龙小校园文化建设方案.docx
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龙小校园文化建设方案
弘扬“龙桥”精神建设特色文化创建特色学校
——龙脑桥中心小学校创建特色学校规划方案
立教育品牌，创特色学校，是时代发展的需要，也是学校自身发展的需要。
为进一步推进素质教育的实施，拓展深化学校的内涵建设，营造良好的育人环境，丰富师生校园文化生活，促进教师专业发展、提高办学质量和教学水平，促进学校优质的、可持续的发展，根据我校办学指导思想和校情，特制定以下总体规划和方案。
一、历史积淀
1.概况与现状
泸县福集镇龙脑桥中心小学校，位于321国道干线，地处具有丰富历史文化资源的国家级文物“龙脑桥”畔，省级文物“玉蟾山下，依山傍水，交通便利，校园环境优美，是育人的好地方。
我校是一所从九年一贯制学校，于2012年7月分离出来的一所小学，有学生1000余人，21个教学班，有教职工43个。
目前，我校有市级骨干教师8名，县骨干教师、学科带头人有12人，教师学历达标率100%。
在全面贯彻落实国家教育方针和素质教育思想，积极推进基础教育课程改革过程中。
我们本着“关爱全体学生，培养学生的竞争意识和创新能力，让学校充满生机和活力”的办学理念，坚持以“德育为首，五育并举，全面发展”的办学方向和“教书育人、管理育人、服务育人”的办学宗旨，坚持以“创建良好的育人环境，构建丰厚的文化底蕴，培养具有良好道德素质和健康体魄、具备创新精神和可持续发展潜力的社会主义接班人”的办学目标，坚持以“宽容、感恩、竞争、笃行”为校训；“团结、守纪、勤奋、进取”的校风;“博学、严谨、爱生、善导”的教风;“刻苦、自律、合作、创新”学风；“廉洁、高效、团结、务实”的领导作风;以“人人有才，人人成才”的育人观，进一步解放思想，深化课程改革，开拓进取，依法治校，依法治教，不断改善教学环境和办学条件，强化内部管理，积极开展教育科研。
逐步形成了“以校本培训为主，致力打造一批高素质的教师队伍；以“乐学”为主，致力于教师的教学方式，学生的学习方式的转变。
丰富社团建设，彰显学校办学特色。
在上级教育行政部门的领导下，深入进行课堂教学改革，共同促进教育教学质量提高，使学生身心得到了健康和谐发展，素质教育得到进一步深化，校园内呈现一片勃勃生机。
先进的办学思想，科学的管理方法，优良的校风，严谨的教风，优异的教育教学成绩，赢得了家长和社会各界的广泛赞誉。
学校先后获得：
县“校风示范学校”、泸州市“市级校风示范学校”；泸县“最佳文明单位”；四川省和泸州市“示范家长学校”；县“科技教育示范校”；泸县小学教师职业技能“示范学校”；泸州市“青年文明号”；泸州市体育锻炼“先进单位”；泸县中小学生田径运动会三等奖；泸县教育质量提升年“先进学校”；泸县基础教育课程改革“先进单位”；泸县控制学生辍学“先进单位”；泸县教育宣传“先进单位”；我校教育教学质量综合评估连续四年获得县一等奖，成为全县为数不多的几所学校之一；泸县2007年度安全工作“先进单位”；县学生篮球运动会小学女子组赛区“第二名”；2007、2008、2009安全工作“一等奖”。
近几年来，我校在各级领导的关怀下，以邓小平教育理论和三个代表的重要思想为指导，以制定的三年规划为目标，认真贯彻执行党和国家的教育方针，严格执行教育教学的各项法律法规，以质量促发展，规范管理，依法治校。
