人教版八年级语文上册同步习题检测5 藤野先生.docx
《人教版八年级语文上册同步习题检测5 藤野先生.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文上册同步习题检测5 藤野先生.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版八年级语文上册同步习题检测5藤野先生
5 藤野先生
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.朱舜水（shùn） 可鉴（jiàn）
烂熳（màn）驿站（yì）
B.胶菜（jiāo）芦荟（huì）
颇受（pō）芋梗（yù）
C.诘责（jié）杳无（yǎo）
扒手（pá）瞥见（piē）
D.挟着（jiā）顿挫（cuò）
畸形（qī）匿名（nì）
2.结合语境,下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结。
（模胡:
即“模糊”,马虎、不讲究）
B.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。
（掌故:
关于历史人物、典章制度的传说或故事）
C.这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
（客死:
死在他乡异国）
D.问问精通时事的人……（时事:
这是讽刺的说法,“时事”其实是一些无聊的事）
3.下列加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ）
A.还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
B.爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
4.填空。
本文选自《 》。
作者是 ,原名 ,浙江绍兴人,我国伟大的无产阶级 家、 家和 家。
阅读下面的文字,完成第5~12题。
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。
终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去。
结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
③第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
④但偏有中国人夹在里边:
给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!
”他们（A）都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
⑦此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们（B）也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!
⑧但在那时那地,我的意见却变化了。
5.选文第1段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么?
6.第2段第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗?
作者为什么要这样说呢?
7.文中A、B两处两个“他们”各指的是什么人?
A:
B:
8.第2段第⑧句“那时那地”指的是 ,“我的意见却变化了”指的是 。
9.作者感到“这一声却特别听得刺耳”的原因是（ ）
A.民族自尊心受到严重挫伤。
B.对噪音特别反感。
C.听不惯日本学生的疯狂欢呼。
D.认为课堂上不应该大声吹呼。
10.“何尝”是哪类词?
对表达句意起什么作用?
11.“呜呼,无法可想!
”的含义是什么?
12.从最后一段中看,“我的意见却变化了”的原因是什么?
13.（2016·河北沧州中考模拟）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
B.每遇烦恼,我就会情不自禁地躺在草地上,任清风拂面,希望自己也能化作一阵风,在天空中自由地俯仰生姿。
C.平凡生活中,常有一些情感不能自已,令我们微笑着俯下身去,细细清点飞珠溅玉般的回忆,诉说对生命的感激。
D.如果我们失去了至尊至贵的诚信,人与人之间就会保持距离,保持谨慎的交往,小心翼翼地躲避伤害。
14.（2016·陕西渭南中考模拟）下面句中的标点符号,使用不正确的一项是（ ）
A.“中国梦”的实现,需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当。
B.有位哲人说过:
“这个世界上,最重要的就是阳光、空气、水和笑容。
”
C.给成功者一个微笑,那是赞赏;给失败者一个微笑,那是鼓励。
D.挫折与磨难面前,你是做畏缩逃避的懦夫?
还是做奋起搏击的勇士?
15.（2016·北京中考）《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集,其中有些作品记录了他童年和少年时期的生活,在这些作品中,鲁迅描写了给他留下深刻印象的人物,如《阿长与<山海经>》中的阿长,《从百草屋到三味书屋》中的① ,又如《②
》中的③ 。
16.
导学号89084016（2016·海南中考）阅读下面的文字,完成第
（1）~（5）题。
那年花开
钱海燕
①夏季,是栀子花盛开的季节。
那纯洁的花瓣,幻化成一张张灿烂的笑脸,那弥散在空气中的花香,凝聚成记忆中的欢声笑语。
那些深藏在记忆深处的想念,便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年,我对写小说特别感兴趣,经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看,他们都夸我写得好。
我高兴极了,写得更起劲。
有次上课的时候,一位同学偷偷看我写的小说,被老师抓个正着,于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊?
”班主任徐老师拿着我写的小说,摇晃着举到我面前。
④“老师,我写小说没有占用课堂时间,都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
⑤“作业做完了,再做其他的练习题巩固啊!
要知道,你现在上初三,正是关键的时候,怎么还有空写这些东西!
