一年级语文最后.docx

一年级语文最后.docx

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一年级语文最后

　小松鼠找花生

　一、激趣导入（约２分钟）

　　１、小朋友们，今天我们的课堂里来了一位新朋友，你们看是谁啊？

（课件出示：

小松鼠）

　　２、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？

这件东西啊，它是麻屋子，红帐子，里面有个白胖子。

你知道是什么吗？

（花生）

　　３、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。

（板书：

小松鼠找花生）

　　二、初读课文（约１５分钟）

　　１、你们快自己读读课文，遇到不认识的字多读两遍，把字音读准。

（生自由读）

　　２、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！

你们想让它们露出笑脸吗？

（多媒体课件出示：

小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有生字新词：

鼹鼠、每天、格外鲜艳、自言自语地说、种了、大树旁边、许多、大树旁边的地里种了许多花生）

　　⑴　学生自己操作电脑，认读生字。

　　⑵　小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？

（汇报，让生字花朵开花。

）

　　３、你们读的真好！

现在这些字词要躲到课文里去了，你们还能读准他们么？

那就请你们自己再读读课文吧，边读边标出自然段。

（学生自由读，标自然段）

　　４、反馈（五个自然段）现在我们请五个同学来读读课文，注意读课文的四个要求是：

不丢字，不加字，不错字，不回读。

我们一起给他们读课题。

（指名读）

　　三、熟读课文，读中感悟

　　１、图文结合，学习第一自然段：

（约３分钟）

　　⑴　你们瞧，大树旁边开满了什么？

（多媒体课件出示：

花生的花）

　　⑵　多美的小花阿！

谁能读好这句话？

（课件出示句子：

一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

）

　　２、分角色朗读，表演第二自然段：

（约１０分钟）

　　⑴　这些金黄色的小花其实是什么花啊？

让我们一起来听听小松鼠和鼹鼠在说什么吧。

（指名读第二自然段）

　　⑵　你们就是这可爱小松鼠和鼹鼠，你们当时说话时什么样啊？

加上表情和动作就更好了！

（同桌练习）

　　⑶　哪只小松鼠准备好了，我们为动画配音吧！

（给动画配音，教师读旁白）

　　３、读中感悟，体会小松鼠着急的心情：

　　⑴　小松鼠，我是森林日报的记者。

我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃，每天都做了什么啊？

（学生读三四自然段）

　　⑵　假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么样的呢？

（期待）

　　⑶　可是他摘到花生了吗？

（课件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

　　⑷　等了多久啊？

一天？

两天？

大家看看小松鼠等到什么时候了？

（秋天）

　　⑸　小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。

这句话怎么读啊？

（出示句子：

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

指导朗读，要读得慢一点）

　　五、指导书写

　　１、这些食物都长在土里，我们怎么记这个字啊？

（生自学“里”的笔顺）

　　２、（课件演示笔顺，生边看边书空）你有什么想提醒大家的么？

（抓住压线笔：

第四笔横和第五笔竖）

　　３、师范写（先写扁日，竖，短横，长横）

　　４、生练写（注意坐姿和执笔方法，课件出示小松鼠的话）

　　５、评议：

说出他那里写的好。

　　６、再写一个，要写的比第一个好。

雪地里的小画家

教学目标

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学准备

教师：

制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图

学生：

了解雪后大地的变化、生字卡片

教学流程

一．创设情境激趣　课题质疑导学

出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

冬爷爷：

小朋友，你们好!

可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？

（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。

）

课件展示白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷：

今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？

（引导学生质疑，教师随机加以归纳）

生１：

我想知道动物是怎么画画的？

生２：

我想知道都有哪些动物参加画展？

生３：

我想知道它们画的作品像什么？

教师相机板书课题，学生齐读课题。

二．初读整体感知自主合作识字

１、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。

２、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。

（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。

）

３、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。

（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。

）

三．精读品味入境读中感悟体验

１．课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景

看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。

在赏读中理解课文，体会３~４句的意思。

并用比较法，配合观察课件画面的变化，

分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。

２．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问

题，然后小组交流。

（教师再引导学生带着问题学习课文1~4句）

3．出示课文插图，创设课文情景

（1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。

（2）请几个学生试读，其他学生当评

委参与评价。

（3）教师引读第３句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。

（4）教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。

（5）看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。

（重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。

）

4．边看课件“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。

（回归整体，加深对课文的理解。

）

5．做课后“读读连连”

四．巩固自主识字加强写字指导

１、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。

２、认写３个生字。

（１）学生观察课后“我会写”的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。

（２）教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点，重点指导练写“鱼”字。

（３）学生在课后田字格中描红临摹３个生字，教师巡视及时加以指导。

（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。

（鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。

）

五．自主归纳总结课外拓展延伸

１．小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

２．布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”，它们的“画”像什么。

（鼓励学生留心观察自然，多看课外书籍，拓展知识面，培养自主学习，探究能力。

）

借生日

教学目标：

　　　1．认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。

认识2个偏旁“饣、牛”。

　　　2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3．读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。

