苏教版小学三年级语文第三单元电子备课.docx
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苏教版小学三年级语文第三单元电子备课
课题
8、蒲公英
课时数
3
第1课时
总课时数
教学
目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用"嘱咐"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
教学
重、难点
能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
教学准备
挂图课件
教学程序
师生活动
教学手记
一、出示图片,认识蒲公英
二、自主先学,初读指导
介绍蒲公英,认识拟人化
1、请小朋友们打开课本,仔细看看插图。
说说题目左边的图上,那个小朋友在干什么?
读第一自然段。
谁能从课文下面的图上指出蒲公英、花托、绒球和小降落伞?
(1)教学生字词:
花托(tu6)、绒(记ng)球、降U才ng)落伞
A借助拼音各自认读生字;
B借助实物、插图或简笔画理解:
花托:
花的组成部分之一,是花梗顶端长花的部分。
绒球:
(借助课文插图来理解)
降落伞:
本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。
课文里指蒲公英种子。
(2)介绍蒲公英:
多年生草木植物。
冬末春初时抽花茎,顶端生一头状花序,开黄色舌状花,结瘦果,褐色,有白色软毛,果实成熟时样子像一个白色绒球,有毛的果实可随风飘散。
(3)指名读第一自然段,结合正音。
2、教者范读课文,提出"听"的要求:
(1)标自然段序号,画生字词。
(2)思考:
蒲公英本来是一种植物,课文作者把它当做什么来写的?
(作者把蒲公英当做人来写)
初读指导
1、轻声读第二自然段,自学生字词。
(1)借助拼音认读。
(2)联系上下文理解词语:
嘱咐、记住。
(3)联系实际理解词语:
表面、黑锄锄。
(4)教者讲:
沙漠:
地面完全为沙所覆盖,缺乏流水,气候干燥,植物稀少的地区。
教学程序
师生活动
教学手记
三、小组讨论,交流展示
四、作业布置
湖泊:
被陆地围着的大片积水。
迷惑:
辨不清是非,摸不着头脑。
2、用自己喜欢的方式读第三、四自然段。
(1)自学生字词:
瞧百万富翁
(2)认读生字词。
(3)理解词义:
瞧:
看。
百万富翁:
拥有百万家财的有钱的人。
波光粼粼:
在阳光的照耀下,水面银光闪闪的样子。
(联系生活实际理解)锹锹,形容水清澈。
3、默读课文,理清层次。
(1)说说各个自然段的主要内容:
A蒲公英的花瓣落了,绒球变成了许多小降落伞,在空中飘荡;
B太阳公公对小降落伞指导;
C小降落伞的选择;
才小降落伞的不同结果。
(2)这是一篇寓言故事,可分为“开端……发展……结局”三部分,想一想该怎么分。
(第一自然段和第四自然段各是一部分,第二、三自然段为一个部分)
写字指导
1、出示生字:
托绒降嘱咐记表惑富
2、在小组认真观察字形的基础上,提出书写时的注意点。
(1)笔画与笔顺。
绒:
"戎"的笔顺为:
横、横、撇、斜钩、撇、点。
降:
右边下方是三笔,横、竖折、竖。
惑:
"或",写横之后接着写"口"和提,再写斜钩、撇、点。
(2)间架结构。
有三分之二的字是左右结构,写时应注意左窄右宽。
"嘱、咐"二字的"口",写时偏小偏上,与撇画要靠得较近,看上去才显得紧凑。
3、用钢笔描红。
1、复习生字词,做到读音准确,书写正确,弄懂词义。
2、朗读课文,体会太阳公公和蒲公英说话时的语气和神态。
课题
8、蒲公英
课时数
3
第2课时
总课时数
教学
目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用"嘱咐"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、理解课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实
地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学
重、难点
不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学准备
小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、听写词语,复习检查
二、小组讨论,走进课文
复习检查
1、听写词语。
记住嘱咐降落伞表面绒球
(侧重检查"记"的右边是"己","降"的右边下方是三笔"横、竖折、竖",以及"绒"和"球"的写法、"嘱咐"二字"口"的安排)
2、朗读课文,说出课文段落的划分。
精读训练
1、学习第一段。
(1)指名朗读全段,说说大意:
花瓣落,绒球长,风吹过,"伞"儿飘。
(2)想一想:
"小降落伞"指的是什么?
