对外汉语教案集锦.docx
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对外汉语教案集锦
第三课那是你的书吗？
教材：
《博雅汉语》初级、起步篇I，李晓琪主编，任雪梅、徐晶凝编著，北京大学出版社，2004年8月第1版。
教学对象：
初级阶段留学生
教学地点：
课型：
初级汉语综合课
教学目标：
1.认知领域：
（1）熟练掌握本课13个生词，认识会用3个专有名词；
（2）理解课文内容，并能回答本课问题；
（3）学习“这”、“那”、“谁”等词的用法，会用这些字造句。
2.技能领域：
（1）能正确理解课文内容，流利地读出本课对话；
（2）学会就某件事物进行提问并回答。
3.情感领域：
学生想了解在日常生活中如何分别对近距离和远距离的事物进行询问。
4.学习策略：
引导学生学会询问与回答。
教学重点：
1.语音：
da-ta，le-ne，nü-nüe，nai-nei，dao-dou
2.字词：
这、那、书、谁、同屋、课本、词典、就是、朋友
3.语法：
①那、这的用法；②特殊疑问句；③定语。
4.课文：
理解本课课文内容，仿造课文进行对话。
教学难点：
1.语音：
da-ta，dao-dou
2.字词：
这、那、谁、就是
3.语法：
这、谁、那3个词的用法。
4.课文：
理解本课课文内容，仿造课文进行对话。
教学方法：
1.通过具体的事例，逐步引导学生掌握本课所学的生词、语法点和
课文内容。
2.运用直观的手段：
①实物或图片：
书、课本、词典；
②翻译：
汉语、日语、磁带、音乐、就是；
③肢体动作：
这、那，分别表示近指和远指。
3.交际活动训练：
练习近指和远指。
教具：
多媒体,图片，实物
教学时数：
3课时
教学步骤：
第一课时
一、组织教学（1’）
点名、上课
二、复习检查、导入新课（6’）
（一）复习上节的内容
（1）听写（请两名学生上黑板写，听写完毕大家一起检查）
①我来介绍一下。
②我是中山大学的留学生。
③认识你很高兴。
（2）提问：
①你/他叫什么名字？
②你是哪国人？
③XX是X国人吗？
（二）导入新课
教师拿起身边学生的一本书问学生“这是什么？
”、“这是你的吗？
”，然后再指向距离较远的一本书问另一名学生“那是你的书吗？
”，引出并板书本课课题。
三、学习新课---------生字、词
（一）认读生词（注意纠音）（8’）（请学生把书翻到第29页）
1.教师领读,注意难读和易错的字词（1遍）；学生自己练习读，
单个学生读（三个学生接力完成），纠正发音；齐读。
2.PPT展示按类别重新排列的生词，并找同学读
这、那
谁
书、课本、词典
日语、汉语
同屋、朋友
磁带、音乐
就是
3.让学生提问不会写的生字词，教师将其写在黑板上或PPT展示其笔顺。
（二）生词讲解（20’）
（借助图片/实物和肢体动作和直接翻译，进行生词扩展讲解。
）
这：
（代）это.
那：
（代）тот
（“这”和“那”放在一起讲，通过肢体动作，教师指着身边的
学生说“这是XXX”；指着较远的学生说“那是XXX”。
）
谁：
（代）（先PPT展示图片，让学生说出图片中的人是谁。
然后教师指着一名同学问“他是谁？
”，拿一本书问“这是谁的书？
”）кто
书：
（名）（实物/图片展示）。
扩展：
汉语书，我的汉语书，我同学的汉语书。
课本：
（名）（实物/图片展示）。
汉语：
（名）（直接翻译）Китайский
日语：
（名）（直接翻译）Японский
扩展：
汉语课本，日语课本，我的汉语/日语课本。
词典：
（名）（图片展示）。
扩展：
汉语词典，俄语词典，汉俄词典
同屋：
（名）同住一间房的人。
соседапокомнате
（给例句引导学生理解）
例：
你的同屋是谁？
我的同屋是我大学同学。
朋友：
（名）Друзья.
