关于汽车的广告词.docx
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内容简介：
论文摘要：
中职学校的德育课教学更注重情感培养。
德育课教师要认真研究中职生的情感特点，并在教学过程中有针对性注重学生的情感培养，适时对学生进行情感的激发和熏陶，帮助学生克服消极情感，培养积极、高尚的情感，促进学生全面发
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"论文摘要：
中职学校的德育课教学更注重情感培养。
德育课教师要认真研究中职生的情感特点，并在教学过程中有针对性注重学生的情感培养，适时对学生进行情感的激发和熏陶，帮助学生克服消极情感，培养积极、高尚的情感，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
论文
关键词：
德育课；情感培养；中职学校
教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》明确要求，中职学校的德育课教学要“充分体现‘贴近实际、贴近生活、贴近未成年人’的原则，紧密联系社会实际和中职学生生活，尊重中职学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为养成”。
这充分表明，中职学校的德育课教师作为学生思想道德教育的主要承担者和实施者，要认真研究中职生的情感特点，并在教学过程中有针对性注重学生的情感培养，适时地对学生进行情感的激发和熏陶，不仅有助于中职生克服消极情感，培养积极、高尚的情感，而且有利于“提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成”。
一、中职生的情感特点
心理学的规律告诉我们：
情感是人对客观事件是否符合自身需要而产生的态度和体验，有积极的和消极的两种。
中职生由于受学校、社会和家庭的教育及熏陶，积极的情感在他们身上有不同程度的表露。
如道德情感中的爱社国、爱集体、友谊、自尊、责任等情感，理智感中的兴趣、欲望、自信等情感。
但因年龄的特点，他们的情感品质尚不成熟，大多停留在浅显、低级水平上，又由于独生子女居多和历史的社会的因素，消极情感在他们身上还占有相当大的比重，表现为任性、固执、自私、虚荣、猜疑、失落、厌学等。
把握中职生的这些情感特点，并在德育课教学中有针对性地加以引导和教育，是中职生得以健康成长的关键保证。
二、德育课教学中情感培养的途径
根据多年来从事德育课教学的体会，笔者认为在中职学校德育课教学中，培养和激发情感因素的途径有以下几个方面：
1．培养教师自身的情感，提高表达情感的能力。
教师要进行道德感、理智感的教育，首先自身要有这种情感，如强烈的爱国主义情感，热爱科学、追求真理的理智感，真挚的爱生情感和忠于本职工作的使命感。
尤其是后两者对一个德育课教师来说是最基本最直接的情感。
我们所面对的教学对象是十六七岁的学生，他们各方面的因素相对偏低，有不同程度的厌学情绪，许多学生还存在失落感和自卑感，这就要求老师要给他们更多的爱心和帮助，同时以积极、热烈的情感走上讲台，“对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育”，让学生从老师的这种情感传递中受到激励和鼓舞。
总之，教师情感的主导作用发挥得好，学生也就会带着感情，用整个心灵去接受你的影响。
教师还要不断提高自己驾驭情感的能力，要有情感丰富的教态。
教师在讲课中如能保持稳定和饱满的情结，洋溢出积极而热烈的情感，讲解的思想内容寓理性于情感之中，就会给学生带来情感的享受，并由此“亲其师而信其道”，爱听德育课。
相反，如果教师以冷漠、呆板的面孔出现，语调平谈无味，缺乏激情，课堂气氛沉闷，教学效果也就可想而知。
