熟练掌握规律，做题的正确率