三年级语文下册第3单元备课.docx

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三年级语文下册第3单元备课

9、太阳是大家的

（1）

课型：

新课周案序：

总案序：

单元次序：

3

教学目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。

2、能正确、流利、有情感地朗读全诗.

教学重难点：

识字写字和有感情地朗读.

媒体使用：

白板课件呈现图文资料。

德育渗透：

引导学生体会世界各国小朋友之间的友谊。

教学过程：

－、激趣导入 

1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。

现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？

“有位长寿老公公，天亮从东来出工？

他把光明给世界，还把温暖洒人间。

要问公公在哪里，请你抬头看天空。

” 

2、学生猜谜，教师引导。

 （出示“太阳”图） 

（设计意图：

用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。

） 

３、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。

在诗人眼中，太阳是怎样的呢？

今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。

（板书课题） 

二、初读诗歌，整体感知 

１、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。

把字音读准、句子都读通顺后再停下来。

２、这么美的诗你喜欢吗？

把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。

３、同学们读得真认真，我很高兴。

让大家也来分享你喜欢的小节吧。

谁来把你喜欢的小节读给大家听听。

４、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机给予指导。

５、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。

６、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。

三、自主识字，指导书写 

１、课件出示２个要求会认的生字。

请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌互相考考。

2、谁能把自己好的识字方法与大家交流？

（指名汇报） 

３、（课件出示４个要求会写的生字） 

请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？

４、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。

５、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。

二次修正

板书设计：

第9课、太阳是大家的

彤霞陪扬

反思与重建：

备课组长签字：

时间：

年月日

9、太阳是大家的

（2）

课型：

新课周案序：

总案序：

单元次序：

3

教学目标：

背诵诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。

教学重难点：

引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。

媒体使用：

运用课件帮助学生体会课文蕴含的道理。

德育渗透：

引导学生体会世界各国小朋友之间的友谊。

教学过程：

一、欣赏歌曲，激趣导入

同学们，学习课文前我们先来听一首歌。

（播放歌曲《七色光之歌》），伴随着动听的音乐，我们一起走入课文《太阳是大家的》。

二、精读感悟

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2、把你喜欢的诗句读给大家听听，并说说喜欢的原因。

教师相机点拨、指导：

（1）第一节：

指导朗读“彤，红彤彤”。

（2）第二节：

体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。

①回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？

②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？

把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴，把你的舒服送到句子中读一读，让别人听出温暧。

③你们喜欢这样的太阳吗？

那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。

和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

如能加上动作就更好了。

⑤除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？

小组交流。

（3）第三节：

大家和太阳相处的日子是多么快乐！

可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！

她要去哪儿？

用诗中的语告诉我。

（4）第四节：

指导学生用轻柔的语气读。

①太阳去别的国家干什么？

②“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……”等她，盼她做什么呢？

③你有什么话想对别的国家的小朋友说，赶快告诉太阳，请她帮你们转达。

（小组交流，代表全班交流。

）

三、拓展升华主题

1、同学们，我们知道在别的国家也有——太阳把她的光辉也往——鲜花上洒，她也把小树——往高处拔，她也陪着小朋友…...

