20以内数物结合教案.docx
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20以内数物结合教案
20以内数物结合教案
篇一:
10以内的数物结合
中班优秀课例:
数物结合
活动目标:
1.初步感知11—15数字与实物(数量)的对应关系。
2.能认读数字11—15。
3.尝试与同伴合作完成探索活动,体验成功感。
活动准备:
1.串珠、数字拼版2.彩色纸条、圆形小卡片3.彩圈卡片
活动过程:
一、预备活动
师生互相问候,走线,线上游戏:
《小火箭》
小火箭,真厉害。
一飞飞到蓝天上,发火箭啦——11、12、13、14、15,发射!
出发到太空喽!
二、集体活动
1.感知数物结合
(1)创设情境:
太空里呀,有金色王国,还有彩色王国。
金色王国里有许多金色串珠,彩色王国里有许多彩色串珠,它们想成为好朋友,怎么办呢?
数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识,我们帮它们组合在一起吧!
(2)提示:
刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时,小朋友都听到老师说那几个数字了呀?
(11、12、13、14、15)
(3)先出示教具数字拼板、数字卡片11,再取出相应数量的串珠卡(个位是1的彩色串珠,十位上是10的金色串珠)放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。
(4)请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字,以增加幼儿的兴趣。
2.游戏:
“找数字”
教师边拍手边问:
“小朋友,我问你,,哪个数字不见了?
”
幼儿边拍手边答:
“老师,告诉你,数字11不见了。
”
然后请幼儿放回原位(游戏可反复进行)
三、分组活动:
创设情境:
还有很多物品想和数字卡片交朋友,我们一起去帮帮忙吧!
1.看数字,贴星星。
2.读一读,涂与数字相对应的彩圈。
(彩圈卡片)
3.玩“串珠、数字拼板”。
四、交流小结,收拾学具。
请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况,感受成功的体验。
幼儿园中班数学教案《小猪奇遇记》
活动目标:
1、了解数字8.9的实际意义,在活动中感知数与量的对应关系。
2、能从多个物体中按数取物和按物取数。
活动准备:
ppt;数字7、8、9、卡片,实物卡人手9张,动物纸盘人手1只;点心卡若干张、水彩笔、实物印章若干;教室内摆放若干数量的物品。
活动过程:
一、导入1.师:
你们看,它是谁(播放PPT图1小猪靠树下)小猪怎么了?
(很无聊,小猪决定去森林郊游)我们也一块去吧。
(播放ppt图2)
2、看,树林里有什么?
房子(7间)我们来数一数。
8间房子可以用数字几来表示?
(数字7)
3.师:
又看见了什么?
花(8朵)我们来数一数。
9朵花可以用数字几来表示?
(数字8)
4.师:
还看见了什么?
树(9棵)我们来数一数。
9棵树可以用数字几来表示?
(数字9)
二、小猪游戏闯关(配合ppt)
1.师:
小朋友们,我们跟着小猪一起去找好朋友玩吧。
看,它是谁呀?
(斑马8只)请幼儿点数,8只斑马可以用数字几来表示呢?
(数字8)出示数卡8
2、这是长颈鹿,有几只呢?
(9只)小猪要选数字几才正确呢。
请小朋友出示数卡9
3、小朋友可真厉害。
太棒了,我们再来看看森林里还有些什么动物出示大象(8只)8只大象是用数字几来表示?
小猪又要选择了,请小朋友来帮忙,找一找是哪个数字宝宝呢?
(数卡8)
4、出示袋鼠(9只)9只袋鼠是用数字几来表示?
小猪又要选择了,请小朋友来帮忙找一找是哪个数字宝宝呢?
(数卡9)
5、出示鹦鹉(8只)8只鹦鹉用数字几来表示?
小猪又要选择了,请小朋友来帮忙,找一找是哪个数字宝宝呢?
(数卡8)教师:
⑴小朋友看一看,找一找教室里有哪些东西可以用8来表示呢?
让我们再来数一数。
⑵请小朋友们想一想,找一找教室里有哪些东西可以用9来表示呢?
让我们再来数一数。
6、啊呀,小猪从树上掉到泥潭里了,快活得打起滚来,小猪玩得肚子饿了。
动物们都该饿了吧,我们来给它们喂食物吧。
三、午餐会
1、数操作:
给动物喂食。
(1)师示范喂小猪吃饼干。
出示纸盘小猪(盘内数字贴卡是6),”小猪要吃几块饼干,请小朋友把一样多的饼干放在盘子里,你想应该怎么放?