经过全体教职员工的艰苦奋斗，群策群力，不断进取，现在学校各方面工作都有了可喜的进步，各项指标和任务都能较好地完成。
顺利通过了区一级学校评估、用地特困学校复评和市绿色学校的创建工作，教育发展整体水平得到提升，学校的发展环境日渐优化，发展基础日益坚实，教学质量和队伍的素质稳步提高，教育科研工作和艺术教育工作跃上了新台阶，学校的社会形象不断改善，呈现出良好的发展态势。
2.发展优势分析
（1）学校领导班子团结、务实、上进，有共同的学校发展愿景。
（2）学校目前有省优秀教师1名，市优秀教师1名，县优秀教师2名，市骨干教师2名，县骨干教师4名，教师们爱岗敬业，积极肯干，认真负责，善于学习，具有较充足的学习后劲和发展潜能。
（3）学科教学质量稳步提高，质量意识在教师心中得到进一步巩固。
（4）学校具有一定的科研基础，县级课题曾获二等奖。
（5）学校所在社区的龙文化教育资源丰富。
二、发展目标
在可持续发展教育理念的引领下，牢固树立“以管理求发展，以质量求发展，以特色求发展，以创新求发展，以人为本求发展”的观念，以科学发展观为指导，以课程改革为动力，以彰显特色、发展精品文化为目标，以德育为核心，以科研为先导，突出“龙腾华宇桥渡英才”的办学理念，培养具有优良传统美德和现代人格的一代新人，创建丰富多彩，生动活泼、特色鲜明、主题突出的学校文化，不断丰富和发展学校的内涵，提升学校的办学效益，努力把学校建设成为文化气息浓、具有高质量、有特色的规范化学校。
三、文化定位与办学意涵
㈠文化定位
一所学校的内涵集中体现在这所学校的文化建设上，学校的文化就是学校的灵魂。
在品牌建设中，学校的文化如何定位至关重要。
我们把“龙桥文化”作为学校的核心文化，以龙桥文化精神做为学校的精神引领，以此指导学校各方面工作的开展。
营造龙桥文化教育环境，构建龙桥文化特色教育课程，开展龙桥文化系列教育活动，开设龙桥文化特色项目，使龙桥文化成为学校的特色。
学校位于321国道，地处具有丰富历史文化资源的国家级文物“龙脑桥”畔。
龙脑桥位于四川省泸州市泸县福集镇龙华村的九曲河上。
明洪武年间（1368年—1398年）建，至今已有600多年的历史。
它是一座集建筑造型和石雕艺术于一体的古石桥。
桥长54米，宽1.9米，高5.3米，12墩13孔。
龙脑桥建造工程浩大,其桥墩、桥板均为巨石:
桥板石30块,最大单重约5.9吨;桥墩石56块,最大墩石（龙体巨石）整石重约13.6吨。
龙脑桥全桥构件均不用榫卯衔接，也未用粘接物填缝，全靠各构件本身相互垒砌承托，其次,这座桥向世人展示的魅力，在于它中间的八座桥墩。
八个桥墩的墩首上，共雕了四条龙、两只麒麟、一只狮子和一头大象。
四条龙居于桥的中部。
两边分别是大象、狮子、两头各蹲踞着一只麒麟。
这些采用圆雕手法的龙头与兽头，均迎着水波流来的方向，傲然地展示着各自的英雄姿态。
那只脚踏绣球的狮子，收敛了巨大的力量，仿佛要扑出去，却蹲了下来，含笑望着在脚下流过的波浪；那只大象，弯曲着它的长鼻，悠闲地饮水河中，看它大耳下垂一副悠闲的样子，憨厚中又显露出某种不容亵渎的威严；还有那对麒麟，一只嘴衔绶带，一只口吐玉书，它传达了中国人对智慧与尊严的理解。
最令人震撼的，是中间的四个龙头，它高拔于群兽，显示出“一览众山小”的至尊地位和“一口吸尽西江水”的无远弗届的威力。
最中间的这只龙头顶部，刻了一个王字。
可以断言，它是这八只龙兽的首领，只见它的嘴中含了一个大圆石球。