”徐老师显得非常失望。
⑥“老师,我保证以后再也不写了,您别生气。
”我小心翼翼地说。
⑦（A）徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。
墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着,仿佛在敲打着我的心,我紧张得快要窒息了。
⑧谁知他看完后,对我说道:
“文笔很不错嘛!
不过目前学业最重要,千万不能因为写小说而影响了学业。
我倒是很愿意做你的第一个读者。
”他顿了顿,接着说道:
“我这里有杂志社的征文启事,你可以试着投稿。
”我听了他的话,惊讶地抬起头看着他。
看到他脸上微笑的表情,我悬着的心终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下,我参加了人生中的第一次征文比赛。
不过出师不利,什么名次都没有得到,我气得把稿纸全部撕掉,发誓再也不写小说了。
徐老师得知后,又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧。
”徐老师温柔地拍拍我的肩膀,把一杯热气腾腾的茶递到我手上。
“今天找你聊聊,给你讲个故事。
”看着我沮丧的神情,徐老师微笑着说道。
“在伊朗德黑兰的一座宫殿,人们会欣赏到世界上最美的建筑。
宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光,好似镶满璀璨的宝石。
但如果你走近细看,就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。
”听到这儿,我疑惑地看着徐老师。
“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。
镜子运到的时候,不小心被工人打碎了,工期又非常紧张,再运镜子已经来不及了,建筑师灵机一动,把那些碎裂的镜片敲得更小,镶嵌在天花板和墙壁上,从远处看,那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。
”
“这太神奇了!
”我不由得惊叹道。
“是的,”徐老师语重心长地对我说,“在人的一生中,会遇到很多的挫折,谁的梦没有被打碎过?
挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长。
听说你把稿子撕成了碎片,希望你能把失败的碎片,变成成功的宝石。
”
听了徐老师的这番话,我重拾了信心,写作的热情一发不可收,有越来越多的文章刊登在报刊上。
在那年中考中,我发挥出色,作文得了满分。
徐老师知道后,竟然一反常态,在办公室里转起圈来……
（B）在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂!
（选自《中学生阅读》2016年第2期,有删改）
（1）根据文意,说说文题《那年花开》的含义。
（2）结合语境,品读下面的两个句子,分析加点词语的表达效果。
①“……都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
②徐老师知道后,竟然一反常态,在办公室里转起圈来……
（3）请从A、B两句中任选一句,从人物描写或修辞的角度,做简要赏析。
（A）徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。
（B）在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂!
（4）文中徐老师给“我”讲建筑师的故事有什么用意?
说说你的理解。
（5）文中的徐老师是个怎样的人?
请结合文段内容做简要分析。
17.
导学号89084017（2017·北京中考）名人故居是北京的历史文化名片。
参观这些故居,是了解历史、感悟文化、汲取精神营养的重要途径,请你根据要求,完成第
（1）~（4）题。
（1）下面是名人故居分布图。
请你根据提示语,判断途中【甲】处是哪一位名人的故居。
提示语:
《骆驼祥子》描写社会各色人物,展现北平生活画卷。
（2）在鲁迅博物馆,四位同学观看了《朝花夕拾》的展品,联想这部散文集,颇有感触。
下面是他们分别在参观记录本上写下的感受,其中比喻句运用不恰当的一项是（ ）
A.百草园见证了鲁迅美好的童年岁月,拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景,好像色彩斑斓的图画,然我沉醉其中。
B.长妈妈给童年的鲁迅讲故事,还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流,流淌在鲁迅的记忆里,也让我看到了一个普通人的纯朴与善良。
C.藤野先生的无私帮助和真诚关怀,对于遭遇困境的鲁迅来说,犹如冬日的暖阳,这样的老师让我肃然起敬。
D.《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味,如同一首热烈而激昂的乐曲,令我回味无穷。
（3）下面是参观郭沫若故居后,一位同学写的参观记录和他未完成的一副对联。
请你根据他的参观记录,在对联处写出词语,将这副对联补充完整。
【参观记录】
时间:
2017年4月13日
地点:
郭沫若故居
郭沫若,四川乐山人
我国伟大的文学家。
《女神》是他的第一本诗集,出版于1921年8月。
《女神》开一代新诗风,是中国自由诗的代表作。
他还是一位史学大家,潜心研究甲骨文。
他制作的《屈原》是历史剧的先锋之作。
【对联】
上联:
诗坛领袖,① 新诗风,《女神》为自由诗典范
下联:
话剧大家,改变老故事,《② 》乃历史剧先锋
（4）校学生会准备举办介绍名人故居的专题展览,下面这段文字是为展览拟写的前言,从上下文看,前两句中有一处标点符号使用不当,后三句中有一个句子两处表达欠妥,请你分别找出来并加以修改。
①盛春时节,漫步京城,吸引你的是争艳的百花,还是静穆的名人故居。
②轻嗅一阵阵袭人的花香,只会令你享受身心的愉悦,而徜徉于一座座名人故居,却会让你经受精神的洗礼。
③走近为理想信念而不懈奋斗的李大钊,我们敬佩他的革命志向;走近为民族解放而四处奔走的宋庆龄,我们赞叹她的爱国情怀;走近为唤醒民众而笔耕不辍的鲁迅,我们钦佩他的斗争精神……④这些名人故居的静穆,仿佛在诉说着他们的平凡人生,展示着他们的崇高精神。
⑤走进故居,亲近名人,去了解他们的人生,去传承他们的精神吧!
标点符号修改:
句子修改:
参考答案
第二单元
5 藤野先生
练基础
1.D 解析D项中“挟”应读“xié”,“畸”应读“jī”。
2.B 解析这里的“掌故”是指“学校里过去发生的一些事情”。
3.C 解析A、B、D三项中加点词语都运用了反语的修辞手法,褒词贬用,感情色彩发生了变化。
4.朝花夕拾 鲁迅 周树人 文学 思想 革命
练提能
5.日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事。
6.没有因果关系。
这是在匿名信事件后,对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表达愤激的感情。
7.A.在课堂上的日本学生
B.闲看枪毙犯人的人
8.日本仙台讲堂里看影片时 弃医学文
9.A 解析结合文章主题即可确定答案。
10.表反问的副词。
用反问的语气表示未曾,和“不”连用,表示看枪毙犯人的人无一例外地喝采,表现这些人精神麻木,也表现出作者对这种状况感到悲哀。
11.这些中国人精神上愚昧麻木,毫不觉悟,作者感到万分痛苦而又无可奈何,所以发出这样的感叹。
12.“我”觉得医学并非一件紧要的事,凡是愚弱的国民,即便体格如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,所以要改变人的精神,弃医学文。
练中考
13.B 解析:
“俯仰生姿”指无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
用于句中与句意不合。
14.D 解析“是……还是……”是选择问句,第一个问号改为逗号。
15.①寿镜吾 ②藤野先生 ③藤野（藤野严九朗/藤野先生）（其他正确答案也可）
16.答案
（1）指的是初三那一年在老师的鼓励下,“我”重拾了信心,获得了成功。
（或:
“我”重拾了信心,越来越多的文章刊登在报刊上,中考作文得了满分）
（2）①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑,想说又不敢说。
这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。
②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。
这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差,突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。
（3）示例A句 用动作描写和神态描写的方法,表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心,以及对“我”写的小说的欣赏和认可。
B句 用拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。
（4）用故事深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理,鼓励和开导“我”将挫折转化为成功的动力。
（或:
说明了挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长的道理,鼓励“我”将失败转化为成功的动力）
（5）从耐心看“我”的小说,愿意当“我”的读者,引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生、鼓励学生个性发展的好老师;从“我”失败后,主动约“我”谈心,用故事来引导“我”等情节,可以看出徐老师是个始终关注学生成长、有教育智慧的好老师。
练素养
17.
（1）老舍
（2）D 解析本题考查修辞赏析。
“如同一首热烈而激昂的乐曲”不能来形容“平静的叙述中富有深长的韵味”,二者矛盾。
（3）①自创 ②屈原
（4）标点符号修改:
①句中的“。
”改为“?
”
句子修改:
④句应改为“这些静穆的名人故居,仿佛在诉说着他们的非凡人生,展示着他们的崇高精神”。
升级会员 