届汕头市澄海区东里中学高三语文二模试题及参考答案.docx
《届汕头市澄海区东里中学高三语文二模试题及参考答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届汕头市澄海区东里中学高三语文二模试题及参考答案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
届汕头市澄海区东里中学高三语文二模试题及参考答案
2021届汕头市澄海区东里中学高三语文二模试题及参考答案
一、现代文阅读（36分）
（一）现代文阅读I（9分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
线上教育教学≠直播/录播课程
初期，对教材知识点的直播或者录播课程几乎等同于线上教育教学全部，绝大多数学校都陷入了“临时开发直播课程——教师缺乏直播技能——网络平台不支持——学生反响较差——继续升级直播课程”的怪圈。
事实上，线上教育教学绝不等同于单纯的直播或录播课程。
一方面，从教学形式上，除了直播和录播外，还有更多的方式，例如学习任务式、互动研讨式、作品展现式等；从我们的实践看，直播课程更适合基础薄弱学生学习，录播或视频课程则更适合学有余力学生的提升释疑。
另一方面，在学习内容上，线上教育教学的核心和指向都应该凸显育人目标，绝不能将其简单等同于知识点传授。
线上教育教学≠线下教育线上化
当前很多教育行政领导和一线老师将重心放在了如何将学习内容的电子化、数字化和网络化上，然后将传统的教络上，形成了所谓的“线上教学”，这其实是对线上教学的错误理解。
我们认为线上教学应当是正常教育教学的组成部分，其与常规教育的关系并不是并列的关系，而是后者包含前者的关系，只不过因为现在的特殊时期，由线上教学承担了更多的责任罢了。
（摘编自《关于浙江省线上教育教学的反思》）
材料二
线上学习对学生最大挑战（“非常赞成”人数百分比）
（摘编自《“线上学习对学生最大挑战”的调查问卷））
材料三
光明日报记者：
疫情期间，在线教学结出了丰硕的成果，复学之后，在线教学将从“新鲜感”走向“新常态”，请问未来在线教学“新常态”是否有具体要求?
有哪些具体要求?
谢谢。
吴岩：
谢谢你的问题。
从“新鲜感”到“新常态”，我们需要做三项工作。
第一，把战时措施转化为平时机制。
疫情期间的学校在线教学工作，最深刻的体会是“四个变”，就是改变了教师的教、改变了学生的学、改变了学校的管、改变了教育的形态。
他们有的是可以从战时平移到我们说的平时的机制里的，有的不能简单地平移，需要一些改造变化。
第二，把“临时教改”变成“质量行动”。
我们一方面推进所有学校“停课不停教、停课不停学”的工作，同时教育部成立了三个并行的质量监测的课题组，这三个课题组的工作我把它叫做“三评估一研究”。
一是三个并行的质量监测课题组要对课程平台和技术平台的服务进行评估。
二是对各个学科、各个专业的教育教学情况进行评估。
三是对线上线下开展的是否质量实质等效的教学效果进行评估。
“一研究”是及时研究我们应对疫情的临时措施，怎么把它转变成平时状态。
所以我们叫做“三评估一研究”。
最后，我们在在线教学的时候，还结合教育部提出的课程建设“双万计划”，也就是要打造包括线上金课、线下金课、混合式金课、虚拟仿真金课、社会实践金课，我们叫“五大金课”的计划，及时推进国家级金课和省级金课，努力把金课“两性一度”的要求在在线教学中实现，就是高阶性、创新性、挑战度，我们实实在在地把人才培养质量的提高落实到最关键的课程要素上。
这方面应该说我们也取得了一定的成效。
谢谢。
（摘编自《教育部新闻发布会新闻》）
材料四
现代信息技术的飞速发展，特别是疫情防控期间带来的在线教学形态的突发性全面应用，给教育治理提出了一系列新问题。
譬如：
