蛇导学案.docx

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蛇导学案

《蛇》导学案

班名：

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【学习目标】

1、了解超现实主义、意象派诗歌流派及其对资本主义工业文明和都市文明弊端的反思与对抗。

2、理解诗中有关意象的象征意义及内涵。

3、领会这两首诗所蕴含的情感和思想。

【学习重点】

理解诗歌的象征意义及作者所表达的思想感情。

【学习难点】

理解《蛇》将生命力、自由、美和爱结合在一起所创造的动人场景，进一步理解诗歌的主题和情感。

【学习方法】

阅读感受→讨论思辨→体会感悟

【学习时数】

一课时

预习导读单

一、新课导入

工业文明和都市文明的不断发展，工业流水线把人当成了工具，各种思想和观念给人戴上了无形的枷锁，竞争激烈的都市生活使人们长期处于高度紧张与烦躁之中，心理疾病患者与日俱增，因而一批关注着现代文明下人的生存和意义的诗人应运而生。

他们用诗歌表达了对现代文明的反思和对抗，唱出了对生命和自由的热爱和向往。

二、知识链接

1、作者简介

玛丽·奥利弗（MaryOliver,1935-），当今美国女诗人，以书写自然著称。

1935年9月10日生于俄亥俄州枫树岭,13岁开始写诗，1952年枫树岭高中毕业。

1953年前往纽约。

并与诗人诺玛米利认识并与诗人的姐姐成为好朋友。

1955年至1956年玛丽回到俄亥俄州。

就读于俄亥俄州立大学。

毕业后再赴纽约。

1962年玛丽前往伦敦,任职于移动影院有限公司和莎士比亚剧场。

后奥利弗回到美国,并搬到马萨诸塞州居住。

玛丽奥利弗没有一个正式的本科文凭，但她的诗词研讨会却在各地举办并在各大学盛行。

1993年她的新诗选荣获1993ohioana图书奖。

玛丽奥利弗的诗歌赢得不少奖项,其中包括国家图书奖,并在1984年获普利策奖。

2、题解

美国的中西部以它独特的地理环境和气候条件培育了一代又一代诗人，这里地域广袤、农产品丰富，自足而又孤独。

生于斯长于斯的诗人们在这种对于故土的自豪感和自卑感中沉潜于自己的内心，而写出许多具有自足意味和对抗都市文明意味的优秀诗篇。

在美国中西部诗人看来，美国都市是污浊的，都市思想和生活束缚了人的思想和生命力，只有到荒野之中，人们才能在精神、思想和体格上都变得健康壮实、自由自在。

《蛇》一诗就是对这种思想的继承和表现。

3、意象派

意象派是20世纪初最早出现的现代诗歌流派，1908~1909年形成于英国，后传入美苏。

代表人物有：

休姆、庞德、艾米和叶赛宁等。

意象派诗特别强调意象和直觉的功能。

主张用鲜明的形象去约束感情，不加说教、抽象抒情、说理。

因此意象派诗短小、简练、形象鲜明。

往往一首诗只有一个意象或几个意象。

意象派诗歌在创作中表现出的鲜明的艺术特征主要有三点。

第一，意象派要求诗歌直接呈现能传达情意的意象，以雕塑和绘画的手法表现意象，反对音乐性和神秘性的抒情诗，提出“不要说”“不要夹叙夹议”，只展现而不加评论。

如中国著名的仅有一个字的现代小诗《生活》：

“网。

”让读者在一刹那间感悟到生活的全部内涵。

再如艾米的代表作《中年》：

“仿佛是黑冰，/被无知的溜冰者，/划满了不可解的漩涡纹，/这就是我的心被磨钝了的表面。

”诗歌在“黑冰”“漩涡纹”“磨钝了的表面”等意象的显示中，瞬间传递出只可意会、不能言传的诗人对人到中年茫然无奈的内心感受。

第二，意象派诗歌的语言简洁明了，不用没有意义的形容词、修饰语，去掉装饰性的花边，反对卖弄词藻，诗行短小，意象之间具有跳跃性。

如美国著名意象派诗人威廉斯的《红色手推车》：

“很多事情/全靠/一辆红色/小车/被雨淋得晶亮/傍着几只/白鸽。

”简洁清新的诗行，将美国普通人对中产阶级生活的向往一目了然地传达了出来，以至诗歌被许多家庭主妇背唱吟诵。

第三，意象派诗歌注重意象组合的内在韵律与节奏，将意象与所蕴含的思想情感融成一体。

如艾米的《环境》：

“凝在枫叶上，/露珠闪闪发红，/而在莲花中，/它却像泪珠般苍白晶莹。

”《秋雾》：

“是一只蜻蜓还是一片枫叶，/轻轻地落在水面？

”意象宁静美丽，犹如一幅美丽的风景画幅。

（可参照相关连接”中的《意象派诗选》序言的内容）

三、研读文本，整体感知

研读指导：

1、抓住诗歌中的意象“蛇”的象征意义进行整体感知。

2、作者对诗歌中的意象是什么态度，又是如何表现的。

3、反复诵读，抓住关键语句和词语进行鉴赏。

四、作业

熟读诗歌，提出问题，进行质疑。

【反思评价】

·不管开心还是忧伤,老师会一直伴你成长！

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我的收获与反思：

问题探究单

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一、文本探究

探究指导：

对诗歌中的重要意象“蛇”进行分析鉴赏，并由此感悟作者的思想感情。

1、这首诗描写的对象是什么？

2、诗中表现了诗人对这两条蛇的什么样的态度？

3、从什么地方可以看出诗人对它们的感叹和赞美？

4、为什么说这些诗句就是诗人对它们的感叹和赞美呢？

5、诗人为什么要赞美这两条蛇呢？

6、从哪些诗句能够看出你们所说的这些特点呢？

7、作者写这首诗只是为了对自己所看见的两条蛇进行赞美吗？

8、你能根据这首诗的特点和“相关连接”中的《意象派诗选》序言的内容，谈谈你对“意象派”的认识吗？

二、作业

熟读文本，完成课后相应思考题。

【反思评价】

·不管开心还是忧伤,老师会一直伴你成长！

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我的收获与反思：

拓展训练单

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一、真题演练

（2012福建卷）文学类文本阅读（15分）

阅读下面的文字，完成l～l3题。

双琴祭

梁晓声

（1）那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。

那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。

所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。

（2）琴取于材，材取于树。

老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余栽里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。

它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。

（3）但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。

他临终前对儿子说：

“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。

我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”

（4）后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。

他把琴送到了琴店，郑重地交代：

“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。

