下教师资格证第四章练习题.docx
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下教师资格证第四章练习题
第四章中学生学习心理
一、单项选择题
1.刚刚引起人的感觉的最小刺激强度，称为〔〕。
A.绝对感觉阈限B.差异感觉阈限C.绝对感受性D.差异感受性
2.刚刚引起差异感觉的两个同类刺激物之间的最小差异量称为〔〕。
A.绝对感觉阈限B.差异感觉阈限C.绝对感受性D.差异感受性
3.感觉阈限与感受性在数量上成〔〕关系，
A.正比B.对数C.反比D.常数值
4.“月明星稀〞是感觉的〔〕现象。
A.适应B.比照C.后像D.视觉障碍
5.吃了糖之后吃橘子会感到格外酸，这种现象即〔〕。
A.同时比照B.联觉C.继时比照D.适应
6.〔〕指人们在明暗交界的边界上常常在亮区看到一条更亮的边带，而在暗区看到一条更暗的线条。
A.马赫带B.明适应C.暗适应D.后像
7.感觉适应是指由于强刺激的持续作用而引起的感受性〔〕的现象。
A.不变B.提高C.降低D.消失
8.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，全身不舒服，这种感觉现象是〔〕。
A.适应B.比照C.联觉D.综合
9.王老师播放一支乐曲后，学生们边在头脑中产生了相应的视觉形象，学生的这种心理活动属于〔〕。
A.比照B.联觉C.补偿D.错觉
10.看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫〔〕。
A.感觉比照B.感觉后像C.感觉适应D.联觉
11.同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为〔〕。
A.感觉比照B.感觉融合C.感觉适应D.感觉的掩蔽
12.闪光融合频率是人眼对光刺激的〔〕。
A.时间分辨能力的指标B.空间分辨能力的指标
C.运动分辨能力的指标D.比照度分辨能力的指标
13.当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是〔〕。
A.明适应B.暗适应C.视觉后像D.感觉比照
14.当你晚上在强烈的车灯灯光前要有一段时间才能适应是感觉〔〕特性。
A.比照B.暗适应C.明适应D.疲劳
15.在暗适应过程中，视觉感受性在不断地〔〕。
A.降低B.提高C.先高后低的变化D.先低后高的变化
16.“如入芝兰之室，久而不闻其香〞属于感觉的〔〕现象。
A.知觉B.嗅觉C.嗅觉适应D.嗅觉感受性
17.一种感觉受刺激影响，引起了另一种感觉的感受性发生变化，这是〔〕。
A.感觉的比照B.感觉的相互作用C.感觉的适应D.感觉的后像
18.对事物各种属性、各个局部以及它们之间关系的综合的、整体的直接反响称为〔〕。
A.思维B.感觉C.知觉D.概括
19.两个静态的物体按一定时间依次呈现，使人觉得是一个静态的物体，这种知觉称作〔〕。
A.真动知觉B.似动知觉C.幻觉D.时间知觉
20.以下哪种选项是情绪对时间估计长短的影响规律？
〔〕
A.正在经历的事件，愉快情绪那么过得慢
B.盼望的事件，愉快情绪的事件来得慢
C.已经过去的事件，情绪不愉快那么显得长
D.正经历的事件，情绪不愉快那么过得快
21.从不同距离、不同角度看同一作品，它在网膜上成像的大小与形状是不同的，但我们还可把它看成同一物品，这表达了知觉的〔〕。
A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性
22.在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的字常常出现书写错误，这是由于受知觉〔〕的影响。
A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性
23.上课时讲到重点的地方，老师会将声音放大、放慢并重复，这符合〔〕
A.知觉的选择性知觉的理解性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性
24.学生在看书时，用红笔画出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的〔〕。
A.选择性B.整体性C,理解性D.恒常性
25.一支白粉笔，在白天看是白色的；在晚上看，虽然很暗，但我们仍知道它是白色的。
这是〔〕。
A.颜色恒常性B.形状恒常性C.大小恒常性D.亮度恒常性
26.留神理活动或意识指向某个对象的时候，全神贯注，保证心理活动或意识在一定方向上的强度和紧张度。
这一特点指的是注意的〔〕。
A.指向性B.集中性C.目的性D.能动性
27.人们能有效的监控自己的动作和行为，顺利地完成相应的工作任务，这说明注意具有〔〕。
A.选择功能B.整合功能C.维持功能D.调节与监督功能
28.有预定目的，不需要意志努力的是〔〕。
A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.不随意注意
29.突然出现敲门声，打断人的思路而分散注意力，属于以下哪种选项的干扰？
〔〕
A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.注意的动摇
30.夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的〔〕。
A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意转移
31.间接兴趣是引起以下哪种注意的重要原因？
〔〕
A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.不随意注意
32.王老师讲解时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。
学生的这种心理活动属于〔〕。
A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意
33.雪地中难辨兔属于〔〕引起的
A.刺激物的强度B.刺激新奇C.刺激比照D.刺激物的运动变化
34.转向灯的闪烁引起你的注意属于〔〕。
A.刺激物的强度B.刺激新奇C.刺激比照D.刺激物的运动变化
35.从事校对工作的人，可以保持长时间的注意集中，这种现象属于〔〕。
A.注意的范围大B.注意的稳定性好C.注意的分配多D.注意的转移快
36.注意转移与人的神经活动的〔〕特性有关。
A.强度B.兴奋性C.灵活性D.平衡性
37.司机一边观察道路情况，一边操纵汽车行驶，这属于〔〕。
A.注意的稳定性B.注意的集中C.注意的配D.注意的转移
38.“一目十行〞是注意的哪种品质特性？
〔〕
A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移
39.即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫做〔〕。
A.注意的起伏B.注意的分散C.注意的转移D.注意的分配
40.思想开小差是注意的〔〕。
A.分散B.转移C.动摇D.起伏
41.杨老师一边讲课，一边观察学生的反响，这表达了注意的哪种品质？
〔〕
A.注意分配B.注意稳定性C.注意广度D.注意转移
42.工人操作机器时，眼、耳、手、并用，这是〔〕现象。
A.注意的分配B.注意的分散C.注意的范围D.注意的转移
43.杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲，这属于〔〕。
A.注意分配B.注意广度C.注意分散D.注意转移
44.“万绿丛中一点红〞易被人注意是利用刺激物的什么特点？
〔〕
A.强度B.活动C.持续D.比照
45.“寻人启事〞写成“寻丫启事〞易引起人们的注意是利用刺激物的什么特点？
〔〕
A.强度B.持续C.活动D.比照
46.学生上课时，边听、边看、边记笔记是注意的哪种品质特性？
〔〕
A.注意广度B.注意稳定C.注意分配D.注意分散
47.所谓“眼观六路，耳听八方〞，是注意的哪种品质特性？
〔〕
A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移
48.注意分配的重要条件之一，是一种活动必须到达怎样的程度？
〔〕
A.熟练B.迁移C.稳定D.兴奋
49.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于〔〕。
A.识记B.保持C.再认D.回忆
50.一般地说，打字员对文稿中文字的记忆是属于以下哪种记忆？
〔〕
A.感觉B.短时C.长时D.运动
51.告诉你一个号码，你可以按照它去拨号，但打过之后，再问你该号码，你又不记得了，这说明整个号码在你的大脑中经历了一个〔〕。
A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.程序性记忆
52.各种感觉的后像就是〔〕的不同表现。
A.工作记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆
53.容量为5~9个组块的记忆是〔〕。
A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆
54.短时记忆的信息经过复述即转入〔〕。
A.感觉记忆B.意义记忆C.长时记忆D.机械记忆
55.乔治•斯波林进行图像记忆的实验使用的方法是〔〕。
A.整体报告法B.重学法C.局部报告法D.节省法
56.学习某种动作，掌握动作要领的记忆就是〔〕。
A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆
57.按照动作要领，经过练习形成运动技能的记忆就是〔〕。
A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆
58.在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生了无意识影响的记忆叫做〔〕。
A.情景记忆B.语义记忆C.内隐记忆D.外显记忆
59.早晨起床后背诵外语单词效果好，重要的原因是没有〔〕。
A.前摄记抑制B.倒摄抑制C.延缓抑制D.消退抑制
60.让小丽先后学习两组难易相当的材料，随后的检查发现她对前面一组的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到〔〕。
A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制
61.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于〔〕。
A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制影响D.无前摄抑制影响
62.学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最正确的过度学习的量为〔〕。
A.100%B.150%C.200%D.80%
63.艾宾浩斯使用遗忘曲线来说明遗忘进程的不均衡规律是〔〕。
A.先快后慢B.先慢后快C.很快D.很慢
64.艾宾浩斯遗忘曲线说明，复习时主要应采取〔〕策略。
A.合理地分配复习时间B.多样化复习方法C.及时复习D.试图回忆和反复阅读相结合
65.造成短时记忆遗忘的因素是〔〕。
A.信息得不到注意B.抑制作用C.信息提取机制失灵D.信息受干扰
66.〔〕认为，遗忘是由于记忆的痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后发生消退的结果。
A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说
67.关于遗忘的〔〕考虑到了个体的需要、欲望、动机、情绪在记忆中的作用。
A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说
68.提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当地解决问题的操作步骤，者处于解决问题的〔〕。
A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段
69.哪个阶段的儿童思维具有逆向性和补偿性？
〔〕
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
70.以下各项中，属于“问题解决〞的是〔〕
A.穿衣服B.回忆朋友的名字C.完成口头作文D.浮现童年的生活情境
71.“领带有哪些作用？