社会治理完善问题，社会力量多元参与在线教学供给，市场监管难度增大，对处理好发挥市场机制在教育资源配置中的作用与加强教育教学质量管控之间的关系也提出了更高要求；风险防范问题，在线教学可能带来知识产权、信息安全、教学安全、舆情危机等方面风险；技术保障问题，大流量大规模集中使用在线教络卡顿甚至是崩溃，影响正常教学秩序；教学管理制度调整问题，教学时间与教学内容安排、教学纪律维护、课程成绩考核、教师工作量评价等方面教学管理制度需要根据在线教学的特点进行及时调整，适度增强弹性，有针对性地加强在线教学的综合质量控制；教育公平问题，需要高度关注在线教学“最后一公里”的障碍与技术鸿沟，及由此可能形成的新形式的不公平。
从更高层面上讲，现代信息技术基础上在线教学的广泛应用，带来了教育法律关系的变革，在线教学涉及的教育机构、教师、学生、管理者、技术提供者等各方面利益相关者之间的权利义务关系被赋予新的内容，应当从教育立法层面尽快予以完善，从而以不断优化的治理体系提升符合新形势要求的治理能力。
（摘编自《光明日报：
高质量教育教学效能如何实现）》
1.下列对材料内容的相关理解和分析，不正确的项是（）
A.事实上，从教学形式、教学实践和教学内容等方面看，线上教育教学绝不等同于单纯的直播或录播课程。
B.线上教学凸显自主学习的重要性，需要学生有更强自律性协作能力以及对各种学习软件的熟练掌握等。
C.复课后，在线教学由“新鲜感”走向“新常态”，不能平移战时措施，要根据教育教学的实际作出改变。
D.疫情期间，线上教学虽然结出了丰硕的成果，但也给教育治理提出了一系列新问题，需要引起各方重视。
2.下列对材料相关内容的概据和分析，不正确的项是（）
A.线上教学初期，绝大多数学校陷入怪圈。
这引发了教育者对新形势下“教”“学”“管”和“教学形态”改变的思考。
B.具备“高阶性、创新性、挑战度”的金课是未来线上教学的走向，而人才培养质量的提高是最关键的课程要素。
C.对于教育管理部门而言，要通过不断完善教育立法，优化各利益相关者之间的权利义务关系，来提升治理能力。
D.尽管在线教育取得了一定成效，但在线课程的常态化还有较长的道路要走，受一些现实问题制约，仍需努力。
3.请根据材料所给的内容，从教育主管部门、教育机构及个人三个方面概括如何提高线上教学质量。
（二）现代文阅读II（12分）
阅读下面文字，完成下面小题。
龙须巷
韦名
龙须巷虽然数百年出不了龙，却因县衙所在，永不贫瘠。
巷里的人也多得教化，民风淳朴解放后衙门里面是公社，外面是派出所，一般人轻易不会到。
1960年的夏天，我和几个小朋友却齐齐进了派出所1960年的龙须巷，路面还是清一色油麻石，走在上面梆梆响。
但那时，更响的是肚子，天到晚，我们肚子咕咕响。
见了路上像番薯一样的石块，眼睛都发直。
巷子里的大人开始有人脚浮肿如水桶，我们小孩子个个皮包骨，面黄肌瘦。
“我找到吃的啦！
”那天，高个子猴神秘兮兮地把我们几个叫在一起。
猴是我们这群孩子的头，他告诉我们，每三天有个外地人挑着两筐东西经过龙须巷，“我侦察过了，他挑的可是豆箍，能吃！
“怎么才能弄到？
”猴这一提醒大家都记起了这么一个人，可挑担的是个壮小伙，不好下手。
“大家听我的。
”猴成竹在胸，咬着大伙的耳朵详说。
煎熬两夭后，是挑担人经过龙须巷的日子。
我们按照猴的部署，早早到位后晌午，挑担人来了。
当他进入我们的预定区域后，猴给山羊使了个眼色山羊是我们这群人里跑得最快的一个。
按照猴的计划，山羊找到机会，从挑担人筐里抽出柄豆箍，然后狂奔，甩开挑担人。
在挑担人追赶山羊的时候，其他人一哄而上，每人拿走一柄豆箍，分散跑开…
得不说，猴的计划是一个完美的计划。
山羊得手了，挑担人果然中计，放下担子，狂追山羊我们一哄而上，拿了东西又一哄而散我们得手了！
山羊却未能脱身：
山羊被“俘”了—被挑担人送到龙须巷派出所失手的山羊，供出全盘计划和全部参与人。
我们全都落在了迷瞪眼的手里迷瞪眼是派出所的一名胖警察，话不多，长着个刀疤脸。
据说是打日本鬼子时落下的伤疤。
迷瞪眼是有名的狠角色，他的狠招，龙须巷里传得很神乎。
即抓住了人，先是一瞪。
迷瞪眼的一瞪，眼里放青光，就像一把利刃，能把被抓的人剜得心虚发毛。
再是一吼，“老实从宽，抗拒从严！
”这八个字，从迷瞪眼的嘴里吼出，字字如炮弹，打得屋里的蜘蛛网都会乱颤。
吼还解决不了问題、那就一拍。
迷瞪眼一拍，简直是地动山摇。
这三招都还不行，那就用最后一招——上手段。
尨须巷里传他的手段很多，但谁也不知道迷瞪眼上的什么手段—没人经历过。
