六上单元整合备课.docx
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六上单元整合备课
六上第一单元整合备课情况【整合一览表】
单元主题
课型
教学内容（题目）
课时
基本语言
训练点
个性语言训练点
结合点
备课人
感
受
自
然
预习指导课
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》
2
1.有感情地朗读课文，了解课文大意。
2.用批注法划出字词和喜欢的句段。
3.联系上下文理解并识记生字新词。
能准确读出生字词，《日积月累》能熟练并有感情的背诵。
朗读课文，体会作者热爱自然的情感。
李文玲稻田镇田马小学
精读引领课
《山中访友》+《山雨》《索溪峪的“野”》
1
1.有感情地朗读课文。
2.学习比喻、拟人的修辞方法，并理解其好处。
体会作者用联想和想象，表达独特感受的写法。
作者用丰富的想象表达自己独特的感受。
丁云萍稻田镇赵庙小学
精读引领课
《草虫的村落》+丛书《昆虫》
1
1.有感情地朗读课文。
2.学习比喻、拟人的修辞方法，并理解其好处。
体会作者用心观察，用丰富的想象表达独特感受的方法。
展开联想和想象，表达独特的感受。
郎晓华
寿光市圣城小学
自主阅读课
主题丛书《叶落虫鸣》
3
做批注，圈画积累的词语和精彩句段。
体会作者所表达的独特感受。
借助联想和想象，表达独特的感受。
李建燕田柳镇中心小校
阅读交流课
《会唱歌的墙》、《山中逸趣》等6篇文章
1
朗读交流精彩句段。
体会作者所表达的独特感受。
同上
李建燕田柳镇中心小校
习作指导讲评课
运用联想和想象进行一次习作
2
运用比喻、拟人等修辞方法。
想象自己是大自然中的一员时发生的故事。
联想和想象的运用
董韵清
寿光市圣城小学
第一单元 自主预习课
备课人:
寿光市洛城街道中心小学李晓丽
稻田镇田马小学李文玲修改
【课型】预习指导课
【教学目标】
1．借助工具书自主完成本单元的字词学习，正确写出读读写写、正确识记读读记记。
2．自由朗读本单元课文，正确、流利、有感情的朗读重点语段并背诵语文园地一的日积月累
3．感受作者对大自然的热爱之情。
【教学难点】
1.自主合作学习本单元的生字新词，积累优美语言。
2.通过自主阅读，能够了解本单元的主题内容，第一组课文是围绕“感受大自然”这一主题专题编排的。
【教具准备】ppt
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1．自主学习本单元的生字新词，合作中检查字词掌握情况，并及时纠错。
2．通过自主阅读，能够了解本单元内容，是以感受大自然为专题编排的。
画出并体会这一单元自己觉得优美的句段。
【教学过程】
一、单元导读，感知主题
同学们，这节课我们来预习第一单元的一组课文，预习课文之前，请同学们先看大屏幕上的“单元导读”部分，思考：
这组教材，是围绕哪个主题来写的呢？
（根据学生发言总结）板书：
感受大自然、热爱大自然
二、一读，读通课文
请同学们观看大屏幕，出示预习要求：
1.自由朗读课文，读准字音，标出生字新词。
2.以同桌互读、对读的方式进行互查，读熟本单元的全部课文。
3.教师随机抽查学生读书，带领学生整体感知课文。
三、二读，了解大意
1．思（自主过关）：
请同学们自主阅读，把握课文主要内容，形成对课文最直接的、最初步的印象。
2．说（同桌过关）：
同学们请根据屏幕提示，同桌间相互说一说，概括一下课文的主要内容。
（大屏幕出示）
1）《山中访友》主要描写了“我”走进山林，探访山中的，，，与，和等互诉心声的情形，表达了我之情。
2）《山雨》向我们展示了一幅有声有色的图，字里行间洋溢着作者之情。
课文是按照什么顺序，从哪几个方面写山雨的？
3）《草虫的村落》作者发挥丰富的想象，运用、等修辞方法，生动的描绘了的全过程。
4）《索溪峪的“野”》中描写了索溪峪的，，，和的野，表达了作者的心情。
四、三读，识字记词
议（同桌过关）：
同学们，相信你们对课文内容都有了很深的了解，课文的字词掌握的如何呢？
请同桌之间相互交流画出的生字、新词、佳句、疑句。
五、四读，疑难归纳
同学们，通过本单元的课文预习，你如果还有不明白的地方，请写下来，班内交流解决。
收获：
。
困惑：
。
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1．采用多种方式抽查的字词学习，尤其是学生存在共性错误的地方予以纠正，能够正确识记词语盘点。
2．自由朗读本单元课文，正确、流利、有感情的朗读重点语段并背诵
3．感受作者对大自然的热爱之情。
【教学过程】
一、激情导入
上节课我们跟随作者们欣赏了大自然的美景，下面请同学们以小组合作的形式，完成大屏幕生字的听写、认读，并互换检查。
（大屏幕出示）
小组过关：
1）读读写写（提示易错的字）
邀请俯身瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客清爽吟诵唱和挺拔精致德高望重奥秘静谧小巷俏丽逗弄烘烤音韵别有深意勤勉亲吻追随演奏探索漫游露水庞然大物左冲右撞意味深长行色匆匆神奇优雅辨认清新欢悦清脆凝聚
2）读读记记：
（注意的读音）
幽径涧水渡河凝望青翠树冠旋转流淌梳妆汩汩雄浑悬崖湛蓝嗅到仪式吟咏犬吠湿润轻盈歌谣清晰琴键优雅幻想辨认融化啼啭余韵游历草茎傲然寒暄边缘蜥蜴攀谈劳倦亲戚僻静奔忙迷惑胆颤磅礴崛起撅着赌气撒尿同胞蹚水
3）词语积累（理解红颜色字的意思）
恶作剧栀子花调色板水淋淋红鸠鸟索溪峪奇妙无比不拘一格年过花甲岁月悠悠波光明灭泡沫聚散叽叽喳喳芬芳清香飘然而起飘飘洒洒轻捷柔软
熙熙攘攘色彩斑斓驻足痴望全神贯注悠悠忽忽断壁悬崖拔地而起摇摇晃晃望而生畏一峰独秀峰峦起伏绵亘蜿蜒十里画廊西海峰林浩气长舒随心所欲直插云天横栏绿水旁逸斜出婷婷玉立窈窕淑女砰砰直跳难以言状嘻嘻哈哈返璞归真