如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。

如果是两个人，那么一人一把。

”

（5）有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。

两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。

两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。

（6）他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。

为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。

于是他们幸运地接受了赠予。

 （7）后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。

无论何时何地，他们一直合奏着。

（8）世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。

不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。

而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。

（9）最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。

但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。

（10）比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。

只有合奏的时候，它们才有机会相见。

（11）但自从分开后，，它们再没“见到”过对方。

它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。

（12）然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竞渐渐地相互生出嫉恨来。

他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。

他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。

别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。

（13）终于，他们中的一个心理崩溃了。

他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。

（14）那时，另一个正在舞台上演出。

他提琴的几根弦，随弓皆断。

弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……

（15）悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。

有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。

最后，他疯了。

（16）他那一把琴被按了弦，又摆在琴店里了。

然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。

只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。

（17）是的，那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭。

（选自《2011年中国微型小说排行榜》，有删改）

1、下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（5分）（）（）

A、老制琴师的儿子为实现父亲遗愿，把琴送到琴店并郑重交代：

可以将两把音质同样优良的小提琴赠送给反复比较、挑选的人。

B、小说把“双琴”喻为一对恋人，讲述了它们前世为树、今生为琴的“姻缘”，演绎了一出由相爱相依至分离毁废的悲剧。

C、第8段画线句在全文结构上起承上启下的作用：

“世人欣赏并赞美他们的合奏”紧承上文，“但世人的心理是古怪的”则引领下文。

D、第10、11段用拟人和夸张的修辞手法，写出了两把小提琴因为分离而不能彼此欣赏、赞美的相思之苦和饱受思念折磨的忧伤情状。

E、小说在叙述时，“他们”“它们”交替使用，人和物相互交融，灵活地展现了事件过程，暗示了人和物命运的共同性。

2、小说的结局是悲剧性的。

造成悲剧的外在原因有哪些？

请概述。

（4分）

答：

3、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。

（6分）

答：

二、迁移训练

用一段文字（可以是诗，也可以是散文）描写某种动物的活动，来表达自己的一种思想感情。

三、作业

课外阅读莎士比亚的诗歌。

【反思评价】

·不管开心还是忧伤,老师会一直伴你成长！

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我的收获与反思：

《蛇》导学案参考答案

问题探究单

1、是蛇。

是两条蛇。

是两条并行穿越荒野的蛇。

2、喜爱（不够确切）。

感叹和赞美。

3、作者说“它们在旅行，像一次竞赛，像一种舞蹈，像一场爱情”这些诗句表现了诗人对它们的感叹和赞美。

4、“像一次竞赛”，说明它们非常有活力，生命力旺盛。

“像一种舞蹈”，说明它们的形体和行为都非常美。

“像一场爱情”写出了它们相爱相亲、欢乐到极点的状态。

5、因为它们生命力旺盛，自由自在，它们是爱和美的完美结合。

6、“疾速掠过丛林”、“像两根黑皮鞭，举起来向前抽打”是生命力旺盛的体现；“穿过花的田野，它们在旅行”，是自由的表现；“像一场舞蹈”、“像一场爱情”是美和爱的结合。

7、不是。

作者所赞美的这种生存状态――生命力、自由、爱和美的完美结合，正是现代文明下的人们所缺乏的。

所以，诗人对这两条蛇的赞美，实际上是对现代文明的一种反思与反抗。

拓展训练单

1、【命题立意】本题考查考生对文学类作品的分析综合能力，重点是对文章的理解。

【解析】A选项有误，应是不把琴卖给反复比较、挑选的人。

D选项第10、11段并未使用夸张的修辞手法。

【答案】AD

2、【命题立意】本题考查筛选并整合信息的能力。

【解析】注意本题强调的是“外在的原因”。

外在的原因自然应归咎于外部的环境，本文所指的外部环境为世人对两位演奏家的评判和看法，故只要筛选出有关世人对演奏家的行为的句子加以分点概括即可。

【答案】①“世人”妄评两位演奏家演技的高低；②“传媒”对世人的各种评论推波助澜；③“别人”嫉恨两位演奏家合奏的珠联壁合；④“世人”将悲剧归罪于活着的演奏家。

3、【命题立意】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

【解析】这是一个探究性的，很开放的题目，理解可以是多元性的。

答题时可从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己的观点。

【答案】要点：

①惋惜双琴一毁一废；②同情两位演奏家一死一疯；③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。