据当地人讲，平常，这枚石球卧于口中一动不动，设若洪水暴发，波涛灌进龙嘴，这枚石球就会快速地旋转起来，发出呜呜的响声，远远听起来，象是龙的怒吼。
这些雕刻无不英姿异彩,生动传神，神情各异,真是神工鬼斧雕凿,别具匠心。
龙脑桥在建筑技术上具有较高的价值，是我国古代桥梁罕见之作。
为全国重点文物保护单位。
这样一座历史悠久的龙脑桥，充分展现了古代劳动人民的智慧。
基于对龙脑桥的建筑造型和石雕艺术，以及劳动人民的智慧和才干，我们理解的龙桥精神是：
睿智进取、聪慧创新、风格独特、个性鲜明。
我们认为，只有睿智的老师才能培养出聪慧的学生；只有具有进取精神的老师，才会培养出创新性的学生；只有风格独特的老师，才会培养个性鲜明的学生。
基于以上对“龙桥文化”的理解，结合现代教育的要求，我们取其精华，提炼出学校办学的指导思想：
勤奋进取，遵循规律，聪慧创新，感受幸福。
勤奋进取，是前提，也是基础。
即以进取的态度对待教育教学，融汇各种优质的资源，有效的方法，努力提升学校的办学。
遵循规律，是科学发展观的体现，也是解决问题的方法和策略。
即在学校教育教学中，做任何事情都要遵循客观规律。
要学习各种科学的理论和方法，遵循自然的发展规律，教育的发展规律，人身心发展的规律等。
做到尊重自然，尊重孩子，尊重生命，一切按规律办事。
聪慧创新，是一种态度，工作与学习的态度，是主观能动性的体现。
营造创新的环境，倡导创新的工作和学习态度，使学校、教师、学生乐观向上，不懈追求，不断提升。
感受幸福，是目标，也是体验。
对学校办学而言，要创办优质教育，造福于社会。
对教师而言，要能够快乐工作，获得成功感，幸福感。
对学生而言，要感受到学习的快乐，在学校里幸福成长。
四者的关系用以下图标表示为：
遵循规律（工作策略）
勤奋进取（基础）感受幸福（目标）
聪慧创新（工作态度）
在这样的思想指导下，我们对管理者、教师、学生提出了相应的要求：
管理者：
首先，管理者在管理上要做到以人为本，尊重师生个性发展，营造和谐的氛围。
其次，要致力于优质教育办学，造福社会；同时为教师、学生创造良好的环境和平台，让他们在工作和学习中愉悦身心，体验成功，体现价值，感到幸福。
再次，要有先进的教育教学理论基础，懂得尊重规律，按照事物的发展规律办学，使学校、教师、学生得到良性发展。
最后，要凝聚人心，营造积极向上的氛围，为学校师生的发展不断提出奋斗的目标，激励师生不断努力，创造佳绩。
（尊重个性发展，容纳不同观点，遵循发展规律，营造积极环境，促进健康发展）
教师：
首先，对学生，教师要尊重学生的个性发展，尊重差异，帮助学生发挥特长，从而促进学生全面发展。
其次，要求教师要掌握基本规律，学习先进理论，以人身心发展规律、以教育教学的规律指导教育工作。
再次要求教师要不断努力，不满足于现状，为个人教学不断提出新目标，积极进取。
最后，要做到“悦纳自己，赏识他人”，不仅使自己在工作中享受幸福，而且做到关爱学生，为学生创造各种有利于成长的条件，使学生身心健康，快乐成长。
学生：
第一，聪明有智慧，要有鲜明的个性，独到的见解；第二，要崇尚科学，努力学习科学知识，成为一个懂规律，能够根据规律科学办事的人。
第三，要不断进取，勇于创新，做到胸怀祖国，放眼世界。
第四，要懂得感恩，快乐成长，同时树立造福社会的理想，成为一个自信乐观，自强不息的龙桥的传人。
㈡办学意涵
基于以上的文化定位和指导思想，我们对学校的办学进行了诠释。
1.办学理念：
龙腾华宇桥渡英才
阐释：
龙，既是中华民族的图腾，精神支柱，也是中华民族的象征。