4）日积月累（基本了解诗的意思）
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）
二、积累背诵
同学们，本组单元，我们跟随作者欣赏了大自然的美景，愉悦了身心，有许多好的段落需要我们记忆背诵，请同学们带着愉悦的心情将这些优美的语句输入我们的知识库。
第一课：
第3、5自然段
第二课：
第4、5自然段
第三课：
第3、4、5、6自然段
第四课：
第1自然段
三、习作提前放题
暑假刚刚结束，回忆暑假中自己最有意义的一次旅游，哪些景点给你留下的印象最深，你走近时有哪些感慨？
或者到校园或大自然中把自己想象成其中的一员，你会看到什么？
听到什么？
想到什么？
或听一首音乐，想象画面。
周末的时候尝试一下，为本单元的习作积累素材。
【教学反思】
《山中访友》《山雨》《索溪峪的“野”》
备课人：
寿光稻田赵庙小学丁云萍
【课型】精讲引领课
【教学目标】
1．朗读品味语言，感受作者所描写的自然环境，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情操。
2．引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
【教学重点】
通过反复诵读练笔，体会作者在观察的过程中，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
【教学难点】
在品味语言的过程中，感受作者联想和想象的美好境界，从而培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
【课时安排】１课时
【教学过程】：
一、谈话导入
大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。
走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……想不想到大自然中去放松一下心情呢？
那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，跟随作者走进山林，去探访他的“朋友”，去感受作者与“朋友”之间深厚的感情。
二、自由阅读课文。
1.说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”？
作者怎么称呼他们？
⑴ 交流明确：
作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：
古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。
⑵古桥──老朋友 树林──知己 山泉──姐姐溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥 悬崖──爷爷 云雀──弟弟。
三、精读课文，领悟情感。
１．精读第三段，教给学习方法：
（1）让我们跟着作者，一起去拜访他的朋友。
请大家一起朗读课文第３自然段。
（生齐读第３自然段。
）
（2）一进山，一眼就看到这座古桥（课件：
课文插图古桥），见到古桥，作者是怎样称呼他的？
心里默默地对他诉说些什么呢？
请同学们再默读课文，在书上画一画。
（默读画句，读后交流。
）
（3）引导理解“德高望重”，说说你从哪儿体会到古桥的“德高望重”的？
交流明确：
“德高望重”：
道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具体体现：
（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“弓着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。
）
（4）小结：
这就是作者拜访的第一位老朋友。
在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
说说我们学习这一部分的方法。
讨论明确：
朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文
２．精读语段，感悟方法
同学们，观察下面句子的写法，你能仿写一个吗？
（课件展示）
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！
你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！
你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
你好，___________！
_______________，_____________________________________________。
你好，___________！
_______________，_____________________________________________。
（生仿写，分享）
师指点方法（注意观察事物，找出事物显著特征，可以用上比喻、拟人、夸张等修辞方法）引入联想和想象，引导学生运用联想和想象修改完善句子。
3.自主学习、汇报交流
再默读课文，用自己喜欢的符号画出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，并做好批注。
交流，教师适时点拨。
（朗读──勾画──理解──体会──诵读。
）
4．合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?
