常用的初中物理教学方法.docx

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常用的初中物理教学方法

常用的初中物理教学方法

初中物理不需要那么深化的理解，可至少要让学生对物理的知识点有个明晰的理解，好的教学方法可以提升学生的学习效率，这就需要老师制定有效的教学方法了。

接下来是WTT为大家整理的初中物理教学方法，!

初中物理教学方法

一、培养学生的学习自觉性、果断性与自信心。

要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生好奇心和求知欲。

兴趣来于消费生活中所需的物理知识，老师在授课过程中要有意暗示，擅长把周围的事物及活动与物理知识联络起来。

老师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比拟长久地保持在老师的讲述上，集中于老师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有明晰的反映和表达。

这就要求老师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调整，这并不难做到。

立足于大局部的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因。

在不降低要求的情况下，以粗浅、形象的比喻对理论进展解释，这对学生来说是容易承受的，也容易把知识从模糊认识向明晰认识过渡。

二、培养学生的坚韧精神和自制力

中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的外表现象到初中的本质特征及内在联络，这本身就是教与学双方都得努力才能到达的。

在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强迫记忆，是可以到达记忆的目的。

但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。

我在教学中，注意训练学生的书面和口头表达才能，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，理解掌握知识的深广度，训练快速敏捷反响的才能。

我通过理论，我有几点体会：

一、启发性教学，奖励式授课

在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：

1、指导学生如何预习新章节。

预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。

其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复考虑，仍然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。

再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联络起来，假如能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断才能。

最后，做一下预习反响，将本、书合上，分析^p这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。

用铅笔写

2、授课过程以老师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。

让学生变被动承受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。

激发学生创造的潜能，而不是单纯品味前人创造的成果。

教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、比照式，或是兼而有之。

讲述中擅长从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。

如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生?

“干了”同学们异口同声，继而引出启发。

其次，注重和实际相结合。

日常生活中的现象学生都易承受，也易理解，关键是要分析^p清楚。

初中物理教学方法归类

一、激发学生兴趣,重视课堂导入

在物理教学中,老师要利用好课本的资,抓住机遇,创新教学艺术,培养强化学生对物理的兴趣,呼唤学生的学习内驱力。

在现实教育中,老师学生应共同讨论,老师要不断地给学生以思维的空间和动机,处处设疑、激疑。

例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中,最初是完全开放,自主探究。

即创设情境后,由学生观察、讨论、猜测平面镜的成像特点,然后自行设计方案、小组实验,检验自己的猜测是否成立,最终得出成像特点。

引导学生的好奇与考虑,激发他们的思索动机。

二、巧妙设疑,培养学生的创新思维才能

设疑是调动学生的主体、发挥主题的关键。

现代教育学认为:

任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来,学习的发生起于情境变化的刺激,所以老师在施教中应尽量创设问题情境,将这些问题筹划为各种形式,给学生造疑,促使学生存疑、质疑,是学消费生浓重的学习兴趣。

例如:

讲到运动图像时,曾经让学生完成这样一个题目:

一人从甲地沿直线匀速出发,到乙地后停下休息,之后又沿原路匀速返回甲地,试画出该人的s_t时间图像,有的同学画出了图像,老师请他画到黑板上并由他陈述这样画的理由,在请大家进展讨论。

有的同学表示赞同,有的同学认为不妥,同学们畅所欲言、各抒己见,是原来老师讲——学生听的单项信息传递,变成了师生之间、生生之间纵横穿插的多项信息交流,收到了互相启发,互相补充的研究性学习,让灵感为集体共享,然问题为大家借鉴。

通过这种说疑释疑的教学活动,可以培养学生探究科学的兴趣和创造性思维。

三、物理教学中应培养学生的创新才能

社会的进步,科技的开展,人才的竞争,这些都对新世纪的教学提出了更高的要求,学生的创新才能创新精神被摆在了显眼而又重要的位置,在教学中培养学生的创造才能也是新时代对老师的要求。

培养学生的创新才能,首先要培养学生独立考虑的才能,中学阶段的学生正开场有了独立的考虑才能,这就要求老师在教学中必须适时的引导,启发。

好的提问法可以很好的激发学生考虑才能,在课堂教学中,好的提问技巧对学生的思维引导有着很强的作用。

例如在讲授《光的反射》一课时,可以提问学生,我们为什么能看到电灯?

学生答复:

因为电灯是光,发出光,所以我们能看到。

这个问题的反思,从而激发学生求知的欲望和探究的兴趣。

再有就是要利用学生的好奇心,中学时期的学生好奇心较强,抓住学生的这个心理特点,可以很好的激发学生地学生兴趣。

四、转变老师角色、行为,使学生主动学习开展

过去的根底教育课程下,老师依赖于教科书及参考书,较多地丧失了自己独立性和创造性。

不仅影响了老师教学程度的开展,也掩盖了老师的不同专业程度。

教学教到最后我们老师的程度和我们的学生程度差异不大了。

老师要走进新课程,真正体验新课程的魅力,必须加强相关理论的学习,促使自己的角色、行为的转变。

老师要从过去仅作为传授者这一核心角色中解放出来,不再把知识传授作为自己的根本任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应该成为学生的激发者、辅导者、各种才能和积极个性的培养着,把教学的重点放在如何促使学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。