(3)指导读好长句子:
"一阵阵风/吹过,那/可爱的绒球/就变成了/几十个小降落伞,在蓝天白云下/随风飘荡。
"(在有"/"处稍作停顿)
2、学习第二段。
(1)以小小组为单位,一人读太阳公公的话,三人读小降落伞的话。
比一比,谁读得最好。
(2)教者行间巡视,适当指导,留意能准确把握"人物"思想感情朗读得好的小小组。
(3)指定透选的小小组作示范性分角色读:
全班同学读叙述性话语,老师读太阳公公说的话,一人读"一颗种子"的话,一人读"另一颗种子"的话,还有两人参加读"小降落伞大声答"的话。
教学程序
师生活动
教学手记
三、作业布置
(4)读后评议,侧重点是:
A对提示语中的"嘱咐"、"大声"、"得意"理解程度;
B能读出太阳公公的长者风度,见多识广,谆谆告诫,"一颗种子"的自以为是,《另一颗种子"的得意。
(5)"嘱咐"是什么意思?
太阳公公告诉蒲公英什么地方能去,什么地方不能去?
(板书:
金光闪闪银花朵朵黑锄锄)
(体会:
A作者用词的变化:
先用"别",后用"不要"。
B"只有……才……"的用法:
连起来用,表示必须的条件)
(6)齐读小降落伞大声答的话,问:
它们都这样做了吗?
A"一颗种子"怎么做的?
"这黑黑的泥巴有什么意思!
"还可以怎么说?
(这黑黑的泥巴没有什么意思)
(体会作者用词的变化:
先用"一定",后用“准会”)读"一颗种子"说的话,应该读出怎样的语气?
(自以为是)
(板书:
金光闪闪富翁)
B"另一颗种子"又是怎么样的呢?
读有关课文回答。
(板书:
波光嫩锹欢乐)
3、学习第三段。
(1)默读课文,这一段只有一句话,写了蒲公英种子的三种结果。
哪三种呢?
学生回答后,教者板书:
干死淹死茁壮成长
(2)思考:
由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?
(只是“思考”,暂不讨论)
1、熟读课文,准备复述。
2、继续思考:
由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?
课题
8、蒲公英
课时数
3
第3课时
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实
地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学
重、难点
有感情地朗读课文,复述课文。
不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学准备
小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习旧知,朗读课文
二、小组讨论,不同结果
1、写出意思相同或相近的词语。
别()准会()泥巴()
赞美()环绕()
2、朗读课文。
讨论题:
由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?
1、准备题:
(1)小降落伞有哪儿种不同的结果?
(答案略)
(2)它们的结果为什么会不同?
(落在沙漠里的种子它被金光闪闪的地方所迷惑,一心想成为百万富翁,沙漠里没有水,所以它死去了。
落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑,一心想快乐,湖泊里有的只是水,所以它也死去了。
落在泥土星的种子不注重表面现象,实事求是,所以它们能茁壮成长)
2、书面准备回答:
由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?
(1)自由发言。
(2)教者小结:
A做人,要脚踏实地,不要被表面现象迷惑,不要有不切实际的幻想。
B要听取前辈正确的指导。
教学程序
师生活动
教学手记
三、指导复述
四、交流展示,作业指导
五、作业布置
1、要记住内容,首先要理清文章的前后顺序。
(1)第一段的顺序是:
花瓣落,绒球长,风吹过,“伞”儿飘。
(2)第二、三段总体顺序是"嘱咐去向结果"。
每一部分大体又是按“沙漠湖泊泥土”叙述的。
因此,在脑海里应有下面的记忆框架:
嘱咐:
沙漠湖泊泥土
金光闪闪波光锹锹黑锄锄
去向:
一颗另一颗
(百万富翁)(带来欢乐)
结果:
干死淹死茁壮成长
2、各自练习复述。
3、指名当众复述。
作业指导
1、出示作业题:
读一读,再抄写,并用带点的词语造句。
可爱记住降落伞竞相开放
亲切嘱咐金灿灿茁壮成长
(1)抄写,侧重指导写:
降落竞壮切
降:
右边部分上面是"父",下面是坤"。
落:
特别强调"落"是形声字,上下结构,上面是"斗",下面是"洛"。
竞:
"竞赛、竞相开放"的"竞",下面是"兄"。
壮:
笔顺是:
点、提、竖、横、竖、横。
右边是"壮士"的"士",下面一横短。
切:
左边是"七"字的变形,第二笔是竖提。
(2)造句指导。
A出示句子:
太阳公公看见了,亲切地嘱咐他们:
"……"
B请大家读一读这个句子,说说这一句话是谁对谁说的。
学生回答后,告诉学生这个词的使用可用于晚辈对长辈,不能说:
“我嘱咐妈妈……”让学生明白这个词的使用范围。
C让学生练习口头造句。
2、学生完成作业。
作业
1、比较下面各组宇,组成词廿
竞()拖()
竟()托()
2、复述故事。
课题
9、三袋麦子
课时数
3
第1课时
总课时数
教学
目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、分角色朗读课文,要求读得正确、流利、有感情。
教学
重、难点
分角色朗读课文,要求读得正确、流利、有感情。
教学准备
小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、谈话导入,揭示课题
二、自主先学,初读指导
谈话导人,揭示课题
1、小朋友们,今天我们要学习一个非常有趣的童话故事,题目是“三袋麦子”。
(板书课题,领读课题。
)
2、看到这个题目,你们想提出什么问题?