许是有狠角色迷瞪眼在，许是龙须巷本就民风淳朴，迷瞪眼一年到头没多少案子可办。
落到了迷瞪眼手里，我们料想一定没有好果子吃，吓得面如死灰，
“把拿走的豆箍都交回来！
”迷瞪眼一瞪，我们个个都把头垂到了裤裆里同志，他们是抢不是拿！
”挑担人纠正迷瞪眼。
“是你办案还是我办案？
”迷瞪眼瞪了挑担人一眼挑担人嘴张了张没再说，脸却憋得通红。
“听到没有？
赶紧把拿走的豆箍交回来！
”迷瞪眼不看挑担人，朝我们吼，“再等待处理。
”
除了山羊，我们赶紧离开派出所，去找刚刚藏起来的战利品——六柄黑黑硬硬的豆箍完完整整交回派出所。
“还有这个。
”迷瞪眼指着挑担人刚才逄人带赃带回的一柄豆箍，“点点数，齐了没有？
齐啦齐了还不走？
”迷瞪眼吼叫挑担人。
“他们，他们……”看着吓人的迷瞪眼，挑担人欲言又止。
“他们会得到处理的！
”迷瞪眼不耐烦了转过身对着站了一墙的我们吼道，“罚你们一周劳动改造。
一周后回来派出所报到！
”
挑担人满意地挑着担子走了。
一墙的芦柴棍齐刷刷低垂着头。
60年的夏天，这是我第一次进衙门里的派出所，第一次和小伙伴们接受劳动改造。
这一年，我六岁迷瞪睩给我们安排的劳动改逵是到一片旱地，帮派出所拔花生。
那是一周幸福的劳动改造，尽管头上烈日炎炎，每个人都汗流浃背，但我们像掉进油缸里的老鼠，每天花生吃得饱饱的。
周后花生拔完了，劳动改造也到期了。
我们齐齐到派出所，向迷瞪眼报到。
“滚！
”迷瞪眼好像忘了我们的事，迷瞪着眼，大声喊着，赶我们走，清一色的油麻石，梆梆声四起。
“您还记得我们当年偷豆箍的事吗？
”多年后，我回到龙須巷，专门去看迷瞪眼。
“是啊。
”迷瞪眼很老了，眼睛更加迷瞪，人却异常清醒，一会反问我，“花生，好吃吗？
”
我双手紧紧握着迷瞪眼的手，一个劲点头：
“这是您老当年刻意安排的劳动改造？
“龙须巷民风淳朴！
”迷瞪眼答非所问。
温煦的阳光照进龙须巷，斑驳迷离。
一群小孩远远从阳光中跑来，巷里梆梆的响声依旧十分清脆。
（有删改）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说反复提及故事发生的年份，强调了时代的特殊性，为迷瞪眼对孩子们做出的特殊处罚提供了背景。
B.小说多处设置悬念，如开篇“我进了派出所”，猴布置计划时“咬着耳朵详说”，激发了读者的阅读兴趣。
C.迷瞪眼对孩子们用特殊的方法予以爱护，对挑担人却缺乏耐心、态度冷淡，体现了该人物爱憎分明的特点。
D.小说语言简洁明快，质朴自然，又多处使用比喻、夸张等手法，轻松幽默，生动活泼，读来饶有趣味。
5.请以迷瞪眼形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些手法。
6.小说以一个场景结尾，有什么样的好处？
请结合文本进行分析。
（三）现代文阅读III（15分）
阅读下面的文字，完成各题。
作为中国文化的重要符号，孙悟空的形象不断被重塑，其过程折射出经典形象具有的永恒艺术魅力，体现着时代对文艺创新创造的永恒呼唤，揭示了文化创造性转化和创新性发展的基本规律。
考察孙悟空形象的再创造，首先应看到其人物形象的演变。
在时代变迁中为“孙悟空”这一符号注入新的内涵，是经典形象再创造的决定性内容。
童恩正创作于上世纪80年代的科幻小说《西游新记》，孙悟空人格特征与原著并无根本差异，作者大胆想象，让孙悟空穿越到外国，穿西装、喝咖啡、学外语，折射了改革开放后中外文化交流新气象。
电影《大话西游》的出现，让孙悟空变成“至尊宝”建构起“人化”的孙悟空形象，确立了悟空形象再创造的一种新范式，到了电影《大圣归来》和小说《悟空传》，不仅孙悟空的造型发生变化，而且性格中注入追求自我超越、挥洒个性等现代思想观念。
应该说，这一系列变化反映了时代变迁中社会心理的嬗变。
正是注重个性表达、认可多元文化观念的时代语境，以及日益多样的艺术理念，给了孙悟空不同的面孔。
不过，看似颠覆性的形象变化，并未抛弃孙悟空的基本性格要素。
孙悟空性格本就复杂，石猴的本色、善良果敢的人格、叛逆捣乱的冲动以及最终的自我超越，这些因素共同构成创作者调制孙悟空形象的“原色”。
这些“原色”重新组合，也就有了千姿百态的“孙悟空”。
