大班教育叙事20篇.docx
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大班教育叙事20篇
大班教育叙事（20篇）
大班教育叙事第1篇：
让感激成为习惯
我在幼儿园担任体育教师一个偶然的机会我被临时安排到大班带活活动。
自主游戏后便是喝牛奶时间我请孩子们排队来我那里打牛奶。
我有个习惯就是要等孩子说“多谢教师”后我才把牛奶递给他这是几年前当保育员时构成的习惯。
这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心而是想让孩子学会感激别人。
第一个来打牛奶的小男孩什么也没说只是用力拉我手中的杯子表情疑惑似乎对我的举动很是不解。
我也没说什么只是对着他笑杯子在空中僵持了一阵我细心地松开手叮嘱他回坐位的时候要细心。
之后第二个孩子将杯子递过来第三个、第四个......直到最终也没有一个孩子想到说”;多谢”我有些失落。
等孩子们喝完牛奶后我忍不住举起紧握在手中的杯子对孩子们说：
“刚才可能不少小朋友已经注意到教师在给你们打牛奶的时候没有把牛奶立刻递给你们是吗”
孩子们都注视着我表情疑惑。
我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过说道：
”;教师给你们出一道思考题：
你怎样才能让教师将打好的牛奶立刻递给你”话音刚落孩子们七嘴八舌地说开了。
“趁教师不注意一下夺过来!
”一个铜铃般的声音。
”;那如果牛奶泼出来烫伤人怎样办”我否定了她的回答。
“挠教师的痒痒这样教师的手就松开了。
”坐最终一排的小男孩大声说道。
”;这个小朋友动了脑筋但要思考怎样才能让教师心甘情愿地把牛奶递给你”我示意他坐下再思考。
这时坐在角落里的一个扎羊角辫的高个女孩引起了我的注意她的手犹豫地举到半空又怯怯地缩了回去反复了几次。
我慢慢走过去一边微笑着用眼神鼓励她一边示意她回答。
“......亲亲教师的脸...”她站起来怯怯地说。
孩子们一听顿时哄堂大笑乱成一团。
这个回答还真出乎我的意料我示意孩子们安静。
”;这倒是一个很不错的方法那你为什么要亲教师的脸呢”
“因为......因为教师帮我打了牛奶......”小女孩一边说一边挠着耳朵。
我连忙接过她的话：
”;因为教师帮你打了牛奶你心里很......”
“感激!
”孩子们抢着帮她回答了。
我满意地笑了笑示意她坐下。
之后孩子们你一言我一语地抢答什么帮教师捶背帮教师捏胳膊话音此起彼伏。
等孩子们的声音逐渐减弱时我说：
”;刚才你们所说的方法都是想表达对教师的感激之情。
其实有一种方法更简单也更有效那就是对教师说一声-一”我故意拉长了声音。
“多谢――”孩子们进取应答。
我笑着说道：
”;记住以后教师给你们打牛奶或盛饭的时候在你们有困难得到别人帮忙的时候千万别忘记说声‘多谢��。
”
这事已过去一段时间了但孩子们接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现他们对这一切似乎已经习惯了。
我并不贵怪他们因为他们毕竟还小。
而作为教育工作者不去教孩子这些为人处世的道理则是失职。
在一个团体教学活动结束后教师因为口渴叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来喝完后又叫他放回去认为这是天经地义的没必要向孩子说声“多谢”；在区域活动中教师因为不细心碰掉了桌子上的一盒跳棋玻璃弹珠蹦了一地孩子自发地停下手中的”;工作”争先恐后地去捡拾弹珠而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情。
