20以内数物结合教案.docx

20以内数物结合教案.docx

《20以内数物结合教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20以内数物结合教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

20以内数物结合教案

20以内数物结合教案

篇一：

10以内的数物结合

中班优秀课例：

数物结合

活动目标：

1.初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。

2.能认读数字11—15。

3.尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。

活动准备：

1.串珠、数字拼版2.彩色纸条、圆形小卡片3.彩圈卡片

活动过程：

一、预备活动

师生互相问候，走线，线上游戏：

《小火箭》

小火箭，真厉害。

一飞飞到蓝天上，发火箭啦——11、12、13、14、15，发射！

出发到太空喽！

二、集体活动

1.感知数物结合

（1）创设情境：

太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。

金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢？

数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧！

（2）提示：

刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀？

（11、12、13、14、15）

（3）先出示教具数字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡（个位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。

（4）请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。

2.游戏：

“找数字”

教师边拍手边问：

“小朋友，我问你，，哪个数字不见了？

”

幼儿边拍手边答：

“老师，告诉你，数字11不见了。

”

然后请幼儿放回原位（游戏可反复进行）

三、分组活动：

创设情境：

还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧！

1.看数字，贴星星。

2.读一读，涂与数字相对应的彩圈。

（彩圈卡片）

3.玩“串珠、数字拼板”。

四、交流小结，收拾学具。

请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况，感受成功的体验。

幼儿园中班数学教案《小猪奇遇记》

活动目标：

1、了解数字8.9的实际意义，在活动中感知数与量的对应关系。

2、能从多个物体中按数取物和按物取数。

活动准备：

ppt；数字7、8、9、卡片，实物卡人手9张，动物纸盘人手1只；点心卡若干张、水彩笔、实物印章若干；教室内摆放若干数量的物品。

活动过程：

一、导入1.师：

你们看,它是谁（播放PPT图1小猪靠树下）小猪怎么了？

（很无聊，小猪决定去森林郊游）我们也一块去吧。

（播放ppt图2）

2、看，树林里有什么？

房子（7间）我们来数一数。

8间房子可以用数字几来表示？

（数字7）

3.师：

又看见了什么？

花（8朵）我们来数一数。

9朵花可以用数字几来表示？

（数字8）

4.师：

还看见了什么？

树（9棵）我们来数一数。

9棵树可以用数字几来表示？

（数字9）

二、小猪游戏闯关（配合ppt）

1．师：

小朋友们，我们跟着小猪一起去找好朋友玩吧。

看，它是谁呀？

（斑马8只）请幼儿点数，8只斑马可以用数字几来表示呢？

（数字8）出示数卡8

2、这是长颈鹿，有几只呢？

