语文版八下语文第二学期第一次月考.docx

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语文版八下语文第二学期第一次月考

福建省云霄将军山学校2011-2012学年第二学期第一次月考

八年级语文试卷

题号

积累与运用

阅读

语基分数

第一部分积累与运用（21分）

1、汉字积累——根据拼音写汉字和给加点字注音（3分）

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马guà，深青布棉páo，pán跚走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手pān着上面，两脚再向上缩（）；他肥胖的身子向左微倾（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2、词语积累——根据意思写词语（3分）

①看到某种情况或景象心里感到悲伤。

②形容极小的一块地方。

③比喻依靠别人过活。

④比喻非常容易得到。

⑤呆得像木头鸡一样。

形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。

⑥只要弯下身子来捡，到处都是。

3、句子积累——根据要求填写句子（7分）

①《采薇》中抒写戌卒归程艰难及心力交瘁的句子：

②（邹忌）暮寝而思之，曰：

“，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，。

”

③《十五从军征》中写老兵归家所做事情的句子：

④《南乡子·登京口北固亭有怀》中借古喻今，颂扬孙权的句子：

⑤《朝天子咏喇叭》中描写喇叭、唢哪特点的句子是：

，

描写喇叭功用的句子是　。

4、文化积累——根据要求填写（4分）

（1）《战国策》是由西汉整理的，《史记》的作者是，《资治通鉴》是主持编纂的。

（2）我国最早的诗歌总集是《》。

共有篇，分为、、三类。

5、语言运用——根据要求仿写（4分）

示例：

高兴时，你笔下的月———深蓝的天幕上挂着一轮金黄的圆月。

不快时，你笔下的月———一弯冷月照无眠，月光冷冷清清地照着大地。

心情愉快时，你笔下的雨——

内心痛苦时，你笔下的雨——

第二部分阅读部分（39分）

（一）课内阅读（14分）

我上面讲的全是吃的东西。

为什么一讲到母亲就讲起吃的东西来了呢?

原因并不复杂。

第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。

第二，除了“黄的”以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。

我在她身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。

现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓，特别有一点，让我难解而又易解：

我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。

家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢?

有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：

“你娘经常说：

‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!

’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!

母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!

然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。

对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。

到了上高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。

但是寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。

我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：

一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

然而没有等到大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。

古人说：

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况；一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。

当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到了那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃“红的”。

这就是我的“永久的悔”。

1、请用一句话概括选文中第

段的内容。

（2分）

2、如何理解“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。

”？

（2分）

3、如何理解“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”？

（2分）

4、文章的结尾是：

“这就是我的‘永久的悔’”，这句话在内容和结构上各起什么作用？

（4分）

5、阅读下列两段文字，回答问题：

（4分）

我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃“红的”。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

——唐代孟郊《游子吟》

作者与一千多年前的诗人在思想感情上有什么相通之处？

这给了我们怎样的启迪？

（二）课外阅读——一个美丽的错误（12分）

上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。

那帖子的大概内容是：

一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。

还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。

毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。

为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。

毛毛的那段话里有这样的句子：

“我爸爸是个挑砖工。

我希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。

我爸爸太累了。

我爸爸太辛苦了。

我爱我的爸爸！

”老师用红笔在旁边加了1分，还写了一段话：

“爱心加1分。

你得了满分——爱心满分。

祝贺你！

”

爱心满分！

这句话，深深打动了我。

用什么词语来形容这个毛毛呢？

天真，孝顺，联想丰富……一个多么可爱的孩子啊！

他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。

那么，又用什么词语来形容那位老师呢？

耐心，智慧，善解人意……一个多么可敬的老师，是她从孩子的眼睛里看到了天堂，是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。

学生故意犯了一个美丽的错误，老师也跟着存心“错误”了下去，一道连线对接起来的，也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……

