第1节《信息与信息处理》教学设计.docx
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第1节《信息与信息处理》教学设计
第1节《信息与信息处理》教学设计
第1节《信息与信息处理》教学设计
一、学习者分析
初一年级学生，经过小学信息技术的学习，已具备使用计算机进行简单的信息处理的技能，但是对信息这个概念理解模糊，对信息的处理过程了解得还不是特别清楚。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本中的地位
本节的主要内容为信息和数据，信息处理的过程以及计算机在信息处理中的地位和作用。
本节教学内容较少，作为初中信息技术程的第一，对激发学生的学习兴趣非常重要。
2、教学重点、难点：
重点：
信息和数据的含义
信息处理的一般过程
难点：
信息和数据的概念3、时安排：
0时
三、教学目标
1、知识与技能
（1）了解信息与数据的含义
（2）了解信息处理的一般过程
（3）了解计算机在信息处理过程中的地位和作用2、过程与方法
能分清信息与信息载体的区别及各种信息处理过程中的基本环节。
3、情感态度价值观
感受计算机在信息处理中的地位和作用，以及学习信息技术的重要性。
四、教学理念与教学方法
本教学内容全是理论性的知识，作为初中信息技术程的第一，在本节的教学中，应多引用实例，结合图片、视频的观看，让学生直观地理解本知识，同时激发学生对信息技术程的学习兴趣。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
本以游戏引入新，利用实例说明信息处理的五个基本环节；再通过视频的观看，使学生对计算机在信息处理中的地位、作用及学习信息技术的重要性有了更感性的认识。
2、教学过程
教学环节
教 师 教学
学生活动
设计意图
新引入
引导学生观察“特警实用手势图”（学生看1分钟），1分钟后，教师关闭图形，用手势表达“我听到”，让学生说出手势中所包含的信息；然后教师在黑板上写下如下字：
“我看到你”，让学生根据黑板上的字作手势。
观察“手势图”并根据教师的要求用语言或手势将所接受的信息表达出。
用游戏引入新，激发学生的学习兴趣。
信息与数据
引导学生说出刚才活动中师生之间使用了什么方式进行信息的交流（手势、字、语言、声音、图形），由些引出信息的含义，“信息是特定的载体所承载的消息。
它可以是手势、语言、字、图像、声音等内容。
”教师需强调信息是内容，而不是指传递方式。
引导学生阅读教材中的包含“信息”和“数据”含义的内容，要求学生找出数据与信息的相同点与不同点。
阅读教材，回答问题
通过游戏，学生更直观地理解了信息的含义。
学生在理解了信息含义的基础上，通过对比，很快就能理解数据的含义。
信息处理的一般过程
以“天气预报怎样得”为例，结合相关图片，对从收集气象信息到形成天气预报的过程进行讲解。
归纳实例中气象信息处理的过程。
通过实例，让学生自我归纳出信息处理的一般过程。
计算机在信息处理中的地位和作用
播放一段关于信息技术的视频
观看视频
通过视频的观看，了解计算机在信息社会中的地位和作用
堂小结
教师总结本节结识点
学生回顾
3、教学评价
填空题：
信息的获取过程：
______、______、______、______、______。
4、教学资
特警实用手势图、“天气预报怎样得”的相关图片、视频
六、教学反思
本作为中学信息技术程的第一，要设法激发学生对信息技术程的学习兴趣。
同时，教师需对学生已有信息技术水平进行调查，为后续教学内容的安排做好准备。
第2节《计算机系统的组成》教学设计
一、学习者分析
初一的学生，具有活泼好动的特点，怀着对初中生活的憧憬到一个新的环境里，对每样事物都充满着好奇，都想去探个究竟。
随着社会的进步，计算机的使用范围越越广，计算机的硬发展越越迅速，计算机在家庭中的普及程度越越高，很多学生的家中都有了计算机，但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，对于计算机系统也只能从自己可以看到的理解，认识比较片面，通过学习本节内容，系统地认识计算机系统。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本中的地位
本节的主机内容有计算机系统的组成、硬系统、软系统。
要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成，为下一节进一步学习《计算机的基本工作原理》打下基础，它是重要的基础知识。
