苏教版二年级语文下册全册教案已修.docx

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苏教版二年级语文下册全册教案已修

苏教版二年级语文下册教学计划

教材分析

本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。

“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。

“识字”有三种形式：

词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。

每单元的“课文”在内容上相对集中：

第一单元：

春光篇（1－4）；第二单元：

哲理篇（5－8）；第三单元：

亲情篇（9－12）；第四单元：

勤学篇（13－16）；第五单元：

爱国篇（17－20）；第六单元：

科技篇（21－24）。

以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供了丰富的材料。

每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。

主要用以巩固本单元所学内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

教学要求

1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。

正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

教学重点

1．学习390个生字（其中要求写的285个）。

继续培养识字能力，会用部首查字法查字能运用笔画或结构分析字形。

2.写字姿势正确，字写得端正、清楚。

学会默读课文，能正确、流利，地朗读课文，会背诵指定的.

教学难点

1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。

联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、阅读教学训练学生逐步学会阅读，训练学生逐步学会阅读。

重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

提高教学质量的措施

1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。

联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，教给学生识字方法。

重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。

重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。

课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。

开始训练默读。

重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。

词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。

重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。

给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

培养良好的学习习惯4

教材分析：

本教材使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。

在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。

认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。

教学要求：

1、学会本单元的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

两条绿线内的字只识不写。

认识7个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心，感受大自然的美好。

4、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

教学重点：

1、认识本单元的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

2．初步了解形声字的构字特点。

激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

教学难点：

背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心，感受大自然的美好。

第一课时

一、导入新课：

教学时间：

进入二年级，我们学会了不少新本领，今后我们还将学习许多新的知识，学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。

今天，我们来认识一位不说话的老师，这位老师就是——字典。

请同学们拿出字典（或其他工具书）。

希望同学们和字典交朋友。

二、看图，弄清图意。

1、观察第一页插图：

图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么？

（1）指名说，提示按“谁在干什么？

”的句式说话。

（2）教师讲解。

2、学生用音序查字法查

“勤”和其他字。

（学生查字典，教师巡视。

）

（1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。

（2）学生交流自己是怎样查自选的字的。

（3）交流用音序查字法查字典的好处。

3、教师小结。

4、观察下面两幅图。

图上有些什么人，他们在什么地方，干什么。

（1）指名说。

提示按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。

（2）讨论。

你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点是在校园里的呢？

（3）学生交流，教师评价。

（4）讨论：

图上的两位小朋友在什么情况下向家长、老师请教查字典的？

你们也曾经这样向家长或老师请教过查字典吗？

（5）学生交流。

（6）进一步观察课本插图：

两位同学手里拿的是什么，老师手里拿的是什么？

（7）教师简单介绍一下不同的工具书和他们的用处。

三、总结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。

我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

教学反思：

第二课时

一、复习导入教学时间：

1、上一节课我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典。

更重要的是我们知道了字典、词典等工具书是我们不说话的老师，养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要派。

谁能举自己的例子，说说勤查字典的重要性.

2、查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行。

但是，在更多的情况下，是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。

请大家把书打开到第2页。

二、看图说话，明确合作和独立查字典的要求。

1、观察第2页上面的一幅插图。

（1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。

（2）图上的两位同学当时正在读什么书？

他们周围的同学正在读什么书？

同学们的文具摆放得怎样？

（3）小结。

（4）你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者词典，解决过一些问题呢？

请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。

（5）过渡。

学习是我们自己的事。

如果我们在没有别人在场的情况下，在阅读中遇到的问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。

2、观察下面的两幅小图。

（1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。

（2）请同学们观察一下，图上的两位同学在读什么书？

她们读书的环境怎样？

（3）学生联系自己，谈谈自己是怎么做的。

（4）看第二页图，说说这几位同学在查字典或词典时态度怎样？

（5）小结。

三、总结延伸：

1、小结本课学习情况。

2、归纳勤查字典的几点要求。

3、介绍勤查字典歌。

附：

勤查字典歌小字典，用处大，帮助我，不说话。

课内外，遇捆那，勤动手，请教它。

教学反思

第三课时

一、复习导入：

教学时间：

1、读读“勤查字典歌”。

2、说说勤查字典的要求。

3、查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式，这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。