扩展：
一个朋友、一个中国朋友、认识一个中国朋友。
磁带：
（名）（图片展示）Лента
音乐：
（名）（图片展示）Музыка
就是：
означать.（给例句引导学生理解）
例：
北大就是北京大学。
李军，就是大卫的那个中国朋友。
专有名词：
《汉日词典》，中村（人名，имя），日本（Япония）
四、复习巩固（8’）
将汉字卡片发给学生，一半学生手持拼音卡，一半学生手持生词卡，在规定时间内生词和拼音要互相找到对方，并站在一起，看哪组做的又快又好。
五、总结与布置作业（2’）
（1）重点词语：
这、那、谁、书、同屋、课本、词典、就是、朋友
（2）读写本课字词，预习课文。
第二课时
一、组织教学（1’）
点名、上课
二、复习检查（4’）
听写上节所学字词，然后找学生读字词。
三、学习课文（38’）
1．播放录音，学生跟着默读；教师领读，学生齐读；同桌之间分角色读；分组读。
2.合上书，就课文提问：
（课件展示问题）
课文一：
（1）那是玛丽的书吗？
那是谁的书？
（2）那是什么书？
是汉语课本吗？
（3）什么是汉日词典？
课文二：
（1）这是什么磁带？
（2）这是什么音乐？
（3）这是中村的磁带吗？
3.学习难点词语和语法点：
（1）那/这
那：
表示远指。
这：
表示近指。
例：
这是汉语课本。
那是我的词典。
这是朋友的磁带。
（2）特殊疑问句（Специальныевопросы）
用“哪”、“谁”、“什么”等疑问词提问的句子，就是汉语的特殊疑问句，语序和陈述句相同。
例：
①A：
你是哪国人？
B：
我是美国人。
②A：
她是谁？
B：
她是我的同屋。
③A：
那是什么书？
B：
那是汉语课本。
（做第31页课后练习二的1、2题）
习题1：
A：
那是谁的书？
B：
那是李军的书。
大卫/老师/她/中村
习题2：
A：
这是什么磁带？
B：
这是汉语磁带。
音乐/日语/英语（Yīngyǔ）/法语（Fǎyǔ）
（3）定语（Атрибут）
汉语中定语的位置是在中心语前面，有的不加“的”。
先提问中心语，再提问定语：
A：
这是什么？
B：
这是书。
（板书：
书）
A：
这是什么书？
B：
这是汉语书。
（板书：
汉语书）
同样：
汉语词典、音乐磁带、玛丽的书、同屋的词典、东方大学的老师、美国人、加拿大人
例：
这是汉语词典，不是汉语课本。
玛丽是加拿大人，不是美国人。
他是我的同屋，也是我的朋友。
他叫大卫，是玛丽的同学。
（做第31页课后练习二的第3题）
他是东方大学的留学生，是美国人。
他我的老师中国人
她我的朋友日本人
他大卫的同屋法国人
四、总结与布置作业（2’）
（1）难点词语：
那、谁、这、就是
（2）语言点：
①那、这的用法；②特殊疑问句；③定语。
（3）熟读课文，完成课后练习三、四、五、六。
第三课时
一、组织教学（1’）
点名、上课
二、复习巩固（14’）
（一）提问:
这是什么？
那是什么？
这是什么书/词典/磁带/笔/手机？
这是谁的书……
（提问程度较弱的学生）
变体：
这是你的书吗？
这也是你的书吗？
谁是你的朋友？
（提问程度一般的学生）
（二）学生读课文，仿造课文进行对话
先全班齐读课文，再分组比赛读；然后找程度较弱的同学分角色朗读，最后让程度较好的学生仿造课文进行对话。
三、讲解练习（28’）
练习一语音练习
（一）读音
先领大家一起读，然后学生齐读，最后让学生单个读。
（先找程度较好的学生读，再找程度相对弱的学生读，注意纠音）
a
e
ai
ei
ao
ou
u
üe
d
da
de
dai
dei
dao
dou
du
t
ta
te
tai
tao
tou
tu
n
na
ne
nai
nei
nao
nou
nu
nüe
l
la
le
lai
lei
lao
lou
lu
lüe
（二）听读后选择