腾，腾飞。
华指中国，宇为宇宙。
龙腾华宇为学校的办学目标，就是希望把学生培养成胸怀祖国而又能放眼世界的新一代龙的传人。
桥为桥梁，即老师是渡桥人，是学生通往人生彼岸的桥梁。
2.办学宗旨：
发扬龙桥的精神传统，培育龙桥的优秀传人
阐释：
学校以龙桥的精神为引领，以“龙桥文化”系列教育活动为依托，以“龙腾华宇桥渡英才”为理念，大力加强规范化学校建设，着力打造特色学校，培育新一代龙桥的传人，使学生成为胸怀祖国，放眼世界的优秀人才。
3.管理理念：
以人为本，和谐发展
管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性、积极性。
在学校的管理，强调龙桥文化中“进取创新”的精神，以做好让人的工作为本，一切着眼于师生，一切依靠师生，采用民主、平等、和谐的管理模式，营造平等、民主、和谐的师生关系和育人环境，追求身心健康的和谐相长，实现师生人格和智慧的和谐发展，让每一个教师和学生都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。
4.校徵：
阐释：
校徽以龙桥为主体，凸显学校龙桥文化教育特色。
体现学校的办学理念和宗旨，以龙桥的精神指导和激励师生成长，发扬龙桥之精神，传承民族之文化，培育新一代龙桥的传人。
龙的形象吉祥威猛，精神抖擞，体现“奋进”的精神，积极向上的面貌；桥外围两个圆圈，寓意“容合、谐天”。
以剪纸的形式呈现，既体现龙桥文化传统，又体现学校的艺术特色文化。
5.校旗
6.校训：
崇德尚艺，止于至善
阐释：
推崇高尚的品德，崇尚精湛的技艺，直至最好。
也就是说无论教师或学生，都要以德为先，努力提高自己的修养，成为一个品德高尚的人。
并且以掌握各种知识，提高技艺为追求目标，努力使自己成为一个知识全面，技艺高超的人才。
而这样的追求目标没有止境，不能自满，要不懈追求完美。
7.校风：
崇真、至善、立美
阐释：
①崇真：
崇尚一切真实自然的东西，以科学的眼光看待事物，追求真理。
②至善：
达到完美。
做任何事情都要追求完美，努力拼搏，不断进步。
③“立美”中的“立”是树立的意思，《易•恒》中道：
“君子以立不易方。
”从古到今，注重美、欣赏美、追求美已经成了人们的共识，然而，树立美才是最高境界。
优美的校园，需要教师的美，学生的美，美的言行举止，美的精神内涵，美的教育教学。
以美启真，以美育人。
8.教风：
润物无声，创新进取
阐释：
教师要以博大的胸怀去爱并教育学生，默默奉献，不求回报。
让学生在教师无私的奉献中得到滋润和成长。
教师要不断追求进步，务实创新，努力提升自己的修养和素质，为学生的成长而不懈努力。
9.学风：
乐学善思，崇德尚行
阐释：
让学生能轻松学习、快乐学习，仔细观察，善于思考；具有良好的思想道德品质，并能大胆探索，勇于实践，从丰富的体验活动中获取知识。
10.办学特色：
龙桥文化传统美德教育、龙桥文化综合课程开发、龙桥文化特色项目设置
阐释：
传统美德教育是学校的鲜明特色，学校开展龙桥文化传统美德系列教育活动，继承和发扬中华民族优良传统美德，使学生成为一个热爱民族、热爱国家、品德高尚的人。
其次，学校以综合实践活动课程为载体，开发龙桥文化综合实践课程，让学生了解民族精神、民族文化，激励学生成为胸怀祖国，放眼世界的龙桥的传人。
再次，学校开设的龙桥文化特色项目，如手工、雕刻、剪纸等，培育学生的特长，发展学生的兴趣，也是学校的亮点。
