《呼风唤雨的世纪》公开课教案优秀教学设计6.docx

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《呼风唤雨的世纪》公开课教案优秀教学设计6

课题

呼风唤雨的世纪

教

学

目

标

教学目标

1.知识与技能：

学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。

2.过程与方法：

有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

3.情感态度与价值观：

理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

教

材

分

析

重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子

教具

Ppt

电化教具

Ppt

第一课时

一、导学

1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化？

板书课题——呼风唤雨的世纪

二、自学

1、自学本课生字新词；2、朗读课文，并给自然段标出序号。

三、展示

检查自学情况：

1、带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音、读通句子。

2、字词学习。

（1）出示字词，学生自由朗读。

记下自己不会读的。

改程赖耕驾幻潜核控联哲归

（2）同桌互读，互相帮忙纠正读音。

（3）个别检查。

（4）释义：

理解“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。

（5）读完词语，让我们来读一读这些句子。

四、探究

朗读课文，理清课文结构。

小组讨论交流：

第一部分（第一自然段）：

概括指出20世纪是“呼风唤雨的世纪”。

第二部分（第二自然段）：

写人类靠现代科学技术来实现“呼风唤雨”。

第三部分（第三四自然段）：

对比古今，说明现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利。

第四部分（第五自然段）：

引用名言，说明科学技术使人类的生活更加美好。

五、总结

通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。

20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。

第二课时

一、导学

1、听写本课生字新词；2、回顾上节课所学内容；3、今天我们继续学习课文。

二、自学

1、朗读课文，画出课文的中心句。

2、朗读课文，画出感受深刻的句子，并谈谈自己的体会。

三、展示

1、课文中心句：

呼风唤雨的世纪是哪一个世纪。

（1）读句子；

（2）“呼风唤雨”是什么意思？

①自由说。

②出示词典中的几种解释，让学生联系课文选择。

（3）请大家再次默读课文，到文中找一找，把相关的语句画下来。

2、句子：

句①：

“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）读到这句话，你都想到了什么？

（2）指导朗读。

（3）课件展示文中所列举的典型科技成就：

看到这么多成就，你心情怎么样？

（4）再读这句话，体会作者用词的准确。

（5）谁还能举出科技成就方面的例子？

（6）20世纪人类取得了这么多的科技成就。

我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

句②：

“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

”

（1）联系自己的生活实际谈谈感受。

（2）课件展示电视的发展变化：

感受人类生活的舒适和方便。

（3）指导朗读。

（4）人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。

以前，牛耕田，现在是机械化。

以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。

以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。

（5）指导朗读。

句③：

“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

（1）指名朗读句子，理解诗句的意思。

（2）老师范读。

（3）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？

（4）再读诗句，加深体会。

（5）这句话的本意指的是冬天下雪景色。

四、探究

理解句子：

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好愿望，

理解：

“千里眼”“顺风耳”在旧小说中指能看得见很远和听得很远的人。

文中指人们想象中超越自然的能力，在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己美好愿望。

五、总结

课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪，又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明，才使得人类的生活大大改观。

然后作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子，用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。

最后，指出在未来的时间里，科学还将继续改善我们的生活。

四年级上册语文教案－7呼风唤雨的世纪｜人教（部编版）

四年级上语文教案-8.《呼风唤雨的世纪》人教部编版

精读引领课

8《呼风唤雨的世纪》教学设计

教材简析：

本文是一篇科学说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。

教学目标：

1．结合课文内容理解“呼风唤雨、腾云驾雾、发现、发明”等词语。

感受科学技术发展的惊人速度及变化。

2．有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。

学习过程：

一、初读感知，了解内容

1．师：

同学们，这节课，我们一起学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章，它是由中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。