“请一名幼儿操作。
”他把哪张卡片送给小猪了,放得对不对?
为什么?
(它们都是6个)喂袋鼠吃点心,(盘内数字贴卡是6),
“袋鼠要吃几样点心,你要怎么放?
”请一名幼儿操作。
”他把哪张卡片送给袋鼠了,放得对不对?
为什么?
(它们都是6个)
(2)小组活动第一、二组,给动物送饼干、饮料。
动物盘上的数字是几,你就从操作卡中选一样数量的给它。
第三、四组,给动物送点心。
动物盘上的数字是几,你就从操作卡中选一样数量的给它。
第五组,给动物送花片。
第六组,给动物送点卡。
(3)点心加工厂。
区域游戏时可以到点心加工厂,加工点心。
用彩笔和印章按数印点。
饼干上的数字是8,即点画8个点子;蛋糕上的数这是9,即印9朵花;
四、动物回家天黑了,动物们要休息了,小猪和我们要回家了。
五、抽奖
小动物今天玩得很开心,他们现在要赶着去森林超市去了。
因为森林超市里有大抽奖,抽到奖的的小朋友就可以到超市里去选择你的礼物了。
(准备一个箱子,放入不同数字的彩球,)
请小朋友们抽奖,抽到奖后,就去超市里选择和你彩球相对应数字的礼物。
不可以多拿哦!
篇二:
陈学玲11-20各数的认识教案
11--20各数的认识
龙岗一小陈学玲教学内容:
教科书74页例1、例2、做一做。
教学目标:
1.学生认识11—20各数,能正确数出数量在11--20之间物体的个数,体会10个一是1个十,通过摆小棒知道11--20各数的组成。
2.掌握20以内数的顺序和大小。
3.培养学生观察能力和动手操作能力。
教学重难点:
体会10个一是1个十,知道11--20各数的组成。
教学准备:
多媒体课件、小棒。
教学过程:
一、情境引入。
猎人故事引入:
古时候,我们的祖先靠打猎为生,一天,有位猎人打了一些兔子。
1.数3只小兔。
课件出示3只小兔。
师问:
一共有几只小兔?
2.数8个石子。
课件出示8个石子。
师问:
你知道这次他捉了几只小兔?
3数15个石子。
课件出示15个石子。
师:
第三天猎人摆的石子太多了,可是他只会用自己的10个手指头来数数,猎人数不过来了,你猜一猜大约有多少个石子?
师:
究竟有多少个?
一起数一数。
二、新课探究。
1.体会10个一是一个十。
①圈一圈
这时来了一个聪明人,他先数出一些石子,还画了一个圈。
猎人很快就数出了石子的数量。
师:
你知道猎人圈了多少个石子?
为什么这样圈?
②摆一摆
又过了几天,猎人捉到了11只小鸟,这次,我们用小棒替猎人摆一摆。
看谁最聪明,能想办法让大家一眼就看出你摆的是11根小棒。
生动手操作。
师巡回指导。
汇报交流、展示学生作品。
师:
把11根小棒分成10根和1根两组摆放,一下就能看出是11了。
③捆一捆
师:
把10根小棒一根一根的放进手心里,边放边数。
“1、2、3…10”
师:
把这10根小棒叫做10个一。
(板书:
10个一)
指导学生用皮筋把10根小棒捆成一捆。
师:
这一捆就是一个十。
(板书:
一个十)
师问:
10个一多少根?
一个十多少根?
(板书:
是)
齐读:
10个一是1个十。
2.11--20各数的认识。
①认识11
师:
现在,你的桌面上还剩下几根小棒?
1个十和1个一组成几?
板书:
1个十和1个一合起来是11。
齐读:
1个十和1个一合起来是11。
②认识12
师:
请孩子们再添上一根小棒,现在是多少?
生:
…
师:
1个十和2个一合起来是多少?
板书:
1个十和2个一合起来是12。
齐读:
1个十和2个一合起来是12。
③认识15
比一比,谁最先摆出15根小棒?
说一说你是怎么摆的?
15由几个十和几个一组成?
④认识20
请快速摆出19根小棒。
师:
19由几个十和几个一组成?
请再添上一根小棒。
师:
现在是多少根?
有办法让大家一眼看出是20吗?
生:
…
师:
散开的小棒够10根了,又可以捆一捆了。
学生动手操作,把散开的10根小棒捆成一捆。
师:
现在有几捆了?
2捆是几个十?