四、实施策略与原则
1、实施策略：
整体规划逐步完善。
三步实施策略：
第一步：
整体规划，理清思路，学习领会。
第二步：
全面推进，整体（扎实）实施，
第三步：
总结经验，深化特色，凸显品牌。
2、实施原则：
以人为本的原则：
高度重视人在学校文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为学校文化建设的主攻方向。
整体性原则：
特色学校建设是一个系统工程，具有积淀性、整体性、层次性等特点，所以要整体规划，逐步完善，形成特色。
本土性原则：
学校地处具有丰富历史文化资源的国家级文物“龙脑桥”畔。
有丰富的地域文化资源，依托“龙桥文化”历史底蕴，营造一个有地方特色又不失现代气息的现代化学校的学校文化。
实践性原则：
特色学校重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见，参与性强、深受广大师生喜爱和支持的教育文化活动。
发展性原则：
特色学校创建具有发展性，动态性等特点，要与时俱进，体现发展主题，培育时代精神。
五、特色实践
（一）构建一个共同愿景
“共同愿景”是指被学校成员接受和认同的愿景，学校成员共同勾画出的学校未来发展的远大理想和蓝图，是潜藏在教职工中一股令人深受感染的力量，它使大家为实现共同的目标而乐于奉献，它是学校发展的动力源泉。
学校要形成自己的办学特色，就要把学校的办学思想和教育理念转化为全体教师的共同追求。
我们学校以植根“龙桥”文化教育，培养具有优秀传统美德和良好现代人格的新一代龙的传人为目标。
打造以“龙桥”文化教育为核心内容的传统美德教育特色品牌文化，要让广大教教师了解“龙桥”文化、“龙桥”精神的丰富内涵，理解和认同“龙桥”文化教育的深刻含义，在教育教学活动中内化为自己的理念与行为，并付于实践，成为广大教教师共同追求的目标。
（二）弘扬“龙桥”文化精神，构建学校文化品牌
文化是学校办学的灵魂。
只有建设优秀的学校文化才能孕育出优质的学校教育。
如何将学校的文化碎片上升为文化的整体并积淀成为文化底蕴，进而锻造成一种独特的学校精神，是学校走特色办学之路、的关键。
在弘扬“龙桥”文化精神这一共同愿景下，我们从营造龙桥文化教育环境，构建龙桥文化特色教育课程，开展龙桥文化传统美德系列教育活动，开设龙桥文化特色项目四个方面落实工作，构建学校独特的文化品牌。
1.营造龙桥文化教育环境，弘扬“龙桥”的精神
（1）物质环境建设
A.工作目标：
以“龙桥”为主题，设计个性化，体现校园洁净优雅，彰显“龙腾华宇桥渡英才”的办学理念，弘扬“龙桥”——睿智进取、聪慧创新、风格独特、个性鲜明”的精神，激励师生共同成长，成为适应社会发展需要的新一代龙的传人。
B.工作措施：
Ⅰ结合学校现有建筑风格，进一步修整校园。
Ⅱ以龙桥文化为主题，开展校园文化建设。
在各楼层梯的梯间，用学生自己创作的作品，开辟令人耳目一新的“画廊”；为了配合对学生进行地域文化教育，加深学生对龙桥文化了解，增强校园的龙桥文化气息，学校在教学大楼的每个楼层，分别围绕“龙桥魂”、“龙桥影”、“龙桥韵”、“龙桥彩”等主题进行设计。
Ⅲ增加儿童读书、活动的设施，拟在操场建设悠闲舒适的“书香驿站”，使校园成为儿童学习与生活的乐园。
Ⅳ设计学校形象标识，根据学校办学意涵与文化设计校徽、校旗、校园吉祥物，修改校歌等。
改建学校校门，石刻《龙桥赋》。