二、看图说话，明确主动识字的意义和要求

1、读“主动识字”

（1）交流识字的作用。

为什么要识字呢？

识字有哪些作用呢？

（2）初步理解主动识字。

在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？

请你们互相交流一下。

（3）小结。

过渡：

怎样才能主动识字呢？

2、看图，理解图意。

（1）看第一幅图。

图上的小同学手里拿的是什么？

他正在做什么？

一个生字如果上面加注了拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字。

图上的同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。

学生读卡片上的字。

过渡：

我们可以通过汉语拼音来主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。

请观察下面的两幅图。

（2）观察第3页下面的两幅小图。

图上有谁？

他们在什么地方干什么？

交流不同的识字途径和方法。

教学反思

识字1

教材分析

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

目标要求：

1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

重点难点了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

方法手段观察课本中的插图

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

教学时间：

1．学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

一、揭示课题。

中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？

看图读韵文。

1．（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？

2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

二、指导看图，学习部分生字。

你喜欢哪幅图上节日的活动？

（引导学生分别说一说图上的有关内容）

1．第一幅图

图上画的是什么节日的活动？

全家人围在一起干什么？

（相机出示词语：

饺子）

过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？

（拜年）

2．第二幅图

图上画的是什么节日？

（清明节）

老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

清明节前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

三、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。

出示：

春节饺子拜年

清明扫墓踏青

学生自由读，指名读，齐读。

（引导学生读准字音，读顺词语）

四、教师小结。

刚才我们学习了两组词语。

你们知道了哪两个传统节日？

（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？

（饺子、拜年）清明节呢？

（扫墓、踏青）

六、指导学习生字

1．出示：

饺拜扫墓踏。

学生自由读，指名读，重点指导：

“扫”是平舌音。

2．认识新偏旁“手字旁”。

3．说说你是怎样记住这些字的。

4学生口头说词。

5．学生在田字格中描写生字。

6．教师范写生字。

7．学生写字，教师巡视指导。

学生自学生字字形，汇报交流记忆方法，教师抓重点，指导“拜、墓、踏、端”的结构和笔顺。

学生动笔之前，提前先观察田字格中的范字，然后临写。

七作业设计。

1．朗读韵文以及生字。

2．用一两句话描写春节图或扫墓图。

教学反思：

第二课时

　　一、复习检查教学时间：

一、课时目标：

1．学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

二、教具准备：

挂图、生字卡片

三、教学过程：

复习检查。

1．指名读生字卡片。

2．听写词语：

饺子拜年扫墓踏青

指导看图，学习部分生字。

教师出示第三第四幅图：

你喜欢哪幅图上节日的活动？

（引导学生分别说一说图上的有关内容）

1．第三幅图

图上画的是什么节日的活动？

大家正在干什么？

（相机出示词语：

端午、粽子）

教师简介：

端午又叫端阳、端五。

端，是开始的意思。

古代“午”与“五”通用。

赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。

纪念伟大的爱国诗人屈原。

你知道有关端午节的儿歌吗？

读一读：

五月五，是端阳。

门插艾，香满堂。

吃粽子，酒白糖。

龙穿下水喜洋洋。

龙舟：

装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。

2．第四幅图

图上画的是什么节日？

（中秋节）

全家人围坐在一起干什么？

看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？

（出示：

中秋、月饼）

中秋：

我国传统节日。

农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。

此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。

出示：

端午粽子龙舟

中秋团圆月饼

学生自由读，指名读，齐读。

（引导学生读准字音，读顺词语）

五、小结。

刚才我们学习了两组词语。

你们知道了哪两个传统节日？

（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？

（粽子、龙舟）清明节呢？

（扫墓、踏青）

六、指导学习生字

1．出示：

端团饼

2．学生自由读，指名读，重点指导：

端、饼：

左右结构，左窄右宽。

3．说说你是怎样记住这些字的。

4学生口头说词。

5．学生在田字格中描写生字。

6．教师范写生字。

7．学生写字，教师巡视指导。

六、作业设计：

1．把句子补充完整。

⑴春节，

⑵中秋节到了，

2．把下面的节日按时间顺序排列。

清明节中秋节春节端午节

3．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？

查查资料或询问家长。

教学反思

识字2

教学目标

1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语，培养学生的口头表达能力。

教学难点凭借图画和学生的生活经验理解词语，培养学生的口头表达能力。

第一课时

师生谈话，导入新课教学时间：

一、导入新课

1．同学们有没有去过桂林？

谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？

2．是啊，“桂林山水甲天下！

”同学们想不想去亲眼看一看？

3．今天，我们就来学习识字2。

二、指导看图

1．图上有哪些景物？

2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹伐鸬鹚画廊

三、借助拼音自主识字

1．学生打开书。

2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。

4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？

请你读给大家听一听。

5．出示：

bifengying

碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡

biluotuojia

象鼻骆驼笔架Lang

竹伐鸬鹚画廊

⑴学生自由读。

⑵我们要特别注意几个字的读音。

（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。

）