我们都知道，马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等都有杰出的演讲才能。
他们的演讲之所以能产生震撼人心的力量，除其高度的哲理性和严密的逻辑性以外，也与他们热爱人民、追求真理的真挚情感分不开，因此，教师必须具有爱憎分明的表情、落落大方的举止、抑扬顿挫的语调、简洁明快的语言、恰当的语速等良好的情感素质，才能产生较强的感染力。
"
2．了解学生的情感信息，注重情感培养的实效性。
了解和分析教育对象的情感信息，是对中职生进行情感培养的前提条件。
学生的情感特征是个性的差异，教师可以通过适当的途径加以个别培养，学生情感的共性方面，则要在课堂教学中重点培养。
一般的情感信息可以从阅卷、批改作业、谈心、座谈会和调查中获得。
必要时还要深入到学生中去，与他们打成一片，具体感受和体验情感信息。
这样，教师制订教学计划和备课时可以把教学内容中思想教育的要求与相关的学生情感的培养联系起来，做到有的放矢，切实可行，以提高情感培养的实效性。
如针对学生当中出现的“追星族”，教师就应该重点把心灵美的教育与培养纳入教学中去。
可以通过先进人物的事迹专题讲座和录像放映等形式，激发他们崇高英雄以及对真善美的追求。
如针对中职生中较为普遍的自卑心理和失落感，教师可以聘请在工作岗位上做出突出贡献的毕业生回校作报告，使学生懂得中职学校也是成才的摇篮，中职生同样也能大有作为。
3．课堂举例要贴近学生，达到情知交融。
在德育课教学中，准确把握理论与实际的结合点，积极引导学生通过理性思维和自身的情感体验来完成思想道德教育是_项行之有效的教育方法。
因此，德育课教师在课堂上对所举的事例和联系的实际要精心筛选，真正贴近学生。
所选的事例除具有真实性、科学性、革命性、先进性外，在选材时还要注重选用那些时空上接近，有人情味，有情景气氛的事例，以引起学生的情感共鸣，进而达到情知交融。
如在讲《哲学与人生》第五章“在社会中发展自我，创造人生价值”时，针对“拜金主义人生观的残余表现及影响”，我举了自己亲身经历的一个真实故事：
有一次，我碰到单位一个五岁儿童，当我告诉他爷爷在找到他时，他从兜里掏出一元钱，说“叔叔，别告诉我爷爷，给你一元钱”。
当学生听到这里时，都十分慨叹和震惊，深刻地意识到拜金主义人生观的影响尤其是对目前儿童心灵和污染的严重性，从而使同学们自觉地去克服和清除拜金主义人生观在自己思想上的影响和遗毒，树立科学的人生观。
4．建立融洽的师生关系，增强相互信任的情感氛围。
让学生喜欢德育课，自觉接受你的教诲，融洽的师生关系是不可缺少的条件。
教师要成为学生的良师益友，就是要接近学生，深入到学生中去，了解他们的兴趣和爱好，及时掌握他们的思想动态和情感变化，真正做到宽严有度，宽中有严，严中有爱，逐渐与学生建立起民主、平等、信任的关系，只有这样，学生才敢接近你，与你交流，师生之情才会不断增强，教学效果才会明显。
那种随铃声而出入课堂，课堂课外与学生“老死不相往来”的倾向是不可取的。
5．采取灵活多样的教学形式，激发学生的学习热情。
注重教学中的思想道德教育，是德育课教学的一个重要特点。
因此，教师在教学时就不能单纯地采用讲授法，向学生进行知识灌输，而应根据教学大纲和内容的需要正确选择案例教学、模拟教学、情景教学等形式，充分发挥学生的主体参与意识，激发学生的学习热情，使学生在接受知识的同时受到良好的思想教育。
例如，在讲《职业道德与法律》第二章“知荣辱有道德”中的行业道德规范时，我选择了“201X年8月13日下午，湖南湘西土家族苗族自治堤溪段大桥突然垮塌，共造成64人遇难”这个案例进行教学。
在教学过程中，我利用投影仪反复播放从不同角度拍摄的大桥倒塌画面和人员伤亡的惨状。
看到学生的表情从震惊到愤慨的变化时，我给学生布置了“上述案例违背了哪些职业道德?
”和“作为公路工程人员应该遵守哪些行业道德规范?
