云南中学教师资格证高中语文强化习题十.docx
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云南中学教师资格证高中语文强化习题十
2019年云南中学教师资格证高中语文强化习题十
一、单选题
1、阅读以下教学论文（节选），按照要求答题。
在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的，但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中，使之成为反思型教学。
什么是反思型教学呢？
一般认为，反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。
在整个教学过程中，它要求教师一直关注教学目的和结果，重视教学反思和探究能力。
对上述材料的理解和分析不正确的是（）。
A.这种反思型教学模式应贯穿于教学过程
B.突出了探究的价值取向
C.这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外
D.可以以问题为起点，结合各个问题在课堂上展开探究和反思，从而解决问题
2、阅读以下教师的教学实录（节选），按要求答题。
（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
教师组织了一个主题为“中国古代小说经典篇章阅读”的活动，具体操作如下：
（1）教师提供了四大名著的一些经典片段以及《聊斋志异》《儒林外史》等小说中的精彩选文。
（2）选择成员。
将6-8人按文本选择情况分成若干组，每组读一种文本。
（3）[A]为组内每个成员分配阅读任务和角色。
讨论组织者、精彩段落发现者、生字采集者、内容总结者、背景调查者、生活经验联系者、线索追踪者。
（4）[B]组内分配阅读任务分配任务后各人有一段相对宽裕的时间讲行文本阅读和相关材料准备.根据文本长度和难度，适当安排时间.可以课内完成，也可以课外。
（5）约定交流时间。
教师不时询问材料准备进度，并提供相应的帮助。
（6）[C]开展交流会。
学生按照自己的角色在组内汇报，相互交流讨论。
这个时间安排在某次语文早读时间里。
（7）[D]成果汇报和评价。
通常是将对文本的理解、认识等写成小文。
对该教师组织的活动，分析不正确的一项是（）。
A.学生在朗读前进行明确的分工，可以减少学生的任务量，且能更全面细致地发掘文本信息
B.这一组织活动中，每位学生的工作都具体明晰，增加了彼此竞争的压力
C.在与其他同学讨论观点、交流思想的合作学习过程中磨砺了合作与交流的技巧
D.在汇报讨论和扩展性写作等活动中促进了学至语文综合能力的发展
3、教师在讲解《劝学》一文时，对“君子博学而日参醒乎己”这句话进行了解说。
下列选项中说法正确的一项是（）。
A.“而”表示并列关系，可译为“又”B.“而”表示承接关系，可译为“就”
C.“而”表示递进关系，可译为“并且”D.“而”表示修饰关系，可不译
4、某教材设有“先秦诸子散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目。
下列篇目中合适的一项是（）。
A.《扁鹊见蔡桓公》B.《陌上桑》
C.《唐雎不辱使命》D.《郑伯克段于鄢》
5、某版高中语文教材必修2第一单元的选文包括《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》，教师推荐学生阅读其他写景状物一类的散文。
下列不适合的是（）。
A.郦道元的《三峡》B.苏轼的《核舟记》
C.朱自清的《春》D.鲁迅的《从百草园到三味书屋》
6、在文言文课堂上，教师布置了一项作业，要求学生在课下搜集一些记人的作品。
以下为学生搜集的作品，其中不合适的一项是（）。
A.《廉颇蔺相如列传》B.《陈涉世家》
C.《苏武列传》D.《送东阳马生序》
7、教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的《铿吝人》，作品中叙述了一个守财奴、吝音鬼的形象。
下列作品中也刻画了“吝音人”形象的是（‘）。
A.《死魂灵》B.《玩偶之家》
C.《项链》D.《红与黑》
8、在讲授《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”中“惠”字的用法时，教师让学生在课下整理通假字的笔记。
以下是一位学生整理的内容，其中分析错误的一项是（）。
A.燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王（《荆柯刺秦王）》（“振”通“震”，震慑）
B.路转溪头忽见（《西江月·明月别枝惊鹊）》（“见”通“现”，出现）
C.半匹红绢一丈续，系向牛头充炭直（《卖炭翁）》（“直”通“值”，值得）
D.小知不及大知，小年不及大年（《逍遥游）》（“知”通“智”，智慧）
9、某版高中语文教材必修3第三单元的选文包括《寡人之于国也》《劝学》等，除此之外，教师还推荐并鼓励学生阅读其他古代议论性散文。
下列古文中不合适的是（）。
A.韩愈的《马说》B.韩愈的《师说》
C.柳宗元的《小石潭记》D.贾谊的《过秦论》
10、教师设计“诗歌与散文”系列的选修课程，以下不适合选人的是（）。
A.《新月集》B.《凤凰涅梁》
C.《仿徨》D.《文化苦旅》
二、案例分析题
1、阅读以下学生习作，回答问题。
心感自然
①“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，的确，大自然的景物总是灵动而又变化莫测，正如远处忽明忽暗的天空，又如近处婆要多姿的木叶，令人琢磨不透，浮想联翩。
我们每天都与大自然共处，似近而又无知其真面目，也许“只缘身在此山中”吧。
可当每次在电视中随着镜头一览无数的盛景，更了解它的历史和知识，又觉它非常远，是大自然与我们捉迷藏吗?