初读指导
1、各自轻声自由读课文,要求:
(1)画出文中生字新词,想办法记住宇形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。
2,检查初读效果:
(1)小黑板或投影出示生字词:
A谁能准确地领大家拼读这些生字词?
指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
B你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?
有什么好办法,小小组内相互交流。
C组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生要有创见。
比如:
记字形,可以用熟字换部件的办法。
记"麦",把"表"(或"素"、"青")的下面部分去掉,换上"夂"(折文儿)。
还可以用部件法,记"食",上面"人",下面"良"。
(“良”
字的一"捺"改为“点”)
教学程序
师生活动
教学手记
三、作业布置
又比如:
理解词语的意思,可以用查字典的办法。
"太棒了"的"棒"是"好"的意思;“憨厚”的意思是"老实厚道"。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
A各自练习说。
B指名当众讲述。
(故事大意:
新年快到了,土地爷爷分别给小猪、小牛、小猴一袋麦子。
小猪把麦子做成了各种各样的食品,小牛舍不得很快吃掉,小猴把一袋麦子全种下了地。
一年后,土地爷爷又来时,发现小猪早已把一袋麦子吃光,小牛只剩下半袋麦子,小猴家的麦囤里堆得满满的)
(3)谁能根据所说的"故事大意",把整个故事分为三部分?
(第一自然段是第一部分,第二~四自然段是第二部分,第五~九自然段是第三部分。
概括地说是:
礼物——处理一一结果)
3、速读课文,把对话部分画下来,选择自己最喜欢的一段对话,尝试有感情地读一读,并说说为什么这样读。
学生自由练习速读和朗读。
作业
1、比较下面各组字,组成词。
分()防()品()止()麦()
份()访()晶()正()表()
2、用钢笔描红。
师生共同讨论写"迫、食、防、仍"的注意点:
"迫"宇先写"白",“食”的最后一笔是"点","防"的第一笔是横折折钩,"仍"的最后一笔是“/”。
4、正确、流利地朗读课文。
选择自己喜欢的一段对话,尝试有感情地读一读,并说说为什么这样读。
课题
9、三袋麦子
课时数
3
第2课时
总课时数
教学
目标
1、分角色朗读课文,要求读得正确、流利、有感情。
2、能讲述故事内容,对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学
重、难点
分角色朗读课文,要求读得正确、流利、有感情。
对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学准备
小黑板挂图
教学程序
师生活动
教学手记
一、检查复习
二、精读训练,走进课文
1、画去括号里不恰当的宇。
(1)这是一(分份)宣传预防传染性非典型肺炎的材料,我们要认真学习和宣传。
(2)养成讲究卫生的良好习,可以起到(防访)止疾病的作用。
2、给下面的多音字注音。
麦种()确良种()地
干()活晒干()
1,速读课文,说说所画的对话部分。
(1)再次自由练习读对话,想一想该怎样读,为什么。
(2)指名当众朗读,说出自己所读内容的感受。
(3)师生评议。
(小猪的话要读出高兴、馋的样子;小牛的话要读出满足感;小猴的话要充满神秘、自豪感)
2、认真默读课文,思考下列问题:
(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后,它们分别觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的?
(小猪只看到麦子的颜色"黄灿灿",想到了"吃"。
小牛看到麦子"饱满的颗粒",想"保存起来慢慢吃"。
小猴觉得这是"上等的麦种",想到了"种@)
(2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?