⑶指名读，齐读。

⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。

⑸看图理解词意。

对歌：

对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。

壮乡：

我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

竹伐：

用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。

鸬鹚：

水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。

渔夫常用来捕鱼。

榕树：

常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。

生长在热带地方。

木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。

⑺齐读生字词。

四、教学字形，指导书写

1．开火车认读。

2．出示：

碧峰影鼻

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4．学生描红记字。

5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1．朗读生字以及韵文。

教学反思：

第二课时

一、复习词语，导入新课教学时间：

　　1．指名读词语：

碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

（1）带拼音读。

（2）去拼音读。

　　2．开火车读。

　　3．这节课，我们继续学习识字2。

　　二、指导诵读，读中感梧

　　1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。

（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。

）

　　2．学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

　　三、看图练习说话

　　1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?

小组先说一说。

　　2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

　　3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

　　4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

　　四、字形分析，指导书写

　　1．出示生字：

碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

（1）读一读。

（2）说一说用什么方法来记住。

　　2．学习写字。

（1）观察、讨论：

在这些字中你觉得哪些字比较难写?

提出来讨论、交流。

（2）教师在田字格中范写，（重点抓住“鼻”这个字指导。

）学生描红。

　　（3）教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

　　五、课间延伸，实践活动

　　教学反思

识字3

教材分析

借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学目标

1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

教学重点、难点：

识字、写字

教学重难点：

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题教学时间：

今天，我们来学习识字3。

二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？

（一棵树）

2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

3．学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：

baiyangliuyi

松柏杨柳桌椅

⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：

“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？

出示古文字“”，它像什么？

演变到今天成了“禾”。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？

（与庄稼、禾苗有关）

4．3．教读“禾”字旁。

学习相关词语。

5．出示：

yang

秧苗稻谷庄稼

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

秧苗：

农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：

地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：

没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？

（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

⑷齐读。

四、教学字形，指导书写

a）示生字卡片，开火车认读。

b）出示：

柏杨柳椅秧

c）说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

d）学生描红记字。

e）教师范写。

f）学生写字，教师巡视指导。

三、作业设计

a）朗读生字以及词语。

b）比一比，再组词。

教学反思：

第二课时

　　一、复习检查教学时间：

　　　1．抽读生字、新词卡片。

　　　2．听写生字。

　　　3．检查听写情况。

　　二、继续看图学习生字词

　　1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：

读准字音。

　　三、出示表

（二），复习“竹字头”、“草字头”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“”的古文字像什么?

（像竹叶）

（2）复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

　　（3）“”的古文字像什么?

（像两棵小草）

　　（4）复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?

竹篮、箩筐、筷子

2．中国的老年人最喜欢喝什么?

3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?

菠萝

　　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?

兰花

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?

（竹字头）为什么都是竹字头?

（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么?

（草字头）为什么都是草字头?

（大都与一些植物有关）

　　六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

教学反思：

识字4

教学目标教学时间：

1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。

重点难点认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学时间：

2课时

第一课时

　　一、揭示课题教学时间：

　　　　今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

　　二、初步看图，读韵文

　　　1．观察书上的图，看看图上画了些什么。