由此，我们可以得到一些启发:
经典形象再创造必然要求注入时代内涵，但这不意味着把某种思想观念或价值诉求从外部“强灌”或“硬贴”给形象，而应找到基本性格元素，调适其内部张力并以艺术手法加以呈现。
作为一个艺术形象，孙悟空有属于自己的人际关系，生活在属于自己的世界中。
所谓孙悟空形象的再创造，并非把孙悟空从这个世界中剥离，而是在创造新形象的同时翻新这个艺术世界。
86版电视剧《西游记》高度还原原著，观众普遍感觉这个孙悟空最“像”。
这和主创团队严谨的态度和六小龄童精湛的演技有关，也和电视剧以大体量叙事优势全景式“复原”孙悟空“社会关系”有很大关系。
《大话西游》《悟空传》等对孙悟空形象的大幅改造，也同样建立在艺术世界重构的基础之上。
从视觉呈现角度看，这个艺术世界或许只是故事场景的“复原”，但任何成功的形象再造，必然伴随它所属艺术世界的基本规则及人物关系的全折改变。
也只有这样，新的形象才能如鱼得水地演绎出让人哭，让人笑，让人思考的精彩故事。
自“孙悟空”诞生以来，人们在这个经典形象上寄托着艺术理想和审美追求，以及对果敢、信诺，英勇、不屈等人性闪光点的由衷赞美。
只不过，这种寄托经常采取不同的表达策略，即便有时是对形象的变形，折射的也是心灵深处的呐喊。
文艺是常为新的。
孙悟空只是一个例子，从中可以看到，随着时代变迁，越来越丰富的媒介和艺术形式以及世界文艺的交流碰撞，无不深刻影响经典形象再创造，创作者当反复探寻经典形象的艺术内涵，在新的时代语境中汲取文艺经典提供的智慧，大力弘扬中华美学精神,以更大的勇气直面社会转型期多样生活经验，以更充沛的创造力赋予经典形象以新的话语和色彩。
（选编自胡一峰《艺术创新为经典形象增添新的魅力》）
7.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.孙悟空的形象是中国文化的重要符号，在不同的时代被注入截然不同的内涵。
B.孙悟空艺术形象不断被重构，是因为孙悟空这个形象具有复杂和多变的性格。
C.对孙悟空艺术形象再创造的过程，也是对孙悟空所属艺术世界再创造的过程。
D.人们在经典形象上寄托的艺术理想和审美追求，是通过形象的变形来表达的。
8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章分析了多部影视作品和文学作品中孙悟空的不同形象，论述有理有据。
B.文章由“孙悟空”形象的重塑论及文化创新性发展的规律，从个别到一般。
C.文章指出当下社会经典艺术形象再创造时出现的许多问题，有其现实指向。
D.文章在论证的过程中对文艺工作者提出了若干具体的建议，具有指导意义。
9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.只有在新的时代语境和多样的艺术理念影响下，创造者才能赋予孙悟空这个经典艺术形象以不同的面孔。
B.86版电视剧《西游记》中的孙悟空形象被观众认为最“像”，说明高度还原原著是成功再造形象的基础。
C.网络游戏《梦幻西游》里的孙悟空萌态可掬，得到受众认可，这是新的媒介形式对经典形象再创造的影响。
D.没有背离艺术形象的基本性格，是动画电影《魔童降世》中颠覆性的哪吒形象塑造成功的重要因素之一。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
读下面文段，完成问题。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
岂得之难而失之易欤？
抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
《书》曰：
“满招损，谦得益。
”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
10.下列句中加点的词，解释不正确的一项是（）
A.方其系燕父子以组组：
丝带、丝绳，这里指绳索
B.其意气之盛，可谓壮哉壮：
雄壮
C.抑本其成败之迹本：
本来
D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也身：