(小猪把麦子迅速做成食品很,决"吃光";小牛把麦子好好地"保存"起来,"慢慢吃",一年过去了,才吃了一半;小猴把麦子"全种下了地",经过辛勤劳动,获得了丰收)
教学程序
师生活动
教学手记
三、作业布置
(3)对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?
(土地爷爷在对这三个小动物的态度上,一个比一个满意:
对小猪,他"哈哈大笑",笑小猪的"憨厚可爱";对小牛,看到小牛过日子节俭,他点点头表示肯定;对小猴,他看到小猴的聪明、能干,"兴奋"地夸奖)
3,轻声读课文,想一想:
(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同,你赞成谁的?
为什么?
(讨论中可能会出现多种意见,有的认为小猪把一袋麦子全吃光,会享受,说明他"憨厚可爱";有的认为小牛很会过日子,勤劳节俭;有的认为小猴聪明能干,能从长远考虑。
只要说得有一定道理,都予以肯定)
(2)你最赞成谁的做法?
(能统一到小猴"聪明能干"则更好,如果不能统一,可以让学生保留自己的意见)
4、指导练习讲故事。
(1)回忆基本层次:
礼物一一处理一一结果。
(2)扩充各部分内容:
(礼物:
谁送礼物?
送给谁?
送的什么?
(处理:
小动物得到礼物之后,具体有什么表现,比如小猪看到麦子之后,是怎么说的,怎么做的,耍抓住"开心、最爱吃、迫不及胖等词语;小牛想的和做的,要抓住"保存、慢慢吃、搬"等词语;小猴想的和做的,抓住"上等、全种下了地"等)
(结果:
小猪做成的食品早已吃光,只好"舔了舔舌头",小牛抑袋里面仍有半袋麦子",小猴“麦囤里堆得满满的”)
(3)继续默读课文,熟记内容。
(4)同桌试讲,相互听讲,提出补充意见。
(5)指名当众讲故事,讲后师生共同评议。
作业
1、课后习题3,读一读,再抄写。
提醒学生要注意笔顺的字有:
防、及、访、止;注意笔画形状的字有:
食,最后一笔是点;"拜"的第一笔是平撇,第三笔是提。
"审的右边上面部分是"土",第三笔的"横"长于第一笔"横"。
2、讲讲这个故事。
3、练习分角色朗读课文,表演故事内容。
课题
9、三袋麦子
课时数
3
第3课时
总课时数
教学
目标
讲述故事内容,对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学
重、难点
讲述故事内容,对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学准备
小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、检查复习,听写词语
二、交流展示,表演故事
检查复习
1、听写词语:
麦子保存防止迫不及待食品拜访抚摸各种各样
(侧重检查有关字的书写笔顺和笔画形状)
2、指名讲故事。
表演故事内容
1、准备。
(1)再次熟悉课文内容,想一想小动物的话语、动作、表情。
除了文章里己经写了的,还可以自己想象、设计。
教者或由学生举例:
A"土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子":
土地爷爷会说些什么,小动物们又各是怎样回答的?
B小牛搬麦子的动作和当时的话语。
C小猴看到麦子是"上等"的,他会怎么说,播种的动作是怎样的等等。
(2)以小小组为单位,定好角色,各人进一步体会有关角色的话语、动作、表情。
2、表演。
先在四人小小组内分角色演练,然后选一组同学,戴上小猪、小牛和小猴的头饰,挂上土地爷爷的胡子上台表演。
教学程序
师生活动
教学手记
三、作业布置,检测反馈
3、评议。
师生共同点评。
要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价。
为了激发积极性,可以事先提出评选"最佳小组"和"最佳演员"。
作业
1、查字典,了解成语"追不及待"中"迫"、"及"、"待"的意思,再讲讲整个词语的意思。
2、请你写一段话,说说如果土地爷爷也给了你一袋麦子,你会怎样做。
课题
10、哪吒闹海
课时数
3
第1课时
总课时数
教学
目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重、难点
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
挂图、小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、板书课题,质疑问难
二、自主先学,初读指导
板书课题,引导质疑问难
1、板书课题:
哪吒闹海。
领读课题后,间:
同学们看到这一课题,有什么问题要提出来?
(可能提出下列问题:
哪吒是一个什么样的人?
"闹海"是什么意思?
他为什么要闹海?
他是怎么闹海的?
闹海的结果怎样?
