二年级上语文第四单元.docx

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二年级上语文第四单元

第四单元

识字4

教学目标：

1、认识9个生字。

会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点：

1、认识9个生字。

会写8个字。

教学难点：

能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

课时安排：

2课时

第一课时

一、情境导入：

1、出示，你和哪些成语见过面的？

2、请自由地朗读成语，说说你对哪些成语比较感兴趣？

二、学习正确朗读成语：

1、小声读成语，不认识的字请你们看看绿树叶上的注音。

2、同桌相互读，相互正音。

3、展示读，要求是正确。

三、讲故事《骆驼和羊》，引出成语：

尺有所短、寸有所长，取长补短，相得益彰。

1、讲故事。

2、出示成语，让学生读一读。

3、出示生字：

寸、益、彰。

说说寸字你怎么记住它？

4、说说读这四个成语你读懂了什么？

5、自由地读这四个成语。

6、集体读好这四个成语。

四、学生合作学习第二小节：

1、同桌互读互听。

2、读熟后大致了解成语意思。

3、同桌讨论：

说说自己读懂了哪个成语的意思？

4、你知道哪个成语的相关故事，能讲给大家听听吗？

5、说说你和同桌刚才是怎样学习这些成语的？

6、教师帮助学生整理学习方法。

7、学习第三小节。

8、指名汇报学习成果。

可以讲故事、可以说说自己对成语的理解。

五、整体朗读感悟：

1、分组轮读成语，学生拍手相互背成语。

2、分组比赛读。

3、选一个你喜欢的成语，说一句话。

4、读好你最喜欢的成语。

六、课外作业：

收集成语，准备成语接龙比赛。

第二课时

一、熟读成语：

1、齐读课文。

2、学生表演或是说意思，另一个学生猜成语。

3、课件出示：

成语连线。

4、齐背成语。

二、学习生字。

1、指名读一读这些生字。

2、开火车读一读生字。

3、认读认识和要求书写的生字。

4、说说你是怎样记住这个生字的？

5、书空生字，描红。

6、我会写：

学生自愿到黑板上写字，大家评议。

三、学生书写，教师巡视指导。

四、拓展：

课后你们来找老师做成语接龙的游戏吧。

如果你们比老师还行，也可以和同学比一比。

课后反思：

本课较简单，但对成语的理解还比较困难。

13、坐井观天

教学目标：

1、学会本课8个生字。

会用“一……就……”造句。

2、懂得故事内容。

我们要学会从不同的角度去看问题。

3、学习全面看问题的思想方法。

教学重点：

学会本课生字。

教学难点：

弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课时安排：

2课时

第一课时

一、学生读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：

坐井观天

师：

你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗？

同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。

谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。

（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：

小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）请找出来，作上记号，再读一读。

3、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：

小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？

读课文，找出答案。

2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？

（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）

3、小结：

小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

4、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？

（井底之蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

2、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

（自己练一练）

2、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？

（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）

3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

（学生自由谈）

4、小结：

小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。

“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。

通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、说话联系

1、同桌按“一……就……”的句式来仿说句子。

2、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？

谁能告诉大家？

（2）你学这两个字的小窍门是什么？

你是怎么记住它的字形的？

（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

3、教师在田字格中范写。

4、学生在书上田字格中练写生字。

课后反思：

学生对寓言故事的理解还比较困难。

14、我要的是葫芦

教学目标：

1、会认6个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系

教学重点：

会认6个生字。

会写8个字。

教学难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

课时安排：

2课时

第一课时

一、看图

出示课文两幅插图，看看有什么不一样?

二、说话

你发现两幅图有什么不一样?

1、人的表情不一样：

一是面带微笑，一是满脸惊讶。

2、葫芦叶子不一样：

一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

3、葫芦不一样：

一是挂在藤上，一是掉在地上。

三、读文

1、为什么会有这样的不同呢?

请赶快读课文找答案。

2、找到了吗，请用课文中的话来说说。

（让学生自由说）

3、请读下面两句话，猜猜他在想什么?

