三数.docx

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三数

2011——2012学年度下学期

（数学）教学工作计划

年级：

三年级二班

姓名：

李聪慧

景芝镇职工子弟小学

2012年2月

一、学期教学目标

（一）知识与能力目标

数与代数

1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。

2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。

3.经历与他人交流各自算法的过程。

4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。

空间与图形

1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。

2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3.结合实例，感知理解对称现象。

4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

统计与概率

1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。

3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。

5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

（二）过程与方法目标

重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作用启发学生主动去思考，合理运用教学手段，让学生愿意去尝试、探索，主动参与获取知识的整个过程。

要注重过程。

《标准》明确指出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”，明确了“过程”的定位：

过程本身就是一个课程目标， 即首先必须使学生在数学学习活动中去“经历┅┅ 过程”。

学生从动态的实际情境中产生问题，经历产生统计需要、独立思考、动手收集数据、交流方法、评价改进方法等过程，由于给了学生足够的动手实践、独立思考、合作交流的时间与空间，学生在不知不觉中经历了统计的全过程，产生了对统计的初步体验与意识，为统计观念的发展打下了基础。

（三）情感、态度、价值观目标

1.使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

2.形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。

3．引导反思促进情感态度的发展。

教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度，创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲，可谓一举多得。

4.注意培养学生的数学的兴趣，良好的思想品德和学习习惯。

5.结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行热爱祖国，爱社会主义的教育和辨证观念的启蒙教育。

学习知识的同时，培养学生的坐姿和写姿。

二、学生基本情况分析：

本班共有学生55人，他们来自附近的阜康村和镇直部门。

从整体上看，他们思想积极向上，品德优良，有较强的进取心，能明辨是非，学习数学的兴趣浓厚。

1、优秀生的基础比较好，自主学习的能力比较强，大多数学生掌握了比较丰富的数学知识，智力发展很快，具备了一定的思维、想象、判断、比较等数学思维能力。

对于所掌握的数学知识，基础知识掌握的比较好，能运用所学的数学知识解决实际生活中的实际问题，他们合作学习能力比较弱、部分优生有一定的探究学习能力，课堂上勇于展示自我，这种展示学习的能力比较强并且提高的很快。

2、中程生的学习基础相对于优秀生来说稍微显的弱一些，有一定的自主学习的能力，具备了一定的思维、想象、判断、比较等数学思维能力，合作学习能力、探究学习能力都比较弱，课堂上也能勇于展示自我，这种展示学习的能力正逐步得到提高。

3、学困生的基础知识掌握不牢固，又缺乏干劲，缺少自主学习的能力，有些出工不出力的现象，合作学习能力、探究学习能力比较弱，不能积极参与小组合作、探究的过程中，不能勇于展示自我，课堂上思维不活跃，不懂也不问，有时不完成作业。

4、学习小组的建设与管理方面，组内合作学习的意识比较淡泊，组长能有明确分工，组内学习的纪律比较差，有的学生趁机说话的现象时常存在，组内成员不能很好的履行职责，总之，由于学生需要一个过度适应的过程，今学期要加强学习小组的建设与管理，加强合作意识的培养，加强纪律教育，使学生在小组合作学习中各方面能力得到提高，使学生在师生互动、生生互动中体会到学习的乐趣，培养学习的兴趣，达到高效课堂的目的。

三、教材分析

1.总体情况分析：

本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。

直观形象，图文并茂，生动有趣地呈现教材，提高学生学习数学的兴趣。

教材还采用游戏的形式，引导学生发现规律，培养学生学习数学的良好情感，扩大学生的知识面。

教材共分七个单元。

数与代数领域包括一、两、三位数除以一位数，三、两位数乘两位数，五、年月日六、小数四个单元，空间与图形包括二、对称，四、长方形和正方形的面积两个单元，统计与概率是第七单元，实践与综合运用包括点击双休日和饮水情况调查两个实践活动，最后还有一个总复习回顾整理。

2.教材的编写意图

（1）教材内容的呈现以开展有效的学生活动为主线。

教材在呈现时，十分重视学生的活动，探索与发现的过程。

（2）删繁就简，突出数学的思想方法。

新的数学课程体系，以基本的数学思想方法为主干。

教材根据这一指导思想，力图删繁就简，加强基础，突出思想方法。

（3）重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

随着学生年龄的增长，生活经验逐渐丰富，教材提供的情景范围相应扩大，一方面可以扩大学生的知识面，一方面引导学生关注社会，能利用所学的知识解决有关的实际问题。

（4）通过专题的形式进一步加强数学的综合应用，渗透数学思想。

“实践与综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一，本册教材在每个单元的练习中，设计了形式多样的实践活动，图形中的规律，通过用小棒摆图形，从中发现规律，让学生在具体操作活动中体验探索的过程和方法。