他就是——《呼风唤雨的世纪》

坐端正，伸出右手和老师一起板书课题。

2.生：

齐读课题。

3.师：

知道什么是“世纪”？

（世纪是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪）

看到“呼风唤雨”这个词你想到了什么谁？

生：

我想到了神话中的神仙、孙悟空、妖魔鬼怪……

4.大家的联想很丰富！

那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？

生：

当然是人类

师：

靠什么来呼风唤雨呢？

生：

靠的是现代科学技术。

师：

是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个——

生齐：

呼风唤雨的世纪。

二、品读课文，感悟方法

1.那文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？

请大家默读课文2.3.4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写下你的体会。

（提醒写字姿势）

（1）生自读学习。

（2）全班交流。

刚才，老师发现大家不仅读得用心，圈画得也很仔细！

谁来读读你找到的句子？

预设一：

在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

1生读句子，谈感受。

谁还画了这个句子，你的感受是？

师：

咱们一起来看他们找到的这段话。

老师还有个发现，这段话有“发现”和“发明”这组词，你能告诉老师，它们有什么区别吗？

生：

发现是指……发明是……

师：

你们理解得很准确。

“发现”和“发明”从字面看，两者很相近，但仔细推敲却不同。

简单地说，发现是看到或找到原来存在的事物或规律。

发明就是创造出新的事物或者是新的方法。

你瞧，作者的用词是多么准确呀！

让我们一起再读读这段话。

2我们接着谈，还有哪些句子让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪（你还画出了哪些句子？

）

预设二：

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

生：

读句子，谈感受。

人类太了不起了！

有那么多的发现和发明。

科学技术越来越发达了……

师：

孩子们，仔细读仔细想，这些科技成就哪些是人类的发现？

哪些又是发明呢？

生:

……

师：

你很厉害！

能联系生活实际理解发现和发明了。

这句话前半句是写发现，后半句是写发明，作者在语言表达上，条理十分清楚。

为了让我们感受到了科技成就之大，像这样把这么多的发现和发明有条理地一一列举出来，这是什么说明方法呢？

生：

举例子

师：

是的，咱们在三年级学习《太阳》一文时，已经接触过这种方法。

请你把举例子这种方法批注在第四段旁。

④师：

同学们，再关注这段文字，这里有一个分号和等字，老师把它们变换一下，你读出了什么？

生：

20世纪科技方面的成就还有很多。

人们的发明和发现还有很多……

师：

是的，除了文中所列举的这些，还有哪些发现和发明呢？

谁能根据课前搜集的资料，运用举例子的方法来说一说，20世纪人类还发现了什么？

20世纪人类发现了。

20世纪人类发明了。

师：

你们了解的还真不少！

正因为有了这些发现和发明，我们的生活才变得如此舒适、方便。

这是连过去的王公贵族想也不敢想的！

在那科技并不发达的年代里，人们只能——

学生读：

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

师：

20世纪的到来，科学技术让人们的美好愿望变成了现实。

古人幻想中的“千里眼”就是现在的？

生：

电视机，天文望远镜

师：

“顺风耳”呢？

——电话、手机、广播……

师：

那，什么让我们有了腾云驾雾的感觉？

飞机、飞船、火箭……

⑥师：

在短短的近一百年的时间里，科学让神话中的幻想变成了现实。

文中，作者引用一句古诗来形容这一变化，是：

生：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：

边读边想这句诗，你是怎么理解的？

生：

……

师：

你大胆地说出了自己的理解。

是呀，忽然好像一夜春风吹来，千万树梨花的竞相绽放。

作者引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

让我们再合作着读读这两段文字，再次感受这两种社会的不一样。

男生读黑色，女生读蓝色。

男生：

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

女生：

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

师：

读到这儿，你发现了吗？

文章的题目明明是呼风唤雨的世纪，作者却还写了古代的农耕社会，这是为什么呢？

生：

作者这是用两个社会进行对比，让我们……只有这样写才……

师：

你们读懂了作者的内心。

作者运用的这种说明方法就是作比较，看谁还记得和老师一起批注。

（学生在书上第三自然段旁边批注）

作者正是运用这种说明方法，进行古今对比，突出了两种社会的不同特点，让我们强烈感受到——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：

刚才，我们通过读课文、抓关键词句感受到了是科学技术让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪。

同时也领悟到了作者运用举例子、作比较等说明方法，仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展。

三、迁移运用

其实，这些说明方法在科普类的说明文中是经常用到的，请同学们把书翻到153页，默读《飞船上的特殊乘客》。

想一想：

飞船上的特殊乘客是谁？

作者运用了哪些说明方法？

请你画出相关的句子，并简单写写体会。

自读提示：

默读课文，想想“飞船上的特殊乘客”是谁？

作者运用了哪些说明方法？

请你画出相关的句子，并简单写写体会。

出示：

1.生自读学习。

2.小组交流。

老师发现有的同学已经读完了，请读完的同学按照屏幕上的汇报方式在小组内交流交流。

出示：

飞船上的乘客是。

我找到的句子是，我从中体会到。

3.全班交流。

（1）师：

好了，孩子们我们一起来交流交流。

预设一：

生：

请大家看到《飞船上的特殊乘客》第二段，这里运用了举例子（和作比较）的说明方法。

我从中感受到经过太空之旅的茄子发生了很大的变化。

师：

你的表述很清楚。

你从哪个地方看出来的？

师：

你很会抓关键词。

在说明文中，经常会用到“如、比如、譬如、打个比方说”等提示性的词语来进行举例说明。

预设二：

师：

我们接着交流，你还画出了哪些句子？

生：

请大家看到第三段。

这里运用了举例子的说明方法。

让我感受到……。

师：

一起来关注这段话，从哪里看出这是举例子呢？

生：

例如……

师：

这样举例让我们感受到……

生：

经过太空之旅的蔬菜更加好看，也更加有营养，有益健康

预设三：

题目——拟人，设问，列数字

师：

小结。

同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字的说明方法把太空旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的用途介绍清楚、具体了。

四、拓展延伸

1.这节课，我们通过阅读两篇文章，学到了作比较和举例子两种说明方法。

现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍介绍科技给你的生活带来的变化。

大家可以从衣食住行等方面来介绍。

（1）生写。

（2）全班交流。

好，大部分同学都已经写完了，谁来分享一下你的文章？

（3）汽车（评价：

你运用了作比较和举例子的说明方法，写出了汽车给生活带来的方便。

）

（2）冰箱（你也很好地运用了作比较和举例子的说明方法，写出了冰箱带给我们的方便。

）

（3）电脑（你用举例子的说明方法清楚地介绍了电脑带给你的方便。

）

（4）空调（你运用了作比较的说明方法写出了空调带给我们的舒适。

）

同学们，你们字里行间流露出科学技术给我们带来了意想不到的惊喜。

在20世纪，人类虽然获得了这么多的发现和发明，不断改善了我们的生活，但是，人类并没有停止探索的脚步。

进入21世纪从2000年到2017年，人类又让火星车在火星登陆，发现了火星上曾经有水的证据。

还完成了人类有史以来第一个基因组草图。

发明了安全稳定的无人驾驶汽车、智能眼镜、鞋子手机、自动洗狗机等等科学成果。

师：

短短的十五年人类的发明和发现还不止这些。

课下，请大家自由阅读主题丛书4《一生的珍藏》中《神奇的科技》单元，关注作者的说明方法，画出你感兴趣或者有疑问的句子，让我们进一步了解飞速发展的科学技术，感受现代科学技术的神奇和威力。

师：

同学们，现在已经是21世纪，结合我们的生活实际，畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？

（出示：

21世纪是世纪。

）

你也来当一个小小发明家，展开你的奇思妙想，课下同学们互相交流交流。

板书：

人类举例子

20世纪呼风唤雨的世纪作比较

科学技术发明发现……

21世纪？

人教部编版四年级上册语文表格式教案：

呼风唤雨的世纪

《呼风唤雨的世纪》共享教案

主备人初备教案

个案生成1

个案生成2

主备人

课时

1

使用人

使用人

教学

内容

呼风唤雨的世纪

授课时间

年月日星期

授课时间

年月日星期

教学

目标

1．学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。

2．有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技

术的发展及给人类生活带来的变化。

3．有感情地朗读课文。

背诵

课文的部分段落。

教学

重点

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部

分。

教学

难点

资料

搜集

1．多媒体课件，生字卡片。

2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。

教学具准备

ppt课件

教法

自主探究

学法

读一读、议一议、

教学

环节

师生活动

一、直接引入，揭示课题

师：

对于这个课题，你怎样理解。

（世纪：

每一百年称为一个世纪。

呼风唤雨：

在词典中解释为使刮风下雨，原

指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。

“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年）

二、初读课文，整体感知

1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？

请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？

2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？

3、检查生字词

这些生字词离开了课文，看你是否还记得？

（指名读，开火车读，同桌检查读等）

对于这些生字词，你有没有需

要提醒大家注意的地方？

（从音、形、义上提醒）

4、

快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。

（本文采用了总——分——总的结构）

三、总结

延伸，升华

情感

同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。

板书

设计

29呼风唤雨的世纪

100年

科学技术的发展

人类生活大改观

当堂

作业

一、看拼音，写词语。

 yīlài    huànxiǎnɡ   liánxì    ɡēnɡzhènɡ 

（     ）（        ）（      ）（           ）

ténɡyúnjiàwù    ɡuīɡēndàodǐ

 （      ）      （              ）

二、比一比，再组词。

赖（     ）   核（     ）   幼（     ）

懒（     ）   该（     ）   幻（     ）

架（     ）   程（     ）   联（     ）

驾（     ）   成（     

）   连（     ）

三、给加点字选择正确的读音。

1、当：

dānɡ   dànɡ

    当（    ）时         当（    ）真

     当（    ）然         当（    ）归

2、系：

xì     jì

    关系（    ）          系（    ）紧

    联系（

    ）         系（    ）红领巾

四、选词填空。

      发现     发明

1、地质工作者在塔里木盆地（   ）了大油田。

2、我国有着五千年的文化史，“四大（   ）”充分展示了古代劳动人民的智慧。

改变     改善

1、要（   ）一个人的性格确实很困难。

2、改革开放以后，人们的生活水平有了明显的（   ）。

家庭

作业

熟读课文

教后

记