有一句话是这样说的：
“播种思想收获行动；播种行动收获习惯；播种习惯收获性格；播种性格收获命运。
”这不正指向教师肩负的职责吗感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉去唤醒这个”;天使”让感激成为习惯。
到那时我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
大班教育叙事第2篇：
幼儿园里的小矛盾
幼儿园里孩子之间的小矛盾是不可避免的并且有许多矛盾是由于孩子的表达方式不恰当引起的。
倘若孩子缺乏必须的知识经验不会解决问题就会给进一步交往带来困难。
这天早晨刚入园不久孩子们就七嘴八舌的告状。
“教师赵子怡哭了！
””;教师是方成林打他了。
”“我亲眼看见了。
”......赵子怡在哭方成林也委屈的要掉眼泪。
赵子怡与方成林平日里是很要好的朋友早上刚入园怎样会出现这种状况呢？
于是我让方成林和赵子怡讲一讲事情的起因。
赵子怡边抹眼泪边说：
”;方成林打我。
”方成林分辨说：
“没我没打他。
”看两个人的样貌都不象说谎。
到底谁错了呢？
”;我明白方成林不是有心要打人的方成林你能告诉我是怎样回事吗？
”“我想跟他玩儿！
”哦原先是孩子想找朋友由于表达的方式不恰当而引起了小朋友之间的不愉快。
原因找到了问题也就解决了。
幼儿之间经常发冲突或争执我们应时常引导幼儿对可能发的冲突进行讨论提出不一样的解决问题的方法并鼓励他们自我想办法自我去解决冲突。
大班教育叙事第3篇：
一个班级就如同一个大家庭一般家里有很多的人不一样的性格不一样的饮食习惯身为幼儿教师就是要给这个大家庭里的每一个人温暖欢乐身心健康的童年。
我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员是一个很高很高又很胖很胖的男不善言辞有一些无伤大雅的'坏'习惯又很喜欢管理别人事的芮芮。
一无聊的美术活动
到美术活动的时间了是这个名字叫芮芮的小男最不喜欢的活动他是班级里最不喜欢画画的勾线胡乱勾几笔涂色也是乱七八糟的瞎涂颜色里面外面一团乱别人在认真画画的时候他总是在一旁搞破坏和他在一张桌子上绘画的小朋友每次画画的时候都会告他的小状"教师芮芮画在我的纸上啦!
""教师芮芮总是讲话吵到我没法画啦!
"美术活动芮芮的表现都是一如既往我想不能一向这样下去总是提醒他快快画好自我的作品也只是利用教师的权力制止了他的不合理行为并没有真正的引导他尝试绘画并且喜欢上绘画一次我悄悄的走到他的后面看他的行为表现发现他很没有耐心无法像其他的小朋友一样一笔一笔的勾线一笔一笔的涂色最终认认真真的写上自我的名字芮芮总是画几笔就没有耐心了要不就是到处讲话要不就是在发现教师看着他时就瞎涂几笔颜色全涂到外面也无所谓我想了想觉得幼儿都喜欢受到教师的表扬应当有奖惩的制度画画的过程中认真仔细又完成的很出色的幼儿会得到教师的表扬并且会有小贴画来作为奖励。
当然不认真不仔细的幼儿也会有'惩罚'就是作为作业回家后再画一幅作品第二天带到幼儿园和小朋友们一齐分享绘画的心得体会可是这个方法对于芮芮来说
并不是最好的最有效的办法我又和他的家人沟通了一下期望周末在家时能够抽出一些时间和芮芮一齐完成绘画作品培养幼儿的耐心在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法涂色的技巧。
家园共育引导幼儿进取的发展自我绘画本事。
今日午时天气下雨小朋友们都在画自我的美术练习本有的画恐龙有的画自我的小书包芮芮却在看着天花板发呆我走过去问他"怎样了想不想放学的时候我请爷爷来看你的作品啊!
想不想要小贴画啊可是你要画的漂漂亮亮的美美的颜色要认真的涂哦!