　　教学重点：

　　　识字读文

　　教学难点：

　　　读懂课文，从故事中感受母女间的情感。

　　教学思考：

（一）识字：

贯穿整个课堂教学

　　　1．读文前正音。

　　　2．在读文中熟悉。

　　　3．读文后通过扩词加深印象，并学习运用。

（二）朗读课文：

　　　1．培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。

　　　2．要有从读正确到读懂的过程。

　　（三）写字：

注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。

　　教学设计：

　　一、引入课题。

　　　　板书：

借生日

　　二、学文识字，朗读感悟。

（一）读准字音。

　　　1．大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。

　　　2．小老师带读。

　　　3．教师针对出现的问题进行正音。

并引导齐读一次。

（二）读懂课文。

　　　1．自由读书，争取把课文读正确。

　　　2．检测：

逐段读课文，指导读正确。

　　　3．自由读书，看看能从课文里发现什么。

　　　4．学生交流：

我从课文里发现……（教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。

）

　　　5．有感情地朗读全文。

　　　6．拓展：

你打算怎样表达对妈妈的爱？

　　　　课间律动──《好妈妈》

　　（三）生字再现

　　　1．去掉拼音读生字。

　　　2．交换生字位置再读。

　　　3．认识新偏旁：

食字旁、牛字旁

　　　4．读生字组成的词语。

　　　5．比赛：

看谁说得多

　　　　⑴学习小伙伴扩词

　　　　⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。

　　　　⑶请个别学生说。

　　三、学习写字。

（比赛：

看谁写得好）

　　　1．请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

　　　2．教师范写，边写边讲关键笔画。

学生跟着老师书空。

　　　3．学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

　教学要求

　　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点

　　　认识10个生字，知道雪会变成云

　　教具准备

　　　雪与云相　互变化的课件

　　学前准备

　　　布置学生课前读通课文

　　教学时间　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求

　　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点

　　　认识10个生字，知道雪会变成云

　　教学过程

　　一、揭题激趣

　　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

　　　2、激趣：

雪孩子是什么样的？

课文说了什么事？

今天我们学习19、雪孩子

　　二、看图自读课文

　　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

　　　3、标画课文的自然段

　　三、检查自读情况，读后正音

　　　1、指名接读课文，互相评价。

　　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学习课文，理解内容

　　　1、议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？

先小组讨论，然后指名回答。

　　　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

　　　　雪孩子是怎样飞到天上的？

还会回来吗？

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　　2、指导朗读

　　　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　　　如：

房子上、树上、地上的"上"

　　　　休息的"息"

　　　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白　　云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　　2、你想对雪孩子说些什么？

　　六、续编故事

　　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　　2、练习正确书写3个生字

　　　3、指导完成课后练习读读说说

　　教具准备

　　　　生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复习

　　　1、练习有感情地朗读课文

　　　2、回答课后练习题：

雪孩子还会回来吗？

　　二、分小组自学生字

　　　1、认字

　　　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

　　　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

　　　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

　　　2、写字

　　　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

　　　　瓜：

上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

　　　　衣：

点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、复习巩固

　　　1、完成课后练习，读读说说

　　　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

　　　　⑵学习练习可说老师纠正

　　　2、布置作业

　　　　把课文中的故事讲给别人听

　　四、讲评小结

20小熊住山洞

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

　　2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

　　3、认识五个生字：

砍、造、满、舍、结。

　　预设过程：

（一）设疑揭题，激发兴趣：

　　　1、出示课件：

小熊的家--山洞

　　　2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：

砍树、造房子。

　　　3、设疑：

可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

（二）初读课文，了解大意：

　　　1、学生自由读全文。

要求：

拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

　　　　自己最喜欢的一段话，多读几遍。

　　　2、检查初读情况：

哪段话读得好，读给大家听？

　　　　正音：

结满了果子、舍不得、一束束

　　（三）细读课文，讨论解疑，

　　　1、抛出问题：

他们为什么没有砍树造房子？

　　　2、研读课文第3～6段：

　　　　⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？

读3～6段。

　　　　　口头完成填空：

（），他们走进森林。

树上（），小熊舍不得砍。

　　　　⑵出示课件：

四季图。

　　　　　四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

　　　　　想象说话：

树上（），小熊对爸爸说：

"_______________________"。

　　　　⑶指导朗读：

读出小熊的舍不得。

多种形式朗读。

　　　　⑷表演朗读3～6段。

同桌分工，自由准备，报名表演。

（课件做背景。

）

　　（四）认读生字。

　　　1、出示：

砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　　2、认读词语。

　　　3、显红生字：

砍、造、满、舍、结

　　　4、交流识字方法。

　　　5、游戏：

捉迷藏。

课件演示字的一部分，请学生猜字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标：

　　1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义

　　2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。

　　预设过程：

（一）复习生字：

　　　1、猜字谜：

石头打呵欠。

　　　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

　　　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

　　　2、游戏：

小熊找朋友。

课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。

学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

（二）学习课文7、8段。

　　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。

　　　2、找出有关段落，读读议议。

　　　　⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？

随机理解：

感激。

　　　　　小动物们是怎么表示他们的感激？

　　　　　比较"一束"和"一束束"

　　　　　比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

　　　　　认读"美丽"，说说近义词。

　　　　⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?