有几个虫子怕什么!

他想的是：

叶子上的虫还用治?

他想的是：

4、分角色朗读对话。

说说你喜欢谁，为什么?

四、想象

1、出示图二。

让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。

2、出示图一。

让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。

第二课时

一、复习一自然段

1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？

2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。

请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。

细长的葫芦藤上有着什么？

花谢以后，又怎样呢？

那个人怎么做的？

二、学习四自然段

1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？

请看图

2、看了图，你心里有什么感受？

个别读，用读表现出你的惋惜。

齐读。

对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？

你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？

请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。

三、学习二、三自然段

你知道主要原因是：

1、叶子上长蚜虫，他不治。

2、邻居劝他，他也不治。

由此，你又产生了什么疑问？

叶子上长蚜虫，他为什么不治？

他想些什么？

这些问题可以在哪个自然段找到答案？

请一个同学朗读，听听、想想。

现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？

说些什么？

他想些什么？

讨论：

1、你还从哪儿感受到他只乎葫芦。

2、对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。

根本不去治叶子上的虫。

3、可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？

我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。

四、总结

从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦……，这多可惜。

15、小柳树和小枣树

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：

认识8个生字，会写10个字。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话引入课题。

出示：

图

（一）：

春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；

图

（二）：

秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。

同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？

你喜欢哪一棵？

为什么？

请同学们谈谈自己的看法。

二、回归主体，自读自悟。

（一）学习课文。

1、分组：

2、学习课文，为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。

教师可以从以下三个方面引导：

一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。

重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。

）

（二）感知生字。

1、自学生字。

2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

3、游戏：

秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！

，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。

（三）朗读感悟。

1、初读：

小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、再读：

用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：

读勾画的句子，比比看谁读得好。

4、选读：

小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？

（性格）从哪里看出来？

（语言）找出来读一读。

5、赛读：

读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！

你看我，多漂亮！

”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

你看我，多漂亮！

”（小柳树怎样？

——得意、骄傲、不懂礼貌。

）

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。

再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！

”（小枣树怎样？

——宽宏大量，善于发现别人的优点。

）

6、评价读：

小柳树前后的表现有什么不一样？

说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

（四）分组讨论学习。

1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？

为什么？

2、再次分组：

（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。

）

3、分组讨论学习：

（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。

）

4、课堂辩论：

小柳树和小枣树谁最可爱。

（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。

同时，又可以根据对方的问题进行质疑。

当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。

在讨论中，充分展示学生个性。

通过讨论、辩论，使学生明白道理。

）

三、学生互动。

说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。

如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

四、课堂总结。

第二课时

一、回忆课文内容：

1、齐读课文。

2、想想：

小柳树和小枣树各有哪些优点和缺点？

3、你喜欢谁呢？

为什么？

4、分小组比赛读课文。

二、学习生字：

1、复习认识生字：

2、出示，学生齐读生字。

3、指名读一读，开火车读生字。

4、和同桌说说你是怎样记住这些生字的？

5、指名说说；如果你是小书法家，在写这些字时，你要提醒同学们注意哪些问题？

6、书空生字。

7、请描红课后的生字。

8、评一评，谁描得好，写得好。

三、书写练习；

1、练习写生字。

2、同学们相互评一评、改一改。

课后反思：

“尺有所短，寸有所长”本课的关键要学生学会其中的道理。

16、风娃娃

教学目标：

１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

1让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？

哪些做得不好？

2理解课文内容，明白其中的道理。

课时安排：

1课时

教学设计

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？