"芮芮眼睛一亮"教师我也能贴小贴画啊"我什么都没有说笑了一下走了几分钟之后我'无意'的走过他看他在认真的画还问其他的小朋友涂什么颜色好看。
放学的时候他的爷爷来接他回家他却把爷爷拉到我的面前不好意思的笑笑说"作品给爷爷看"我和爷爷都笑了······
二不听话的衣服
芮芮还有一个习惯让人有点头痛就是每一天午睡前小朋友会整齐的把衣服折叠好放在椅子上全班仅有他不提醒是绝对不会折衣服的所以他进午睡房是最快的其他的小朋友还在仔细的整理衣服时他已经躺在自我的小床上了坐在他旁边的小朋友每一天中午都会如约而至的走到我面前告诉我"教师芮芮又没有折衣服他把衣服就摔在椅子上了······"之后我就会把芮芮从午睡房的床上请出来去折衣服。
我们都明白培养幼儿自主的良好习惯才是教育的根本被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的活习惯和道德品质是无法长久的也不是有效的教育措施。
昨日我在班级里和全体幼儿进行了一个讨论题目就是"怎样和我们的衣服鞋子做朋友"几个小朋友发表过自我的观点之后我主动出击"请芮芮来讲一讲自我的看法衣服每一天都在穿就如同我们每一天都要用筷子吃饭是一样的吃过饭都要洗筷子消毒的那么我们穿在身上的衣服芮芮你想怎样爱护它呢"芮芮站起来一脸的茫然最终说了一句"吃饭时不能吃在衣服上画画也不能往别人在衣服上画"我继续引导说"那睡觉前呢"其他小朋友立刻回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房他听到别人的答案自我也跟着说折衣服再睡觉
我见机行事"好的芮芮自我答应教师的衣服每一天都要穿的所以睡觉前必须要把衣服折叠整齐再睡那芮芮走到教师这边来我们拉钩。
"他似乎不是太情愿和我拉钩也许怕自我会做不好我告诉他教师会帮忙的过来拉钩。
今日中午散步回到班级里小朋友们都忙着整理自我的衣服我没有和之前一样异常的提醒芮芮而只是观察他给他自我表现的机会我站在午睡房的门口看芮芮走过来我刚刚想问他有没有整理好衣服他忽然"哎呀!
"掉头回到了自我的椅子那边蹲下来摆鞋子呢最终才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房躺在了自我的小床上。
大班教育叙事第4篇：
跳动的红雨伞
今日我发现桐桐小朋友异常爱上厕所。
一会去一次一会又再去一次每次都还有几个小朋友跟着要去。
我悄悄地跟了去。
结果发现他们不是再小便而是在说话手里还有漂亮的画片：
”;我爸爸去美国了。
我爸爸说了等他回来要给我带好多的礼物”说着她把手里漂亮的画片送给这个一张那个一张。
然后他们很兴奋很神秘地回来了。
过了一会又去了几个小朋友
由此我引出话题我地爸爸去过哪些地方...‘我去过什么地方”的讨论并引导桐桐大方地把礼物和小朋友分享。
“以后谁要是带来外地的礼物能够大胆地分给小朋友教师理解你们!
”教室里一片欢腾。
几天后我去上海学习。
回来时我特地给孩子们带来上海的好几种特产平均分给每个小朋友。
孩子们高兴地吃着听我说着”;上海见闻”。
幼儿回家后．都兴奋地说：
“丁教师从上海回来了还给我们带来好多吃的呢!