da-ta，le-ne，nü-nüe，nai-nei，dao-dou
练习三选词填空（提问程度一般的学生）
1.A：
你好吗？
B：
我（）好。
2.（）是我朋友的书。
3.A：
（）本[běn]书是你的吗？
B：
（）本书是我的。
A：
那本书（）是你的吗？
B：
是。
（参考答案：
1.很2.那/这3.那；这；也）
练习四分别用“谁”、“什么”、“哪”把下列句子改成问句
（提问程度较好的学生）
1．这是汉语词典。
2．他是美国学生。
3.这是刘老师的书。
4.我的朋友叫李军。
5．中村是我的同屋。
（参考答案：
1.这是什么书？
2.他是哪国学生？
3.这是谁的书？
4.你的朋友叫什么？
5.谁是你的同屋？
）
练习五完成对话（提问程度相对弱的学生）
1.A：
玛丽，这是你的课本吗？
B：
不是，。
（参考答案：
是我朋友的课本/是我同屋的课本/是我同学的课本）
2.A：
他是谁？
是你的朋友吗？
B：
对，他叫，是。
（参考答案：
大卫，是我的朋友）
练习六朗读并模仿填空
（先提问程度较好的学生，再提问程度一般的学生，最后提问程度较弱的学生）
她叫玛丽，是加拿大人。
她是我的同屋，也是我的朋友。
他（她）叫，是人。
他（她）是，也是。
（参考答案：
中村，法国人，是我的老师，我的朋友）
四、总结与布置作业（2’）
（1）重点：
①语音：
da-ta，le-ne，nü-nüe，nai-nei，dao-dou
②字词：
这、那、书、谁、同屋、课本、词典、就是、朋友
③语法：
I.那、这的用法；II.特殊疑问句；III.定语。
（2）复习本课生字词及语法点，熟读课文，预习第四课。
教学后记
《第四十课你想它愿意住在笼子里吗？
》教案
［教师姓名］某某某
［教学教材］《新概念汉语》初级本Ⅱ
［授课对象］汉语初级水平后期的外国留学生（成员组成：
9个欧美，3个日韩学生。
）
一、教学的目的、要求：
1）熟读课文，并能掌握和听写课文中的8个生词，以及课后补充的16个拓展生词。
2）熟练掌握并会运用三个句型：
飞进来……；给……买……；住在……里。
3）会活学活用，以便复习学过的知识（要求拓展思维，结合实际情况，能应对生活中可能出现的情况）。
例如：
如果你的房间飞进几只蚊子，你该怎么办？
你给家里人和朋友买过什么礼物？
说说你生活中的一件趣事等等。
4）通过“找朋友”的游戏，让学生对前面学过的部分词语进行巩固。
二、教学的重点、难点：
1）掌握24个生词，熟悉课文中的句型运用。
2）拓展思维，活学活用，以便更好地扩充知识。
三、课时分布：
两课时（这两节课是分开上的）
四、教学方法：
阅读法、讲练法、对话法、提问法、对比法、交际法、演示法。
五、教具：
卡片、实物、音频、视频、PPT图片展示。
六、教学过程：
（几乎以汉语受教为主。
）
第一课时：
一、组织教学：
老师以点名的方式导入，然后打开PPT，然后让学生欣赏一些图片（鸟儿、蚊子、蝴蝶、蜻蜓、笼子、胡同、高级住宅、城市等课文生词中出现的事物），让学生思考图片中事物的中文名称，可以翻书查阅。
二、复习旧知（以检查作业的方式展开）
1）听写第三十九课的生词
2）用上节课教过的两个句型造句：
“请帮我……好吗？
”“买回……”。
三、讲解新知
1）学习生词。
第一步：
先让学生快速浏览课后的生词（包括拓展生词），然后老师再全部带读一次，最后让学生以开火车的方式轮读，如果出现了错误，老师要即使进行纠正，并且示范正确的读音，以便学生能准确掌握生词。
第二步：
打开PPT，再给学生展示课堂导入部分的图片，这时候就抽点学生起来回答，PPT中一些事物的中文名称（争取做到每个学生都能参与，可以反复的将图片进行提问）。
第三步：
在PPT上向学生展示以词性分类的生词，包括名词、动词、形容词、量词、助词、代词。
然后让学生再次读已经分好了词性的生词，先是抽点学生读，然后再齐读。