你们自己有玩具娃娃吗？

有什么娃娃？

（结合学生的话，激发学生学习兴趣。

）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。

今天，咱们要认识一个新娃娃：

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１）学生边读边画出生字。

初步了解课文大意。

（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

２、认读生字

３、通读全文，理清线索。

想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：

吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？

哪些是他做的坏事？

４、提问设疑，小组研读。

（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（２）风娃娃为什么好心办了坏事？

（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

５、分块研读，反馈交流。

（１）研读：

“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。

）

风娃娃做了什么？

结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到了什么？

感受怎么样？

（注重学生的情感体验和自身感受。

）

（２）研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。

）

风娃娃做了什么？

结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？

读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？

（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

）

三、生字书写

1、学生描红

2、老师指导书写

3、练写

四、布置作业。

17、酸的和甜的

教学目标：

1、认识9个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

认识9个生字。

会写8个字。

教学难点：

懂得做事要亲自尝试的道理。

课时安排：

2课时

第一课时

一、激趣导入

1、看图片：

这是什么？

喜欢吃吗？

“串”像不像我们吃的糖葫芦？

看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。

它是什么味道的？

可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？

2、板书课题：

酸的和甜的

“酸”怎么读？

你是怎么认识的？

还有什么东西味道是酸的？

就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。

指名读词，结合图画记住这两个字。

二、学习课文内容：

1、讨论：

小松鼠和小兔为了什么想不明白？

2、它们认为谁说得对呢？

3、想想：

狐狸说的话有道理吗？

它为什么要这样说？

4、你要没有吃到之前你会怎样想？

5、吃了过后你又会怎样想？

6、指名分角色读一读对话，体会几个小动物当时的心情。

7、指名角色扮演。

8、小结：

猴子说葡萄是怎样的？

因为它----（吃过），狐狸说葡萄是怎样的？

因为它-----（没有吃过）。

从这个故事中你明白了什么道理？

三、课外延伸：

和大家一起学习了这篇课文，让我想起了一匹小马，它也是因为听了不同的人说那条河浅或是深，它就怕了，不敢再往前走。

你们去找找这个故事读一读吧，讲能你的家人听听。

还可以把今天我们学到的这个故事也讲给家人听。

第二课时

一、识字。

1、随图感知生字：

学生观察讲解图画时出示生字。

图一：

葡萄架下，有一只狐狸。

他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。

提示：

“狸”在“狐狸”一词中读轻声。

图四：

小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。

图八：

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

2、文结合认读生字。

借助插图、读文认读生字，不会的字看看图，猜一猜，问一问。

3、组交流识记生字的方法。

（1）自己认读生字表，不会的请教同学。

（2）同学之间交流是怎样记认生字的。

4、巩固生字。

（1）在游戏中巩固要认的字。

同桌玩生字卡片：

听音取字、抢认字卡。

（2）在写字中巩固要求会写的字。

写之前先认读，记字形，再动笔。

重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。

反犬旁的笔顺：

。

第二笔不容易写好，要作示范。

注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。

三、写字：

1、自己完成课后的描红作业。

2、写一写生字，与同桌评一评谁写得好。

3、教师指导

四、本课小结：

凡事都要亲自去试一试，不能光听别人怎么说。

课后反思：

这篇课文很有趣，学生很愿意去学，要充分发挥学生的主体作用。

语文园地四

教学目标：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

教学重难点：

了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法

教学课时：

2课时

第一课时

一、我的发现

１、放手让学生观察发现，交流讨论。

２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

二、日积月累

１、读读记记

{1}自由读

{2}师生相互数数字对词语的游戏

{3}学生相互数数字对词语的游戏

{4}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

{5}你记住了哪些词

２、我会填

{1}自由朗读，感受语气

{2}填写标点符号

{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

３、我会写

{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

{2}指名说，引导学生仔细听。

{3}学生评价

{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

{5}把自己说的几句话写下来。

第二课时

一、“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？

自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：

你认为老爷爷应该听谁的?

为什么?

4、你还有更好的办法吗?

（如一人骑一会儿）

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？

听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？

把你编的故事也演一演。

二、展示台

“识字交流站”，小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

三、“故事会”

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：

做事要多动脑筋。

你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？

讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？

好在哪里？

课后反思：

本单元重在教会学生一些道理，对学生的今后的学习生活都很有利。