本节的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的，大多数学生学习起有一定的难度，教师在教学中可能通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。
2、教学重点、难点：
重点：
计算机系统的组成及结构，各主要部的作用，存储器的单位及其换算。
难点：
计算机系统的组成及结构。
3、时安排：
1时
三、教学目标
1知识与技能
（1）了解计算机硬和软的概念及其关系；
（2）了解计算机硬的各个组成部份及其作用；（3）知道存储器的分类、内存RA与R的区别及其作用，以及存储的单位及其之间的换算。
（4）了解软的分类，知道常见的软的类别。
2过程与方法
（1）通过让学生观察计算机的结构和主要部，了解计算机结构及各部分的作用；
（2）通过学习活动让学生体验计算机软的分类及其作用，并归纳计算机系统的组成结构图。
3情感态度价值观
在学习过程中，激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。
四、教学理念和方法
本的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念，其中很多与学生日常接触到的内容不一致。
根据任务驱动教学方法和建构主义理论，设计教学情境和活动，通过展示计算机实物和观察活动，引导学生根据这些体验，认识所学内容，掌握专业词汇，理解概念，自主归纳总结出系统结构图，同时培养学生自主探究、协作学习的能力，完成教学任务。
五、教学过程设计
1教学内容的组织与呈现方式
先用简短的语言引入新，通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬系统，在这个过程中渗透计算机五个基本组成部分的概念，引导学生自我对新旧知识进行对比。
从“计算机只有硬不能工作”引出软系统的组成。
最后归纳出一个完整计算机系统的结构并小结。
2教学过程
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
新导入
[复习]通过上一节的学习，我们知道，信息处理是经过了五个过程的，同学们还记得是哪五个过程吗？
[设问导入]大家都知道，在信息处理的过程中，计算机是最重要、最基本的工具。
那么，大家知道为什么计算机能处理这些信息呢？
首先我们必须知道计算机系统的组成是什么？
上一节老师布置了一个后任务，请同学们了解一下电脑装机的过程，有没有同学可以和大家一起分享一下这个过程呢？
老师这里有一张装机配置表，大家可以参考一下这张表。
（投影表①）
[过渡]“硬”和“软”这两个词我们经常听到，那么他们到底是什么呢？
这就是我们这节要解决的问题。
首先我们看一下硬。
学生回答，巩固旧知识
[学生回答]先选择主板、PU、显卡、硬盘等，帮我装机的人就把它们连接起，然后就装indsXP和一些常用的软。
设计情景，引发学生兴趣。
硬系统
[投影]硬：
计算机系统中看得见、摸得着的部分。
[讲授]1中央处理器（PU）：
它是计算机的心脏，影响着整台机器的速度。
由运算器和控制器两个部组成。
运算器：
是计算机进行信息处理的部。
控制器：
是负责指挥、控制计算机工作的部。
2内存储器和外存储器统称为存储器。
它是存储指令和数据的部。
3输入设备：
它是人与计算机的桥梁，把信息送入计算机。
常见的输入设备有：
键盘、鼠标、扫描仪、数码摄像头、手写板等。
4输出设备：
它将计算机的处理结果展现在我们眼前。
常见的输出设备有：
显示器、打印机等。
[设问]为什么我们对硬系统这样分类呢？
原，这是根据他们的功能划分的。
我们试着对实物研究讨论一下，看看是不是这样？
[实物展示]打开一台计算机的主机，让学生分组观察。
[讨论、练习]“物以类聚分分看”：
4人小组讨论，并完成填写表①打了★的硬的“硬类型”，要求能说出划分的根据。
分组观察。
分组讨论，完成练习。
通过图解，讲授教学内容中的重点和难点，改变学生定性思维。
（学生普遍认为计算机系统由主机、显示器、键盘、鼠标、音箱五部分组成。
）
让学生在实物观察、小组协作中获取知识，在愉快中自主学习。
存储器
[设问过渡]刚才在实物观察中，大家都明确了这块是内存，这块是硬盘，它们都属于存储器，但大家知道它们之间有什么区别，还有其它哪些存储器吗？
[投影、讲授][设问]大家知道怎样去衡量存储器的存储空间大小吗？
[投影、讲授]
[学生回答]“兆”等
用图解讲授教学内容中的重点。
软系统
[设问]同学们用过哪些软呢，这些软的作用是什么，它们是怎样分类的呢？