2个十是多少?
(板书:
2个十是20)
齐读2个十是20。
拓展:
3个十是多少?
4个呢?
5个呢?
2.游戏巩固11--20各数的认识。
学生动手摆11--20之间自己喜欢的数,说说自己是怎么摆的,让大家猜一猜你摆的是几。
3.用数学,体会价值。
小聪聪考眼力,看谁能很快说出物品的数量。
课件出示:
铅笔11枝、书13本、球15个、珠子20个。
师:
生活中常常把10枝笔捆成一捆、10本书包成一包、10个球装成一盒,他们都是一个十。
4.20以内数的顺序。
①观察直尺,看看星星后面藏着的数宝宝是谁?
②从10读到20,再从20读到10,说一说,有什么发现?
③猜数游戏
三、练习。
1.练习十七1、3、4、5、6题。
四、小结。
1.小朋友,这节课你有什么收获?
2.拓展,我们学了这么多知识,猎人也受到了启发,你看,他想了一个新办法来表示15只小兔。
你能看懂他的意思吗?
孩子们,希望你们认真学习,变得越来越聪明。
篇三:
(省赛课教案)一年级数学上册《11-20各数的认识》教案
一年级数学上册《11-20各数的认识》教案
一、创设情境,直接导入
师:
小朋友,今天小明没有带小棒,老师准备借一把小棒给他,你们猜猜大约有多少呢?
生猜
师:
猜得真多,到底谁猜对了?
怎么办呢?
生数(师展示)
二、提供探索机会,经历探索过程
1、探索
(1)摆
师:
小朋友,你们带来了多少根小棒?
不说出答案,试着摆一摆,怎样就能让别人一眼看出你有多少根?
生摆。
(2)说
师:
谁愿意把自己的摆法跟大家说一说?
其他小朋友认真听一听!
生说。
师:
还有与他不同的摆法吗?
(师根据学生的说,作好展示)师:
小朋友真不错,想了这么多摆法,咱们来评一评,谁的摆法最好?
为什么?
生评。
(奖励)
哪些小朋友的摆法跟他一样?
请举起你的小手。
哇,这么多聪
明的小朋友!
(3)学
师:
想知道小明是怎么摆的吗?
咱们一起去看看!
谁说说他是怎么做的?
你认为他这种做法好吗?
为什么?
你们也能像他这样做吗?
与好朋友合作绑一绑!
(师顺手拿一捆)问:
你们绑的这一捆就是1个几?
这个十里有几个一?
2、读数
(1)看,小明摆的是多少?
有几个十和几个一?
现在你知道11是怎么合成的吗?
(11)
小结:
对,11是由1个十和1个一合成的!
(2)这又是多少?
它是由几个十和几个一合成的?
学生说还有谁能说说!
(12)
(3)小朋友,你们带来的小棒是多少?
里面有几个十和几个一?
多个学生说!
小朋友,20呢?
你们会摆吗?
把你摆的举起来!
谁能说说你为什么这么摆吗?
(20)
(4)小朋友看,你看到什么?
有多少个?
它有几个十和几个一?
(问两次)13、15、16、17
3、休息(咱们休息一会!
)
4、数的顺序和大小
(1)师:
小朋友,今天除了来了这么多叔叔阿姨外,还来了位
篇四:
中班数学:
数物结合89
中班数学:
数物结合8、9
活动目标:
1、了解数字8、9的实际意义,在生活中感知数与量的对应关系。
2、能从多个物体中按数取物或按物取数。
3、体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1、课件、“数、点、物对应板”。
2、学具准备:
“数、点、物对应板”。
活动过程:
一、预备活动《小手拍拍》
小手准备,准备准备!
拍拍小手眨眨眼,拍拍小手叉叉腰,拍拍小手动动肩,拍拍小手小手放膝盖。
二、集体活动
课件:
1、“熊妈妈为熊宝宝买了一些皮球,请小朋友帮它数一数买了多少个皮球?
”(出示数字8)8还可以表示什么?
(课件:
8个梨,8个圆点)
2、“熊爸爸想给熊宝宝买9个皮球,请小朋友想一想,再买几个,就是9个皮球?
”它又给小熊买了1个皮球,请小朋友现在数一数,一共有多少个皮球?
(出示数字9)9可以表示什么?
(9只蜜蜂,9个圆点)
3、操作活动
今天小熊都收到了爸爸妈妈送来的皮球,付老师也给你们准备了一些可以操作的玩具,我们一起来看一看吧!
