基础心理学知识点梳理.docx

基础心理学知识点梳理.docx

《基础心理学知识点梳理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基础心理学知识点梳理.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

基础心理学（王晓钧）重点梳理第一章绪论

1.（重点）心理学是研究人类自身的一门科学，起源于希腊词根：

phychc（灵魂）和logos

（学问），原意为“灵魂之学”。

1879年，德国哲学家、实验心理学的创始人冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。

2.心理学是研究心理现象及其规律的科学。

其研究对象是人和动物的心理现象。

具体的说，心理学研究以下内容：

心理过程和心理个性

3.（重点）心理现象：

包括心理过程和个性心理

（1）心理过程：

指人类共同拥有的心理现象及其活动规律，包括以下三个方面：

①认识过程：

感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言等，也包括注意②情绪和情感过程：

在认识他人或客观事物时所产生的一定的态度

③意志过程：

一个人有意识地提出目标，制定计划，选择行为方式，克服困难，以达到预

期目的的心理活动就是意志过程。

（2）个性心理：

由于遗传素质和后天环境导致的人与人之间的差异，又成为差异心理。

①个性倾向性：

是指一个人所具有的意识倾向，也就是人对客观事物的稳定的态度。

主要包括：

需要，动机，兴趣，理想，信念，价值观，世界观等

②个性心理特征：

是指在一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。

能力，气质和性格统称个性心理特征。

4.心理过程与个性心理的联系：

（1）个性心理是通过心理过程形成的；（基础）

（2）已形成的个性心理制约着心理过程的进行，并在心理活动过程中得到表现。

5.（重点）心理学学科性质的两个鲜明的特点：

（1）集人文科学和自然科学于一身

（2）集理论研究与实际应用于一身

6.心理学的分类：

基础心理学和应用心理学

（1）基础心理学：

研究重点在于从理论上揭示人类心理的发生、发展规律。

主要包括：

普通心理学，实验心理学，生理心理学，社会心理学，认知心理学，人格心理学，变态心理学，心理测量学等

（2）应用心理学：

研究倾向于将基础心理学的研究成果应用于某一特殊群体，揭示这一群体的心理活动规律。

主要包括：

教育心理学，临床心理学，咨询心理学，工业心理学，管理心理学，广告心理学，消费心理学，环境心理学，犯罪心理学等。

7.心理学研究的基本领域：

（1）心理过程：

人的心理现象是在时间上展开的，表现为一个过程；分析心理现象的时间进程，对科学地揭示心理活动的规律是非常重要的。

（2）心理结构：

人的心理现象是很复杂的，但并不是杂乱无章的，存在一定的结构；研究

心理现象之间的内在联系，是心理学的一项重要任务。

（3）心理的脑机制：

心理是神经系统的功能，特别是脑的机能。

一个健康发育的神经系统，是各种心理现象发生和发展的基础。

心理学家不仅要在行为水平上研究心理现象的规律，而且要深入研究心理的脑机制，揭示心理现象与脑的关系。

（4）心理现象的发生与发展：

人的心理现象是进化过程的产物。

研究心理现象的发生和发展以及它和脑发育的关系，是心理学的重要任务。

（5）心理与环境：

心理现象是由外界输入的信息引起的，客观世界是心理的源泉和内容。

心理现象和人的外部环境（自然和社会的环境）之间存在着规律性的联系，揭示这种联系和关系是心理学的另一项重要任务。

word文档可自由复制编辑

8.（重点）心理学研究的基本任务

（1）描述和测量：

心理学研究的最基本的工作就是在质和量上确定心理活动的具体事实，也就是要解决“是什么”的问题。

心理学的一个主要目的是给一个概念下操作性定义，并且发展测量用的测验和技术。

测量工具要有信度和效度。

（2）解释和说明：

解释和说明心理现象和行为，找出产生所观察到的心理现象的原因，要解决“为什么”的问题。

可以从生理、心理、行为和社会文化四个层次来探究心理发生和发展的过程及其特点。

（3）预测和控制：

能够预测和控制行为，就是要解决“怎么做”的问题，主要依靠测量工具和相关理论的正确性。

行为预测必然伴随行为的改变和控制。

9.（重点）心理学研究的基本思路

（1）因果研究：

因果联系是事物的普遍联系之一，心理学的第一类研究就是要揭示心理现象的因果联系。

（2）相关研究：

是事物的另一种关系，与因果联系不同，其本身不提供因果的信息；只是从相关本身的信息，无法推断出哪个是因，哪个是果。

（3）个案研究：

因果研究和相关研究都以大量的被试样本为基础。

个案研究是从个别案例中发现有价值的结果。

（１）因果研究：

揭示心理现象和外界刺激、人脑活动的因果关系。

（２）相关研究：

寻找心理现象和其他现象的相关关系。

（３）个案研究：

从个别案例中发现有价值的结果。

10.心理学研究的基本原则

（1）客观性原则：

要从心理现象产生所依存的客观条件及其表现和作用来揭示心理的发生、发展的规律。

（2）发展性原则：

要以发展的观点研究心理现象，用发展变化的视角观察心理现象。

（3）系统性原则：

要求在对人的心理现象进行研究时，必须考虑各种内、外因素相互之间的关系和制约作用，把某一心理现象放在多层次、多因素和多维度的系统中进行分析。

11.（重点）心理学研究的基本方法

（1）观察法：

对行为进行有目的有计划的观察、记录，以了解心理活动的方法。

①包括：

参与观察和非参与观察②优点：

保持自然性和客观性

③缺点：

难以重复验证；难以精确分析；有时会产生研究现象没有出现的情况；观察容易

“各取所需”