我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：

一个小学四年级的语文老师，让学生以“我的理想”为题写一篇作文。

有一个学生是这样写的：

“阿爹还没走（当地人称人死为“走”）的时候就告诉我要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。

我不想当科学家，也不想当公安。

我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口。

因为阿妈胆小，怕鬼。

我也怕。

听阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页，字歪歪斜斜的。

那一页，老师没有给分，只是打了个大大的红叉。

接着，我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。

当我看到这篇作文，会不会感动呢？

说实在的，此时此刻，我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误，在这篇作文上画一个红红的勾，倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁，轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕，拓宽一个孤寂孩童爱的出口。

《圣经》里说：

“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进天国。

”

帕斯卡尔说：

“智慧把我们带回到童年。

”

　孟子说：

“大人先生者不失赤子之心。

”

而我想说的是，我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子，我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师，我喜欢那个美丽的错误……

　1．第

段画横线句“学生故意犯了一个美丽的错误”，从文中看，毛毛为什么会犯这样的“错误”？

这个“错误”究竟美在哪里？

（用自己的话回答，2分）

　2．一个美丽的“错误”在文中第一个故事中已交代清楚，阐释全面，可作者又引入了第二个有关作文的故事。

这两则故事有什么内在联系？

作者这样安排的用意是什么？

（2分）

　3．仔细阅读文中的两则故事，想一想故事中的小主人有着哪些相同的品质特点？

（2分）

　4．联系全文看，本文标题“一个美丽的错误”有什么含义和作用？

（2分）

　5．本文故事中两个学生的想法、做法引人深思，可圈可点。

假如你是这两个学生的同学，面对这种情况，将会作出怎样的评判？

请任选其一，写一段能体现自己独到思考和见解的点评性文字。

（2分）

　6．孝敬父母，是做儿女的本分。

你是否也曾有过如文中毛毛所犯的美丽“错误”？

若有，请选择一次，简述经过及当时感受。

或请你策划一次近期孝敬父母（老人）的行动打算，并说出决定那样做的理由。

（2分）

（三）文言阅读（13分）

上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：

“天子且至！

”军门都尉曰：

“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。

”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：

“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：

“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：

“介冑之士不拜，请以军礼见。

”天子为动，改容式车，使人称谢：

“皇帝敬劳将军。

”