(玩“数、点、物对应板”点卡、数卡、实物三者结合,进一步提高幼儿口手一致按物点数的能力。
)
物点和数卡要交朋友,数字宝宝要来介绍它们认识,我们来帮它们3个好朋友到小房子里休息一下吧
!
四、游戏活动《我来说,你来做》
1、根据数字做动作,教师任意出示数字8、9,幼儿根据数字做动作。
(如拍手、跺脚、拍肩、捻指)。
2、教师做动作,幼儿根据教师所做动作的次数找出相应的数字。
3、教师拍铃鼓,幼儿听到声音后,做出相应数量的动作。
五、、交流小结,收拾学具。
今天我们学习了数物结合:
8、9,回家之后我们可以和爸爸妈妈一起完成《作业纸》29-32页的活动。
篇五:
20XX年秋人教版数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》教案
第九单元:
20以内的进位加法
第一课时9加几
一、教学目标
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己
得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的
计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位
加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,
初步的提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维,培养创新
意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
二、教学重点、难点
重点、难点:
理解“凑十法”的思维过程。
三、教具、学具准备
教具准备:
小棒18根。
学具准备:
每人准备小棒18根。
四、教学方法
教法:
情景教学法,讲授法,游戏法
学法:
游戏法,反复练习法
五、教学过程:
(一)、教学例1
1.教师用投影出示课本P88~89的全景图。
教师说明:
这是学校
运动会的场面,从图中你看到什么?
(让学生自己看图互相说一
说)
2.学生回答后教师指出:
运动会上,学校为了给运动员解渴,准
备了一些饮料,“一共多少盒?
”
师:
你们知道一共多少盒吗?
互相说一说。
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法)
学生可能出现三种算法:
(1)数数法:
1、2、3、4?
?
12、13,
一共有13盒。
(2)接数法:
箱子里有9盒,然后再接着数10、11、12、13,
一共有13盒。
(3)凑十法:
把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒
再加上剩下的3盒,一共是13盒。
教师说明:
你们说的几种方
法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
3.学生回答后教师指出:
刚才有的同学用数的方法知道了还有多
少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起
看一看这些同学是怎样计算9加几的。
提问:
要算一共多少盒饮料怎样列式?
(板书9+4)
师:
9加4该怎样计算呢?
请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作:
左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,
右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边提问边指导学生操作:
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了
10盒?
这个1盒是从哪来的?
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩
多少盒?
10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?
所以9+4等于多
少?
根据学生的回答教师板书如下:
师:
谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?
4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:
同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远
的,要求踢键子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?
(板
书:
9+6)师:
9+6等于多少呢?
自己用小棒摆一摆。
学生汇报后,教师启发:
你们还可以提出什么问题?
学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。
对于9
加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。
(二)、练习反馈:
1.圈一圈,算一算。
(“做一做”第1题)
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。
2.看图列式。
(“做一做”第2题)
学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3.教师提问:
通过今天的学习,你都会计算9加几了?
学生每说一个算式,就让学生说出得数。
六、课堂小结
今天我们学习的题目有什么特点?
(板书课题:
9加几)
教师指出:
今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以
用数的方法,也可以用计算的方法。
七、课堂作业。
(“做一做”第3题)
学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导
和帮助,也可以让学生借助学具学习。
附板书设计
9+4=
凑十法
9+6=
第二课时:
8、7、6加几
一、教学目标
1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步
理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能
力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
二、教学重、难点
重点、难点:
自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法,培
养学生初步对知识的迁移类推能力。
三、教具、学具准备
教具、学具准备:
图、小棒、卡片
四、教学方法
教法:
情景教学法,讲授法,游戏法
学法:
游戏法,反复练习法
五、教学过程:
(一)、创设情景,导入新课:
星期天上午,天气非常好,小文、小黎、小明等8个小朋友到公
园去玩。
他们来到公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同
学。
这时一共有多少个小朋友?
应该买多少张门票?
他们想请同
学们帮忙算一下。
同学们相帮这个忙吗?
先在小组里讨论如何解
决这个问题,好吗?
小组合作讨论。
小组汇报交流。
数出来的、8后边继续数、凑十法(8和2、5和5凑十)教师小结:
同学们想出的这几种方法都不错,这4种方法你最喜
欢哪一种方法?
(二)、动手操作,自我感悟,探求新知
1、学生回答后教师指出:
如果用计算的方法,应该怎样列算式
呢?
学生回答,教师板书
8+5。