《世界多美呀》.docx

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《世界多美呀》

《世界多美呀》

　　新课程标准实验教材（苏教版）第二册《世界多美呀》第二课时

　　教学设计

　　教材分析：

　　《世界多美呀》是一篇讲读课文，语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此美丽的惊喜的心情。

抓住课文的两条线索（小鸡的孵化过程；小鸡对周围世界的认识变化）；借助课文插图；抓住关键词体悟小鸡内心活动；有助于学生对课文内容的领悟。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　3、巩固掌握本课的9个生字，进一步理解由生字组成的词。

教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、齐读课题。

　　师：

小朋友们，你们周围的世界美不美呀？

有谁能为大家说一说周围的世界美在哪呢？

　　学生自由表达他们眼中的美好世界，教师鼓励评价。

　　2、以游戏的方式复习生字词：

　　师：

（出示课前准备的粘贴画）小朋友，你们瞧，这幅图画上那蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的世界多美呀！

想得到它吗？

只要你们能闯过生字关，把图画上的生字读准，读好，就能得到它！

现在赶快练习吧！

　　学生分小组相互读词语，相互评价，小组推荐优胜者，再全班比赛，评出优胜者，奖励一幅粘贴画。

　　3、出示课文插图投影：

　　师：

说说这幅图美在什么地方？

　　学生思考后，教师指投影图下的句子：

它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的······让学生认真的读两遍。

　　师：

这句话中，哪些词语是表示颜色的？

能找出来后能用自己的画笔画出来吗？

　　学生找出表示颜色的三个词，想象画图。

　　教师分别出示投影，向学生展示蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木和碧澄澄的小河。

并让学生对比自己的想象画，加深对表示色彩的词语的理解和认识。

　　4、复习诗歌《家》（新课标苏教版语文第一册中课文）：

　　师：

祖国就是我们的家，我们的祖国多美呀！

孩子们，你们能用我们以前学过的一首诗来赞美它吗？

齐背诗歌《家》。

　　（设计意图：

此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。

同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。

）

二、朗读课文，感知课文内容：

　　1、谈话引入，提出朗读要求：

　　师：

今天，我们班的小朋友要通过这节课向大家展示自己的学得的本领！

展示什么本领呢？

第一，展示我们读课文的本领；第二，展示我们小朋友写字的本领。

有信心吗？

好，老师要求你们读准字音、读通句子、读懂句子的意思。

（学生多种方式朗读课文）

　　师：

现在老师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

　　2、出示问题，指导阅读：

　　⑴、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的？

小鸡啄破蛋壳看世界很容易吗？

　　学生自读课文第一、二自然段后，小组讨论。

　　教师板书关键词予以提示：

先――后来、睡――醒了；看见――想

　　啄呀啄呀、很久、才

　　学生自由回答问题，师生共同评价、补充。

　　⑵、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗？

小鸡看到如此美丽的世界，它的表现会怎样？

它又会说些什么呢？

　　⑶学生自读课文第三、四自然段。

想象回答问题。

　　教师板书：

一撑、就······撑破了。

　　叽叽叽，慢慢。

　　教师朗读课文，让学生边听读边想象课文中的情境并准备对教师的朗读水平进行评价。

　　教师引导并衷恳接受学生的评价。

　　（设计意图：

此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。

充分体现自主、合作、探究的学习方式。

）

三、创设情境，体会感悟

　　1、师生合作引读课文并配上音乐：

　　师：

看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好课文，注意老师的手势，看谁接得好！

　　师生共同玩抢接读比赛。

　　2、师：

小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加把劲就更感人了。

你们谁喜欢哪一部分课文就读那部分课文。

一会儿，让大家评一评你读的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

　　学生自己练习后展示读课文的本领，师生共同评价。

　　3、出示头饰：

　　师：

老师这里有4顶神奇的蛋壳，只要你戴上它就能变成这个对未来充满幻想的小鸡。

谁喜欢演小鸡？

指名愿意展示的学生戴上。

　　师：

现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了？

想想，小鸡的声音、动作、表情是怎样的？

请戴头饰的同学上台表演，下面的小观众注意听他是否把高兴和惊奇的心情读出来，有没有动作和表情。

　　表演结束，把头饰奖励给参加表演的学生。

师生共同评价。

　　（设计意图：

此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

尊重学生的感受、体验和理解。

）

　　四、指导书写：

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示生字，让学生观察结构，说说要写好这些字，要注意什么？

教师范写，学生描红，作业展示，评议。

　　（设计意图：

让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。

）

　　五、指导背诵：

　　教师指导学生背诵课文，学生尝试当堂背诵课文。

　　六、作业：

　　画画写写：

《美丽的世界······》。

　　要求学生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边美丽的世界。

　　（设计意图：

在学生讲述身边的世界是美丽的基础上，再修改课堂上的想象图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。

）