[投影、讲解]
学生根据自己的日常经验回答所认识的软。
用图解讲授教学内容中的重点。
计算机系统
[过渡]一台计算机，如果只有硬或者只有软，都是无法工作的。
下面我们一起把硬和软组合起。
[投影]完整的计算机系统：
由硬系统和软系统两部份组成。
组合前面硬和软两部分内容。
堂小结
[引导学生回忆、归纳]1计算机硬是指计算机实际设备的总称。
硬由运算器、控制器、内存储器、外存储器、输入设备、输出设备组成。
2计算机软是指计算机运行所需的程序、数据和有关资料。
软分为系统软和应用软两大类。
其中indsXP就是系统软中的重要组成部分。
3完整的计算机系统是由硬和软完成的。
硬和软互相配合，计算机系统才能正常工作。
归纳并强化记忆。
培养学生自己总结的习惯与能力，使知识在主动记忆中得到强化。
3教学评价
（1）你能根据提示填写下图吗？
打印机等等
indsXP等
计算机系统
PerPint、Exel等
内存
外存
键盘等
PU
（2）你认识多少个常见的外存储器，请写出：
_______________________________________
（3）2GB的U盘能存放多少个汉字，请列出算式：
_______________________________________
4教学资：
（1）《计算机系统的组成》；
（2）电脑装机配置表≈物以类聚分分看d
（3）计算机硬实物。
六、教学反思
本节充分发挥学生的主导地位，以学生观察、讨论为主体活动，教师只作引导、归纳内容等辅助活动，前的实践研究活动（装机过程探究），让学生先对硬和软的组成在合作的过程中作一个感性的简单认识，在堂上多引导学生通过讨论学习，培养他们的学习主动性。
学生思考相关硬和软的相互关系、做练习，在这个过程中逐步扭转自己原先的硬系统组成的概念，巩固并强化记忆“计算机系统的组成”这一知识点。
在后检查学生的堂练习，正确率达到813%，达到预期目标。
学生在堂上接受的新鲜知识，会引发他们自己提出问题，产生思考，这也是任务驱动教学应达到的目的。
附录：
表①
配
型号以及描述
价格
硬类型
PU★
ADAthlnXP1700+（SetA/26/266hzFSB/散装/013u）
40
内存★
宇瞻26B（26B/DDRSDRA/333Hz）
20
主板
精英游戏悍将7S7AG（SIS746/A-XP/Athln/Durn/SetA/333Hz）
870
显卡
主板内置Xabre200AGP8X26bit
声卡
主板自带A97
机箱
百盛珑之吻L01（黑色）（ATX/标配百盛BS2000P4电/标配前置USB+音效输出）
249
硬盘★
希捷酷鱼7200780G（80G/7200转/UltraATA100/2
69
音箱★
冲击波S-102（1音箱/有/防磁）
380
显示器★
优派VE00（1寸液晶/亮度280d/2/对比比率40:
1/点距0297/反应时间:
16s）
2670
光驱★
昂达2X（2XD-R/IDE接口/内置）
17
软驱★
米苏米144
80
键盘鼠标★
精晟小太阳黑色风暴键鼠套装（黑色键盘+黑色3D鼠标）
9
合计
878
第3节《计算机的基本工作原理》教学设计
一、学习者分析
学生经过前面第2节的学习，知道计算机系统是由硬和软两部分组成，但对于硬和软是怎样协调起使计算机运作的，他们的认识可能是一无所知或者是模模糊糊的，所以这节有必要向学生以生动、显浅的方式，向他们介绍计算机内部的微观、抽象的世界。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本中的地位
本节要求学生掌握的内容主要有：
二进制的概念及其采用原因；计算机程序的概念及两类程序语言的特点；计算机硬的组成部分及其关系。
这些是本书中最抽象、最难懂的内容之一，学生只有掌握好这些内容，才能从真正意义上明白计算机的工作原理，否则对计算机的认识只是肤浅的。
因此这节具有举足轻重的地位。
2、教学重点、难点：
重点、难点：
二进制的概念和采用原因；计算机硬的组成部分及其关系。
3、时安排：
1时。
三、教学目标
1知识与技能
（1）知道二进制的概念；
（2）理解采用二进制的原因；（3）了解计算机程序的概念；（4）了解机器语言程序与高级语言程序的特点；（）掌握计算机硬的组成部分及其关系。
2过程与方法
让学生通过阅读本，观看视频，体验计算机采用二进制表示信息的事例，感受计算机处理信息的基本过程。
3情感态度价值观
培养学生使用计算机处理信息的意识及积极思考、交流、分享学习成果的态度。
四、教学理念和方法