2、太阳是谁的？

你认为“大家”是指谁？

3、仅仅太阳是大家的吗？

还有什么也是属于大家的？

4、教师小结：

太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！

二次修正

板书设计：

9、太阳是大家的

东西

鲜花小树小朋友……

 世界充满爱

反思与重建：

备课组长签字：

时间：

年月日

第10课、一面五星红旗

（1）

课型：

新课周案序：

总案序：

单元次序：

3

教学目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。

能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

教学重难点：

读写本课生字词，朗读课文并了解课文内容。

媒体使用：

多媒体出示图片

德育渗透：

培养学生“以热爱祖国为荣”的情感。

教学过程：

一、导入揭题

国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。

我们每一个人都尊敬、爱护国旗。

让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。

二、初读全文，整体感知

1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。

2、让老师听听你读词的情况：

筏子脖子鼻子

壮胆鼓劲平等交易竖起拇指

无影无踪荒无人烟身无分文

趔趔趄趄

3、你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。

读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？

是一件什么事？

4、交流：

课文讲的是谁和谁发生的事？

三、精读感悟，体会处境

1、让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？

建议你仔细地读读第三自然段。

你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。

2、自由说。

预设：

让我们一起来读读这些句子。

3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。

我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？

（复述）

4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？

我们留到下节课来学习。

四、生字学习，指导书写

1、出示本课的生字，认读。

2、指导书写，重点指导“鼻”字的书写。

二次修正

板书设计：

第10课一面五星红旗

摊、奈、凝、竖、拇、窄、脖、段

反思与重建：

备课组长签字：

时间：

年月日

第10课一面五星红旗

（2）

课型：

新课周案序：

总案序：

单元次序：

3

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。

2、通过抓重点词句，体会人物内心情感的变化，读好课文，以读代答，以读悟情。

教学重难点：

重点是理解面包店老板态度的变化；体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子；教学难点是学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。

媒体使用：

白板课件引导学生理解课文内容。

德育渗透：

培养学生的爱国主义情感。

教学过程：

一、复习回忆

1、今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，（齐读课题）。

2、复习：

（1）说说课文的主要内容；

（2）再读描写我处境困难的句子。

二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情

1、请同学们快速的浏览4-11自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。

2、交流体会研读重点词句

4、探究原因

三、想像人物情感变化，体会爱旗之心

1、请7位同学分别来读（轮读，指名）4—10自然段。

2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。

3、指名汇报，教师出示句子

（一）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

（二）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

……

（三）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的？

5、指导理解第一句

（1）犹豫是什么意思？

有什么可难的？

（2）在什么样的处境下生出这份犹豫的？

（3）再读。

（个别读、齐读）

6、说一说，我们是怎样理解第一句的？

（抓关键词—体会人物内心——读中感悟）

7、小组合作解决第

（二）、第（三）句。

（1）理解“久久地凝视”“趔趔趄趄”的意思。

（2）说说此时我的心里话。

（3）教师范读，引导学生想像画面。

6、读描写面包店老板的句子，学生读描写“我”的句子。

四、总结升华，熏陶爱旗之德

我们的中国人为了五星红旗，还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊！

（南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天……）

让我们面对鲜红的五星红旗敬一个庄严的队礼。

二次修正

板书设计：

10、一面五星红旗

“我”面包店老板

处境艰难无奈、平等交易冷漠

热爱祖国惊奇

维护尊严竖起大拇指热心帮助

反思与重建：

备课组长签字：

时间：

年月日

第11课卖木雕的少年

（1）

课型：

新课周案序：

总案序：

单元次序：

3

教学目标：

1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。

理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语，从而体会“我”的遗憾。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

学会本课生字词，积累一些四字词组。

媒体使用：

运用课件引导学生学习课文及生字词。

德育渗透：

让学生感受爱是相互的，了解非洲人民同中国人民的友谊。

教学过程：

一．导入新课

1、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。

（课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音）

2、板书课题。

二．初读课文，整体感知

1、通读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。

2、指名轮读课文，并及时正音。

3、这事发生在谁与谁之间的事？

（自由准备——指名说）

三．紧扣“遗憾”研读第一板块1—6自然段

（一）出示第9自然段。

“我点了点头。

少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

”

1、师：

小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？

用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。

2、师：

发现了吗？

“遗憾”在这段里出现了几次（两次），一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾。

（二）学习第一块1—6自然段：

体会“我”为什么“遗憾”？

1、理解“遗憾”

