识字3教学设计.docx

识字3教学设计.docx

《识字3教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字3教学设计.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

识字3教学设计

　识字3

教学目标：

1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学方法：

集中识字、表演朗读

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：

识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。

比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。

再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。

如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。

如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：

伸——神勇――涌　减一减：

写――与　　眠――民

加一加：

夹――峡　　　　　　猜谜语：

海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

（1）巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

（2）观察发现。

相似的字：

川、州。

难写的字：

民、族。

（3）重点讲解。

夕：

撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：

撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：

字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。

让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。

读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。

小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

（2）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?

是什么样的?

（3）台湾在哪儿?

为什么说台湾和大陆是一家?

（4）“各民族”指哪些民族?

我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。

明天开一个祖国知识讨论会：

“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。

可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

板书设计:

识字3

黄河长江珠峰可入画相似的字：

川、州。

　　台湾　大陆是一家难写的字：

民、族。

9、欢庆

　　学习目标:

　　　1、认识7个生字。

会写8个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　　3、加深对祖国的热爱之情

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。

1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。

一个激动和豪迈的声音响彻全球：

“中华人民共和国中央人民政府成立了!

中国人民从此站起来了!

”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。

雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。

多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!

从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。

每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　　　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

　　二、初读体会

　　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　　2、把生字拼读几遍。

　　　3、出示词语：

欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　　4、范读课文，学生说说听后的感受。

　　三、朗读感悟：

　　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　　2、展示读：

学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　　3、赏读课文：

读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。

在学生说时进行指导。

朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。

读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。

然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　　4、读、议课文。

（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：

图中画了哪些地方的景物?

十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?

用课文中的句子或自己的话说一说。

（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。

还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?

大海奏的是什么乐曲?

读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　　5、有感情地朗读全文。

　　四、实践活动

　　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　第二课时

　　一、导入：

　　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

　　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

　　二、再读入情

　　　1、让学生看图找句，练习朗读。

老师借图指导。

　　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、识字。

　　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　　2、介绍经验识字：

　　　　　加一加：

大—庆只---帜南---献

　　　　　编儿歌

　　四、指导写字：

　　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　　2、教师范写，有重点地指导。

　　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　　“旗”字右下的“其”中间是两横。

“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。

“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

10、北京

教学目标

认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。

教学方法应用

小组合作学习法、质疑问难。

教师教具准备：

课件、课前布置学生收集关于北京的资料。

教学过程：

一、谈话导入

1．课件出示：

北京行政图。

2．师：

同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？

3．师：

是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

4．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1．师：

让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

2．师：

读生字的字音，再将生字连成词读一读。

（课件出示词语。

）

3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4．全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读

1．再读课文

（1）师：

同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

（2）师：

请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。

其他同学一边听一边想：

北京的哪儿最吸引你？

你最想去北京的什么地方旅游？

（3）师：

说说看，他读得怎么样？

（总结：

读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。

）

2．理解课文、指导朗读。

师：

现在你们最想去哪儿看看？

（1）教学第二自然段。

生：

我想去北京的中心看看。

（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

）

师：

说说你看到了什么？

师：

让我们看看课文中是怎么说的。

（教师范读第二自然段。

）

你读懂了什么？

有什么不明白的问题？

理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

（2）学生自主学习第三自然段。

生：

我还想去看看北京的马路。

师：

好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

师：

先说说你看到了什么．？

再读读文字说说你读懂了什么？

有什么不懂的问题。

点击课件，出示自学要求：

1.说说从画面看到了什么。

2.读读这一自然段。

3.说说读懂了什么。

4.问问不懂的问题。

学生分四人一小组自学讨论。

分小组汇报自学的四个要求。

理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

（3）教学第三自然段，拓展知识。

生：

我还想去看看北京的名胜古迹。

集体朗读第四自然段。

用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

当回“小导游”：

分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。

“游客”有问题，也可以向“导游”提问。

评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸

师：

北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。

师：

此刻，你最想对北京说什么？

总结：

北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

五、集体齐读全文

11、我们成功了

学习目标

　　　1、认识14个生字。

会写10个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　　3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：

认识生字，规范书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

增强民族自尊心和自豪感。

教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入

　　　1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?