校园围墙进行文化打造，以“龙的传人”为主题的姓氏文化建设；强化办公室、功能室文化建设。
新建“龙桥”文化旗台、主题雕塑。
（2）、管理文化建设
A.工作目标：
坚持“以人为本和谐发展”的管理原则，学校一切管理行为都从“人”出发，努力做到管而有度，理而有序。
充分发挥人、财、物的效益最大化，管理出质量、管理出效益，建构科学、民主管理体系，创新管理机制，管理模式，优化管理行为，使学校管理逐步达到“制度化”、“精细化”、“人文化”。
B.工作措施：
Ⅰ坚持依法治校，依法执教，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教．坚持教大会制度，涉及教职工调资、聘任、评先、奖励等重大利益的事项都要提交教大会讨论决策，做到有章可依、公开、公平、公正；坚持校务公开制度，做到校务公开透明，群众心中有数。
Ⅱ建立科学管理体系．围绕学校发展目标，分别从教师管理、学生管理每一个层面制订各种制度、职责，评价标准时，牢牢把握四个原则现实性、时代性．发展性。
可操作性。
Ⅲ探索人本管理的思路与方法．管理要真正落实以人为本的理念，要做到科学管理和人本管理相结合．—是强调决策过程的民主化问题，以教师，学生参与制度的制订，参与管理过程；二是强调管理过程的自主性，努力给教师，学生创造发挥主观能动性的契机，以达到自己管理自己，自己约束自己的目的；三是强调管理过程的合作性，注意调动师生在管理中的积极性，通过合作让管理目标实现。
在管理过程中，我们不能墨守戒规，随着时间的推移，以往科学、有效的管理，可能变得过时，不相适应，所以在管理中我们要与时俱进，不断创新．
（3）、教师文化建设
A.工作目标：
以“龙桥”文化的睿智进取、聪慧创新、风格独特、个性鲜明”为精神引领，形成和谐、合作、创新的教师文化，培养“润物无声，止于至善”的优良教风，教师具有正确的教育教学观念、价值追求、行为方式和自觉精神，教育科研成为教师职业生活的一种新方式，享受教育幸福，最终建成一支师德高尚、专业优秀．人民满意的教师队伍。
B.工作措施：
Ⅰ加强师德建设．以《中小学教师职业道德规范》为标准，加强教师职业道德教育，使教师树立正确的事业观、育人观，塑造良好师表形象，静心教学，潜心育人。
Ⅱ创造和谐，愉悦的工作氛围，开展快乐活动，学会换位思考；创办交流，沟通平台，让教师、学生。
家长、专家、领导参与其中，实现信息交流、心灵沟通、精神愉悦、人际和睦。
Ⅲ让教师通过“专业引路、科研实践和自主成长”两大途径来提高自身的素质。
以学习求发展，建构学习型文化。
建立鼓励教师成为终身学习者的学习型文化，采用宣传导学、群体互学、个体自学等方式，使教师在持续不断的学习中，不断提升自己．形成反思性研修文化。
形成有利于教师不断反思的研修文化，鼓励教师在教学中，在备课中、在与师生交流过程中不断反思与修正．适时请专家给予专业引领，诸如课题报告，理论讲座、现场指导．教学咨询等．构建教师团体文化．让广大师生员工一起制定出学校发展的共同愿景，大家一起分享目标，共同学习，在合作性文化学校环境中不断提升学校教育质量，勇攀高峰。
（4）学生文化建设
A.工作目标：
以“龙桥”文化的为精神引领，建设积极、健康的学生文化，形成“崇真、至善、立美”的学风，丰富学生的文化底蕴，享受教育幸福，体验成长快乐，为培养“既有优良传统美德，又有现代人格”的新一代“龙”的传人打下基础。
B.工作措施：