2、体会“我”为什么会遗憾？

3、请仔细读读课文的1—6自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了。

4、交流原因：

因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。

我为自己不能买下它而遗憾。

5、“闯关”填空，理解“我”遗憾的原因：

6、过渡：

那非洲少年为什么遗憾呢？

让我们下节课来学习。

四．书写指导，作业巩固

1、书写“售”、“卖”；

引导学生发现“出售”的意思与“卖”相同，让学生自己去发现“售”书写时应注意的地方。

教师范写——学生临写

2、抄写文中四字词组。

二次修正

板书设计：

11、卖木雕的少年

卖、售

栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手

反思重建：

备课组长签字：

时间：

年月日

第11课卖木雕的少年

（2）

课型：

新课周案序：

总案序：

单元次序：

3

教学目标：

1、会学其他12个生字。

2、继续学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的。

教学重难点：

一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；。

媒体使用：

运用白板课件引导学生阅读理解课文。

德育渗透：

了解非洲人民同中国人民的友谊。

教学过程：

一、复习导入

1、引导学生用上“栩栩如生、构思新奇、爱不释手、各式各样”等四字词语来夸夸这些木雕。

2、少年为什么遗憾呢？

让我们接着去学习课文。

二、紧扣“遗憾”研读第二板块7—15自然段：

理解少年遗憾什么？

1、自由读读7—15自然段，用笔划出写少年言行的句子，体会少年遗憾什么？

2、交流第一次对话部分

3、研读第二次对话：

（1）他把中国人当成是朋友，因为朋友的遗憾而遗憾。

（2）那天晚上，少年和“我”之间有一番怎样感人的对话呢？

师生对读：

老师夸张地强调“你们是朋友”这句话。

（3）读到这里，你有什么疑问吗？

（4）你能通过自己的读让我们感受到非洲少年对中国游客的情谊吗？

去读一读。

读出两处“我们是朋友”这个语句的理解。

（5）同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗？

它还是什么？

4、现在我和非洲少年还遗憾吗？

（板书：

不）

三、情境朗读，升华情感

　1、课件出示一幅画面：

夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影，《友谊地久天长》的音乐轻轻响起。

　　让学生轻声朗读10-15自然段。

学生随着音乐轻声朗读。

　2、师小结：

景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，卖木雕的少年美丽的心灵，愿这美好的情景永驻我们心间。

四．书写指导

1、学生自由地讨论“辨、堆、驮”三个字的书写。

引导学生注意三个字的笔画。

2、自由书写，并及时评价。

二次修正

板书设计：

11、卖木雕的少年

我——喜爱——木雕

少年——送我——木雕

中国人是我们的朋友

反思与重建：

备课组长签字：

时间：

年月日

第12课、中国国际救援队，真棒！

课型：

新课周案序：

总案序：

单元次序：

3

教学目标：

1、培养默读能力。

2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

教学重难点：

理解阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因，感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。

媒体使用：

1、制作多媒体课件；2、呈现学生查找的有关中国救援队的资料。

德育渗透：

了解我国人民发扬人道主义精神。

教学过程：

一、阅读资料，提示课题

1、学生阅读课后资料袋。

激发学生的兴趣。

2、出示课题：

中国国际求援队，真棒！

（指导学生用骄傲的语气读出来。

）

3、你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗？

就请继续阅读课文吧！

二、整体感知

1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？

三、讨论与交流

1、交流自读疑难

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？

用小组合作的方式引导学生互相补充。

首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方。

（救灾速度快）

思考：

来到这个受灾最严重的城市，看到了什么？

听到了什么？

又闻到了什么？

其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作。

（不怕危险，体现了人道主义和牺牲精神。

）

思考：

他们在做哪些救援工作呢？

最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。

（高超的救援技术使得救援成功）

如果你是那名小男孩，你会对中国救援队说些什么呢？

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、展示：

学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1、交流：

与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗？

（1）小组交流。

（2）班级交流。

2、教师小结。

3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

二次修正

板书设计：

12、中国国际救援队真棒！

　　　　　　　　　　　　　速度快

　　　　　　　　　　　　　不怕危险　　　　　　真棒！

　　　　　　　　　　　　　援救技术高超

反思与重建：

备课组长签字：

时间：

年月日

语文园地三：

丰富多彩的发现

课型：

练习课（口语交际）周案序：

总案序：

单元次序：

3

教学目标：

1、学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　2、交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