采用图解、视频、游戏等方式，使抽象难懂的教学内容，进行直观的演示和简洁的归纳；通过层层设问，引入过渡到各教学环节，并充分激发学生的求知欲和学习积极性。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
从复习旧知识计算机系统的组成，过渡到新知识的讲解，通过演示和分析计算机硬五大组成部分之间的联系；让学生观看视频，感知计算机内部信息处理是采用二进制，并通过与十进制的对比，让学生了解二进制的特点及其应用；让学生感知计算机的表示信息的方法，计算机的处理能力是靠人编写的程序才能实现，而人编写程序所使用的语言有机器语言和高级语言。
让学生了解计算机处理信息的基本过程。
2、教学过程
教学
环节
教师教学
学生活动
设计意图
复习
旧知
提问：
在前面的中，我们学习了计算机系统由硬和软两部分组成，那么其中的硬有哪五个组成部分？
思考，回答：
输入设备、运算器、控制器、存储器、输出设备。
回顾旧知识。
新
引入
设疑：
那么，当我们在键盘敲一下“A”键，显示器马上显示一个“A”字母，计算机要完成这个分析、处理过程，大家想象一下硬这五个组成部分之间的工作流程是怎样的呢？
学生想象，并发表猜想。
设疑过渡到本节新知识的学习，激发学生的学习兴趣。
计算机硬五大组成部分之间的联系
使用，动画演示P13图1-17“计算机硬的组成部分及其关系”，并讲解其工作流程。
认真听老师讲解，并对照书本加深理解。
通过使知识简单直观化。
呈现中的练习游戏：
拖拉五个部名到相应位置。
学生愉快地在各自的电脑中完成练习游戏。
通过游戏提高学生的参与兴趣。
请有能力的同学尝试复述计算机硬五个部的工作流程。
个别同学尝试复述，其他同学补充完善。
通过复述，加深对知识的理解。
二进制与计算机
对照图1-17，设疑：
我们知道，当我们从图中最左边通过输入设备键盘输进一个“A”，那么在图中的最右边通过输出设备显示器则输出一个“A”，现在请大家再猜想一下，这个“A”在图中内部流程中，是始终以“A”的形式存在还是变成其它什么形式呢？
学生讨论并猜想答案。
设疑激发学生进一步学习的欲望。
提示：
请大家观看一段视频《计算机二进制工作原理》，答案就在其中，看完后请同学回答。
学生认真观看录像，后回答：
“A”在计算机内部是二进制代码流通。
设疑：
我们知道我们日常生活用的是十进制，那么为什么电脑内部工作要用二进制呢？
请大家看书P11—12，看谁能最快找到答案。
阅读教材内容，找出问题答案。
培养学生看书自学的能力。
教师归纳：
1、计算机只能识别二进制，即由0和1组成的编码。
2、采用二进制的原因：
（1）容易表示；
通过分析实例：
采用二进制代码控制“中”字在电子屏中显示的原理。
（2）运算法则简单。
对比十进制的“九九乘法表”进行分析。
认真听老师讲解，并对照书本作标记，加深理解。
直观形象地讲解重难点。
程序与计算机
设问：
大家认为是人聪明还是电脑聪明？
展开讨论，答案不一。
引入过渡。
引导归纳：
看范畴而定，在运算速度、记忆容量、工作强度等方面人的确不及电脑，但是毕竟电脑是人发明创造的。
设问：
那么我们人是怎样让电脑为我们工作的呢？
回答：
让电脑运行相关软。
反问：
那么软何？
回答：
软是人编写出的程序。
归纳：
1、计算机程序的概念：
控制计算机工作的一系列命令。
2、常见的编程语言有：
机器语言与高级语言。
3、通过程序段截图，让学生对比两种语言的特点，并指出其转换方法。
认真听老师讲解，思考老师提出的问题，并对照书本作标记，加深理解。
直观形象地讲解重难点。
堂
小结
引导学生讲本节的收获，并梳理归纳。
学生谈本节的学习收获。
归纳总结知识。
3、教学评价：
让学生完成下面的填空题，了解学生对本节知识点的掌握情况。
（1）计算机内所有的信息都是以（）进制形式表示的。
（2）二进制由（）和（）两个数字组成。
（3）计算机采用二进制的原因是：
（）、（）。
（4）控制计算机工作的一系列命令称为（）。
（）计算机能直接识别和处理的语言是（）；但比较直观、易懂，便于人们使用的语言是（）。
4、教学资：
《计算机系统的基本工作原理》及《计算机二进制工作原理》视频。
六、教学反思
本节对抽象难懂的教学内容，采用图解、录像、游戏等方式，进行了直观的演示和简洁的归纳，大部分学生能较好地理解和掌握，教学效果理想。
本节设计了较多的有针对性的问题引入、过渡到教学各环节，充分激发学生的求知欲，使他们积极参与投入堂，充分发挥其堂主体作用。
第4节《信息技术的发展》教学设计
一、学习者分析