还是我们的心本身就没有走进过它的怀抱?
②在草色遥看近却无的初春，走进云台花园，偶遇晴雨交错，云卷云舒，伴着多变的天气，徜徉在自然的怀抱中，其实这里的景致已非天成，忽然倾盆的大雨使我躲进知识花卉的海洋，我第一次知道兰花有上万品种，对称的花瓣呈现多彩的斑斓，这“不以无人而不芳”的兰是中国的原产，仿佛回到两千多年前的深谷幽兰，兰叶绰约多姿，色泽终年常青，花朵幽香高洁，正与君子的人格相像，无怪乎怀才不遇的孔子见隐谷中兰愿与之为伍。
记得梭罗《瓦尔登湖》吗?
那里的湖水树影倒影，清香四溢，读着你都能感知到这遥远“绿色的圣经”的魅力，你都能感到与大自然做伴是如此的甜蜜和受惠。
只带一把斧子就能在深林里生活多年，这是怎样的深思熟虑和对自然的敬畏，黎明傍晚、阳光雨丝，还有那清漱如许的湖水，梭罗正是通过自己亲身的体验和观察，在宁静中思索着生命的本质。
③俗话说“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。
志在四方的徐霞客从年轻时候起，用大半生游历了半个中国，徐霞客披星戴月、风餐露宿、出生入死，最终完成一本真正的感悟自然宏伟巨作--《徐霞客游记》。
他仗剑远游并不是单纯为了寻奇访胜，更重要的是为了探索大自然的奥密，寻找大自然的规律。
大自然一直在赐予人类灵感与启示，当我们身临其境时，境中每一种生活都是精神的更新。
还记得春天在仙湖植物园中的泛舟荡漾，夏初在洪湖苑里观赏荷花的绽放，深秋漫步海陵岛，碧波万项的大角弯令人陶醉。
近于自然，然后顿悟自然。
正是有了大自然的无私恩赐，老子才提出“道法自然”，进而悟出“无为而治”的治世思想；也正是被初春的景致召唤，诗人谢灵运靠近了自然，凭窗而坐，于是有了“池塘生春草，园柳变鸣禽”；更是有了大自然的无私恩赐，铸就有了唐人山水田园诗的辉煌。
④蓦然回首，芳草姜姜春已逝，阴阴夏木正当时。
大自然的美永远追随着你的身边，即使，鸿波汹涌，荷残叶落，她从来没有走远，只要我们用心去感受。
海棠依旧吗?
那是逝去的青春年华；月明星稀呢?
那是三十多万公里漫漫追求。
感知自然，近思远虑，自然就会与我们常伴。
问题:
1.请从第③段中找出两个错别字，从第④段中找出一处病句，并分别改正。
2.请指出该作文的优点，并结合具体内容分析。
2、阅读以下学生作文，回答问题。
磨练
①磨练如同风雨后的彩虹，绚丽斑斓；磨练如凝成珍珠的沙砾，圆润光泽；磨练如同海啸中的海燕，高傲飞翔。
人生知果没有磨练，那又怎能展现出人生的精彩?