（5）注重培养学生学习数学的良好情感。

小学生以形象思维为主，因此在编写教材时，仍然注意教材内容呈现形式的多样化。

3、教材编写的特点

（1）素材的选取体现科学性和现实性，引导学生关注生活与社会。

三年级的学生已经有了一定的生活经验，并初步产生了了解生活、认识社会的愿望。

因此本册素材的选取以反映学生的家庭生活、社会生活为主要内容，目的是有计划地引导学生关注生活与社会，体会数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的，使学生通过观察、探索、实践等一系列学习活动，在获得数学知识的同时，增加对其他领域的了解。

如信息窗中“采访果蔬会”、“美丽的街景”等素材展示了时代发展的新变化；“热闹的民俗节”引导学生感受生活中的数学美；“我家买房子了”、“家居中的学问”则是通过介绍新家的面积以及家居中的一些数据，引导学生了解生活中的数学。

练习中选取“幼虫变成蝴蝶的时间”、“各种常见标志”、“服装订单”、“估树叶的面积”、“列车时刻表”、“张健横渡渤海湾”、“卡车载物的限制高度”等素材，有利于引导学生探究数学知识，增长对生活和社会的见识。

（2）优化单元知识结构，促进学生自主构建。

本册教材根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。

比如“两三位数除以一位数

（二）”、“两位数乘两位数”两个计算单元中，采用了弹性较大的“板块式结构”。

体现在知识的安排上，是将整个单元的教学分为“口算与估算”、“笔算”、“混合运算与实际应用”3个板块，并在整个单元教学中有机结合。

这样，既能使学生的计算能力得到进一步巩固，又能让学生体会到计算的实用价值。

（3）加强教学重难点的提示与指导，使教材更好地服务教学。

对于教学中的重难点，教材的编写颇具匠心。

如：

“两、三位数除以一位数

（二）”单元的“184÷8”的教学中，教材呈现了同桌合作学习的方式，展示了估算和用竖式算两种不同的算法。

对于笔算除法的重点----商的位置，教材借用了学生的问话“用百位上的1除以8，商不够1个百，怎么办？

”对教师的教学进行了提示，强调了教学的重点。

面积单位的建立是教学中的难点。

当学生初步认识面积单位后，教材通过呈现几个同学的对话“大拇指指甲的面积大约是1平方厘米”、“计算机键盘上一个按键面的面积大约是……”，由此提示教师引导学生联系生活经验，加深对1平方厘米的感受，突破教学难点。

这样编排，有利于教师更好地驾驭教材，准确把握教学重难点，达到教材为教学服务的目的。

（4）提倡多样化的教与学方式，促进学生个性发展。

本册教材的编写意图、呈现方式和栏目设置旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。

如：

在“合作探索”栏目里，体现了一种开放、民主、探索、交流、合作的教与学方式，目的是引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学习新知识。

在认识轴对称图形时，教材呈现的是学生通过观察操作，对轴对称图形有了许多个性化的认识，并积极表达自己的观点，如“我发现这些建筑的左右两边的形状是一样的”、“如果把风筝两边沿中线对折，两边会重合”、“如果从这些图形的中间画一条直直的线，左右两边完全重合”，学生在自主探索的基础上，用自己的语言对轴对称图形各各抒己见。

这种个性化的学习方式，将会加深学生对所学知识的认识，提高学生综合运用知识的能力，最终促进学生的全面发展。

教法学法：

运用“五三”教学模式，把课堂分为课前、课内、课后三步，课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练基本环节来完成。

课堂上一改以往的教师“一言堂”行为，以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据不同课型的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，充分运用多媒体等信息技术手段，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂活起来，使学生动起来。