〞这样的提问可以用来训练学生的哪一种思维？
〔〕
A.形象思维B.发散思维C.辐射思维D.直觉思维
72.创造性思维的核心是〔〕。
A.发散思维B.聚合思维C.常规思维D.经验思维
73.根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为〔〕。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
74.赵明能够根据A>B,B>C，那么A>C的原理，推出关系，根据皮亚杰的认知开展理论，赵明的认知开展处于哪个阶段？
〔〕
A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算
75.老师问：
“一张桌子四个角，据掉一个角，还有几个角？
〞张东不假思索地答复：
“三个角。
〞老师又问：
“还有其他答案吗？
〞张东想了想，没有答复出来。
这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响〔〕。
A.功能固着B.原型启发C.心理定势D.垂直迁移
76.青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型〞向“理论型〞转化，开始出现〔〕。
A.形象思维B.动作思维C.辩证思维D.直觉思维
77.经济学家能够通过物价、失业率等来判断社会的经济状况，这表达了思维的哪个根本特征？
〔〕
A.灵活性B.概括性C.间接性D.思维是对经验的改组
78.面对问题情境，个体在短时间内产生的观念越多，那么说明他的思维〔〕越高。
A.常规性B.流畅性C.灵活性D.独创性
79.以下选项中，不属于前运算阶段局限性特点的是〔〕。
A.思维的抽象性B.自我中心C.思维的不可逆性D.思维的刻板性
80.〔〕是指个体以最熟悉的方式作出反响的倾向，人们习惯采用以往解决问题的策略来解决相似的新问题，是影响学习迁移的一个重要因素。
A.功能固着B.思维定势C.动机D.策略
81.天文学家能够根据自身相关的知识经验，观察宇宙中的种种现象，进而推测宇宙形成的奥秘，这表达了思维的〔〕。
A.概括性B.间接性C.经验改组D.直接性
82.思维发生和开展的次序是〔〕。
A.动作思维——逻辑思维——形象思维
B.形象思维——逻辑思维——动作思维
C.形象思维——动作思维——逻辑思维
D.动作思维——形象思维——逻辑思维
83.以人脑中对事物的具体形象〔表象〕为支柱来解决问题的思维是〔〕。
A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.操作思维
84.儿童发现塑料奶嘴需要不同的口舌活动，从而改变自己的吮吸行为以适应新环境时，就是一种〔〕行为。
A.同化B.顺应C.分裂D.语言
85.皮亚杰将儿童的认知开展分为四个主要阶段，按时间顺序依次为〔〕。
A.感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段
B.感知运动阶段，前运算阶段，形式运算阶段，具体运算阶段
C.前运算阶段，感知运动阶段，形式运算阶段，具体运算阶段
D.前运算阶段，感知运动阶段，具体运算阶段，形式运算阶段
86.前运算阶段的显著特点是〔〕。
A.感觉和动作的分化
B.思维的可逆性
C.语言的飞速开展
D.思维的开始萌芽
87.如果新问题和以前的问题具有相同的本质，思维定势可能会〔〕。
A.破坏本质B.没有产生影响C.阻碍问题解决D.促进问题解决
88.为了获得老师或父母的奖励或防止受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机主要是〔〕。
A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.低级动机
89.把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于〔〕。
A.内部的、稳定的、可控的
B.外部的、不稳定的、不可控的
C.内部的、不稳定的、不可控的
D.内部的、不稳定的、可控的
90.成功者在选择有所成就的任务时，他们最有可能选择成功概率是多少的任务？
〔〕
A.20%B.30%C.50%D.80%
91.以下哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感〔〕。
A.生理需要B.归属于爱的需要C.自我实现的需要D.尊重的需要
92.马斯洛将认知、审美和创造的需要列入以下哪一种需要中〔〕。
A.平安的需要B.归属于爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要
93.强调在学习活动中，采取各种外部手段〔如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等〕激发学生的学习动机，这是动机的〔〕。
A.强化理论B.需要层次理论C.成就动机理论D.归因理论
94.自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，最早提出这一概念的是美国心理学家〔〕。
A.班杜拉B.托尔曼C.阿特金森D.杜威
95.以下情境中代表学习的学习的内部动机情境的是〔〕。
A.课间休息时，王峰回到教室看书
B.章老师表扬王峰的作文写得好
C.校长宣布三好学生名单
D.杨阳每天上网打几小时游戏
96.以下情境中学习的外部动机情境的是〔〕。
A.张翔每天早上自己阅读40分钟英语
B.课间休息时，王峰回到教室看书
C.全校大会上校长宣布三好学生名单
D.杨阳每天晚上写日记
97.心理学研究说明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成〔〕。
A.波浪线B.斜线C.U形曲线D.倒U形曲线
98.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现〔〕。
A.动机越低，学习效率越高
B.动机越高，学习效率越高
C.任务难度不同，其最正确动机强度不同
D.任务难度不同，其最正确动机强度相同
99．归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于〔〕。
A.努力B.运气C.能力D.任务难度
100.以下选项中，不属于学习动机功能的是〔〕。