最后要求他们在课文中划出本课的生词，然后标注它们的词性。
2）学习课文。
第一步：
让学生合上课本，开始播放录音，播完后让他们简单回答问题：
课文里的两个人在讨论什么事，他们的回答老师不采取纠正评论，但可以给予鼓励。
，第二次播放录音，让学生翻开书，要求跟读录音，最后老师才给出这段对话所讨论的事情。
第二步：
让每同桌的两个人进行课文中的对话，要反复交换角色进行对话，以便熟悉课文。
最后抽点一些学生到讲台上来对话，如果他们中有谁不用看书的话，就给予一些小礼品表示鼓励。
3）学习课文中的三个句型
第一步：
让学生划下课文中的句子“我的房间里飞进来一只小鸟”，然后在黑板上板书“飞进来……”，最后向学生讲解“进来”这个词。
“进来”一般放在动词后面，表示到里面来。
课文中的句型是：
地点+V+进来+数量词+事物.板书向学生展示一个句子：
教室里跑进来一个小孩。
然后给出一些词语，如小狗，蝴蝶，蜻蜓、小猫，屋子、盒子……让他们发散思维，以“V+进来”进行替换练习，每个学生都要发言，而且老师要将他们说出的句子写在黑板上，错误的要进行纠错，然后老师带读黑板上所写出的句子。
第二步：
让学生在课文中划出句子“我给她买一个笼子”，然后在黑板上板书“给……买……”，给学生讲解这个句子的用法，一般是在给后面接名称（即谁），再买的后面接事物（即买到的东西），最后这件事物的是归“给”后面的名称所有。
课文中的句子意思是：
朴英玉给小鸟买了一个笼子。
老师用实物举例，实物有铅笔、本子、糖、粉笔、书包、领带等，然后随便走到一位学生面前将东西递给他/她，让他说出句子。
例：
老师给我买了……然后再让其他学生说出句子。
例：
老师给……买了……反复操练，最后将买的一包糖全部分给所有人。
然后在PPT上给出一些词语让学生进行替换练习，老师要注意纠错与适当表扬。
第三步：
要学生划下句子“你想它愿意在笼子里吗？
”，着重讲句型“住在……里”，中间接的是名词，主要指的是居住的地方，住所。
小鸟有了笼子，那么她的住所就是笼子。
老师的住所在教室公寓，所以就可以说“老是住在公寓里”，那你们住所是学生宿舍，问学生可以怎么说。
答案“学生住在宿舍里。
”在PPT上给出一些词语，让学生反复练习，最后要抽点学生起来回答，然后将所有的句子写在黑板上，来时注意纠错和适当鼓励，然后再带读，以便学生熟悉此句型。
四、巩固复习
1）翻开课后的词汇练习部分，让学生在填空，分别写出四个喜欢的动物的名称，四个不喜欢的动物的名称。
每个学生都要起来发言（有的是回答喜欢的四个动物，有的回答的是不喜欢的动物。
）
2）做句型练习部分填空，涉及的内容是刚刚学过的三个句型。
以便学生热炒热卖，更好地掌握。
先抽点学生说出他的答案，最后老师评点正确答案。
五、布置作业
1）给每位学生发一张关于本课生词的笔顺笔画的资料，然他们课下照着正确的笔顺笔画写，下节课要听写生词，并且要写出其相应的笔顺笔画。
2）思考课文最后一句话，是否小鸟有了笼子后就愿意住在里面了呢？
下节课讨论。
第二课时
一、课堂导入
以检查听写的方式导入。
先让学生快速浏览课后生词，然后让两位学生在黑板上写，其他学生拿一张纸听写，（听写中只有一部分生词需写出笔顺笔画）。
听写完后学生要将自己写的生词交给老师，然后在对黑板上的生此进行检查，并纠错。
二、复习旧知
翻开书后面的听读听写部分，播放录音，让学生听写句子（这些句子都是课文中的句子和生词，录音可以多播放几次）。
先统一让他们回答听到的内容，最后再给出正确的答案。
三，讲解新知
讨论：
1）思考课文最后一句话，是否小鸟有了笼子后就愿意住在里面了呢？
学生自由发挥，可以自由发言，说出自己的理由就可以了，老师不予评点正误，只是老师在最后总结一下大家的发言内容。
2）课后的活学活用部分的作业。