分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

　　　　　小组讨论,代表汇报。

　　　　⑶指导朗读：

读出小动物们内心的激动。

　　（三）认读生字：

　　　1、出示生字：

年、直、动、束、丽

　　　2、说说你在什么地方见过？

　　　3、口头扩词。

　　（四）学写生字：

　　　1、出示生字：

年、左、右

　　　2、描笔顺，说说会写哪个字？

提示大家注意哪一笔？

　　　3、学生练写生字。

　　　4、展示评议。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　课时目标：

　　1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。

　　2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。

　　预设过程：

（一）完成课后"读读说说"

　　　1、出示：

束一束束一束束美丽的鲜花

　　　　　　　棵一棵棵一棵棵高大的松树

　　　　读一读，引导比较。

　　　2、出示课件四季图

　　　　用同样的形式说说每个季节树上的东西

　　　　　例：

片一片片____________绿叶

　　　　　完成课后：

个_________________只_________________

（二）梳理课文：

　　　1、出示课题：

小熊住山洞。

及课文插图第一幅、第六幅。

　　　2、师：

从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？

可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。

你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

　　　3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

　　（三）课本剧表演：

　　　1、编排指导：

森林里熊爸爸和小熊会说什么？

小动物们会说什么？

加上动作编。

　　　2、自由组合。

　　　3、各组表演。

　教学目标

　　1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。

　　2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

　　3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

　　课前准备

　　1、文中各种小动物的头饰

　　2、轻快乐曲的录音带

　　教学流程

　　一、质疑揭题

　　　　小朋友，老师给你们讲一个故事：

在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。

一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？

（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

　　【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

】

　　二、自主识字，感知课文

　　　1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。

读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

　　【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】

　　　2、再次读文

（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。

第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。

实在不会教师可以告诉。

（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。

在读课文中让学生达到对生字的巩固。

　　　3、记忆生字

（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

（2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。

教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。

汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

　　　　（3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。

　　　4、熟读课文，积累词语

（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：

小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？

学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。

"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

　　【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。

让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】

　　三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

　　　1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？

并把与图相对应的课文内容读一读。

（放手让学生自己选择）

　　　2、全班汇报

（1）第一幅图对应为第一、二自然段。

汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。

对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。

此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。

"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。

让学生多读，形式可多样：

指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　　　（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

　　　　　　A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？

让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

　　　　　　B、学生看第六幅图，启发学生提问题。

想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？

帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。

通过学生自演，体现语文教学多样性】

　　　　　　C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。

在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。

注意加强朗读教学也是理解课文的需要。

同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

　　四、巩固生字，学写生字（略）

　　五、借助板书，小结课文

　　　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

　　【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。

锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

一年级上册语文园地六教学设计教案

一、教学目标：

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

二教学重、难点：

1、训练学生准确地运用词语。

2、了解词语重叠以后语气能加重。

三、教学准备：

挂图、词卡

四、教学过程：

1、谈话激趣

秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人呀！

今天老师要带你们漫游语文园地。

在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每组准备了一棵苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。

（示苹果图）

2、我会说

1、出示题目。

（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？

（房子里住着带有这些偏旁的字）

2、小组学习。

（1）小组商量。

（2）比一比哪个小组找的又快又好。

3、集体交流。

4、同学们口头组词。

5、扩展练习：

你们能帮它找一些新邻居吗？

（学生交流课外认识的汉字）

3、我会连

1、小组合作连线，派代表汇报　

2、游戏“找朋友”：

老师将词冑在词卡上，分㻙学生，学生找到对应的词，然后读出来。

（找ᯱ个就贴฀个庢苹果

3、看贴词诩。

（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！

近些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢；

4、说话认练：

谁能朋着图或结合我们干时皀生活，用上这里的一廄词语说一句话？

4、读读说说。

_、过渡：

看，苹果树上的红苹果越来贊多，小昋友高兴吗？

就让我们一起高高兴兴朥读读这丛词语。

2　小组讨论：

每组前后两个謢语有什么不同？

3、集体交流。

4、你还知道还有哪些词也能这样说吗？

5、我会猜一年级上册语文园地六教学设计教案

1、过渡：

同学令真聪明，⯏棵苹果树上璄苹果都不相上下。

怎么办呢？

现在智慧老人准备了两则谜语杤考大家，看谁夺得胜利。

]

2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3、集体ຠ流：

分组读谜语、爜谜语，猜对的