)
讲"闹海"是大闹东海的意思。
2、介绍哪托:
神话中神的名字,《西游记》、《封神演义》中的人物。
《西游记》中说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子,神通广大,曾经参加过讨伐孙悟空。
《封神演义》这本书中写他出生不久,就大闹东海,打死了龙王三太子。
四海龙王奏准玉帝,来捉拿他的父母。
他为了表明大闹东海是自己所为,与父母无关,毅然剖腹、刷肠、剔骨肉,还予双亲。
死后,他的魂魄借莲花为躯体,得以复活,后来帮助姜子牙兴周灭约,屡建战功。
初读指导
1、刚才大家问:
哪吒为什么要闹东海,是怎么闹东海的?
结果怎样?
下面让我们通过读书来弄懂这些问题。
2、自主速读课文,画出以上三个问题的答案。
(1)哪吒为什么耍闹海?
教学程序
师生活动
教学手记
三、交流展示,指名讲故事
四、作业布置
学生回答后,教者板书:
东海龙王父子称霸一方兴风作浪
人们不敢下海捕鱼
哪吒治一治为老百姓出一口气
(2)哪托是怎么闹海的?
学生回答后,教者板书:
带上法宝(混天绫乾坤圈)
打死夜叉
裹住三太子
(3)结果怎样?
学生回答后,教者板书:
再也不敢胡作非为
又过上太平日子
练习讲故事
1、重点阅读"哪吒闹东海"的部分,画出表示动作的词语。
(1)带上法宝:
带、跳、取、摆。
(2)打死夜叉:
夜叉:
钻、砍、死。
哪吒:
闪、取、扔。
(3)裹住三太子:
三太子:
跳、说、刺、现出原形。
哪吒:
纵身、抖出、裹住。
2、看课文插图,结合回忆内容。
3、练习讲一讲"哪吒闹海"的故事。
4、谁愿意上台来讲"哪吒闹海"的故事。
5、指名讲故事。
作业
1、给下面词语里带点的字注上拼音。
三太子()哪()里
日子()哪()吒
2、朗读课文。
3、继续练习讲"哪吒闹海"的故事。
课题
10、哪吒闹海
课时数
3
第2课时
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学
重、难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学准备
小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、指名讲故事,复习提问
二、小组讨论,闹海原因
复习提问
1、读一读下面的词语:
三太子哪里混天缓日子哪吒
2、指名讲"哪吒闹海"的故事。
精读训练
1、上一堂课,我们己经大体知道了哪吒为什么要闹海、怎样闹海和闹海的结果,这堂课我们仔细阅读课文。
2、默读第一自然段。
想一想一共有几句话,说了儿个意思。
(1)第一自然段共有两句话,说了两个意思:
A东海龙王兴风作浪,人们不敢下海捕鱼。
B哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。
(2)每个"意思"之间用句号隔开。
(朗读的时候停顿的时间长于逗号)
(3)"哪吒决心治」治他们,为老百姓出一口气"是一句较长的话,+间用逗号隔开,朗读时要稍作停顿。
(停顿时间短于句号)
(4)指名读第一自然段。
齐读。
要求按逗号、句号处理好停顿。
小结:
哪吒闹海的原因。
教学程序
师生活动
教学手记
三、作业布置
3、默读第二自然段,"法宝"是什么东西?
哪吒带了哪两种法宝?
(法宝:
神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。
两件宝物是混天绫和乾坤圈)
(1)理解破折号"——"的解释作用。
(2)这里为什么要交代他带了两件法宝?
不交代行吗?
(不交代不行。
下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系)
(3)理解"法宝"的威力:
"一摆,(大海)便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
"
指导学生朗读出法宝的威力来
4、轻声读第三自然段,结合看插图,口述哪吒打死夜叉的经过。
随机板书:
夜叉:
钻砍死
哪吒:
闪扔一下就把……给打死了(用的是乾坤圈)
指导朗读,体会场面的精彩
5、默读第四自然段。
画出写三太子相哪吒的词语。
学生回答,教者随机板书:
三太子:
跳气冲冲说刺现出原形
哪吒:
纵身抖出喷出裹住(用的是混天绫)
小结:
哪吒闹海的经过。
6、齐读第五自然段。
小结:
哪吒闹海的结果。
作业
1、朗读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思。
2、比一比,再组成词语。
叉()又()吹()砍()
仍()扔()即()却()
课题
10、哪吒闹海
课时数
3
第3课时
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学
重、难点
能按事情发展的顺序