指名述说。

　　　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?

指名述说。

　　二、创设情境

　　　1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

　　　2、记得这情景吗?

谁看了，这是什么时刻?

　　　3、看过的同学当时心情怎样?

　　三、初读课文

　　　1、激趣：

今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

　　　2、学生读书，教师巡视指导。

要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

　　四、识字写字。

　　1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

　　2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。

如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

　　3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

　　4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

　　5、写字指导：

　　　引导学生发现：

拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：

1）京的上横、互的下横是长横；

　　　　　　　2）申、洋二字的竖为主笔。

　　　　　　3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　　　　　4）匹字的笔顺是：

横、撇、竖弯钩、竖折；

　　　　　　5）泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

第二课时

　一、导入。

　　2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！

电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

北京申奥成功，是整个中国的成功。

这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。

我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。

世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

　二、了解背景：

　　　学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。

帮助学生了解人们的心情。

　三、朗读感悟

　　　1、教师范读（激动、自豪的语气），学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。

即：

你从老师的读中听出了什么?

　　　2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。

学生练读课文。

　　　3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

　　　4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

如：

第一段中的“不约而同”是什么意思？

为什么人们都不约而同地涌上街头？

北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？

第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？

从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

　　　5、老师听了大家的朗读非常感动。

让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!

（师生齐读课文。

）

　　四、实践活动：

　　　　“我为2008年奥运会出力”

　　　　可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？

12、看雪

学习目标

　　　1、认识14个生字。

会写10个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会老师对祖国统一的期盼。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：

认识生字，规范书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会老师对祖国统一的期盼。

课前准备课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢雪吗？

能给咱们讲讲你看到的雪吗？

雪真美，真有趣啊！

今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。

二、初读课文，学习生字

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。

2．攻克难读的句子。

（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。

（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。

（3）她顺手指了指地图上的北京。

（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。

（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。

还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。

指名读，正音。

最后全班齐读五个句子。

3．再读生词（活动词卡）。

4．在小组里用巧办法记一记这些字。

5．全班交流记字方法。

6.游戏：

猜字谜。

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

7．指名读课文。

三、朗读课文1～2自然段

1．自由读，你读懂了什么？

有什么疑问吗？

2．说说你对台湾的了解。

3．在小组里互相读读课文，读完讨论：

台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？

］

四、书写生字

书写“讲、打、指、接、惊”五个字。

行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。

学生在书上试写一个，指名上黑板书写。

评价同学的字。

再写，同位互评欣赏。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？

读词语。

台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？

二、朗读课文3～11自然段

1．默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。

（2）怎么把这四个问句读好呢？

我们把他们放回课文中去，再读读。

可以跟小伙伴商量商量。

2．创境朗读。

（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。

指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。

多名学生问，相机指导读。

大家一起问老师吧。

（老师微笑点头）

（2）谁还想接着往下问？

（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？

（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？

再指名读，你又是怎么想的？

带着各自的想法再读这句话。

学生齐读，老师回答并指地图。

（3）接着问第三个问句。

师回答：

不算太远，谁还想问？

①师描述：

下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

②想亲自感受下雪的美景吗？

读读有关的课文。

把你喜欢的句子多读几遍。

喜欢的词语画下来。

③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？

指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。

边读边想象看到的雪景就能读得更好了。

全班读一遍。

读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。

赶快去

找找。

（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）

找到雪花了吗？

雪毯呢？

银装呢？

谁上来指一指，说一说。

这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。

喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。

飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。

④第9自然段第2句，谁来读？

指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。

你是怎样堆雪人，打雪仗的？

再练习。

指名读。

把第9自然段连起来读。

⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？

看文中的孩子们怎么问老师的？

指导读好停顿。

学生表演读一读，体会争着问。

指导读好最后一自然段。

⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？

师生合作表演读3～11自然段。

3．分角色朗读。

同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。

全班分角色朗读课文。

三、拓展延伸，布置作业

1．我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。

《欢迎台湾小朋友》

一只船，扬白帆，

漂呀漂呀到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校玩一玩，

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

3．把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？

4．课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。

5．书写生字：

故候奇。