人教版三上数学一单元教案.docx
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人教版三上数学一单元教案
第一单元 测 量
主备人：
李玉颖执教人：
李玉颖课型：
新授课时：
1
1毫米的认识
教学目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量
比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：
培养学生的估测方法。
教具准备：
课件、情景挂图、尺子
教学过程：
一、创设情境、生成问题
1、师生一起回忆，曾经学过那些长度单位？
它们用法是怎样的？
找生讨论，并说一说。
2、请同学们以厘米为单位，分别测量区别针、铅笔的长度
3、集体交流：
说一说你是怎样测量的？
二、探索交流、解决问题
1、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：
请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
2、估计实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
生1：
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：
你是怎么想的？
生1：
因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
……
3、学生动手测量实际长度
①、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
学生会发现它们的长度不是整厘米数，这时怎么办？
②、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
4、揭示课题：
板出：
毫米的认识
5、建立1毫米的概念
①、认识尺度上的1毫米有几长。
②、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
③、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
6、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：
1厘米=10毫米
生齐读，师紧接着出示5道针对性的练习题。
三、巩固发展、内化提高
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
四、回顾整理、反思提升
通过今天的学习，你知道那些知识？
板书设计：
毫米的认识
1厘米=10毫米
4厘米=（）毫米70毫米=（）厘米
教学反思：
学生通过自己动手测量，确切的感受到了引入毫米的必要性，通过观察尺子，知道了1厘米=10毫米，大部分同学掌握了它们之间的换算关系，也有少数几人掌握不好。
2分米的认识
主备人：
李玉颖执教人：
李玉颖课型：
新授课时：
2
教学目标：
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：
认识分米，建立1分米的长度概念。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：
选用合适的单位测量物体的长度
教具准备：
情景图，课件，蜡笔，尺子
教学过程：
一、创设情境、生成问题
师：
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
生：
……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、探索交流、解决问题
建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
5、认识几分米：
在尺子上认识几分米。
出示课件让学生认识几分米
6、用分米量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
三、巩固应用、内化提高
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“”
（1）一条裤子长9分米（ ）
（2）一张床长5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（ ）
3、填空：
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米
40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
四、回顾整理、反思提升
说说这节课你有什么收获！
板书设计
分米的认识
1分米=10厘米
5分米=（）厘米90厘米=（）分米
教学反思：
在学习了毫米之后继而再学习分米，一部分学生在做题时容易混肴，所以我们要帮助学生明确建立分米，毫米的表象，使学生知道一分米，一毫米的长度，还要准备一些针对性强的练习题，加以练习，使学生掌握更好。
3千米的认识
主备人：
李玉颖执教人：
李玉颖课型：
新授课时：
3
教学目标：
1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．
2、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力．
3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念．
教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学过程：
一、创设情境、生成问题：
1、在（）里填上合适的长度单位名称
圆珠笔长约15（）
过街桥长约10（）
纸板厚约5（）
钉子长约4（）
苍山到济南的路程大约长300（），学生思考，引入千米。
二、探索交流、解决问题
认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：
千米是比米大的长度单位。
建立1千米的长度概念
师：
从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？
师：
从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：
1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？
三、巩固知识，内化提高：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、回顾整理，反思提升：
通过今天的学习，你们有是吗收获？
还想再了解那些相关的知识？
板书设计：
千米的认识
1千米=1000米
教学反思：
学生对本课内容掌握比较好，但是还是有少数几名同学做题情况不太理想，还需个别进行指导。
4米与千米之间的换算
主备人：
李玉颖执教人：
李玉颖课型：
新授课时：
4
教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点
米与千米之间的换算方法。
教具准备：
投影，情景图，课件
教学过程：
一、创设情境、生成问题；
上节课我们认识了长度单位千米，知道了1千米=1000米，那么根据千米与米之间的关系，你能正确换算吗？
二、探索交流、解决问题：
1、出示情景图：
师：
今天我们一起去数学王国旅游好吗？
（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：
欢迎聪明同学来数学王国游玩！
）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：
小精灵：
这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：
400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？
能说说为什么？
第二道门：
小精灵：
这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：
3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你会选吗？
你知道为什么吗？
小结：
把千米和米之间换算的方法。
第三道门：
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：
3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
三、巩固应用、内化提高：
（出示数学王国里的数学景象）
师：
哗！
数学王国多美呀！
有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。
（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？
四、回顾整理、反思提升：
让学生说说你游数学王国有什么收获！
板书设计
米与千米之间的换算
7千米=（）米6000米=（）千米
教学反思：
学生是在认识长度单位千米、米、分米、厘米、毫米的基础上，掌握长度单位千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率。
准确进行米与千米之间的换算是本节课的教学重点和难点。
在教学3千米=（）米 ，5000米=（）千米时，放手让学生先独立填写，后让学生说说是怎样想的。
通过学生回答，使学生明白：
1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。
使学生进一步明确千米和米之间的关系，能熟练掌握换算的基本方法，并熟练进行单位换算，准确率较高。
5毫米、分米、千米的认识（练习课）
主备人：
李玉颖执教人：
李玉颖课型：
练习课课时：
5
教学目标：
1、巩固对1分米、1毫米和1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。
2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。
教学重难点：
分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算
教学过程：
一、问题引入，回顾再现
1、回顾长度单位
同学们，上节课，我们都学过哪些长度单位？
你能按从小到大的顺序说吗？
它们都用哪些字母表示呢？
板书（毫米厘米分米米千米）
mmcmdmmkm
2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？
老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。
记得这么准，你是怎么记住的呢？
你能用手表示出1千米有多长吗？
为什么不能表示出1千米有多长呢？
（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？
同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？
那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？
还有学校门前的东西路大约长1千米------
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？
师板书（毫米厘米分米米千米）
100100
mmcmdmmkm
1010101000
二、分层练习，强化提高
1、八戒的日记（单位的选择运用）
师：
听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日记呢，想看吗?