自己
11.下列句中加点词语意义和用法相同的一项是（）
A.盛衰之理世言晋王之将终也
B.以三矢赐庄宗而告之曰而皆背晋以归梁
C方其系燕父子以组故方其盛也
D.举天下之豪杰，莫能与之争莫愁前路无知己
12.对下列句子中词语的解说，不正确的一项是（）
A.岂独伶人也哉。
伶人（旧时指戏曲演员）
B.伶官传序。
序（是一种文体，有赠序、书序等，本文是书序）
C.则遣从事以一少牢告庙。
少牢（祭祀用的牲畜，猪、牛、羊各一头）
D.祸患常积于忽微。
忽微（一寸的十万分之一叫“忽”，百万分之一叫“微”）
13.下面对课文的理解，不准确的一项是（）
A.传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望在宗牢记遗命，为父复仇。
B.国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。
C.李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。
D.作者认为，祸患往往是从微小的事情日积月累而成，而那些有智谋、有勇力之人也往往为他所溺爱的事物所困扰，这是一条普遍的历史经验。
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
正月二十日与潘郭二生出郊寻春，忽记去年是日同至女王城作诗，乃和前韵
苏轼
东风未肯入东门，走马还寻去岁村。
人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。
江城①白酒三杯酽②，野老苍颜一笑温。
已约年年为此会，故人不用赋《招魂》③。
[注释]①江城：
指位于长江北岸的黄州。
②酽：
液汁很浓，这里指酒的味道醇厚。
③《招魂》：
宋玉因屈原忠而见弃，作《招魂》讽谏楚怀王，希望他悔悟，召还屈原。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.“东风”为春之信使，诗人却未感觉到春天的到来，于是决定骑马到去年所游之地旧地寻春。
B.味道醇厚的江城白酒，笑意温和的野老苍颜，既可指这次春游的欢聚畅饮，也可概括苏轼在黄州的生活乐趣。
C.诗人已和朋友约定每年来此地寻春，并借宋玉为屈原写《招魂》的典故表达自己的忠心，希望重新得到重用。
D.全诗以寻春为线索，既写诗人与朋友出郊寻春，又表达乐观豁达的人生态度，劝朋友不要为自已的处境担忧。
15.诗歌颔联历来为人称道，有人认为其妙在“虚实离即之间”，请结合诗句赏析。
（三）名篇名句默写（6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在诸葛亮的《出师表》一文中“_____________________,_______________________”两句是作者躬耕南阳时的自谦之辞。
（2）宋濂在《送东阳马生序》中写到，他早年求学时衣食住行等方面皆不如文中的“同舍生”，但他却“_____________________________,__________________________”，表达了不以为苦、以苦为乐的精神。
（3）苏轼在《赤壁赋》中，“___________________,_____________________”两句借用歌词描绘了“船桨划破清波，船儿在月光浮动的水面上逆流而上”的景象。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（9分）
17.按照北京奥组委的安排部署，奥运火炬在江西省境内传递时间为三天，即：
5月14日在红色故都瑞金，5月15日在红色摇篮井冈山，5月16日在“八一”军旗升起的地方南昌传递，总行程约800公里。
具体行程为：
5月13日晚上，奥运圣火从福建传入江西，21：
00抵达瑞金5月14日晚上，19：
00到达井冈山5月15日晚上，19：
00到达南昌5月16日下午18：
00北京奥运圣火团队前往昌北机场离开江西，奥运火炬在江西传递活动全部结束。