作者构思新奇，想像丰富，充满好奇心。
把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
5.诵读课文，再次感受自然之美和语言之美。
四、拓展阅读《山雨》《索溪峪的“野”》
自由朗读课文，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。
领悟作者如何抓住景物特点，通过联想和想象来表达对索溪峪美的独特感受。
用自己喜欢的符号画出运用联想和想象的句子，做好批注，小组内交流分享。
五、积累背诵自己喜欢的部分。
六、【板书设计】
古桥
大树
山中访友 山泉热爱大自然
溪流……
（与大自然深情地对话）
《草虫的村落》《昆虫》（主题丛书1）
备课人：
寿光市圣城小学郎晓华
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.会写本课11个生字能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文的主要内容，体会作者展开联想和想象表达情感的表达方法。
3.跟随作者的文笔进行一次奇异的游历。
从中感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀。
【教学重点】
理解课文的主要内容，体会作者展开联想和想象表达情感的表达方法。
【教学难点】
跟随作者的文笔进行一次奇异的游历。
从中感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学流程】：
一、解题导入
1．教师板书“村落”（通过欣赏图片以及学生交流来了解）
提问：
同学们见过草虫的村落吗？
今天，老师带领大家一同去“草虫的村落”看看吧
2．齐读课题——《草虫的村落》。
二、整体感知
默读课文，并想一想：
本文主要写了什么内容？
能用文中的一句话来概括吗？
（学生自由回答：
“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
”）
三、品读课文，深入探究
1.现在，就让我们追随那只爬行小虫的脚步开始这次奇异的游历吧。
首先我们来到了——“茂盛的森林”里。
在这里，你看到了什么？
学生自读第二段，自由交流。
（1）茂盛的“森林”（交流如何理解这片“森林”）
（2）迷路的小黑甲虫——游侠
（3）游侠和同伴们打招呼（引导学生想象它们“打招呼”的内容）
2.现在，我们跟着游侠继续前行，来到了——草虫的村落。
（1）“草虫的村落”在哪儿？
（指名回答：
“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
”“森林边缘的小丘”也就是草丛边上的一些小土堆。
草虫的村落实际上就是一些小甲虫聚居的洞穴群。
）
（2）“草虫的村落”里都有些什么呢？
你最感兴趣的是哪里？
请同学们自读课文，画出你喜欢的部分与大家交流分享。
学生汇报交流，互相补充。
老师相机出示：
•熙熙攘攘的黑甲虫“村民”
•英勇的黑甲虫以及娇小的甲虫
•“街道”“小巷”
•像南国少女般的花色斑斓的小圆虫
•像庞然大物似的来访者──蜥蜴
•甲虫“音乐家”们
•“村民们”的劳动生活……
师小结：
作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：
有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
3.再读课文，想一想，在我们眼里平凡的草虫，经过作者的观察，流出笔端的却是如此生机盎然的和美场面，这其中的奥妙在哪里呢？
（1）分小组讨论交流
师生交流小结：
①认真、细致地观察事物，特别是容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。
②能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。
（2）你是从文中哪些描写中体会到的？
自读课文，画出自己印象深刻的句子，在旁边做好批注，然后小组讨论交流。
小组合作学习，汇报交流。
老师相机出示句子：
①“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
”（一片草丛因为作者的想象而被放大了，于是就成了“茂盛的森林”，我觉得非常神奇。
）
师：
你有过这样的经历吗？
生：
有。
当我站在高高的楼顶上向下看，空间在我眼前缩小了，高大的房屋成了一个个方方正正的盒子。
②“我想它一定是游侠吧！
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
”（作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，就把它想象成了一位“游侠”。
从“傲然地前进、左冲右撞”几个词语中，我也觉得那只迷路的小甲虫就是一个行侠仗义的英雄好汉。
从这位勇敢的游侠身上，我体会到了一种成功者的喜悦。
）
师指导感情朗读：
读出游侠甲虫的神气。
“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，……它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
”（作者看到花色斑斓的小圆虫，就把它们想象成“南国的少女”。
从“驻足痴望”这个词中，我能感受到这些小甲虫也跟人类一样，有情有意，非常可爱。
这些当然得归功于作者丰富的想象力了。
）
引导学生朗读，读出小圆虫的美丽可爱
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
”
（看到振动翅膀的甲虫，作者就把它们想象成“音乐家”，还把甲虫振动翅膀发出的声音比喻为“音韵”、“灵泉”，从中我不仅感受到了作者想象之丰富，感受之独特，而且体会到了他对这些甲虫们的赞美之情。
）
指导学生朗读，读出对小甲虫的赞赏与喜爱之情。
（生齐读）
“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
”（看到推着食物行走的甲虫，作者把它们想象成从远方归来的“劳动者”。
）
引导学生思考：
“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？
”（跟人类一样的家人的责任）
……
师小结：
看啊，小虫们不但有生命，而且还有灵性，不但会享受生活，还会创造生活。
正是作者对草虫的村落和草虫的生活细致入微的观察和奇妙有趣的想象，才使得一只只美丽的小甲虫深深地印在了我们每一个人的心中。
指导学生感情朗读。
4.其实，课文中的许多地方都给我们留下了想象的空间。
现在，就让我们继续在这神奇的草虫世界里游历吧。
（学生小组合作找出文中想象的句子，交流后，教师PPT展示相关句子）
（1）“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系？
见面不说话，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？
（2）“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？
蜥蜴和小甲虫在交流些什么？
学生发挥想象，自由交流。
四、总结全文，升华情感
出示课文最后两段。
指导学生感情朗读。
学生自由交流体会。
师小结：
就是这么一些杂草丛边的小洞穴，就是这样一群司空见惯的小甲虫，作者却看得入迷，想得忘情，沉浸其中，欢快又得意。
原因只有一个，那就是——作者热爱自然、热爱这些可爱的小生灵。
五、拓展迁移，学以致用
学生自读语文主题丛书中《昆虫》一文，实践“通过观察和展开联想、想象表达独特感受”的学习方法。
出示学习要求：
自由读课文，找出文中运用联想和想象的句子，做好批注，感受作者的写法，然后小组内交流分享。
学生合作学习，汇报交流，师生共同梳理总结。
六、课后练笔，前置作文
1．“我还看见了许多许多……”作者还看见了什么？
请展开你的想象，写一写作者可能还看见了什么，运用本课所学方法把场面写具体，写生动。
2.丰富的想象使文中的小甲虫有情有意。
这是作者用心观察的结果。
请你把自己想象成大自然中的一员，想象它们眼中的世界是什么样子的，学习作者的写法，并融入自己的感受写下来。
看谁写得最生动。
（以上两题任选一题）
【板书设计】
草
虫
奇异的游历的热爱自然
（想象）村热爱生命
落
【教学反思】
阅读语文主题丛书《叶落虫鸣》
备课人：
寿光市古城街道开发区小学郭昆明
寿光市古城街道古城小学林静
寿光市田柳镇中心小学李建燕
《叶落虫鸣》是与人教版教材六年级上册第一单元配套阅读的语文主题丛书，浏览丛书，推荐学生们细读《家乡的风景》、《山中逸趣》、《鸟是树的花朵》、《昆虫》、《腾格里之冬》、《蝉声》共6篇文章，丛书中其他文章可以自由选择阅读。
【教学目标】
1.准确流利地阅读丛书的文章。
2.通过自主阅读，体会作者如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
3.学习做批注的方法。
3.积累好的词句和段落，与同学们分享交流好的文段。
【教学重点】
1．在自主阅读的过程中，进一步感受作者联想和想象的美好境界，引导学生聆听自然，感悟自然，写出自己的独特的阅读感受。
2．学习边读书边做批注。
【课时安排】4课时
第1-3课时学习作批注自主阅读丛书
【课型】自主阅读课
【教学目标】
1.准确流利地阅读丛书的文章。
2.通过自主阅读，体会作者如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
3.学习做批注的方法，边读边做批注。
【教学过程】
一、导入
很多同学喜欢阅读，阅读要讲求方法，你有哪些好的阅读方法？
二、自主阅读
读书要做到“不动笔墨不读书”，那么怎么“动笔墨”呢？
这节课我们先来学习怎样做批注。
阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考，这就是批注。
同学们了解了批注，说说看，我们常见的批注有哪些？
（引导学生们说出习作的批语，也可呈现一些名人批注。
）图片呈现人们读书时候做的批注以及脂砚斋《红楼梦》批注，给学生以视觉冲击。
三、学做批注
学习作批注可以让我们更好地了解文章，那么我们应该怎样作批注呢？
小组讨论交流：
结合我们的实际情况做批注时应该从哪些方面入手，避免为了做批注而做批注。
四、学以致用
我们用学到的方法阅读主题丛书，边阅读边批注。
做到：
1.学习做批注，可以重点批注自己喜欢的文章中运用联想和想象的句子，思考这样的写法表达了作者怎样的感情？
你阅读之后有怎样的感悟？
让我们跟随作者一起，聆听自然，感悟自然，写出自己的独特的阅读感受。
2.根据《略读记录表》的提示，找出给印象最深的句子，阅读交流课上跟老师同学们交流。
第4课时：
阅读交流课
【课型】阅读汇报课
【教学目标】
1.分享交流精彩的句子和段落，把握文章内容。
2.通过讨论交流体会作者如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
【教学过程】
一、导入：
同学们，前几节课，我们阅读了主题学习丛书“叶落虫鸣”一组文章，相信你一定有很多收获，这节汇报课为了增加阅读汇报课的趣味性和竞争性，我们游戏冲关的形式分组展示一下自己小组的读书成果。
二、第一关：
佳句好段朗读展示。
1．小组内读自己喜欢的句子和段落，根据自己做的批注说说你为什么喜欢它们。
2．分组展示朗读精彩段落，小组之间开展比赛。
三、第二关：
文章内容大讨论。
你读过的这些文章写了哪些自然美景？
给你留下了怎样的印象？
可以用自己的话来说，也可以借用文中的句子来说，和大家交流分享一下吧。
（先小组内交流，然后全班交流。
）
四、第三关：
“难不倒我”阅读检测。
1.《家乡的风景》作者是诺贝尔文学奖获得者（），作者运用（）、（）、（）等修辞方法，展开丰富的联想和想象，有动有静，有声有色地描绘了高密东北乡这片土地壮丽无比的景象，字里行间无不透露出作者对（）的热爱。
莫言每次攥着故乡的黑泥土，想起了（）；他站在池塘边倾听者唧唧虫鸣，想到了（）。
2.季羡林的散文《山中逸趣》，按照（）的顺序，描写了在作者眼中哥根廷山林独有的趣味。
3.“鸟是树的花朵”，多有意思的比喻啊！
展开你想象的翅膀，说一说（）是天空的花朵；（）是大海的花朵；（）是草原的花朵；（）是沙漠的花朵……
4.《腾格里之冬》的作者重点描绘了（）、（）、（）三种景物，读着美好的文字，跟随作者的想象，我们感受到了《腾格里之冬》带给我们的深刻印象。
5.那一片蝉声，真美！
作者郭枫由蝉声联想到了麦浪翻滚，夏日收割的繁忙景象；想到了三伏天人们（）的清爽;想到了日正当中，牛、人（）的恬静和安详。
想到了麦收之后，（）带给人们的快乐。
五、课堂小结
总结阅读收获并根据前三项成绩评选出优秀小组和阅读小明星，颁发阅读之星卡。
【教学反思】
想象作文
备课人：
寿光市圣城小学董韵清
【课型】习作指导、评改课
【教学目标】
1．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
2．通过写作，能够发现作文的不足之处并认真修改；能够更加熟练地掌握和运用语言。
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、引入话题
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课
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