大家看（电脑显示）自己先读一读。
3月8日星期二晴
早晨，我从2分米长的床上起来，
拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃
饭。
接着走了200米远的路来到学
校，坐在5米高的凳子上，拿出15厘米
长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做练
习。
老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？
他发现八戒日记中好多长度单位用的都不准确，我们帮助八戒改过来，好吗？
（5毫米有多长？
就这么长。
教师随着出示练习本）
改到这里，你想对八戒说点什么吗？
（太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位，否则会闹笑话的）
那我们以后可不能像八戒一样。
2、过关测试题
故事连接：
八戒闹了这个笑话之后，很不好意思。
于是，他又去找他的师傅唐僧，虚心学习长度单位的知识。
苦学了10天后，这天师傅给他出了3关测试题。
同学们也能闯过这三关吗？
（1）第一关：
铅笔长（）厘米
或者说长（）毫米
还可以说长（）分米（）厘米
师：
大家看，同一物体的长度，可以有不同的表示方法，对吧？
（2）第二关
A、填一填
26毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米
98厘米—58厘米=（）厘米=（）分米
1分米—3厘米=（）厘米
2千米—（）米=1000米
9千米=（）米+（）米
B、在○里填上＞＜或＝（第7题）
8千米○6000米9分米○2米
50毫米○5厘米300分米○300厘米
同位两个换过来，找一名同学读
全对的举手。
错的同学马上改正，做对的同学和同位说说你是怎样做的。
师：
学习数学，我们不能只限于会做题，还要善于观察发现，总结规律，用规律指导我们后面的学习。
同学们观察1、2题，有什么特点？
（单位统一）那我们就直接怎样？
再观察3、4题，又有什么特点？
（单位不统一）我们应该怎么办？
（先转化成相同的单位再计算）
你能像刚才那样，总结出第二题有什么规律吗？
生：
先转化成相同的单位，再比较。
师：
300分米○300厘米还用转化吗？
生：
数字相同，只比较单位就可以了。
（3）第三关：
第三关呢，师傅让八戒量一间房子的长和宽，八戒一听，这太简单了，可师傅又说了，不能用尺量。
同学们想一想，让你量这间房子的长和宽，你会怎样量？
生：
一坨一坨的量用步量
师：
这位同学和八戒想到一块儿了。
大家看：
八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽大约各有多长吗？
学生读完后教师电脑演示。
同位两人合作，对老师指定的物品先估一估，再量一量，然后把结果记录在准备的表格中。
估一估
量一量
一元钱硬币的厚度
（）毫米
（）毫米
数学课本的长度
（）分米
（）分米（）厘米
谁先来汇报你测量的结果？
三、自主检测，评价完善
1、填一填
1千米=（）米1米=（）分米
38米＋54米=（）米1米－6分米=（）分米
50毫米－4厘米=（）厘米8千米=（）米+（）米
2、在（）里填上合适的长度单位或数
小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）
小兔子身长4（），尾巴长约7（）。
一只七星瓢虫的长度大约是5（）。
从沙河到莱州的长度大约是25（），坐客车大约半个小时能到达。
学校教学楼高约（）米。
3、想一想，你完成了会更聪明？
50分米长的绳子，剪成10分米长的小段，需要剪几次？
一米长的绳子，剪成1分米长的小段，几次可以剪完？
如果剪成1厘米长的小段，要剪多少次？
你发现了什么？
四、归纳小结，课外延伸：
同学们，这节课，我们接触了这么多的长度单位，都来自生活，其实，生活中还有很多长度单位呢，下面就让我们一起走进“世界之窗”来欣赏一下世界之最吧。
（电脑演示配有图片、音乐的世界之最）
板书设计
毫米、分米、千米的认识
（毫米厘米分米米千米）
mmcmdmmkm
1010101000
教学反思：
整节课用学生比较喜欢、熟悉的《西游记》人物孙悟空、八戒、唐僧贯穿始终，每个环节都适合学生的心理期待，从而大大提高了学生的兴趣，让学生以更积极的姿态自主参与学习活动，以达到整个过程的集约与高效。
6吨的认识
主备人：
李玉颖执教人：
李玉颖课型：
新授课时：
6
教学目标
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、知道1吨＝1000千克。
3、能正确运用吨表示物体的重量。
4、培养学生联系生活实际解决问题的能力。
教学重点
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念，知道1吨＝1000千克。
教学难点
学会估计生活中的物体的质量
教具准备：
超市情景，例6情景图
教学过程：
一、创设情境、生成问题：
1、故事激趣：
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。
这是什么意思？
它们能过桥吗？
该怎样过？
2、解释：
“限重1吨”是什么意思？
二、探索交流、解决问题
1、关于“吨”你已经知道了什么？
整理：
A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
（举例）用地秤来称。
B、吨是较大的质量单位。
C、1吨＝1000千克。
2、感知1吨，建立1吨的质量观念。
激趣：
1吨到底有多重，你想知道吗？
推算：
一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？
观察感知，形成表象：
请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。
3、讲故事
师：
这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
4、认识吨，建立1吨的质量概念。