（9只）小猪要选数字几才正确呢。

请小朋友出示数卡9

3、小朋友可真厉害。

太棒了，我们再来看看森林里还有些什么动物出示大象（8只）8只大象是用数字几来表示？

小猪又要选择了，请小朋友来帮忙，找一找是哪个数字宝宝呢？

（数卡8）

4、出示袋鼠（9只）9只袋鼠是用数字几来表示？

小猪又要选择了，请小朋友来帮忙找一找是哪个数字宝宝呢？

（数卡9）

5、出示鹦鹉（8只）8只鹦鹉用数字几来表示？

小猪又要选择了，请小朋友来帮忙，找一找是哪个数字宝宝呢？

（数卡8）教师：

⑴小朋友看一看，找一找教室里有哪些东西可以用8来表示呢？

让我们再来数一数。

⑵请小朋友们想一想，找一找教室里有哪些东西可以用9来表示呢？

让我们再来数一数。

6、啊呀，小猪从树上掉到泥潭里了，快活得打起滚来，小猪玩得肚子饿了。

动物们都该饿了吧，我们来给它们喂食物吧。

三、午餐会

1、数操作：

给动物喂食。

（1）师示范喂小猪吃饼干。

出示纸盘小猪（盘内数字贴卡是6），”小猪要吃几块饼干，请小朋友把一样多的饼干放在盘子里，你想应该怎么放？

“请一名幼儿操作。

”他把哪张卡片送给小猪了，放得对不对？

为什么？

（它们都是6个）喂袋鼠吃点心，（盘内数字贴卡是6），

“袋鼠要吃几样点心，你要怎么放？

”请一名幼儿操作。

”他把哪张卡片送给袋鼠了，放得对不对？

为什么？

（它们都是6个）

（2）小组活动第一、二组，给动物送饼干、饮料。

动物盘上的数字是几，你就从操作卡中选一样数量的给它。

第三、四组，给动物送点心。

动物盘上的数字是几，你就从操作卡中选一样数量的给它。

第五组，给动物送花片。

第六组，给动物送点卡。

（3）点心加工厂。

区域游戏时可以到点心加工厂，加工点心。

用彩笔和印章按数印点。

饼干上的数字是8，即点画8个点子；蛋糕上的数这是9，即印9朵花；

四、动物回家天黑了，动物们要休息了，小猪和我们要回家了。

五、抽奖

小动物今天玩得很开心，他们现在要赶着去森林超市去了。

因为森林超市里有大抽奖，抽到奖的的小朋友就可以到超市里去选择你的礼物了。

（准备一个箱子，放入不同数字的彩球，）

请小朋友们抽奖，抽到奖后，就去超市里选择和你彩球相对应数字的礼物。

不可以多拿哦！

篇二：

陈学玲11-20各数的认识教案

11--20各数的认识

龙岗一小陈学玲教学内容：

教科书74页例1、例2、做一做。

教学目标：

1.学生认识11—20各数，能正确数出数量在11--20之间物体的个数，体会10个一是1个十，通过摆小棒知道11--20各数的组成。

2.掌握20以内数的顺序和大小。

3.培养学生观察能力和动手操作能力。

教学重难点：

体会10个一是1个十，知道11--20各数的组成。

教学准备：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、情境引入。

猎人故事引入：

古时候，我们的祖先靠打猎为生，一天，有位猎人打了一些兔子。

1.数3只小兔。

课件出示3只小兔。

师问：

一共有几只小兔？

2.数8个石子。

课件出示8个石子。

师问：

你知道这次他捉了几只小兔？

3数15个石子。

课件出示15个石子。

师：

第三天猎人摆的石子太多了，可是他只会用自己的10个手指头来数数，猎人数不过来了，你猜一猜大约有多少个石子？

师：

究竟有多少个？

一起数一数。

二、新课探究。

1.体会10个一是一个十。

①圈一圈

这时来了一个聪明人，他先数出一些石子，还画了一个圈。

猎人很快就数出了石子的数量。

师：

你知道猎人圈了多少个石子？

为什么这样圈？

②摆一摆

又过了几天，猎人捉到了11只小鸟，这次，我们用小棒替猎人摆一摆。

看谁最聪明，能想办法让大家一眼就看出你摆的是11根小棒。

生动手操作。

师巡回指导。

汇报交流、展示学生作品。

师：

把11根小棒分成10根和1根两组摆放，一下就能看出是11了。

③捆一捆

师：

把10根小棒一根一根的放进手心里，边放边数。

“1、2、3…10”

