猫的故事教案和学案.docx
《猫的故事教案和学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《猫的故事教案和学案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
猫的故事教案和学案
《猫的故事》教案
教学目标:
(一)细读课文,感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。
(二)通过分析关键词,把握关键情节,提高对叙事性作品的复述能力。
(三)品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。
教学重点:
(一)对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。
(二)对叙事性作品的复述能力。
教学难点:
文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。
媒体准备:
投影的文字资料。
教学时数:
两课时。
预习要求:
(一)通读全文,查字典,给生字词注音、释义。
(二)朗读全文,体会字里行间所包含的感情。
(三)在自己感悟较深的地方,写上评注。
教学过程:
第一课时
(一)导入示例
生命之所以珍贵,就是因为它只有一次,是不可重复的。
不管是人的生命,还是动物的生命,都是一样。
热爱生命,关注生命,歌颂生命,珍视生命,是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。
今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。
(二)作者简介
梁实秋(1903~1987),祖籍河北沙河,寄籍浙江杭县,后落籍北京。
1915年秋,入清华学校,开始清华八年的学习生活。
1923年赴美,插入科罗拉多大学英文系四年级,1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美文学。
1926年回国后,先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。
1949年6月,抵达台湾,长期执教于台湾师范大学。
梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海《时事新报•青光》副刊写作杂感小品,直至1987年病逝绝笔,前后六十年,出版有散文集《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余种。
他的散文以理节情,化俗为雅,趣味醇正,蕴涵淡远,熔性情、经验、学识于一炉,集雅人、达士、学者散文为一体,卓然独立,成为继周作人之后闲适派散文大家。
(三)检测预习
1.给加点的字注音。
饽饽(bō•bo)值更(gēng)梆(bāng)子万籁(lài)俱寂
嗥(háo)如诟(gòu)如詈(lì)跳踉(liáng)窗棂(líng)
鼐(nài)殚(dān)智竭力赫(hè)然缓颊(jiá)
膺(yīng)惩猱(náo)升夤(yín)夜
2.词语解释。
【如怨如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。
课文中用来形容猫的叫声。
【一之已甚岂可再乎】(错误、干扰等)有一次就已经很过分了,怎么还可以有第二次呢?
【凌乱不堪】凌乱,不整齐,没有秩序;不堪,用在消极意义的词后面,表示程度深。
【贯通】(学术、思想等方面)全部透彻地了解。
【势必】副词,根据形势推测必然会怎样。
【奄(yǎn)奄一息】只剩下微弱的一口气。
引申为事物即将消亡或毁灭。
奄奄,气息微弱的样子;息,呼吸时进出的气息。
【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
【开释】释放(被拘禁的人)。
【高枕而眠】把枕头垫得高高的,无忧无虑地睡大觉。
形容麻痹大意,盲目乐观。
也比喻思想上解除武装,放松警惕。
也作“高枕无忧”。
【光临寒舍】谦敬之辞,用于称他人到自己家里时。
光临,敬辞,称宾客来到;寒舍,谦辞,称自己的住所。
(四)学生交流评注,教师作出评价和示范。
(学情分析:
对于七年级的学生,对学生的所写的评价要求不能过高。
)
教师示范:
(1)故事的结局是“一夜功夫”瘦猫把四只小猫叼离书房,“不知运到什么地方去了”。
破窗入户是母爱力量的驱使,“叼离书房”同样是母爱力量的推动。
母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英勇顽强、无所畏惧的精神。
(2)瘦猫给“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫喂奶,使作者联想到“妇人生产”,视之为“喜事临门”,顿时“原来的一腔怒火消去了不少”,进而对这只瘦猫予以了由衷而高度的赞颂——“伟大的母爱实在是无以复加!
”赞颂中点明了题旨。
作品这种由“抑”到“扬”的情感描写。
(五)阅读全篇,整体感知,集中注意力,在3分钟内默读完全文,然后复述故事的主要内容,看谁遗漏的关键情节最少,保留的重要词语最多。
学生复述,明确:
(投影或板书。
复述时应找出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。
)
“我”对猫的态度和情感变化过程:
——起初,感到“搅得一家不安”;(厌恶)
——接着“有些不耐烦”;
——终于“按捺不住”;(憎恨)
——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)
——过后“准备高枕而眠”,打了一个冷战”并“决心用重典”;(痛恨)
——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。
(赞扬)
——为猫的离去而忏悔。
关键情节:
“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)
——为猫的离去而忏悔。
作者对猫的态度变化,以及对猫的伟大母爱的赞扬,表现了作者对于动物生命珍视。
(五)布置作业
1.熟读三、四、五自然段。
2.完成练习二第2小题。
第二课时
(一)细读最后两段
1.文章后面的变化使读者触动。
触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹?
请具体谈谈。
学生思考、讨论,教师明确:
在第一层面上,读者和文中的“我”一样,是被猫的母性所触动的。
在第二层面上,“我”对此事的感悟是既深刻又动人的,这应当是更重要的触动读者之处。
“天地之大德曰生”,这道理本该普及于一切有情。
”也就是说,人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重,对生命的珍惜、爱护、尊重,而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。
最后,对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。
而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护,不顾一切的无私的守护。
这就是天地之大德曰生,天地之大德在母爱!