（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？
请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？
为什么？
（3）汇报；
5、小结：
（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
6、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
7、单位名称之间的换算
⑴、让学生独立完成教材中的例7
⑵、汇报
⑶、总结单位名称的换算方法。
三、巩固应用，内化提高：
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、回顾整理，反思提升：
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
板书设计：
吨的认识
1吨=1000千克
教学反思：
本节课，注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学，联系生活，让学生在体验中学习，通过实践活动，让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象，在探索中体验，在体验中学习。
以具体的实物建立“1吨”的表象，让学生确实感受到“1吨”是很重、很大、很多的。
让吨的单位换算融在“动物体重”的估计与转换之中。
能使学生在主动获取新知的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新意识和实践能力得到培养。
7测量的整理与复习
主备人：
李玉颖执教人：
李玉颖课型：
复习课时：
7
教学目标：
1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。
2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。
3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。
教学重点：
通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
教学难点：
能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
教具：
实物投影
教学过程：
一、创设情境，导入复习
师：
前面我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识？
谁愿意来说一说？
（根据学生的汇报，有选择地进行板书）
如：
千米米分米厘米毫米
kmmdmcmmm
吨千克克
tKgg
师：
有关测量的知识还真不少，今天我们就对这一单元进行整理和复习。
二．回顾整理，构建网络
1．回顾整理（学生自主整理，选择自己喜欢的方式进行整理）
2．交流展示：
（1）同桌交流
同桌交流讨论一下，说一说你是怎样整理的，都整理了哪些内容？
然后根据交流，讨论完善自己的作品（在学生交流的过程中，教师巡视，同时给学生以帮助和指导，并且选出几份整理方法不同、比较全面的作品以备展示）
（2）展示
师点名，选出几名同学上台展示自己整理的内容（找两三名学生即可）
要求：
（1）展示过程中，说一说自己整理了哪些内容？
采用了什么样的整理方法？
A：
表格式：
千米米分米厘米毫米
吨千克克
B：
括号式：
学生用括号的形式来表示。
C：
文字叙述式：
学生用语言进行叙述。
D：
图形式：
如采用大树或三角形、圆形等。
（2）其他同学认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。
3、优化再建，完善知识结构
要求学生根据刚才的交流汇报完善自己整理的内容，同时，教师完善自己的板书：
三、重点复习，强化提高
1、在括号里填上合适的单位。
（1）1枝铅笔长约2（）
（2）一包饼干重约200（）
（3）我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000（）
（4）一卡车西瓜大约重1（）
通过本题的练习，让学生认识到长度单位和质量单位之间的区别，本题可以先让学生独立完成，再交流讨论不同答案。
2、选一选：
（1）苗苗的身高是142（）。
A：
厘米B：
分米C：
米
（2）一个鸡蛋约重70（）。
A：
吨B：
克C：
千克
（3）1千克和1千米比较（）。
A：
1千克大B：
1千米大C：
无法比较[小精
4）数学课本的宽是147（）。
A：
毫米B：
厘米C：
分米
（5）一辆卡车的载重量是4000（）。
A：
克B：
吨C：
千克
通过本题的练习，让学生进一步加深对长度单位和质量单位的认识，可以让学生说想法。
3、熊妈妈给小熊出了一道题：
有一根80厘米长的铁丝，让小熊按每段8厘米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段？
要剪几次？
让学生认真读题，明确题意，让学生用画图的方法明确次数=段数—1，然后列出算式。
4、课本13页的第3题。
先让学生认真读题，明确题目要求。
学生说想法，只要每辆车装的机器不超过2吨也就是2000千克就可以。
如：
（1）1000+800=1800（千克）
600+400+700=1700（千克）
（2）400+800+700=1900（千克）
1000+600=1600（千克）
（3）600+400+800=1800（千克）
1000+700=1700（千克）
5、课本13页的第4题
这是运用吨的知识解决实际问题的题目，通过学生对自己家中每月用水的了解以及从哪些方面考虑能节约1吨的用水量，增强学生的节水意识。
此题可采用课前调查了解，课内合作的方式。
四、自主检评，完善提高
1、自主检测
通过今天的复习，相信大家对这一单元的知识又有了更新更深的认识，让我们来检测一下吧！
自主检测题
一、填一填：
1、千米、米、分米、厘米、毫米都是（）单位，千克、克、吨都是（）单位。
2、
升级会员 