”两个讨论题，分小组讨论，小组长做记录。
通过讨论，学生进一步加深了对职业道德的认识和理解，更加明白了遵守行业道德规范的重要性，受到了良好的思想教育。
总之，德育课教学中情感的培养是一项复杂的教育艺术，需要人们在理论的实践上不断加以完善和发展。
只要在日常的政治教学中不断以真善美的情感去滋润学生的心田，就会唤起学生刻苦钻研、积极进取、追求真理的热情，使中职学校德育课真正成为人人都想上、人人都爱上的一门课程。
随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。
这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。
为此，需要整合各方面力量，创新
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【摘要】随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。
这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。
为此，需要整合各方面力量，创新高校周边环境治理路径，为大学生的健康成长营造良好的环境。
【关键词】
高校周边安全隐患创新治理路径高校周边环境是指以高校校园为中心，受到高校辐射带动，并与高校相互影响的自然环境与社会环境的总和。
高校周边环境是因高校而存在，反过来对高校的改革发展又产生影响。
高校周边良好的环境，能有效地促进高校的人才培养;反之，则直接影响高校的安全和教育教学改革的发展。
就当前高校周边安全隐患和治理路径创新做一粗浅探析。
一、高校周边安全隐患主要问题随着我国高等教育改革的发展，我国逐步进入的高等教育大众化阶段。
办学规模的扩大、在校生人数的剧增是高等教育大众化阶段高校最直接的一个表征。
高校办学规模的扩大和高校学生消费水平的提高，使得高校成为了一个“商机无限”的地方，因此，高校成为了一个巨大的“吸铁石”，吸引了各式各样人群的到来。
大量人口的聚集和相对滞后的社会治理，使得高校周边的安全隐患比较突出。
高校师生人身安全存在隐患。
高校的聚集功能十分明显，一方面，高校把各类优秀人才和学生招进校园，另一方面各类捕捉“商机”的人员也聚集到校园周围。
聚集在高校周围的人员十分复杂，有当地居民，也有外来人员;有经商的、打工的，也有社会闲散人员，还有一些流窜人员、复杂人群的聚集，使得校园周边环境十分复杂。
这些人员中，由于目的不同，或是为了经济利益的争夺，或是为了土地权属的争议，或是为了个人权益的争纷，不可避免地产生矛盾，矛盾激化引发的冲突，对高校和高校师生的人身安全带来了隐患。
在校园周边，林立的各种网吧、酒吧、歌舞厅、小旅馆、出租房等存在着无证经营的情况，经营者与高校学生之间由些细小矛盾引起的打架斗殴现象也时有发生;还有一些经营者为降低成本，没有按要求安装和配备必要的安全设施设备，特别是消防设施，这给在这些场所消费的学生人身和财产上的安全带来了隐患。
更有甚者，如社会闲散人员、流窜人员，在高校周边游荡，时刻都威胁到高校师生的安全，尤其是位于城乡接合部的高校，师生遭到勒索、敲诈、抢劫、伤害的事件时有发生。
食品安全存在隐患。
饮食消费是高校学生最主要消费，高校学生消费的特点是希望得到“物美价廉”的食品。
由于高校学生人数众多，需要各异，对食品的要求是花样多、变化快，这对于首先要保证不同收入家庭的学生均能有饭吃、不能随意涨价的学校食堂来说，是巨大的挑战，无论是人工成本、原料成本等都无法满足所有学生时刻变化的需求，这为校园周边的餐饮业带来了“无限商机”。