””;上海可真好！
有......”虽然孩子们没有去上海可同样分享了我的欢乐和我得所见所闻。
从此以后我班的小朋友只要到外地都会带来当地的特产给全班的小朋友品尝请小朋友们欣赏在那儿的照片讲着这次外出的趣事。
这样我们不仅仅分享了他的欢乐和喜悦增强了小朋友之间的友谊并且锻炼了孩子们大胆、连贯地讲述的本事。
幼儿于那教育应当以发展幼儿为目的。
《纲要》中提出了“乐意与人交往学习互助、合作和分享有同情心”的教育目标。
教师应将教育目标灵活而自然地渗透到幼儿的一日活地各个环节中在自然而然的状态下获得发展一切都是那么的自然虽然附加了教师的教育意图但幼儿感受不到压力。
大班教育叙事第5篇：
不明白从什么时间开始我的身边多了这样一群人：
她们文凭不高却活跃在幼儿园的教室里；他们工资不高去承担着幼儿园的重要工作；早上最早到幼儿园是她们晚上走的最晚的是她们；她们给幼儿园带来了活力带来了期望这就是我们的校聘教师。
__年我们的幼儿园从风雨缥缈中最终稳定了下来源也不断扩大。
随着幼儿人数的增多现有的教师已经不能够满足需求乡镇中小学校师资也严重短缺在这样一种情景下我们仅有应对社会招收一批校聘教师。
然而现实情景是:
大中专毕业要么到中小学学校任教要么转行。
一所农村幼儿园怎样能入得了人们的法眼老百姓都说：
”;保姆的活干啥都行就不去幼儿园！
”大中专毕业是指望不上了只好降低条件只要身体健康性格开朗愿意从事幼儿教育事业的我们都欢迎就这样我们迎来了我们的第一批校聘教师。
郑红霞教师是第一批校聘教师中的一员她性格开朗长得又漂亮人又勤快。
刚入园时她对钢琴一窍不通但她勤奋好学不出半年时间她已经能自弹自唱。
对孩子她刚柔并济深的孩子的喜欢家长的信任；对工作她任劳任怨干得多说的少。
教师们都争着和她一齐工作。
自然的第一批的校聘教师消除了我们的后顾之忧因为不仅仅是她所有的校聘教师都努力工作让我们的幼儿园锦上添花。
__年镇里第二个公办幼儿园开始招一下子调走了我们一半的在职教师幼儿园再一次陷入“师荒”。
于是我们又招了第二批校聘教师。
情景毫无例外大中专毕业都到中小学去了我们仅有降低门槛。
事实是我们的校聘教师再一次向我们展现了他们优秀的一面：
勤劳踏实活泼好学任劳任怨。
因为自我的好学没出一个月她们已经能独担大任应对调皮的孩子来去自如。
因为她们的踏实肯干我们的幼儿园卫工作到达了无人监管也干净整洁；因为她们的活泼开朗我们的文艺工作才蒸蒸日上学校里到处都有欢歌笑语。
我们的校聘教师在学校没有安排的情景下自觉的向在职教师学习向有经验的教师学习默默构成了”;一帮一”“师徒结对”的现象。
学校气氛到达了前所未有的和谐。
此刻幼儿园的工作已经步入正轨她们就像特殊的血液流进了幼儿园让幼儿园魅力四射到处盛开鲜艳的花朵并且朵朵艳丽。
她们用行动告诉我们一个普遍的真理：
莫以学历论英雄。
你给我一滴水我还你一片海。
大班教育叙事第6篇：
寻找秋天的欢乐
秋天赋予大自然一种五彩缤纷的美丽。
在这样一个诱人的季节我们带着孩子们一齐去秋游。
孩子们一路走着说着看着那劲头仿佛要向所有的人说我们看到了秋天闻到了秋天听到了秋天。
不信看看绿绿的麦苗;闻闻野菊花的清香;听听枝头鸟儿叽叽喳喳的叫声;它们会告诉你这一切的。
走累了我们坐在草地上休息可就在这时我发现了与这秋天不和谐的音符。
孩子们自顾自的吃着没有一个小朋友把自我带的东西与大家分享并且吃完后干净的草地上有了垃圾。
于是我给孩子们讲了一个故事名字叫《寻找欢乐》。
是说一个人把欢乐丢了他到处去找最终一位老爷爷告诉他欢乐到处都有。
别人遇到困难时帮忙他你会欢乐;把你高兴的事和好东西与大家分享是欢乐的;哪怕你随手把地上的纸屑捡起来也是欢乐的事。
欢乐有好多就看你怎样去找。
孩子们听完故事好像懂了他们主动把自我带来的玩的、吃的拿出来和其他小朋友一齐分享并且把吃完的垃圾装在袋中扔到垃圾箱里草地上和谐的音符又回来了。
一个小故事包含了许多的道理。
让孩子透过这种简单易懂的文学形式明白了一些道理然后让道德意识指导自我的道德行为这是教师的职责。
大班教育叙事第7篇：