A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.区分功能
101.马斯洛认为，在人的需要层次中，最根本，最原始的需要是〔〕。
A.平安需要B.归属于爱的需要C.自我实现的需要D.生理需要
102.以下选项中，不属于缺失性需要的是〔〕。
A.平安需要B.归属于爱的需要C.尊重的需要D.审美的需要
103.〔〕是指个体所知觉到的原因是相对稳定的、不易改变的因素，还是不稳定的、易受外界环境影响的因素。
A.稳定性B.内外源C.可控性D.控制性
104.班杜拉根据大量的研究结果提出，个体自我效能感主要受四个因素影响，以下选项中不属于这四个因素的是〔〕。
A.成败经验B.替代经验C.内心冲突D.情绪唤起
105.通过一定的典范来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是〔〕。
A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.特殊强化
106.以下说法中错误的选项是〔〕。
A.奖赏应主要针对学生不感兴趣但必须要完成的任务
B.奖赏要针对真正的进步与成就
C.尽可能采取物质性而非社会性的奖赏
D.奖赏要符合学生的年龄特征
107.以下关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的选项是〔〕。
A.学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机
B.学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机
C.学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机
D.学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机
108.学习动机能使学生的学习行为指向某一特定的目标，是引导学生学习行为的指示器，对学生的学习行为起着导向作用，这指的是学习动机的〔〕
A.激活功能B.强化功能C.目标功能D.指向功能
109.以下选项中，不属于成长需要的是〔〕。
A.求知的需要B.归属于爱的需要C.自我实现的需要D.审美的需要
110.〔〕是指个体对自己的某种行为会导致某种结果的推测，如果个体预测到某一特定行为会导致某一良好的结果，那么这一行为就可能被激活。
A.目标期待B.行为期待C.效能期待D.结果期待
111.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这种迁移是〔〕
A.正迁移B.负迁移C.垂直迁移D.重组性迁移
112.化学中锂、钠、钾等各种金属概念在学习之间的相互影响称为〔〕。
A.水平迁移B.垂直迁移C.同化迁移D.顺应迁移
113.在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是〔〕。
A.先行组织者B.认知结构C.比较性组织者D.固定点
114.数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含着〔〕。
A.自下而上的迁移B.自上而下的迁移C.平行迁移D.逆向迁移
115.一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，其中包含着〔〕。
A.自下而上的迁移B.自上而下的迁移C.平行迁移D.逆向迁移
116.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于〔〕。
A.负向迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移
117.一名初中生在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种〔〕。
A.负迁移B.一般迁移C.特殊迁移D.逆向迁移
118.英语学习中，当学完单词eye〔眼睛〕后，在学习eyeball〔〕眼球时，即可以产生〔〕。
A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移
119.数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法，也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，属于〔〕。
A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移
120.讲果实概念时，不要只选可食的果实〔如苹果等〕，还要选择一些不可食的果实〔如橡树籽等〕，这是运用〔〕的教学方法。
A.概括B.原型C.联合D.变式
121.学会汉语拼音后再学习英文国际音标时常常会受到干扰，这是一种〔〕。
A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移
122.排练舞蹈时，将多个已经掌握的动作重新组合、排列，形成一套新的舞蹈动作，这是〔〕。
A.重组性迁移B.低通路迁移C.高通路迁移D.同化性迁移
123.奥苏泊尔认为，影响新知识学习和迁移的最重要的因素是〔〕。
A.认知结构中原有知识的易变性
B.认知结构中原有的概念和新知识的可区分性
C.认知结构中原有知识的稳固性
D.原有认知结构中已有观念的可利用性
124.根据作用的不同，可将组织者分为陈述性组织者和〔〕两类。
A.区分性组织者B.比较性组织者C.阐释性组织者D.说明性组织者
125.贾德认为，迁移发生的主要原因是〔〕。
A.在经验中学到的原理原那么
B.两种学习活动中有共同的成分
C.心理官能得到训练
D.对两种学习之间存在关系的突然领悟
126.学习中为提高学习效果和学习效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是〔〕。
A.学习动机B.学习策略C.学习理念D.学习目标
127.丹瑟洛等人提出了学习的MURDER策略，并把该策略分为根底策略和〔〕。
A.复述策略B.辅助性策略C.组织策略D.调节策略
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