学生讨论完成（同上，不过老师在最后也可以说出自己思考问题的想法）。
你的房间飞进来几只蚊子，你会怎么办？
你给家人和你的朋友买过什么礼物？
你现在住在哪里，你的家人住在哪里？
课堂游戏：
写字比赛。
（第四十课是本书的第四单元最后一课，也是初级后期阶段的课，学生有一些词语的积累。
）
老师给出四个偏旁部首，如：
提手、单人、言字旁、三点水。
然后将全班分无四组，然后集体协助，在黑板上写出含有这些偏胖的字，找到最多的那一组，就是胜利者，会有小礼物给予奖励。
课外扩张：
课后语音练习部分。
教学生读古诗《静夜思》
四、复习巩固
让学生一起读课文中的词语，然后将他们分成两组，惊醒课文中的对话练习。
五、布置作业
1）下课后写一篇文章，关于一件生活中的趣事，字数不限。
2）准备复习本单元的课文，不久后要进行一次单元测验。
初级汉语综合课教案
一．教学目标：
1.希望同学们能理解并掌握课文生词
2．掌握并正确运用新的语法点
3.理解课文内容并流利地朗读课文
二．教学重点：
1.词汇：
尤其、爱、有名
2．语法：
理解并正确把握语气词“了”在句末的用法
（文中“刮风了”“几点了”）
3.课文与功能：
结合课文讨论喜欢的季节
三．课时安排：
100分钟
四．教具准备：
1、PPT课件
2、图片
五、教学过程：
（一）组织教学（两分钟）：
师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。
（二）复习及引入（10分钟）：
1、检查作业，听写上节课生词
2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。
3、提醒同学天气转冷，及时加衣，照顾好自己。
（三）学习新课（80分钟）：
1、【导入新课】（5分钟）：
展示图片一--冬天的雪景，老师先表达下自己对冬天的感受：
畏惧—怕冷。
再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。
2．【学习生词】（20分钟）：
（1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表找出生词所在
刮风真滑冰/滑雪
爱有名一年四季
旅游尤其经营
（2）生词和重点词语
生词：
以PPT集体展示生词，老师带读一边，学生齐读一边，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）
重点词语：
（重点讲解大约三四个生词）
例如：
尤其、爱、有名。
具体讲解过程如下：
A.尤其：
这是个副词。
表示更加，一般用在句子的后一部分。
（一）尤其+形
词语扩展：
尤其漂亮、尤其便宜
师生互动：
1.老师说大家的衣服都很好看，你认为玛丽的衣服最好看，你可以说？
---------玛丽的衣服尤其漂亮。
2.校园外有很多超市，东西都便宜，其中一家特别便宜，我们可以说？
----------这家超市尤其便宜。
（讲解例句：
第一个例句，用到了尤其，在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。
第二个句子表示与别的超市相比，这家更便宜）
（二）尤其+是
例句：
大家学习都很认真，尤其是玛丽。
师生互动：
你喜欢吃中国菜吗？
尤其是什么菜？
你喜欢体育运动吗？
尤其是（）
B.爱：
这是个动词。
表达的意思是喜爱。
作为动词，可以分作几个意思：
------1..对人或事物有深厚的感情，可带名词宾语。
例句：
我爱祖国/我爱妈妈/我爱你，父母爱儿女／老师爱学生
-------2.喜欢某种活动、状态。
可带动词，形容词宾语。
例句：
他爱听歌。
我爱打球。
请同学造句：
星期天，我爱---------。
C.有名：
这是个形容词。