校园周边的小餐馆、大排档，甚至流动摊点以其花样多、口味好、价格低吸引了学生的到来，但是这样的就餐环境条件卫生差，有的摊点就是几块木板搭起来的，许多摊点是无证经营、无卫生许可，从业人员无健康证，有些商贩为谋取私利，购买变质大米、过期鱼肉、地沟油等原料，存在着传染病和食物中毒的隐患，且一旦发生食品安全事故，责任也无从追究，即便追查到相关责任人，他们也无力赔偿。
交通安全存在隐患。
随着高校办学规模的扩大，许多高校纷纷建立了新校区，新校区大多位于公共交通不便的城郊接合部。
这些地方，交通运输条件简陋，道路设施不完善，有的校园周边人流量大的地方没有人行道、没有路灯、没有隔离栏，有些交通标示也不清晰，加之过往车辆车速快，使得交通安全隐患十分突出。
此外，由于学校提供给学生往返学校与市区的交通工具有限，这就为“黑车”提供了广阔的市场，一些农用三轮车、摩托车均投入了运送学生的行列，由于这些车辆不具备客运资质，一些司机又属无证驾驶，且这些车辆安全性差，极易出现交通事故，一旦发生交通事故，驾驶人员也无赔偿能力，学生的利益很难得到保障。
精神文化产品存在隐患。
在高校新校区校园周边，由于远离城区，大学生需求的新闻出版、广播影视、文学艺术、网络文化等精神文化产品明显不够，不少商贩也窥见为大学生提供精神文化产品所带来的利益，于是，网吧、卡拉OK厅、棋牌室、桌球室、书店等在高校校园周边建成落地，这些场所一定程度上满足学生的精神文化需求，但为了降低成本，谋取更多利益，一些商贩没有严格按照国家对精神文化产品经营管理的规定从事经营活动，反而用一些黄、赌、毒的文化产品来吸引正处于成长期学生，对学生的身心健康带来了危害。
由于这些场所和产品主要流通于城郊接合部的高校校园周边，相关的部门监管力量不足，难以做到实时监控，更多的是收到举报后进行一两次清理，但这些场所和产品的成本低，即便进行了清理，又很快“死灰复燃”，这些对学生的精神文化需要也存在隐患。
二、高校周边存在安全隐患的原因分析高校周边环境对高校的教育教学和人才培养有十分着重要的影响，虽然有关各方对高校周边环境治理也给予了重视，但高校周边安全隐患依然存在，综合分析其原因，主要体现在下几个方面：
高校周边环境十分复杂。
高校周边的复杂环境体现在三个方面，一是自然环境复杂，高校校园与周边自然环境相互交叉渗透，空气、水源、地质环境一样，“一损俱损，一荣俱荣”;高校与周边共用的水电网、通信网、公共交通及公共卫生环境等，使高校不可能脱离周边环境而成为独立的象牙塔。
二是社会环境复杂，高校周边有居民区、商业区，有的高校周边还有工业区、政府机关、科研院所等，不同的区域，功能不同，也就形成了复杂的社会环境;由于市区用地紧张，还有些高校或新校区不得不建在远离市区的小城镇或城郊接合部，这些区域社会治安管理力量和措施相对不足，校园周边环境比较复杂。
三是人员情况复杂，校园周边人员各式各样，有当地居民，有固定场所的经商者，也有流动的小商小贩;有有证经营者，也有无证经营者;还有流动人口、社会闲杂人员，甚至流窜人员，复杂的人员情况给高校周边环境治理工作，带来诸多难题。
高校周边环境综合治理体制机制不顺。
这一方面来自政府思想上的认识，一些地方党委政府认为自身的工作以经济建设为中心，主要精力放在抓经济建设上，而对高校周边环境整治工作重视不够，措施不力，甚至一些地方党委政府认为学校周边环境是学校自己的事情，与地方政府没有多大的关系，所以在工作上被动应付，没有真正把学校周边环境的事情当大事来抓;另一方面是措施不力，有些地方政府认为，高校周边环境整治，主要是治安问题，由公安机关一家处理就行了，但涉及交通、卫生、工商、税务、文化等方面的问题时，公安机关又无能为力。
而对学校提出的要求，一些地方党委政府往往“口头上很重视，实际上不重视”、“说起来很重要，做起来不重要”，这使得高校周边环境治理工作很难落到实处，长期以来，高校保卫部门安全防范的管理权限仅限于校园内部，在整治周边环境时，由于没有执法地位和执法权限而显得有心无力。