初中物理教学方法有哪些

一、细致地理解自己的学生，方便为学生创立良好的学习环境

在实际教学中教学方式大多都是大班教学方式，这样不利于对学生个性的开展和学习思维的培养以及兴趣的激发。

这就需要老师在实际教学情况中针对不同学生给予不同的要求与引导，对于根底较好的学生提出更高一点的要求，还有在思想上给予更多的指导，使其能朝着更高的目的奋进。

对于根底较差的同学，应当给予更多关注，无论是在学习上还是生活上，在其获得一定的进步时及时给予鼓励，给予其更多提问的时机。

最重要的是，激发学生对学习的兴趣，让学生树立自信心。

二、采用多媒体教学方法，一改往日的呆板课堂，激发学生的学习兴趣

信息技术在教育中的运用也在越来越多地发挥着一定的作用，多媒体的使用就很好地印证了这点，在如今的教学中多媒体的使用正在越来越多地改变着我们的教学，因为多媒体相比拟于传统的教学是有着相当大的优势的，使用多媒体可以将抽象的物理知识转变为更加直观的视频动画的效果，这样对于学生来说可以更加便于理解，比方其中的磁场的表现，实际中磁场是我们无法看到的，使用多媒体可以模拟出磁场的效果，学生对于磁场的理解也就可以更好。

所以在适宜的情况下我们应该根据实际情况来相应地使用多媒体进展教学，帮助提升教学效果。

三、在教学过程中重视物理实验的教学

对于初中的物理而言，其中绝大局部的知识都是建立在相关的物理实验上的，在建立物理概念提醒物理规律方面，都有积极的作用，也能激发学生学习物理的兴趣、培养学生科学态度、科学精神、创新才能和积极考虑的优秀品质。

初中物理知识理论根底比拟强，对知识体系的系统性和连续性都要求比拟高，知识比拟抽象，假如可以用有形的实验让无形理论得到论证，学生承受起来比拟容易，也可以在生活中感受物理。

例如，在学习匀速直线运动的时候我们可以使用打点计时器来验证演示匀速直线运动的效果，一个运动的物体，我们只是直观地凭肉眼判断是匀速直线运动往往说服力不强，但是使用打点计时器我们可以观察上面的两点之间的间隔，这样可以合理地得到印证，这个实验的过程可以更加深化地加深学生的印象，通过做实验还可以使得学生复习相关的知识内容，还可以增强他们的动手才能，所以，在实际教学过程中我们应该重视初中物理实验的教学。

四、展开相关的物理活动，增强学生对于物理课程的兴趣

初中物理知识是比拟抽象的，很多的学生多数情况下对于物理不是特别感兴趣，怎样更好地激发学生对于物理的兴趣也是摆在我们老师面前的一个问题。

我们可以搜集与物理学科相关的一些资料，以及当前物理学科有创新开展的打破，创办与之相关的科普专栏或者板报，这样可以在一定的程度上帮助学生更好地理解其重要性，从而逐渐激发出学生对于物理的强烈的认知感。

同时物理也是与我们的生活息息相关的，学好物理可以更好地方便于我们的生活，我们可以让每个学生举一个例子，找出物理与实际的生活息息相关之处，在课堂上进展总结。

这样长期坚持下来，势必可以在相当的程度上改变学生对于物理的态度，这对于我们进展教学有着相当重要的意义，便于我们展开下一步的教学。

五、重视解题技巧以及解题方法的教学

对于初中物理知识而言，涉及的方面比拟广，声光电热都包含在其中，考试的时候面对的问题也是海量的，倘假设不可以掌握一定的解题的技巧和方法，面对这样或着那样的物理题目的时候我们可能会比拟头疼，所以相关的技巧以及方法就显得尤为必要了，所以在习题课上我们应该重视相关的方法和技巧的教学。

例如，在力学局部的学习中，很多时候学生会说我不知道该怎样去分析^p，面对一个受力体不知道从何处切入，这就是没有掌握好相关的分析^p的方法，这个时候应该教授给学生相关的分析^p方法，根据实际的题目中的要求，或者是从整体到局部或者从局部到整体，必要的时候还需要采取隔离的方法来进展分析^p，这样掌握好了方法就可以面对问题的时候不慌不乱，才能更好地进展解题。

解题的才能是需要相关练习的，所以在完成相关的课程之后我们应该及时给学生根据本课时学习的内容布置一定的作业，来让学生进展复习和回忆，这样就可以更好地让学生在实际做题的过程中完成对课堂内容的复习。

针对有固定的解题形式的题目，老师应该及时做好相关的总结，每种题目举出一个或者多个例子，让学生练习，这样可以逐渐强化学生的解题才能和技巧。

六、增强师生的交流，及时进展总结

初中阶段的学生尚处在青春期，心理上还不成熟，这时我们应该重视学生与老师之间的沟通交流。

在完成相关的课程之后，可以随机问问学生对我们所讲过的内容的感受以及理解的程度，我们在教学过程中存在哪些缺乏点，让学生提出来，多询问学生的意见。

我们还应该不断地进展自我总结，在实际教学中不断发现自己的缺乏之处，寻求更好的解决之道，不断地向别人学习，学习别的老师的教学长处，不断开展自己，以求可以更好地完成初中物理的教学任务。

初中物理是一个比拟重要的课程，我们每个物理老师都应该该更好地采取适宜合理的教学方法来提升我们初中物理的教学效果，为提升初中物理的教学质量做出自己的奉献。