表达的意思是：
名字大家都知道，很出名。
形容人物、动物、植物、景物、地方、物品、工厂、商店、学校和事变、事例等。
老师展示图片1：
故宫
造句：
故宫是有名的风景区。
图片2：
乔丹
师生互动：
这是谁啊？
乔丹是有名的运动员吗？
----乔丹是有名的运动员。
PPT展示两个句子，请同学填空齐读：
1.我们家乡是＿＿＿的风景区，冬天可以滑雪，夏天可以游泳。
（有名的）
2.我们家乡的风景区，一年四季都有很多旅游的人，＿＿是夏天，去避暑的人特别多
（尤其）
回到课文，根据课文情景讲解上述词语所在文段的含义，以便学生能够更准确地领会。
3．【语法讲练】（20分钟）：
{
（1）理解并正确把握句末“了”的意义与用法（文中“刮风了/几点了”）
（2）主谓谓语句（文中“我们家乡有山有水”）
（3）“着什么急/吃什么饭/睡什么觉”格式（文中“着什么急，还早着呢”）三选一}
老师板书：
句末“动词/形容词+了”表示事物发生了变化
（1）“了”在句末表示一种变化
老师展示图片：
引导学生说出课文中句子
图片1-图片2图片3
第一组：
晴朗无风-----阴沉起风------大风刺骨刮风了
第二组：
绿枫叶------半红枫叶-----红枫叶枫叶红了
【师生互动：
老师引导，你一年前在哪？
--------现在你：
到中国了。
展示句子“迈克不喝酒了”。
表示：
迈克以前喝酒，现在不喝了。
】
（2）“了”在句末表示一种语气
陈述句：
要上课了。
都七点五十了。
肯定语气
疑问句：
几点了？
你的表是不是坏了？
疑问语气
感叹句：
这里的东西太贵了！
感叹语气
设计互动：
老师在PPT上展示五个含有句末“了”的句子，让学生们朗读、分析。
句一：
电影太好看了！
句二：
玛丽爱喝茶了。
句三：
什么时间了？
句四：
我喜欢上汉语课了。
句五：
我们迟到了。
（注：
“了”在动词后表示完成等其他意义和用法，这节课可暂时不讲，以免讲太多消化不透。
待学生基本掌握句末“了”的使用后再结合课文具体讲解）
4.【学习课文】（35分钟）：
（1）诵读领悟
先听课文录音一遍------学生齐读-------学生分角色读
老师注意听，适时纠正学生发音
（2）难点答疑
A,读完课文后，由学生就文章内容提出自己的问题，老师根据问题难度自己解答或让其他学生解答.
B,老师请学生合上书，回答下列问题（也可学生相互提问），
问题设置如下：
1，这是谁和谁对话？
2、他们是同学吗？
3、天气怎么样？
4、谁喜欢冬天，谁不喜欢？
5、谁的家乡有山有水？
6、田芳去捡红叶了吗？
7、田芳的手表出现什么问题了？
（3）复述强化
以上环节结束后，学生对课文有了较全面的把握，接下来，老师用PPT展示课文提示词，请学生再次通读一遍课文后，根据提示词讲空白部分填补。
田芳：
啊，刮风了。
今天天气------冷。
张东：
-----快要到了。
田芳：
我不喜欢冬天。
张东：
我喜欢冬天，我爱----，也爱-----。
我们家乡----，是------的风景区。
夏天可以游泳，冬天可以滑雪。
---------都有去旅游的人，--------是夏天，去-----的人特别多。
很多人家都靠---------旅馆、饭店发了财。
田芳：
我真想到你们家乡去学学滑雪。
你看，树叶都------了。
等一下，我去--------几片红叶。
张东：
别捡了，快走吧，要-------了。
田芳：
着-----，还早着呢。
张东：
你看看表，--------了？
田芳：
刚七点半。
张东：
什么？
你的表--------坏了？
田芳：
哎呀，我的表-----了，可能-------了，该换---------了。
什么时间了？
张东：
都七点五十了，
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