三、创新高校周边环境治理路径党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，为高校周边环境治理进一步明确了方向，有关各方要认真贯彻落实党的十八届四中全会精神，积极主动探索创新高校周边环境治理路径。
创新机制体制，建立健全多方参与的高校周边环境治理的大格局。
以机制建设为抓手，整合各方资源，各司其职，齐抓共管，形成高校周边环境治理的大格局。
在具体操作层面上，首先建立由地方党委政府牵头、多方参与的高校周边环境治理工作联席会议制度，定期召开联席会议，通报、研究、推进高校周边环境治理工作。
其次，把高校周边环境治理纳入目标管理体制中，进行目标考核与评估，把考核评估的结果作为评价部门和个人年度工作的重要依据，对于表现优秀、成效显著的部门或个人给予表彰，对于工作推进不力的部门或个人给予批评通报，督促其整改，对给工作造成重大损失的，要追究部门或个人的责任。
再次，加强对高校周边环境治理的检查督查，突出问题导向，通过现场办公会、现场推进会的形式，发现问题当场研究、当场解决，提高解决问题的时效性。
创新内容与方法，强化大学生安全防范意识。
要从培养合格的社会主义建设者和接班人的高度出发，充分认识大学生安全教育的重要性，创新教育内容与方法，增强教育的效果。
高校要根据学生的认知特点、心理特征和思想状况，进行有针对性的教育。
在教育内容上，多用身边的案例来教育学生，多教学生实用性强、操作性强的安全防范知识，力求在教育内容上吸引学生;在教育方法上，采取学生喜闻乐见的形式，如案例分析、讨论，情景表演，多媒体技术展示和实践演练等，力求在教育方法上吸引学生;在教育的时间节点上，要注意一些特定的时间，如新生入学和毕业生离校，每学期开学和放假前，以及节假日前后，要重点对学生进行安全教育，切实增强学生的安全防范意识和法制意识。
创新硬件与软件，提高高校校园周边环境治理的实效性。
要加强高校校园周边的硬件、软件建设，进一步加大人防、物防、技防力度，维护高校周边的安全稳定。
在队伍建设方面，一是要抓好校园保卫人员的培养、管理和使用，特别是要加强培训，提高他们的工作质量和效益;要加强管理，关心他们的生活和工作，增强主人翁意识。
二是要建立一支由当地执法部门、社区干部、高校保卫人员等组成联合工作队伍，定期或不定期沟通信息，整合资源，形成合力，共同推进校园周边环境的治理工作。
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在信息化建设方面，地方党委政府和高校各司其职，加大技防建设力度，加强信息沟通与资源共享，实现校内外信息一体化建设，把校园周边环境治理工作的信息化水平提到一个新台阶，强化信息技术在校园周边环境治理中的功能。
高校周边环境治理工作是一项具有长期性、复杂性的系统工程，需要整合地方党委政府、社会各界和高校各方面的资源，齐抓共管，形成合力，共同推进高校校园周边环境治理，为大学生的成长成才创造良好的环境。
【参考文献】童金元.高校周边环境存在的问题与治理对策.黄冈职业技术学院学报，201X林生.高校周边环境现状问题与治理对策.内蒙古师范大学学报，201X
关键词：
政法大学,话剧,归宿
关键词：
我国汽车,产业,国际
关键词：
实践教学,体系,汽车
抓住文本特性,学习语言文字运用
摘要：
语文学科的工具性就是学习语言文字运用。
作为学生，在语文课上学习语言文字运用，最主要的是学习文本（作者）的语言文字运用的方法，再用它去从事生活和学习中的听说读写活动，从而不断提高自身的语文素
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