正知冰心所说:
成功的花，人们只惊羡她现在的明艳，然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪痕、栖牲的血雨。
②乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，雨点纷至。
滚滚的乌云如同一团浓墨，一条条银色毒蛇在其中翻腾，嘶咬着天空；狂风如旷野中受了惊的野牛，势不可档；雨点如战场上的枪林弹雨，纷纷而至。
如此恶劣的环境下却造就了一朵出淤泥而不染的荷花-彩虹。
她闪着绚丽的光芒，散发七彩的高贵气质。
③沙砾钻进蚌中，给蚌带来了痛苦，件用身体将沙砾一点点挤出，可沙砾却牢牢地私在蚌上。
于是，蚌将沙砾不停地卷磨，希望将沙砾磨平，希望不伤害到自己的身体，但却付出了自己的鲜血，承受着痛苦的折磨……很久以后，当人们发现它时，在它干枯的体内找到了一颗豆大的、有着精莹光泽的、圆润的珍珠。
④南极大陆周边的海面如镜面，各种生物在这里快乐生存。
突然，乌云迅速聚笼，一条长长的闪电划过这宁静和谐的天空，乌云越压越低，仿佛天要塌下来一般，海浪拍击着海岸，越来越猛-海啸来临了。
企鹅低声沉吟着，手足无措地走来走去。
此刻，乌云滚滚中，波涛翻腾里穿过一个个黑亮的身影，那就是勇敢的海燕。
海浪毫不留情地拍击着海岸，砸得浪花四溅，海燕如一支支离弦的箭，飞速穿越，按捺不住的生命的活力在海面掠过。
最后，一阵汹涌狂浪袭来，海燕毫不退缩，勇往直前，全力以赴。
终于，天空乌云散尽，明净的天空下，留下了海燕高傲无畏的身影。
⑤只有经过严冬才能迎来盛春，只有历经风雨才能看见彩虹，只有经受磨练才有收获。
问题:
1.从第③④段中找出两个错别字，从第④段中找出一处病句，并分别改正。
2.请指出该习作的两个优点，并结合具体内容分析。
3、阅读以下学生的作文，回答问题。
微笑的味道
①每一颗健康的心都是会有一些黯淡的时光，这些时光里我们都会需要微笑。
②每一个人都是与社会和这个世界联系在一起的，每一个人的生活都与其他人分割不开。
鲁滨逊在海外飘流的十几年中，幸好有星期五的陪伴，他才有机会等到船队到来的那一天。
③还记得自己在刚上初中的那段时间里十分想家，可是我上的是离家很远的寄宿学校，只能两个月才回一次家，那段刚进校的时间里我想家想到会半夜哭醒，把我寝室的人吓个半死，可我又是个死倔的人，总是不喜欢和别人说自己的心事，就一直憋着。
所有的人都以为我只是太小不适应，可是没有一个人安慰我。
后来过端午节的时候我们学校不放假，我因为想家，在走廊里哭了。
我班上一个同学小心熠熠地安慰我叫我别想家，说她也和我一样想家，她陪着我一起望着我家的方向，时而对我微笑。
④我一直很感谢这位同学，虽然她可能只是碰巧安慰了我，可我到现在四年还记得她。
那个时候，她的微笑对我来说就像是福音。
人最害怕的时候希望有人看出自己的恐惧，我就是那一类里的一个。
我感谢那位同学，虽然现在我们不在一个班，但是依然是朋友。
⑤给别人一个微笑，对自己并没有什么损失，对那些处在悲伤中的人来说那就是一种天使般纯洁的东西，是上帝对他的恩赐。
一个微笑或许改变不了什么，但如果是很多微笑，很多人一起展开这些微笑，那力量就是无穷的了。