1、解释词语（3分）

①居无何，上至，又不得入。

居无何：

②介冑之士不拜介冑：

军中不得驱驰。

驱驰：

2、翻译下列语句（4分）

将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。

天子为动，改容式车，使人称谢。

3、本段表现了周亚夫怎样的性格特点？

（2分）

4、从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以______描写为主。

请写出正面描写的句子。

（2分）

5、我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？

为什么？

（2分）

第三部分写作

作文：

精神，使人从平庸走向伟大；精神，使人舍弃了小我，成就了大我；精神，使凡人变成了超人；精神，使懦夫变成了勇士。

仔细想一想，你身边一定不乏具有某种可贵精神的人，请拿起手中的笔写一写他（她）。

题目自拟，文体不限，不得少于600字。

300

600

700

参考答案

第一部分积累与运用（21分）

4、（3分）褂，袍，蹒，攀缩（suo）；倾（qing），

5、（3分）①触目伤怀②立锥之地③寄人篱下④唾手可得⑤呆若木鸡⑥俯拾皆是

6、（7分）①行道迟迟，载渴载饥。

②吾妻之美我者，欲有求于我也。

③舂谷持作饭，采葵持作羹。

④生子当如孙仲谋⑤《曲儿小腔儿大，全仗你抬身价

4、（4分）

（1）刘向，司马迁，司马光。

（2）《诗经》。

305，风、雅、颂

5、仿写（4分）心情愉快时，你笔下的雨——淡蓝的苍穹下缀着丝丝细雨；在天地间拉下琴弦，为大地演奏着天上人间的靡靡梵音。

内心痛苦时，你笔下的雨——天空为我哭泣，轻述着风与云的哀愁

第二部分阅读部分（39分）

（一）课内阅读（14分）

6、（2分）文中以“吃”为切入角，纵深拓展了母亲一生艰辛苦难的生活；

7、（2分）家境贫寒，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？

这含着多少辛酸、多少悲伤啊！

也饱含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷的悔恨！

8、（2分）树想安静下来而风却不停地刮得它乱晃，子女想奉养亲人而亲人却不在了。

常用来比喻事物的客观存在及发展是不以人的意志而转移的。

9、（4分）在内容上，结尾扣题进一步突出“永久的悔”；在结构上，呼应开头，照应题目。

10、（4分）二者都表现了母子间难以割舍的深情，体现了人间亲情的伟大。

我们应该格外珍惜这至爱亲情，做一个有孝心的人

（二）课外阅读（12分）

　1．（用自己的话回答，2分）因为毛毛热爱爸爸，为表达自己减轻爸爸劳累辛苦程度和生活重压的真诚愿望，他虽然知道如何正确解答却故意将题答错毛毛通过故意错答试题的方式，表达了对辛苦劳作的父亲的同情、怜惜和希望减轻父亲劳苦的纯真想法；体现出了天真孩童的拳拳爱父之情。

　2．（2分）两则故事都涉及到热爱和孝敬亲人的内容，都体现了“感恩”这一共同的主题，因此二者之间联系密切。

 用意：

丰富了文章的表达内容；更能引发读者反思自己的行为，激发自己的爱与感恩之心；通过故事中两位老师截然不同的做法比较，启发教育者深刻反思自己的教育教学行为，学会捕捉和感受儿童细腻的情感，珍惜儿童所保有的“真、善、美”。

　3．（2分）纯真、善良、孝顺，懂得感恩，富有爱心。

　4．（2分）含义：

错误是真实的，做法是朴素而美好的，通过这个“错误”所折射出的孩童毛毛内心的真纯与爱心是美好的。

 作用：

体现反常思维，使文章题目显得新颖独特，更能引起读者阅读与探究的兴趣；行文线索。

　5．（2分）（视点评见解的独到、深刻与表达的通顺程度酌情赋分。

）假如我是第二个学生的同学,我会轻轻地在他的身边对他说:

你的妈妈如果知道你对她所做的一定十分感动,她会感受到,她的儿子长大了,能在妈妈身边保护妈妈.但是,你知道老师为什么给你打个大叉吗?

因为老师觉得,即使不做狗,你也能克服你胆小,怕鬼的事实,老师是为了告诉你,要勇于面对困难,并用自己能力去。

我觉得,这个老师在对学生作文内容表示不满时,应该等一等,再细细品味一下学生真正所要表达的意思,象文中的这个老师,在学生作文上表示不赞同当然可以,但是应该感受到学生内心火热热的对母亲的爱,所以,老师应该事后找学生谈谈,肯定学生的孝心,同样可以向学生说明,在正式作业中不能这样表达,可以在空余时间写下一些给老师看看,给你单独批阅~

　6．（2分）（视叙述的通顺程度和情感表现力酌情赋分，思想不健康不得分。

）在近期,我要为妈妈梳一次头.因为从小都是妈妈给我梳的,随着我要步入大学的殿堂,我给妈妈梳头的机会会更少,妈妈年纪大了,一根根的银丝藏在妈妈乌黑的秀发中,我想亲手为妈妈梳理一下头发,慢慢抚摩,感受头发上历史的痕迹.

（三）文言阅读（13分）1、（3分）①居无何：

过了不久②介冑：

铠甲和头盔

驱驰：

骑着马奔驰

2、（4分）我们将军有令（命令说），‘在军中只听将军号令，不听天子诏书’。

汉文帝很受感动，改变了原定的仪式，直起身子用手扶在车木上，表示敬意，并派人通知

3、（2分）治军有方、令行禁止、恪尽职守、刚正不阿

4、___侧面_描写为主。

请写出正面描写的句子。

（2分）：

①亚夫乃传言开壁门②至营，将军亚夫持兵揖曰：

“介冑之士不拜，请以军礼见。

”

5、（2分）不矛盾，张扬个性指的是个体，培养的是有创新精神的人才。

而周亚夫的部队是一个集体，集体就需要有纪律来约束，否则将一事无成，此处再张扬个性就会严重影响部队的战斗力，所以个性指个体，共性指集体，二者角度不一样，不存在矛盾。