学生凭生活和学习经验，一般只是对目前所使用的计算机有所了解，但对于最早期及最前沿的计算机特点和应用情况，知之甚少，所以这节有必要突破时空限制，通过展示丰富的图片、视频资料，向学生形象直观地介绍相关的信息。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本中的地位
本节主要内容是介绍早期和当今计算机的特点及应用情况，因此我们可以采用展示图片、播放视频及阅读教材等方式，帮助学生了解相关信息。
通过这节，让学生进一步了解计算机，感受计算机及技术发展的迅猛，从而激发学生热爱科学、认真学习科学化知识的情感。
2、教学重点、难点：
最早期及最前沿的计算机特点和应用情况。
3、时安排：
0时。
三、教学目标
1知识与技能
（1）了解第一台计算机的相关资料；
（2）了解计算机的发展历程，识记构成计算机的元器的四个发展时期；（3）了解多媒体的概念；（4）了解计算机及网络技术的发展状况及趋势。
2过程与方法
让学生体验信息技术和计算机网络技术发展趋势以及对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
3情感态度价值观
培养学生热爱科学，认真学习科学化知识和信息技术的情感。
知道学习、掌握信息技术是信息社会对每个公民的基本要求。
四、教学理念和方法
从已知过渡到未知的方式展开教学，即从学生生活实际中所见所用的计算机入手，带领他们引伸触觉到未知的计算机过去及将的领域去；通过播放视频、和层层设问，引导学生思考、讨论，从而解除疑惑，建构知识。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
让学生从目前流行的计算机，联想最早期计算机及其应用的情况，通过播放视频呈现昔日的情形；让学生思考为何最早期的计算机体积那么庞大，引出制造计算机的元器所经历的发展时期；让学生对比古今计算机，归纳引出计算机及其应用的发展特点，通过播放视频、展示图片，展现最前沿计算机及应用的发展态势。
2、教学过程
教学
环节
教师教学
学生活动
设计意图
新
引入
通过，展示当今流行的台式、笔记本型、掌上型计算机的图片，让学生说说它们的优点。
台式机：
经济、性能高和稳定；笔记本型：
方便携带；掌上型：
袖真轻巧。
联系实际，对比引入第一台计算机的介绍。
早期的计算机
设问：
大家能想象出目前我们正在使用的这些先进电脑的鼻祖是怎样的吗？
学生讨论，展开想象的翅膀。
引入过渡。
请学生带着以下问题，观看视频《计算机的发展历程》：
1、世界第一台计算机诞生于哪一年哪个国家？
2、它有哪些特点？
观看视频。
结合教材，回答回题：
1、1946年在美国诞生；2、由近2万只电子管造成，占地170平方米，运算速度仅000次/秒。
形象直观地再现计算机的发展历程。
展示一些过渡期计算机的图片。
认真观赏，接受信息。
扩展教学内容。
计算机元器的发展
设问：
那为什么第一台计算机外型这么庞大，而当今的计算机却能做得这么轻巧呢？
学生讨论，纷纷发表见解。
引入过渡。
引导并归纳：
主要因为制造计算机的元器不同。
展示：
构造计算机的四种元器发展过程及其图片、特点：
电子管——晶体管——中小规模集成电路——大规模集成电路。
认真听老师讲解，结合教材划书，加深理解。
形象直观地讲解知识点。
古今计算机的变化特点
设问：
我们把第一台计算机和当今的计算机对比一下，谁能归纳出计算机及其应用的发展变化特点？
纷纷发表见解。
培养学生分析问题的能力。
归纳计算机的发展特点：
1、外型越越轻巧；2、价钱越越便宜；3、操作越越简易；4、运算速度越越快；、功能越越多；6、应用领域越越广。
学生理解，深化认识。
从现象到本质，提练归纳观点。
计算机及其应用的发展
播放视频《卓越的Apple电脑技术》。
认真观赏，感受计算机及其应用的卓越成效。
形象直观地呈现信息，激发学生对科技发展的关注和热爱。
过渡：
看完这段视频，相信大家无不惊叹电脑及其技术发展的迅猛，下面请大家再观看一组图片，了解计算机及其应用的一些前沿发展情况：
1、网络化；2、多媒体化3、巨型化；4、微型化；、人工智能化；6、虚拟现实。
堂
小结
引导学生讲本节的收获，并梳理归纳。
学生谈本节的学习收获。
归纳总结知识。
3、教学评价：
让学生完成下面的填空题，了解学生对本节知识点的掌握情况。
（1）世界上第一台计算机ENIA诞生在（）年（）国。
（2）计算机的元器经历了以下四个发展时期：
（）、（）、（）、（）。
（3）多媒体计算机是指具有处理数字、字、（）、（）、（）、（）等信息能力的计算机。
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