⑥每一个人都应该微笑，不管是对待熟悉的人还是陌生的人都一样，不管是对待友好的人还是不友好的人都一样，不管是对待年长的人还是年幼的人都一样。
微笑的对象没有年龄，没有熟悉度，没有友好度的差别，这不但是给别人一张笑脸，还是给自己一天快乐。
⑦微笑很小，这个世界很大，当所有微笑汇集在一起，那他就可以改变很多的东西。
没有可以拒绝一张微笑的脸。
⑧微笑的味道，是最美好的味道，对每一个人微笑，自己才会收获微笑。
问题:
1.请从第②③段中找出两个错别字，从第④段中找出一处病句，并分别改正。
2.请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。
4、阅读以下学生的作文，回答问题。
浮生若茶
①每个人的生活都好比是一杯香茶。
当茶叶散发出阵阵清香时，那是你的幸运，然而不断地被水冲泡、荡涤、洗礼才是生活的常态，就如同生活中注定要经受栉风沐雨才能抵达成功的彼岸，获得灵魂的自由。
②那一缕涩香，在我的嗅觉中弥漫。
那是朱生豪在家徒四壁的环境下，孜孜以求地翻译莎士比亚的戏剧；那是史铁生在合欢树下坐着轮椅寻找母亲的痕迹；那是尼采在不被人信任时对真理的坚持；那是袁隆平烈日下行走在稻田间的滴滴汗水·一我们的生命往往不缺少财富、健康、理解与成果，少不了困难。
就像生命的最初状态是一包等待沸水浇至的茶叶，各种考验与挑战必将知影随形。
然而人类的特性，却是愈被打倒，愈会站起来。
③那一抹清香，抿进了我的嘴角。
是，不屈的灵魂也许正对将要来临的暴风雨顾盼生姿，他们渴求用生命的热爱去加热水的温度，以使自己的价值能得以历久弥新。
经过焚烧的金刚石终能成为钻石，受过沙砂疼痛的件终能吐露珍珠。
《宽容》序言中的先驱者历经数载终于打开了通往光明之门，那无数伟人为世人指明了真理的方向。
“谁终将声震人间，必长久深自绒默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。
”没有那些灾难的洗劫，我们如何看到霍金用智慧征服宇宙；如何能体会《红楼梦》中曹雪芹的字字诛现；如何
能看见一片曾洒满前人鲜血、如今成了湛蓝得令人流泪的天空……
④林清玄曾将生命中的记忆比作旅店，而生活的常态则是在马上不断选择奔跑的方向；罗梭将生命比作一道弧，“我们都将按照这个轨迹运行下去”。
可是我认为这些比喻都未能揭示生活苦难的本质和其间精彩纷呈的过程。
我们是杯具中的茶叶，温水无法溢出生命的智慧和芳香；唯有用沸水无间断煮的人生，才是真正有意义的、流芳千古的生命常态。
⑤“一个真正的猛士，敢于直面惨淡的人生。
”浮生若茶，命运多片，但更重要的是能直面痛苦、化解痛苦并转之溢出生命清香的能力。
惟有如此，才能在生命从容时获得安心，在惶惑时面无惧色，在生命苦难时获得一份内心的镇定与勇敢。
问题:
1.从第②③段中，分别找出一个错别字，并改正；从第②段找出一处病句并改正。
2.请分析这篇习作的优点。
5、阅读以下学生的作文，回答问题。
时光在流逝
①高山幽谷中蜷缩的最后一撮雪终于绷不住身子，融化于草丛中，化成了一丝水，汇成了一股泉，流成了一条溪。
时间与它结伴而行，也流逝到光阴深处……
②是啊，还有什么能像河水那样连棉不断地全释着时间，又有什么能像河水一样在宇宙间“三态”切换得那么自如?