　　3、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方法。

教学重难点：

使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

教学准备：

教师准备多媒体课件，学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

德育渗透：

培养学生认真倾听的习惯。

教学过程：

一、比赛导入，激发交际欲望

1、课题板书，读题，明确课型要求。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”：

　　认识一下各国的国旗，参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

二、创设情境，了解交际要求

1、怎样才能做好解说员呢？

出示倾听要求，播放视频：

（1）听清双方说话的内容

（2）参选者说话时有哪些优点，有哪些不足？

　　2、根据学生的回答，初步完善交际要求。

（相机板书）

　　小结：

倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。

　　三、小组交流，规范交际语言

　　1、课前每个同学负责收集一个国家的资料，先在小队中完成：

每个队员汇报自己收集到的资料。

　　2、解说员应聘会。

（1）师生交际：

先请一个队员上台与老师做展示示范。

（2）生生交际：

请一名学生扮演招考员，另一学生作解说应聘。

　　（3）学生根据评价标准评价。

四、变换情境，巩固交际方式

（1）世界是丰富多彩的，我们有许多同学到过国外，身临其境地了解了当地的人情风俗，咱们一起来听听他的所见所闻吧。

（2）生生交际：

学生全部介绍完毕后，学生可以随便向某个人提问。

五、总结拓展，延伸交际空间

　　1、世界真精彩，不说不知道，今天我们通过对几个国家的了解，仿佛打开了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩与缤纷。

这么多的信息，你们是从哪里搜集到？

　　2、读万卷书，行万里路，都是我们了解世界的最好的方法。

希望同学们能多阅读，多走出去，多了解我们丰富多彩的世界。

二次修正

板书设计：

丰富多彩的世界

　　（态度）（表达）（内容）

　　大方响亮丰富

　　有礼貌明白吸引人

反思与重建：

备课组长签字：

时间：

年月日

语文园地三

（2）

课型：

练习课周案序：

总案序：

单元次序：

3

教学目标：

1、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

2、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学难点：

积累词语诗句，感受语文的趣味。

媒体使用：

课件出示词语、日积月累等学习内容。

德育渗透：

培养学生对语文的兴趣。

教学过程：

一、我的发现

　　1、读一读

　　①请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　②开火车轮读词语。

　　2、想一想

　　读了这些词语之后，你有什么发现？

　　①自主发现。

　　②组内交流。

　　③全班交流。

　　3、比一比

　　①根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？

现在比一比谁积累的词语多。

请学生写在黑板上。

（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

　　②比赛速记：

一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　4、说一说

任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

二、日积月累

　　1、读读认认

　　①轻声读每组词语，要求读正确。

　　②投影打出词语，请学生轮读。

　　③题中每一组字有什么共同之处？

　　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　　④借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　⑤朗读巩固。

　　⑥说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　2、读读背背

　　①我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。

今天我们就来学一些。

　　②各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　③指名读──小组齐读──大声自由读。

　　④品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　⑤指名再读诗句，师生评议。

　　⑥练习背诵──指名背诵。

　　⑦鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

三、趣味语文

　　1、故事引入：

　　有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。

一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：

“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。

”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。

他拟了一副拆字联自勉：

“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。

”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。

这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。

说到“言”还有很多有趣的不同的说法。

（出示主题──说“言”）

　　2、说“言”激趣

　　a.读一读：

自主轻声读课本中的内容。

　　b.想一想：

类似的话，你还能说出一些来吗？

如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

　　c.小组说，.全班交流。

　　3、拓展活动

　　a.说“笔”。

　　与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。

如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。

　　b、课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里

二次修正

板书设计：

语文园地三

我的发现日积月累趣味语文

反思与重建：

备课组长签字：

时间：

年月日