Ⅰ针对学生身心成长的特点，以培养正确的价值观念为核心，以课堂教学、综合活动课，主题班会多种形式的系列活动为载体，以班级、年级、学生杜团等为实施单位，以学生自主管理为基本途径，将学生文化建设与德育工作有机结合，大力加强传统美德和现代文明教育，提升学生的人文素养和科学素养。
Ⅱ深入进行“龙桥”文化为核心内容的中华民族精神教育，培养学生奋进创新的精神、坚毅不拔的意志品质与良好行为习惯。
Ⅲ创设学校文化氛围。
积极开展各种健康有益的课外文化活动，丰富课余生活，创设良好的学校文化氛围．举办艺术节、体育节、科技节、读书节等，每年一届，形成传统。
Ⅳ通过运用各种教育资源和教育教学手段培养学生善于思考、善于学习、善于生活的能力和“睿智进取、聪慧创新、风格独特、个性鲜明”的精神，促进每一个学生获得更好的自我发展，使学生成为既有优良传统美德，又有现代人格的新一代“龙桥”的传人。
2.深化教学研究，构建龙桥文化特色课程
⑴工作目标：
贯彻执行国家课程的基础土。
结合地方和学校实际，建设具有地方特色的校本课程。
并以龙桥文化特色课程的开发促进学校教学研究水平的整体提升。
⑵工作措施：
①全面落实义务教育课程计划，开足开齐国家课程。
②组织全体师生广泛、深入调查，追溯历史，以“龙桥的历史”“龙桥的传说”“龙桥与文学”“龙桥与科技”“龙桥与艺术”“龙桥与体育”“龙桥与创新”等板块为内容，完善《龙腾桑梓》校本教材。
③开展“龙桥”文化特色教育的教育模式探究。
要求各学科结合自己的教学实际，通过主题教育与渗透教育相结合的教育模式，对学生进行“龙桥”文化教育。
校园文化建设与乡村学校少年宫社团活动有机结合。
每个社团均以“龙桥”理念为指导，在命名、场馆文化布置、活动内容上进行体现。
并确立手工制作组为特色社团。
★各课程“龙桥”文化教育目标
学科名称
教育目标
语文
1.广泛地阅读，重点了解龙桥的历史、变迁、传说、修缮、完整，探究民族精神，体会龙桥文化的博大精深。
2.讲龙桥的故事。
3.开展写龙桥活动，在了解龙桥文化的过程中，积淀情感，抒写独特的情感体验，结合课堂教学，开展相应的文学、诗歌创作活动，促进语文能力的形成。
数学
1.选择合适的方式，将龙桥文化有机地渗透到数学情境中，激发学生的好奇心，促使学生积极参与生动、直观的数学活动。
2.在解决数学问题的过程中，渗透龙桥的精神，培养学生克服困难的意志，养成良好的学习品质。
英语
1.联系龙桥文化，营造自然、愉悦的语言学习环境，促进学生学习英语的兴趣与情感，形成积极的学习态度。
2.在课堂教学中有机渗透龙桥文化教学内容，丰富课程资源，拓展学习英语的渠道。
3.在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等活动方式，促进语言实际运用能力的提高。
品德与社会
1.了解龙桥的精神，感受中华民族的文化魅力，萌发自信心和自豪感。
2.了解龙桥与现实生活的关系，感受龙桥文化对自身发展的重要影响。
3.在了解龙桥文化过程中，热爱祖国，珍视祖国的历史和文化传统。
音乐
1.了解与龙有关的歌曲，体会劳动人民的智慧，感受中华民族百折不挠、奋发开拓的精神，体味龙歌无限的魅力。
2.小学阶段学会唱六首龙歌，弘扬龙文化民族精神，培养学生爱国的情怀。
3.开展唱龙、演龙、学龙的艺术表演活动，丰富音乐课堂教学的内容与形式，增强学生学习音乐的兴趣。
美术
1.
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