小学三年级语文《大青树下的小学》教案.docx
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小学三年级语文《大青树下的小学》教案
小学三年级语文《大青树下的小学》教案
教学要求：
1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
准确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3、准确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1、布置学生搜集相关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、展示自己找到的相关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2、板书课题：
大青树下的小学。
3、教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1、这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不理解的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2、各组练习后实行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a、着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b、学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这个课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1、第一自然段。
a、请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b、学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d、配乐朗读这个段。
2、第二、三自然段。
a、“当，当当！
当，当当！
”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
b、学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d、下课了，小朋友做些什么？
操场会是怎样的一幅情景？
想象描述。
朗读相关句子。
4、第四自然段。
a、这所民族小学留给你什么样的印象？
交流感受。
b、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c、齐读这个自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，增强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
能够用日记的方式来记，也能够用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
【篇二】小学三年级语文《大青树下的小学》教案
教学目标：
1、理解10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引”等词语；积累有新鲜感的词语。
2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、体会描写窗外安静的句子的含义，注重有新鲜感的句子。
4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。
教学重点：
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外安静的句子的含义。
教学准备：
课前发动学生搜集相关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，分享资料
1、我国是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。
请同学们看屏幕，（出示课件：
各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。
2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。
在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。
那里的孩子们也在一所学校学习。
你知道他们共同的学校叫什么名字吗？
——（生齐读）大青树下的小学。
对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。
二、初读课文，自学字词
1、教师范读。
请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。
2、生自读课文，按照自学提示实行自主学习。
（出示课件“自学提示”。
）
自学提示：
（1）标出自然段。
（2）用自己的方法学习生字。
（3）读通课文。
（读不通顺的地方反复多读几遍。
）
3、小组合作交流。
小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。
4、全班集体交流，教师点拨。
三、再读课文，理清脉络
1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。
2、学习反馈：
（出示课件）
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、巩固练习
打开“基础训练《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！
五、课堂总结，铺垫下文
这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。
我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。
那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？
下节课我们继续学习。
第二课时
一、导入新课，明确目标
同学们，上节课我们已经能读通课文，理解了生字，了解了课文的主要内容。
这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。
二、汇报交流，深入探究
师：
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
把自己的发现与大家交流交流吧。
（“美丽、团结、欢乐、祥和”，教师可根据学生的回答相机实行阅读引导。
）
（一）品悟大青树下的小学的美丽
1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。
2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。
（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件：
课文内容及相关图片）（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
）
（2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。
（颜色鲜艳，色彩多）
（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（出示课件：
相关语句和背景图）引发学生思考省略号所省略的内容。
3、范读：
闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。
4、指导朗读，品味校园的美丽。
师：
校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。
你能读出大青树下的小学的美吗？
（1）自由练读；
（2）指名读，师生评价。
（二）品悟大青树下的小学的团结
1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？
2、学生自读，画出相关语句。
3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。
（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。
）
（2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！
”
老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。
（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
）
4、教师小结：
是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的小学啊！
我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。
（生齐读）
（三）品悟大青树下的小学的祥和
1、课件出示重点语句：
“大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
”
（1）从这段话中，你读出了什么？
（安静）
（2）你认为这个词语用得准确吗？
（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？
这是从侧面烘托孩子们学习认真。
）
2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？
让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。
（对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。
）
（四）品悟大青树下的小学的欢乐
1、课件出示句子：
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。
（2）指导朗读。
校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。
通过朗读来传递自己的感受吧！
2、课件出示重点语句：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
3、指导说话：
请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？
4、课文写了学生活动的同时，还写了很多的'小动物。
为什么要写这些小动物呢？
（小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。
）
三、揭示主题，升华情感
1、出示课件：
“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
”
师：
这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！
结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。
课件：
这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。
（美丽、团结、祥和、欢乐）
（1）学生根据自己的理解填入合适的词语。
（2）教师相机指导学生读出自己的感受。
2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？
（自豪、骄傲）
3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。
4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？
（民族之间团结互助，是一家人。
）
5、教师总结。
（出示课件：
五十六个民族手拉手的图片）
师：
“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。
”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！
正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！
大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！
让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！
四、巩固练习
打开“阅读训练《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！
五、课外延伸，鼓励实践
1、大青树下的小学的很多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们能够把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。
2、利用课余时间，搜集相关其他民族的一些资料，准备参加班级将要展开的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。
【篇三】小学三年级语文《大青树下的小学》教案
【教学目标】
1、知识目标：
理解"坝、汉"等10个生字。
会写"晨、绒"等13个字。
能准确读写文中的词语。
2、水平目标：
准确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：
了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
【教学重点】
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。
【教学方法】
基于对教材这样的理解，本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。
我设计以下手段：
1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味"安静""热闹"这两个词，并注意教学方法的变化。
组织学生从"树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文"，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象"校园里为什么这么安静？
"，从而懂得这些表现安静的句子的含义。
在让学生体会热闹中，通过想象大家除了能够在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能做什么？
通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。
2、增强读的具体指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。
注意读的层次变化，从自由读到指名读，增强读的评价，再齐读，再指导。
在反复朗读中，引导感悟，激发情感。
3、强学法指导。
教学的目的，不但要使学生学会，而且要引导学生会学。
通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促动语感。
【教学预设】
研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。
一、歌曲引入，介绍资料。
1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、引导交流，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
初步了解课文中涉及的少数民族的情况。
3、导入课题，学习课文。
二、初读课文，自学生字。
1、教师配乐范读。
了解文中的相关民族。
2、初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子。
三、再读课文，理清课文顺序。
四、自主品读，自我感悟。
五、自主学习，深入探究。
（一）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的美丽。
1、"那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
"感悟各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
2、"古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……"通过想象，感悟大青树下的小学的美丽。
3、"早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生……"通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的小学的美丽。
（二）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。
1、"早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
"感悟同学们的团结。
2、"上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！
"抓住"不同民族""同一间教室""一起"这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
（三）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的欢乐。
1、"下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
"通过感情朗读，读出大青树下的小学的欢乐。
（四）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的祥和。
1、"大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
"
通过问题实行感悟：
（1）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（2）他们是这样读课文的？
（3）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做呢？
（4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写"窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文"？
（侧面烘托孩子认真学习。
——意思讲到就行）
六、总结课文，指导朗读。
引导学生带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地读课文。
七、联系实际，课外延伸。
1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？
（民族之间团结互助，是一家人。
）
2、是啊，"五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
"我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！
正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！
大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
3、让我们一起再听《爱我中华》。
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