部编人教版八年级语文下册第1课《社戏》练习题及答案.docx

部编人教版八年级语文下册第1课《社戏》练习题及答案.docx

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部编人教版八年级语文下册第1课《社戏》练习题及答案

部编人教版八年级语文下册第1课《社戏》练习题及答案

1　社戏

一、基础知识积累与运用

1．给下列加点的字注音。

（1）归省（）

（2）行辈（）（3）撺掇（）

（4）凫水（）（5）蕴藻（）（6）潺潺（）

2．下列词语书写完全正确的一项是（　　）

A.踊跃　　驳回　　希奇　　偏僻

B.好歹　　皎洁　　诚肯　　弄潮

C.乌蓬　　吩咐　　屹立　　欺侮

D.家眷　　礼数　　聚拢　　怠慢

3．依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（　　）

我们年纪都相仿，_______论起行辈来，_______至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓，_______是本家。

_______我们是朋友，_______偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，______他们也百分之九十九不识字。

A.可……却……由于……因为……如果……而

B.但……却……因为……然而……即使……而

C.但……却……由于……然而……即使……可

D.可……但……因为……由于……因此……而

4．下列各项中，括号内的表述错误的一项是（）

A.我们不应该对古人读书的正确态度滥加粗暴的不讲道理的非议。

（这个句子的谓语是“滥加”）

B.那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。

（这句话运用拟人和比喻的修辞手法，写出那树虽老但枝繁叶茂的状态）

C.“狂澜”“沉湎”“鞠躬尽瘁”“呕心沥血”（这四个词感情色彩相同）

D.防止校园欺凌事件不再发生，不让戾气弥漫校园，是一个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力。

（这个句子是个病句，否定不当）

5.下列句中标点符号使用有误的一项是（）

A．六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？

——这是应该的。

”于是对我说。

“迅哥儿，昨天的戏可好么？

”

B．宋人称：

“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。

学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。

”

C．鲁迅先生的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句格言，流传到今天至少有一百年了。

D．近来，共享经济的概念大热，单车、汽车、充电宝等都打着共享的旗号在运营。

共享设施如何配置？

执法部门又该如何管理呢？

6．请仿照画波浪线的例句。

根据语境，在横线上补写句子。

生活中，许多人和事的意义不是单一的。

父母不只是生养我们的亲人，更是精神的导师；，，；成功，不只是滴落的汗水，更是失败的结晶。

厚重的生活需要我们用心领悟。

二、阅读理解

（一）

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。

那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。

过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

7．给加点的字注音。

拔前篙（　　）磕（）朦胧（）歌吹（）

8．解释。

（1）弥散：

________________________________

（2）宛转：

________________________________

9．用简要的语言概括上文大意。

10．文中有哪几句写航船速度之快？

请写在下面横线上。

11．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是________________。

12．这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《________》。

13．第一段画横线的句子“夹着潺潺的船头激水的声音”应怎样改才更符合现代汉语的语言习惯？

14．这几段从多个感觉角度来进行描绘，请各用一个恰当的词来概括，如：

嗅觉清香。

视觉________，听觉________，触觉________。

15．与同学探讨，合作完成：

试结合例句简要分析这一段的心理描写特点。

（二）

香椿的味道（2017·山东聊城）

李红霞

①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。

当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。

当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。

我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。

可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。

②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。

迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。

找到了!

一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。

那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

③春风催荣了万物。

不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。

竖在房角的长杆终于派上了用场。

用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。

站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。

不一会儿，香椿已散落一地。

④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。

母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。

这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。

在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝。

烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。

⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。

一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。

母亲乐了，拿出碗盛好递给我。

我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。

等回来，又会吃上一大碗。

⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。

可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。

我不信，这怎么吃。

炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。

这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。

⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。

生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。

（选自《人民周刊》2017年第5期，有改动）

16．文章围绕“香椿”写了盼香椿、、炸香椿、四部分内容，充满浓浓的生活气息。

17．从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。

18．第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果?

19．第⑦段在全文中有什么作用?

20．谈谈你对“香椿的味道”的理解。

21．生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢?

说一说原因。

参考答案

1．

（1）xǐng

（2）háng（3）cuān（4）fú（5）yùn（6）chán

2.D（A项中“希”应为“稀”；B项中“肯”应为“恳”；C项，“蓬”应为“篷”。

）

3.B

4.C（C项，狂澜—中性词，沉湎—贬义词，鞠躬尽瘁、呕心沥血—褒义词。

）

5．A（A项，“说”在中间，前后都是一个人说的话，“说”后面应为逗号。

）

6.示例一：

朋友，不只是顺境中的锦上添花，更是困境中的雪中送炭。

示例二：

读书，不只是知识的积累，更是心灵的远足。

更是心灵的远足。

示例三：

成长，不只是成长年龄的增长，更是心智的成熟。

7.bá；kē；ménɡ；lónɡ；chuī

8.

（1）弥散：

扩散、布满。

（2）宛转：

同“婉转”，抑扬动听。

9.去赵庄看社戏时“我”的所闻所见所感。

10.飞一般径向赵庄前进了。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

11.表现了“我”想看到戏的急切心情。

12.月夜航船

13.船头夹着潺潺的激水的声音。

14.朦胧　悠扬　柔和

15.如夸张的写法，实写与虚写相结合以充分表现人物独特的内心世界等。

16．扒香椿；吃香椿

17．示例一：

运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。

示例二：

运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。

18．生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。

19．照应题目（前文），深化主题。

20．香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。

21．示例一：

红烧肉的味道。

红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。

示例二：

眼泪的味道。

眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。