所以,“我”被触动了,我们读者也被触动了;而无论“我”和读者,这个触动都不仅仅在猫的母性,还应在那个关于生命的深刻感悟。
2.以前后桌5~6人为一组,交流所写的结尾。
与原文比较,说说哪一种写法更好。
学生交流讨论,教师明确:
对于全文来说,原文结尾其价值至少有两个方面:
第一,增加了文章的思想深度。
人对于动物的侵害,已经成习惯,即使觉悟了以后,往往永远无法弥补已然的过失;第二,全文的风格是幽默的、轻松的,但是到了最后,却不幽默了,不轻松了,而是来一笔沉重的忏悔。
从文章的情绪来看,这里是一笔抒情,和前面的幽默形成一种对比。
有了这一笔,文章的情绪显得更加深邃,结构显得更加丰富。
对于生命的珍惜是无声的,情感的伤害是隐性的,有了错误是不可弥补的。
缺乏文明修养的人对这样的事情可能是没有感觉的,只有高度文明、感觉十分细腻的人,对于生活真谛才有这样精致的体验。
(二)细读课文,体会本文语言运用的特点
以课文第三自然段为例进行说明。
(学情预测:
学生对各类文章都有一定的阅读积累。
但像本文这样的文章,则需要他们进一步去感知和品味,去读出其中的特点。
)
学生思考、讨论。
明确:
本文在接近口语的白话中使用了大量的文言色彩很重的词语。
教师示范:
看厨师惩罚猫的恶作剧。
(1)厨师对于捉到的猫向来执法如山,不稍宽假。
我看了猫的那副可怜相(按:
指猫被吊着),直为她缓颊。
结果是从轻发落予以开释。
但是,厨师坚持不能不稍予膺惩。
即在猫身上原来的铁丝上系一空罐头,开启街门放她一条生路。
只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去。
像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。
跑得愈快,罐头的响声愈大,猫受惊乃跑得更快,惊动了好几条野狗在后面追赶,黄尘滚滚,一瞬间出了巷口往北而去。
划线的词语都是很庄重的书面、文言词语,并具有司法意味,把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。
但是,一方面,通过这些词语可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。
另一方面,这些词语在适用对象上,语义上出现了错位。
使其用语上构成诙谐有趣(大词小用),以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。
(2)“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像,同时也写出了猫逃跑的速度之快。
新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑,本是完全矛盾的两者,意境完全不同。
但作者却把两者联系在一起,形成强烈的反差,以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。
就为了猫给人带来一点不便,号称文明人的知识分子居然容忍这样的事在眼前发生。
从这一点来说,可以说是对人类的一种批判,然而又不是一般的严厉的批判,而是一种快乐的批判,是在会心而笑的过程完成的批判。
这是幽默的特殊功能:
即使是对你的批判,也能让你笑着、舒舒服服地接受。
这样的幽默是一种文明的熏陶。
一般都可用适当的口语去代替,但这种洗炼和谐趣的表达效果就消失了。
比如,改为“厨师对于捉到的猫,一向按他自己定的老规矩作出处理,一点余地都不留。
”“终于半夜又摸到我家里”等等。
(三)当堂背诵第三自然段
(四)小结
梁实秋的《猫的故事》,以”猫的故事”和”我”感情变化为线索,叙述了猫为了她的四只小猫,不顾一切的冒着生命危险回来喂奶,表达作者对伟大母爱的赞颂和对动物生命的珍视。
(五)布置作业
1.背诵第四、五自然段。
【附】板书设计
猫的故事→作者感情变化→引发对生命的思考
教学反思:
《猫的故事》学案
第一课时
学习目标:
1、了解有关梁实秋的文学常识。
2、积累文中的生字词,掌握词语意思。
3、通过分析关键词,把握关键情节,复述故事内容,初步感悟课文主旨。
(重点、难点)
一、导入新课:
(课堂大舞台,人人展风采)
二、自主学习:
1、了解作者:
(参看练习册P68相关链接)
本文的作者是,现代家家家。
散文代表作有,还译有晚年完成百万言著作。
2、快速阅读课文,并为课文标注段号。
3、通读全文,查字典,给下列加点字注音:
饽饽()值更()梆子()嗥叫()跳踉()()窗棂()
鼎鼐()圆箍()赫然()缓颊()膺惩()酣睡()
窥视()如垢如詈()()殚智竭力()万籁俱寂()
猱()升夤(yín)夜
4、解释词语:
如怨如诉
万籁俱寂如诟如詈
凌乱不堪足智多谋
左道旁门殚智竭力
自告奋勇故妄从之
奄奄一息高枕而眠
初释重负无以复加
一之已甚岂可在乎
三、合作交流:
1、速读课文,复述故事内容。
(要求:
阅读全篇,整体感知,集中注意力,在3分钟内默读完全文,然后复述故事的主要内容,看谁遗漏的关键情节最少,保留的重要词语最多。
)
2、再次朗读全文,请同学们在课文中划出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语,体会字里行间所包含的感情。
从作者的感情变化看本文运用了什么写法?
3、读完课文,谈谈你对本文主旨的理解。
第二课时
学习目标:
1、精读课文,品味作者对生命的感悟
2、品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。
3、学会与动物和睦相处,体会生命的价值。
一、导入新课:
二、复习检测:
用一句话概括这篇文章的主要内容。
本文写了的故事。
表达了―――――――――。
三、合作探究:
1.细读最后两段,文章后面的变化使读者
触动。
触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹?
请具体谈谈。
2、精读课文,思考本文在词语运用上有什么特点?
以课文第三自然段为例进行说明。
思考:
(1)找出第三自然段的一个比喻句,并说说比喻恰当吗?
有趣吗?
(2)“执法如山”“宽假”“从轻发落”“开释”“膺惩”这些词语有什么特点?
把这些词用在一只猫的身上合适吗?
有什么样的表达效果?
四、交流展示:
(给自己一个机会,给自己一份自信,展示你的个性特点)
五、盘点收获:
(从内容、写法、感受等方面谈)
六、拓展延伸:
1.利用课下时间查找有关赞美母亲或者生命的文章。
2、积累赞美生命的优美语句: