26小石潭记导学案.docx

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26小石潭记导学案

26小石潭记

【教学目标】：

1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。

2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。

3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【重点难点】

积累文言字词，把握文意，体会作者情感。

体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

导　　学　　过　　程

方法导引

【自主学习，基础过关】

◆知识链接：

◆写作背景

由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。

由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。

并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。

一、预习检测：

1、自由朗读课文，给加点字注音

簧竹（   ）  清冽（  ）  为坻（  ）  为嵁（  ）   俶尔（  ）   翕忽（  ）  怡然（  ）  幽邃（  ）

2、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿（用“”画出停顿）

全石以为底       皆若空游无所依

其岸势犬牙差互        潭中鱼可百许头

3、翻译下列句子

A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆

B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐

C、凄神寒骨，悄怆幽邃

4、理清本文写作思路本文是按          顺序来写的，思路为：

发现小潭——（      ）——小潭源流——（          ）——交代同游者

5、《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可（），是属于（）的范畴。

（二）、我的疑惑：

【合作探究，释疑解惑】

（一）走近小石潭

1、轻松听一听

请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词

2、大胆读一读

请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文

3、勇敢试一试

哪位同学大胆地站起来读一读全文？

（二）认识小石潭

1、说一说

同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家借助工具书和课下注释，边读边口译课文，弄懂字词句的含义哪儿有疑问，做上标记

自主学习后把不懂的问题提交小组讨论交流4人一小组合作交流

2、比一比

小组讨论交流后把不懂的问题提交全班共同解决可以学生问学生答，也可以学生问老师答，也可以老师问学生答，小组之间或小组成员之间相互比一比

（三）感受小石潭

1、找一找

作者初见小石潭的感受是怎样的？

你从原文中哪些句子可以看出？

后来作者感情发生了怎样变化？

2、悟一悟

怎样理解作者的感情变化？

结合作者的写作背景谈一谈

（四）品味小石潭

1、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?

你最喜欢这些景物里的哪一处？

它的什么特点让你觉得特别美？

请选择一处进行赏析

2、探索尝试：

小石潭如此之美，请你分析分析：

柳宗元是如何把这小石潭写美的？

【检测反馈，学以致用】

1、结合目标，有效训练。

柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢？

请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。

【总结提炼，知识升华】

1、学习收获

2、需要注意的问题

【课后训练，巩固拓展】

【课后反思，自悟自励】

【合作探究，释疑解惑】参考答案：

（三）感受小石潭：

1、作者初见小石潭的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知   2、乐是忧的另一种表现形式柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来  

（四）1、围绕小石潭周边，作者描写了篁竹、青树、藤蔓；围绕小石潭本身，作者描写了水声、潭水、游鱼、溪身、气氛第1段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，点明小石潭人迹罕至，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔第2段描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头潭水的特点是清澈见底，游鱼的特点是动静结合、相映成趣，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水整段话无一处写水，又无处不在写水：

鱼儿就像在空中浮游，写出了水的清；阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，更显出了水的清，这种方法叫侧面描写作者先写鱼儿一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影，这是静态描写；忽然，鱼飞快地窜往远处，非常活跃，好像跟游人逗乐，这是动态描写作者把自己快乐的心情渗透到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样感到快乐第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写写小溪，溪身像北斗七星那样曲折，这是静态；溪水像蛇行那样曲折，这是动态一静一动描写小溪，准确地抓住了景物的特征小溪曲折延伸，望过去，看得见的一段水面映着天光云影，亮光闪闪，看不见的一段光亮就灭了一明一灭，精确地写出了景物的特征   2、

（1）先声夺人如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往

（2）抓特点，用比喻写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出（3）正面描写写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画（4）正面、侧面相呼应第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明（5）对比描写为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼

（6）拟人“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了   

【检测反馈，学以致用】参考答案：

各位尊敬的旅客朋友们，早上好，今天由我带领您参观一个不知名的小石潭大家请看身边的这个小丘，虽然小，但却是景色宜人四周郁郁葱葱，人烟依然很稀少大家跟着我一起往西走大家请闭上眼睛，知大家有没有听见什么？

有些像珮与环相互碰撞的清脆声现在请随我顺着这条小路下去，让我们来一探究竟现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的发源地大家可以看到，这小潭的潭底，是以一整块石头做成的，大家现在可以走近些，但小心脚下不要滑倒这小潭的潭底有些地方已经凸出来了，就像海上的岛屿，水中的平地一样这个小潭里大约有一百来条鱼，因为水太清澈，所以看上去好像在空中游动，也没有什么依靠早上阳光照到水底，鱼的影子就会映在水底的石头上，有些鱼懒得一动也不动，但有时却突然间的游走，马上又游回来，好像在跟大家开玩笑似的请大家顺着小潭向西南方望去，就会看到一条小溪，这条小溪便是这潭水的来源，这小溪曲曲弯弯，有时能看见有时却不能看见，因为多年水流的冲击它的两岸早已参差不齐，像犬牙一样这个小潭不仅谭美，周围的景色也很美它的四面被竹子和树木层层环绕，如果一个人来到这里，就会感觉到它独有的清静，让人心旷神怡在这里呆久了，就会感觉到它独有的魅力——让人抛去心中一切的杂念，感觉就像在仙境中一样，没有让人喘不过气的压力，没有让人头疼的事业，倍感轻松，心也静了下来，这里一切的一切都是那么美好我为大家介绍了这么多，不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景色？

对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭好了时间不早了，我们要告别这美丽的景色，到下一个景区去了

了解作品背景拓宽视野

自行预习，找准答案并识记，上课时由老师统一组织检测，了解学生的预习情况。

老师针对易考易错点进行强调。

基础必须当堂过关

自行整理

学生独立思考整理答案后在组内交流。

学生整理好答案。

老师分配任务到几个组进行展示。

鼓励大胆补充和质疑。

第二课时

导　　学　　过　　程

方法导引

【知识回顾，温故知新】

检查朗读与背诵情况

【合作探究，释疑解惑】

一、课内语段阅读

 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道，下见小潭，水尤清冽全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽似与游者相乐

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久居，乃记之而去

同游者：

吴武陵，龚古，余弟宗玄隶而从者，崔氏二小生：

曰恕己，曰奉壹

１、通读全文后，选用原文中的相关文字填空

①“伐竹取道”与上文的“（）”呼应，又为下文的“（）”埋下伏笔

②既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“（）”

③作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“（）”和“（）”两个句子得到印证

２、本文是按什么顺序来写的？

文中突出表现了“小石潭”的什么特点？

３、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？

４、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？

运用了什么修辞方法？

５、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的

二、课外语段阅读

阅读甲乙两文，按要求回答文后问题

〔甲文〕《小石潭记》

〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状清流触石，洄悬激注佳木异竹，垂阴相荫此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭而置州⑥以来，无人赏爱徘徊溪上，为之怅然（节选元结《右溪记》）

〔注释〕①道州：

今湖南省道县唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官②合营溪：

汇入营溪③敧：

倾斜④嵌：

凹陷（又作“张开”）⑤逸民退士：

遁世隐居的人⑥置州：

设置州郡

1、甲文第二段描写的内容是                ；乙文中描写溪水的语句是             

2、解释下面加横线词在句中的意思

⑴潭中鱼可百许头 可：

          ⑵以其境过清  清：

⑶南流数十步 南：

              ⑷不可名状  名：

3、用现代汉语说说下面句子的意思

 ⑴其岸势犬牙差互，不可知其源

⑵佳木异竹，垂阴相荫

4、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？

【总结提炼，知识升华】

1、学习收获：

2、你还需要探究的问题：

【课后训练，巩固拓展】

《丛书》

【课后反思，自悟自励】

【合作探究】参考答案：

一、１、⑴隔篁竹四面竹树环合，寂寥无人 ⑵潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 ⑶从小丘西行百二十步潭西南而望

２、本文是按游览的先后顺序来写景抒情的文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点

 ３、作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈

４、抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征

５、开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知

二、1、潭水和游鱼；清流触石，洄悬激注 2、⑴大约、大概⑵凄清、冷清⑶向南⑷说出 3、⑴那石岸的形状想狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头⑵秀美的树木，奇异的竹林，垂下的阴影相互遮蔽 4、这里景色优美却无人赏爱，触发了作者对自己境遇的感慨

学生集体背诵老师抽背

结合文本独立思考，形成初步认识，再在组内交流，形成共识，最后在班上展示

学生结合所学，独立完成。

然后小组内交流、合作探究。

（小组长检查或批改，老师抽查）

学生自主完成，老师或各小组长检查、批阅

学生反思或质疑