（2）实验法：

指人为地、有目的地控制和改变某种条件来引起某种心理变化，从而进行分析研究的方法。

①种类：

实验室实验法：

在严密控制实验条件下借助于一定的仪器所进行的实验。

特点：

精确度高；研究情境的人为性

自然实验法：

在自然情境中对实验条件作适当控制所进行的实验。

特点：

自然且具实践意义；易受无关因素影响②实验变量：

自变量、因变量、无关变量③优点：

“设计严密，具有可重复性；研究有主动性，可得出因果结论

（3）调查法：

就某一（某些）问题要求被调查者回答他个人的想法或做法，以此来分析、推测团体的心理趋向的研究方法，主要包括问卷法和谈话法。

①优点：

短时间内收集大量资料

②缺点：

如问卷回收率较低可能影响结果的准确性；问卷的真实性难以保证

（4）测验法：

用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。

心理测验可分为：

智力测验、成就测验、人格测验

①基本要求：

信度：

测验的可靠程度；效度：

测验的有效性②优点：

对心理现象进行量化分析；同时分析多个变量的相关③缺点：

难以推出因果性的结论

（5）个案研究法：

对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理

现象的原因

①优点：

收集资料深入详尽

②缺点：

适合个别情况，难以推广运用

（6）脑成像技术和脑电波研究

12.现代心理学流派（其中行为主义是重点）1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立科学。

（1）构造主义-Structuralism：

用内省法研究意识经验各元素之间的结构 代表人物：

冯特（奠基人）、铁钦纳（著名的代表人物）

（2）机能主义-Functionalism：

研究意识的功能和目的

代表人物：

詹姆斯（美国著名心理学家，在20世纪初创立的）

（3）格式塔心理学-Gestaltpsychology：

研究知觉和意识的组织过程（1912年，德国，又称“完形心理学”） 代表人物：

韦特海默、苛勒、考夫卡

（4）（重点）行为主义-Behaviorism：

反对研究意识、反对内省法，主张用实验的方法研究可观察的外显行为。

代表人物：

华生（1913年，美国心理学家，发表《一个行为主义者眼中的心理学》论文，宣告了行为主义的诞 生。

）（以刺激与反应的关系为主要研究内容，强调环境决定论） 结论：

行为主义锐利研究可以观察的行为，这对心理学走上客观研究的道路有积极的作用。

但由于它过于极端，不研究心理的内部结构和过程，否定研究意识的重要性，因而限制了心理学的健康发展。

（5）精神分析学派-Psychoanalysis：

研究无意识现象

代表人物：

弗洛伊德（奥地利精神病医生，欲望，力比多）

（6）认知心理学-Cognitivepsychology：

研究人的认识活动 代表人物：

《认知心理学》出版，1967年，美国心理学家，奈瑟

（7）人本主义心理学-Humanism：

研究正常人的人性问题，如动机、需要、自我意识等 代表人物：

马斯洛、罗杰斯（美国心理家，在20世纪50年代创立）