不可捉摸的时间，人们无法直接描述，只好借助神奇的河水来形容了。
于是就有了“逝者如斯夫”的感叹。
③北雁南飞时，我们知道了季节的更替；从青丝到白发，我们看到了时间的流逝。
“少年不识愁滋味”，大多因为对时间的认识还处于一种混沌状态，等弱冠不再，自然有了衣带日已缓、岁月忽已晚的悔恨。
所以有许多憾事与时间有关，知在某个时间段，爱没说出口，他（她）却成了他人所爱；在流逝的时间中，孝未尽，亲人却已不在。
④时间给予每个人都是一天二十四小时。
可每个人对待时间的态度却迥然不同。
有的人说自己的时间太多，多得整把抛撒也无所谓，于是在灯红酒绿里泡着，在纸醉金迷中躺着，在“桌上长城”边坐着，就这样时间在酒杯中流走了，在奢靡里消逝了，在赌桌边输尽了。
这些人信奉“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧”，可他们哪里知道，“春去春回来，花谢花会再开”，只是季节的轮回，春已不是昨日春，花已不是先前花了。
⑤智者们明白时间是无限的，人的生命长度是有限的，但生命的宽度可以伸展。
钱学森，这位科学界泰斗，一生不题字，不参加宴请，不出席鉴定会。
他说，我时间不多了，我还有许多事情需要做。
是啊，人的差别在于珍惜时间，若在有限的时间内去做更多有益的事情，也就在生命体里注入了内核。
等到生命终结的那一天，人们会说，他的一生是充实而有意义的。
⑥想当年辛弃疾报国无门，叹时间流逝，尽管将“栏杆拍遍”，也无人知晓其“登临意”。
于是他吟出了“可惜流年，忧愁风雨，树扰如此”的诗句。
真是英雄泪洒吴钩，岁月不堪回首。
⑦时间在流逝。
虽然雪年年有，春年年在，但这些只不过是飞逝的时间列车沿途丢下的旅客而已。
因为水是去年的雪，春是昨天的冬。
⑧时间在流逝，我们必须将爱说出口，将孝尽到位，将事做到好……抓住机遇，只争朝夕。
虽然我们不能阻止时间的流逝，但我们可以激起时间长河中的浪花，哪怕只一朵。
问题:
1.在第②段中有两个错别字，请找出来并改正；第⑤段中有一个病句，找出并改正。
2.点评这篇习作的优点。
三、教学设计题
1、阅读材料，回答问题。
陆蠡《囚绿记》原文
这是去年夏间的事情。
我住在北平的一家公寓里。
我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。
窗是朝东的。
北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。
这公窝里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。
这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。
窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。
圆窗外面长着常春藤。
当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。
我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不扰疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
绿色是多宝贵的啊!
它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿。
我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!
我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
当我在这小房中安顿下来，我移徒小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。
但我并不感到孤独。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多木快的记忆。
我望着这小圆洞，绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。
我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以堰苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
下雨的时候，我爱它浙沥的声音，婆要的摆舞。
忽然有一种自私的念头触动了我。
我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻琦郁的年华。
我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，草菌在地角上生长，我不忍加以剪除。
后来一个友人一边说一边笑，替我拨去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。
可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
植物是多固执啊!
它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。
我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。
可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。
魔念在我心中生长了。
我原是打算七月尾就回南去的。
我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。
在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。
卢沟桥事件发生了。
担心我的朋友电催我赶速南归。
我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
终于在一天早晨候到了。
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
离开北平一年了。
我怀念着我的圆窗和绿友。
有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗?
课文介绍
该课文选自某版高中语文教材必修2第一单元第三课，同单元另外两篇课文为《荷塘月色》《故都的秋》。
单元说明
这个单元学习写景状物散文。
这些散文名篇，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，对大地山川、风物美景做了生动细致的描绘，表达了作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。
这些作品带着荷的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新优美的画卷展现在我们面前，引领我们领略大自然和人生的多彩多姿。
阅读这一类写景抒情的散文，要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景，由此而进入一种审美境界。
对文中精彩的语句，不妨做一些圈点批注，写下你的心得；对那些美妙的段落，要反复朗读，熟读成诵，逐步增强对散文的鉴赏能力。
《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定
学习鉴赏中外丸学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己场情感体验和思考。
努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、
评价和质疑。
根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
学生情况
高一年级第二学期，班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。
问题:
1.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。
2.请设计一段教学过程，帮助学生完成“品读课文，理解文章内容，把握作者感情的变化”这一教学目标。
3.对于本文的主旨，不同的人有不同的说法。
请设计一段教学活动，深入探究本文的主旨。
2、阅读材料，回答问题。
李白《蜀道难》原文
噫吁嚱!
危乎高哉!
蜀道之难，难于上青天。
蚕丛及鱼凫，开国何茫然!
尔来四一万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石找相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘!
百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还，畏途境岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天!
使人听此凋朱颜。
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞瑞瀑流争喧危，林崖转石万壑雷。
其险也如此，暖尔远道之人胡为乎来哉?
剑阁峥嵘而崔兔，一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
朝避猛虎，夕避长蛇。
磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
课文介绍
该课文选自某版高中语文必修3第二单元第四课，同单元的课文还有《杜甫诗三首》《琵琶行并序》《李商隐诗两首》。
单元说明
这个单元学习唐代诗歌。
唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明；经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术有长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响；同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，题材扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。
唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
学习这个单元，要在理解诗歌意义的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特
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