由于此刻的孩子都是独子女没有机会体会手足之情让孩子产了很多性格弱点。
儿童教育专家卢稳子教授认为很多孩子由于没有兄弟姐妹所以不会谦让、不懂容忍更不会主动照顾比自我小的孩子。
孩子们得不到被人需要的欢乐也没有为他人着想的职责感。
并且独子女大多有以自我为中心的倾向。
对于年龄小的孩子来说没有哥哥姐姐他们就缺少活和游戏中模仿的榜样。
毕竟大人的教育和小孩子间的影响是不一样的不一样年龄的孩子对事物有不一样的观点年龄小的孩子更愿意理解哥哥姐姐们的。
更重要的是兄弟姐妹在一齐有一种亲情彼此承担职责和义务在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。
用爱心对待孩子。
要把幼儿当成自我的小孩一样因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的我们要充分展现自我的爱心像父母般的照顾他们使孩子有在园如在家的感觉。
从孩子进入学校的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起就要对孩子负起所有的职责这也是家长对我们的信任和期望。
我所带的班级是小班来的都是新大家都明白当孩子不适应一个环境时往往会采取一种最为直接的抗议方式哭没完没了的哭刚开始我还耐心的烘哄他用玩具哄陪他玩可他依然无休止的哭闹还又踢又抓天天如此我都有些失去耐心了。
可是一想到自我的工作职责以及那个家长对我的信任便在心里暗暗告诉自我绝对不能放下要坚持。
到了园里我依然是轻言细语给孩子更是多了几分关爱。
渐渐的他们不再哭了也开始和我说话了只是声音很小但我每次都会微笑着听他讲完。
有一天当妈妈送他们进园时竟然主动向我说教师早并且还破天荒地的给妈妈再见。
当时一种强烈的感动从我心底油然而在内心激荡久久难以平静。
用爱教育孩子。
师爱是学树立良好品质的奠基石。
应对一张张童稚的面孔一双双求知的眼睛难道只要教会他们知识就足够了吗错了五育并举德育为首更重要的是教会他们做人的道理。
有这样一位教师班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地教室里立刻布满了难闻的气味孩子们也捂住鼻子有的还说臭死了臭死了可是教师并没有批评他们也没有露出
厌烦得表情而是拿来笤帚、簸箕打扫地上的呕吐物。
看到教师默默地打扫孩子们的小手都放了下来一个孩子小声地和旁边的孩子说我觉得教师像妈妈一样的听了孩子的话教师由衷地感到高兴更令教师欣慰的是几天后又有一位小朋友病吐了孩子们不再乱叫了又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。
这就是教师用自我的爱潜移默化的感染着孩子用自我的爱感悟着他们用自我的实际行动教会孩子做人的道理。
用爱心平等的对待每一个孩子。
孩子们都有机会理解教师的爱所以我们不能对孩子们有偏爱。
不能说我喜欢某某孩子就对其多加关心使其处处享受优厚的待遇时间一长就会使其他的孩子感觉教师只爱别人而不爱自我了。
所以我们要创造一个公爱的氛围让每个孩子都感觉教师是爱他们的教师对任何孩子都是一样的。
值得一提的是有的教师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子我认为这种做法是不可取的这会让孩子们从小就有了划分等级甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想所以我们教师必须要从自身做起从自身做好公平、公正的对待每一个孩子做孩子们的楷模。
再者爱孩子不能够溺爱也不能够包揽。
要适当的锻炼孩子独立处事的潜力不会做的时候教师教可学会了就要自我做不能让孩子养成事事都是别人为自我做的不良习惯。
在这一点上更需要家长多做些努力因为家长是孩子的第一位教师、启蒙教师孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。
爱心是我们干这份工作的首要条件没有对孩子的爱谈何对孩子的教育其他的也就无从谈起。
爱画出来就是一颗心一颗红心。
用爱心对待孩子孩子也会用爱心回报我们。
当我们因感冒而嗓子沙哑时孩子们不会在教室大声地吵闹......让我们都拥有这样一颗爱的红心吧引导孩子在人的道路上踏出坚实的第一步在洁白的画布上涂下美丽的第一笔让我们用爱给孩子塑造一个完美的未来
大班教育叙事第8篇：
一个班级就如同一个大家庭一般家里有很多的人不一样的性格不一样的饮食习惯身为幼儿教师就是要给这个大家庭里的每一个人温暖欢乐身心健康的童年。
我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员是一个很帅很聪明的男有一些无伤大雅的'坏'习惯又很好动的阳阳。
在美术活动时小朋友都在认真的画画。
五分钟过去了阳阳就走过来对我说：
”;教师我画好了你看看吧！
我能够拿玩具去玩了吗？
”我接过阳阳手中画一看只装饰了蝴蝶肚子的地方在蝴蝶的翅膀都没有进行装饰并没有按我的要求去进行装饰。
于是我对阳阳说：
“你再去想一想翅膀的地方能够用什么形状、线条进行装饰。
”阳阳说：
”;那我是不是把翅膀装饰完了就能够去拿玩具玩了。
”我说：
“是的如果你装饰完了那就能够去玩了。
”;听了我的话阳阳就到座位上再次的画画了。
过了没多久的时间阳阳又拿着画对我说：
“教师我画好了。
”我看了看是些改善了可是只是将图形画上去并没有上颜色。
于是我又说：
”;阳阳我们一齐来图形里面的颜色上上去就好了你就能够去玩玩具了好吗？
”阳阳听了我的话就点点头的表示同意。
阳阳是个及其爱动的小朋友安静的时间不超过五分钟坐不住喜欢那里动动那里摸摸的手都是在不停动。
类似画画这种安静的活动他都比较不喜欢期望尽快地去完成任务。
所以在画画的时候他总是第一个就把画画好了想着要去拿玩具来玩了就不用坐在位置上了。
在活动中我让阳阳进行了三次的绘画经过一次又一次的指导让阳阳重新的坐回位置上让阳阳不能够很快的完成任务。
让阳阳受约束帮阳阳减少动的次数让阳阳能静心地再画五分钟在这样一次又一次的调节中期望能帮阳阳渐渐地改变爱动的这种坏习惯。
幼儿园的教育教学工作是需要更多的关心琐事关心在他人看来无足轻重的小事每一天与幼儿打交道把幼儿单纯的看做是一个孩子其实教学工作就是教与学在教育引导幼儿的同时自我也是一个学习的过程幼儿的世界也是有他们的道德观甚至是人观价值观的只要你耐心的观察细心的研究会发现幼儿也能够教会我们很多！
每一个纯真又善良的幼儿都能够成为我们的教师！
大班教育叙事第9篇：
抬头看蓝天
前几天我带小朋友早锻炼时文超小朋友突然指着天空喊着“教师快看!
”顺着他手指的方向看去我发现今早的天空格外蓝蓝天上飘着像丝绸一样的白云低空的白云由北向南飞聚合成各种形状。
全班幼儿注意力一下子都集中到天空兴奋地议论着天上的云彩。
我想这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。
幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。
文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架一边说还一边比划着老虎的样貌。
我又让幼儿思考云彩飘动的原因聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动构成各种形状。
幼儿的观察持续了10多分钟仍然兴致勃勃不愿离开。
幼儿具有强烈的好奇心和求知欲活中、大自然中隐藏着许多奥秘幼儿教师应注意随机引导培养幼儿观察探索的兴趣教会幼儿观察的方法养成善于观察的好习惯进而提高观察力和想象力。
大班教育叙事第10篇：
可乐长期和爷爷奶奶活在一齐在爷爷奶奶的娇惯下变得很”;自由”不是在团体活动时插嘴、乱跑就是用拳头解决纠纷做些危险的事情让我们提心吊胆以至于到了大班只要班上出了什么事孩子们想都不想就说“肯定是可乐干的”。
为了让可乐的行为有所改变我决定找可乐妈妈谈一谈。
听我简要地说了可乐的表现可乐妈妈大吃一惊：
”;小家伙那么调皮我回家要好好找他!