请用一句话准确概括上面一段文字的主要内容（不超过30个字）
（二）语言文字运用Ⅱ（11分）
18.阅读下面的漫画，用一段话说明画面的主要内容及漫画的寓意。
要求：
语句通顺，不超过75个字。
四、写作（60分）
19.阅读下面的文字，根据要求作文。
山间小溪的美丽，在于它用曲折的两岸把潺潺的溪流引向宽广的河海；公园路径的美丽，在于它用曲折的小路把休闲的游人带进幽深的景致。
曲折，是人生旅途的常伴因素。
它虽让你承受苦难，却是人生的清醒剂，给你以教益，引导你走向成功。
以上材料引起了你哪些回忆或思考？
请结合自己的生活体验与感悟，写一篇不少于700字的文章。
【注意】①自拟题目，选好角度，确定立意。
②文体明确。
③不得脱离材料内容及含义的范围作文。
④不得抄袭、套作。
参考答案
【1题详解】
本题考查关于原文内容的理解分析能力。
做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。
要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。
C项，“不能平移战时措施”错误。
原文表述是“”把战时措施转化为平时机制。
……他们有的是可以从战时平移到我们说的平时的机制里的，有的不能简单地平移，需要一些改造变化”，可见选项表述绝对。
故选C。
【2题详解】
本题考查对文中相关内容的概括分析能力。
做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。
常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。
总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。
B项，“而人才培养质量的提高是最关键的课程要素”错误。
原文表述为“我们实实在在地把人才培养质量的提高落实到最关键的课程要素上”，可见选项表述曲解文意，选项中意思是“……提高”是“最关键的课程要素”，文本中意思是“……提高”落实到“最关键的课程要素上”，把“落实到……上”偷换成“是”，意思不同。
故选B。
【3题详解】
此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。
信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。
重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
题干为：
请根据材料所给的内容，从教育主管部门、教育机构及个人三个方面概括如何提高线上教学质量。
①教育主管部门方面：
从材料三的倒数第二段“同时教育部成立了三个并行的质量监测的课题组，这三个课题组的工作我把它叫做“三评估一研究”。
一是三个并行的质量监测课题组要对课程平台和技术平台的服务进行评估。
二是对各个学科、各个专业的教育教学情况进行评估。
三是对线上线下开展的是否质量实质等效的教学效果进行评估。
“一研究”是及时研究我们应对疫情的临时措施，怎么把它转变成平时状态。
所以我们叫做‘三评估一研究’”中得出”施行科学的教学质量检测方案。
从材料三的结尾段“最后，我们在在线教学的时候，还结合教育部提出的课程建设‘双万计划’，也就是要打造包括线上金课、线下金课、混合式金课、虚拟仿真金课、社会实践金课，我们叫‘五大金课’的计划，及时推进国家级金课和省级金课，努力把金课“两性一度”的要求在在线教学中实现，就是高阶性、创新性、挑战度，我们实实在在地把人才培养质量的提高落实到最关键的课程要素上。
这方面应该说我们也取得了一定的成效”中得出“推进以提高人才培养质量为目标的课程建设”
从材料四“现代信息技术的飞速发展，特别是疫情防控期间带来的在线教学形态的突发性全面应用，给教育治理提出了一系列新问题。
”“从更高层面上讲，现代信息技术基础上在线教学的广泛应用，带来了教育法律关系的变革，在线教学涉及的教育机构、教师、学生、管理者、技术提供者等各方面利益相关者之间的权利义务关系被赋予新的内容，应当从教育立法层面尽快予以
升级会员 