（8）神经生理学测谎仪和脑部相关的呈想分析

13.心理学的产生发展及研究现状

（１）心理学的产生：

1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。

心理学的诞生有两个重要的历史根源，一个是近代哲学的影响，包括唯理论和经验论的影响；另一个是实验生理学的影响，后者为心理学提供了—系列客观的研究方法。

（２）心理学的发展：

19世纪末、20世纪初是心理学中派别纷争的时期。

当时涌现出来的重要学派有：

构造主义、机能主义、行为主义、精神分析学派和格式塔心理学等。

第二次世界大战后，心理学得到了迅速的发展。

主要有生理心理学的取向，行为主义的取向、精神分析的取向、认知心理学的取向和人本主义的取向。

（３）心理学的现状：

近年来认知心理学与神经科学的结合产生了认知神经科学，它主要研究认知功能的脑机制、认知与神经系统活动的关系、脑发育与认知功能的发展等。

科学家们相信，在2l世纪，认知神经科学的研究有望成为心理学发展的主流。

14.研究心理学有重要的理论和实践的意义

在理论上，有助于形成科学的世界观和人生观；在实践上，有助于引导人的心理的健康发展，并运用心理学的规律，指导不同领域的实践活动。

例题：

如何正确理解人的心理

1.心理是脑的功能：

心理现象是脑的功能。

脑是心理的器官，或思维的器官，无头脑的思维是不存在的。

从另一方面说，心理的产生也依赖于神经系统与脑的出现。

个体心理的发展也和脑的发育相联系。

2. 客观现实是心理的源泉和内容：

心理现象是客观现实作用于脑和神经系统产生的。

人是社会关系的总和，社会的存在和发展对人的心理的发生和发展有重要的作用。

3.心理支配行为，又通过行为表现出来：

行为指有机体的反应系统。

引起行为的内、外因素叫刺激。

行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。

人的行为的复杂性是由心理生活的复杂性引起的。

心理支配行为，又通过行为表现出来。

我们可以通过观察和分析行为来客观地研究人们的心理活动。

（心理与行为的关系）4.人的心理具有意识与无意识的特点

例题：

当代心理学有哪些重要的研究取向?

1.生理心理学的研究：

方法主要有临床方法、局部切除法、电刺激法、生物化学方法等。

2.行为主义的研究：

行为主义产生在20世纪20年代，代表人物是华生和斯金纳。

3.心理分析的研究：

弗洛伊德。

4.认知心理学的研究：

1967年，美国心理家奈塞尔（Neisser）发表了《认知心理学》一书,标志了现代认知心理学的诞生。

5.人本主义心理学的研究

师范生学习心理学，对于未来的教育实践工作有何重要意义？

答：

心理学在教育中的作用：

1）有助于教师理解和说明学生的心理现象和行为，把握教育、教学规律。

2）有

助于教师运用心理学原理提高教育教学质量。

3）有助于教师运用心理学原理，指导和开展当代教学改革。

4）有助于教师判断学生的心理健康水平，开展学生心理异常的调适工作。

第二章心理与脑（重点）

一、心理是脑的机能（记）（脑是心理产生的不可缺少的物质基础）1、脑是心理的器官（记）

1861年，法国医生，布罗卡，解剖失语病人的脑是发现其大脑左半球额下回多严重损伤，证明了