”我忙说：
“是啊如果此刻还不开始调整上小学时就要成问题了!
””;我已经做好上小学后天天被教师找的心理准备了。
”可乐妈妈回答得有些无奈。
我听了觉得有些奇怪可乐妈妈怎样那么快就说泄气话呢于是劝她道：
“此刻班上一出什么事小朋友就说是可乐做的我很不期望看到这样的结果。
可是小朋友都是在看的可乐确实总是做一些违反班级常规的事所以小朋友才会对可乐留下不好的印象。
如果我们此刻开始帮忙可乐学会控制自我的行为那么到了小学这个新环境可乐是有机会重新树立自我的形象的。
”我期望以”;新环境新起点”来鼓励可乐妈妈让她重新树立信心。
果然可乐妈妈似乎精神一振眉头也略为舒展了。
我之后说：
“此刻可乐的自控本事还比较差我们必须经过外部控制帮忙可乐明白什么事情该做什么事情不该做。
”然而可乐妈妈接下去供给的情景让我呆住了：
”;这孩子本身就感统失调所以自控本事很差我们已经在外面上课对他进行训练了。
”我惊讶道：
“感统失调””;是呀。
因为可乐是剖腹产没有进行过挤压所以感统失调。
我们带他测试过他还不算严重的。
比他严重的孩子多着呢有的到三四年级才发现。
”我迅速在头脑中搜索着可乐妈妈一向以来对待可乐行为问题的态度这才明白她为什么会感到那么无奈。
原先她把可乐的“自由”行为归结为理原因所以在思想上就放松了对可乐的要求认为他天做不到。
我很期望让可乐妈妈了解可乐的问题虽然有理上的原因但这并不是最主要的良好的行为是在成人后天有意识的培养下构成的。
我决定回去好好查一下资料了解更多有关感统失调的信息也期望可乐妈妈不要所以放弃可乐而是经过有效的策略来帮忙可乐。
于是我说：
”;既然有一部分理上的原因那么成人有意识的干预就更重要了。
我很期望您能和教师达成一致在行为习惯方应对可乐严格要求让可乐有所提高。
我们能够先从小的方面开始比如要求他好好坐着吃饭爷爷来接时要搀着爷爷的手
不要乱跑。
您还能够和可乐共同商量定一个契约比如以一周为期限对他提出一些要求做到了有奖励做不到就要罚。
奖励和惩罚的资料也要和孩子一齐商定要以进取的为好。
每次的要求不要多一步一步来这样可乐的压力也会小一点。
我们一齐试试看好吗”“好的我们必须配合。
”可乐妈妈点头答应。
大约过了两个星期可乐的情景丝毫没有好转反而有些变本加厉。
一天早上我刚到幼儿园配班教师就告诉我：
”;可乐昨日在团体活动时不好好听随便跑开去玩玩具并且我喊他他还跑一向跑到活动室外面。
”我听了十分气立刻找可乐谈话可乐一开始满不在乎之后竟拉着我的手说：
“教师你不要放弃我!
”这话深深地感动了我。
我重新审视了我和可乐的谈话过程觉得有必要和可乐妈妈再谈一次。
第二天中午我把可乐妈妈请到了办公室我简单地将可乐前一天的表现说了一下可乐妈妈十分气：
”;真是的这小家伙怎样这样真是不得了!
”“是的我一开始也和您一样十分气但之后我和可乐谈话的时候又被这孩子感动了。
”可乐妈妈一声不响盯着我看。
我继续说：
”;我给您打完电话后对可乐说：
‘可乐我刚才和你妈妈打电话的时候我听得出来你妈妈很难过心都要碎了!
��可乐听完后就哭了对我说：
‘都怪你是你告诉我妈妈的!
��我说：
‘如果你没这样做我就不会告诉你妈妈了。
��可乐听完没说话。
从那里能够看出可乐很在乎你这个妈妈一个有爱的孩
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