学生的学习态度由供应式转向超市式；教师的教法由注入式转向发动式；使课堂内容由知识型转向情感、能力、价值观。

四、教学研究内容：

（教学研究的重点、教研专题以及集体备课、研究课、公开课的内容与时间安排等）

1．教学研究的重点

探索“五三”教学模式，改革课堂教学。

继续加强词、句训练；重视朗读的指导和训练；能充分发挥学生学习的积极性和主动性等。

通过字词句的训练，使学生的语文理解能力及写作能力有质的突破。

2．个性教学法：

本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的

教研专题：

A：

如何激发学生学习数学的兴趣。

根据“53”课堂教学模式学科教学的要求。

创设情景是激发学生产生学习兴趣的良好手段。

具体包括：

创设操作情景激发学生学习兴趣、创设问题情景激发学生学习兴趣、创设生活情景激发学生产生学习兴趣。

B：

培养学生的创新意识和实践能力。

3．集体备课、研究课及公开课内容与时间安排：

项目

活动内容

时间安排

备注

研究课

制定计划。

第一周

研究课

学习和研究五三教学模式

2—3周

公开课

三年级一班数学公开课

5周

研究课

三年级数学集体备课

搞好集体备课，提高好教学质量

6---7周

研究课

探讨应用题的审题教学强化应用题教学，研究突破措施。

8---9周

公开课

三年级二班数学公开课

10周

11-12周期中复习考试

集体备课

三年级数学集体备课

14周

公开课

三一班数学公开课

16周

五、教学措施、教学进度和教学时间分配

1、教学措施：

（1）、认真学习新课程标准，使自己的教学尽快与新课程标准接轨，用新课标指导自己的教学。

（2）、加强理论与实践相结合，加强直观教学，通过教具、学具，使学生在动手操作中掌握数学知识。

（3）、重视通过观察、操作、研究图形的特征，进一步发展学生的空间观念。

（4）、充分利用电教等多种手段，培养学生分析、比较和综合能力。

（5）、对于空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

（6）、进一步培养学生的预习习惯和预习能力，培养学生的自学能力。

2、教学进度和教学时间分配：

本学期共21周，除期末检测1周、机动2周，实际授课18周。

教学时间

教学内容

课时分配

备

注

周次

单元

课题

新授

练习

测试

讲评

1

至

3

第一单元

两三位数除以一位数

1.商是两位数的除法

2.商中间或末尾有0的除法

3.用含有除法的混合运算解决问题

4.回顾整理

5.第一单元检测

8

2

1

1

4

第二单元

对称

1.对称

2.第二单元检测

2

1

1

5

至

8

第三单元

两位数乘两位数

1.整十数乘两位数（不进位）的口算和估算。

2.两位数乘两位数的笔算（不进位）

3.乘除混合运算

4.稍复杂的两位数乘两位数（近位）的笔算

5.用两位数乘两位数解决实际问题

6.第三单元检测

12

2

1

1

9

至10

第四单元

长方形和正方形的面积

1.面积的意义和面积单位

2.长方形和正方形面积的计算

3.公顷和平方千米

4.实践活动

5.第四单元检测

5

1

1

1

11至

12

复习前四个单元

期中考试

4

2

2

13至

14

第五单元

年、月、日

1.24时计时法

2.年、月、日

3.第五单元检测

3

2

1

1

15至

16

第六单元

小数的初步认识

1.小数的初步认识

2.小数的大小比较

3.简单的小数加减法

4.第六单元检测题

5

1

1

1

17

第七单元统计

1.平均数

（一）

2.平均数

（二）

3.实践活动

4.第七单元检测

2

1

1

18

至

20

第八单元

回顾整理

总复习

1.复习两三位数除以一位数和两位数乘两位数

2.复习长方形和正方形的面积

3.复习年、月、日和统计

4.你学会了吗？

5.期末检测

8

2

2

六、教学辅导计划：

（1）、学生情况分析：

从学生情况来看，绝大多数学生对数学学习有浓厚的兴趣。

1、优秀生具有丰富的数学知识，思维、想象、判断、比较等数学思维能力强，对于课堂上所学的知识，能很轻松、很容易的掌握，他们乐于探究，勤于钻研，具有学习的主动性，是班内数学学习的带头人；

2、中程生具有一定的学习主动性，具有一定的数学思维能力：

如想象、判断、分析、比较、概括、总结等能力，对于课本上所学的知识能掌握的比较好，并且具有一定的上进心，能赶学先进，他们的基础知识能较好的掌握；

3、学困生的基础知识掌握的不牢固，缺乏干劲，出工不出力，缺乏数学思维能力，课堂上思维不活跃，不懂也不问，有时不完成作业，失去学习兴趣，对于所学的知识不能很好的掌握。

（2）分类辅导对象

优生：

赵天顺李晴逄涵李奕璇

中等生：

肖力华孙梦琪李雅琪

困难生：

杨蓬李坤鹏李亚蓉

（3）、辅导安排：

时间

地点

内容

措施

第一周

办公室

制定辅导计划、措施

分析、确立帮扶对象

第二周

教室

优生辅导《探索与应用》

自主研究，教师指导

第三周

教室

中程生辅导课后星号题

优生指导。

教师参与

第四周

教室

差生辅导位置与算法

耐心讲解

第五周

教室

优生辅导《探索与应用》

自主研究、分析，教师指导

第六周

教室

中程生辅导除法运算

分析，说明理由

第七周

教室

差生辅导乘法估算

教师指导。

耐心讲解

第八周

教室

优生辅导课后思考题

自主探究，教师指导

第九周

教室

期中质量分析

针对情况，查找遗漏，激励干劲

第十周

教室

差生辅导分数的意义和性质

优生指导

第十一周

教室

中程生辅导课后星号题

优生参与指导

第十二周

教室

优生辅导练习册

自主探究。

教师指导

第十三周

教室

中程生辅导课后星号题

学生分析，教师指导

第十四周

教室

差生辅导年月日

耐心讲解

第十五周

教室

优生辅导课后思考题

自主分析，教师讲解

第十六周

教室

中程生辅导课后星号题

学生分析，教师讲解

第十七周

教室

差生辅导分数的加法和减法

说明运算方法

第十八周

教室

期末复习、检测、总结

多表扬、鼓励