师：

把这10根小棒叫做10个一。

（板书：

10个一）

指导学生用皮筋把10根小棒捆成一捆。

师：

这一捆就是一个十。

（板书：

一个十）

师问：

10个一多少根？

一个十多少根？

（板书：

是）

齐读：

10个一是1个十。

2.11--20各数的认识。

①认识11

师：

现在，你的桌面上还剩下几根小棒？

1个十和1个一组成几？

板书：

1个十和1个一合起来是11。

齐读：

1个十和1个一合起来是11。

②认识12

师：

请孩子们再添上一根小棒，现在是多少？

生：

…

师：

1个十和2个一合起来是多少？

板书：

1个十和2个一合起来是12。

齐读：

1个十和2个一合起来是12。

③认识15

比一比，谁最先摆出15根小棒？

说一说你是怎么摆的？

15由几个十和几个一组成？

④认识20

请快速摆出19根小棒。

师：

19由几个十和几个一组成？

请再添上一根小棒。

师：

现在是多少根？

有办法让大家一眼看出是20吗？

生：

…

师：

散开的小棒够10根了，又可以捆一捆了。

学生动手操作，把散开的10根小棒捆成一捆。

师：

现在有几捆了？

2捆是几个十？

2个十是多少？

（板书：

2个十是20）

齐读2个十是20。

拓展：

3个十是多少？

4个呢？

5个呢？

2.游戏巩固11--20各数的认识。

学生动手摆11--20之间自己喜欢的数，说说自己是怎么摆的，让大家猜一猜你摆的是几。

3.用数学，体会价值。

小聪聪考眼力，看谁能很快说出物品的数量。

课件出示：

铅笔11枝、书13本、球15个、珠子20个。

师：

生活中常常把10枝笔捆成一捆、10本书包成一包、10个球装成一盒，他们都是一个十。

4.20以内数的顺序。

①观察直尺，看看星星后面藏着的数宝宝是谁？

②从10读到20，再从20读到10，说一说，有什么发现？

③猜数游戏

三、练习。

1.练习十七1、3、4、5、6题。

四、小结。

1.小朋友，这节课你有什么收获？

2.拓展，我们学了这么多知识，猎人也受到了启发，你看，他想了一个新办法来表示15只小兔。

你能看懂他的意思吗？

孩子们，希望你们认真学习，变得越来越聪明。

篇三：

（省赛课教案）一年级数学上册《11-20各数的认识》教案

一年级数学上册《11-20各数的认识》教案

一、创设情境，直接导入

师：

小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？

生猜

师：

猜得真多，到底谁猜对了？

怎么办呢？

生数（师展示）

二、提供探索机会，经历探索过程

1、探索

（1）摆

师：

小朋友，你们带来了多少根小棒？

不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？

生摆。

（2）说

师：

谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？

其他小朋友认真听一听！

生说。

师：

还有与他不同的摆法吗？

（师根据学生的说，作好展示）师：

小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？

为什么？

生评。

（奖励）

哪些小朋友的摆法跟他一样？

请举起你的小手。

哇，这么多聪

明的小朋友！

（3）学

师：

想知道小明是怎么摆的吗？

咱们一起去看看！

谁说说他是怎么做的？

你认为他这种做法好吗？

为什么？

你们也能像他这样做吗？

与好朋友合作绑一绑！

（师顺手拿一捆）问：

你们绑的这一捆就是1个几？

这个十里有几个一？

2、读数

（1）看，小明摆的是多少？

有几个十和几个一？

现在你知道11是怎么合成的吗？

（11）

小结：

对，11是由1个十和1个一合成的！

（2）这又是多少？

它是由几个十和几个一合成的？

学生说还有谁能说说！

（12）

（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？

里面有几个十和几个一？

多个学生说！

小朋友，20呢？

你们会摆吗？

把你摆的举起来！

谁能说说你为什么这么摆吗？

（20）

（4）小朋友看，你看到什么？

有多少个？

它有几个十和几个一？

（问两次）13、15、16、17

3、休息（咱们休息一会！

）

4、数的顺序和大小

（1）师：

小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位

篇四：

中班数学：

数物结合89

中班数学：

数物结合8、9

活动目标：

1、了解数字8、9的实际意义，在生活中感知数与量的对应关系。

2、能从多个物体中按数取物或按物取数。

3、体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、课件、“数、点、物对应板”。

2、学具准备：

“数、点、物对应板”。

活动过程：

一、预备活动《小手拍拍》

小手准备，准备准备！

拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手动动肩，拍拍小手小手放膝盖。

二、集体活动

课件：

1、“熊妈妈为熊宝宝买了一些皮球，请小朋友帮它数一数买了多少个皮球？

”（出示数字8）8还可以表示什么？

（课件：

8个梨，8个圆点）

2、“熊爸爸想给熊宝宝买9个皮球，请小朋友想一想，再买几个，就是9个皮球?

”它又给小熊买了1个皮球，请小朋友现在数一数，一共有多少个皮球？

（出示数字9）9可以表示什么？

（9只蜜蜂，9个圆点）

3、操作活动

今天小熊都收到了爸爸妈妈送来的皮球，付老师也给你们准备了一些可以操作的玩具，我们一起来看一看吧！

（玩“数、点、物对应板”点卡、数卡、实物三者结合，进一步提高幼儿口手一致按物点数的能力。

）

物点和数卡要交朋友，数字宝宝要来介绍它们认识，我们来帮它们3个好朋友到小房子里休息一下吧

！

四、游戏活动《我来说，你来做》

1、根据数字做动作，教师任意出示数字8、9，幼儿根据数字做动作。

（如拍手、跺脚、拍肩、捻指）。

2、教师做动作，幼儿根据教师所做动作的次数找出相应的数字。

3、教师拍铃鼓，幼儿听到声音后，做出相应数量的动作。

五、、交流小结，收拾学具。

今天我们学习了数物结合：

8、9，回家之后我们可以和爸爸妈妈一起完成《作业纸》29-32页的活动。

篇五：

20XX年秋人教版数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》教案

第九单元：

20以内的进位加法

第一课时9加几

一、教学目标

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己

得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的

计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位

加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，

初步的提出问题、解决问题的能力。

发散学生的思维，培养创新

意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

二、教学重点、难点

重点、难点：

理解“凑十法”的思维过程。

三、教具、学具准备

教具准备：

小棒18根。

学具准备：

每人准备小棒18根。

四、教学方法

教法：

情景教学法，讲授法，游戏法

学法：

游戏法，反复练习法

五、教学过程：

（一）、教学例1

1.教师用投影出示课本P88～89的全景图。

教师说明：

这是学校

运动会的场面，从图中你看到什么？

（让学生自己看图互相说一

说）

2.学生回答后教师指出：

运动会上，学校为了给运动员解渴，准

备了一些饮料，“一共多少盒？

”

师：

你们知道一共多少盒吗？

互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

学生可能出现三种算法：

（1）数数法：

1、2、3、4?

?

12、13，

一共有13盒。

（2）接数法：

箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，

一共有13盒。

（3）凑十法：

把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒

再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教师说明：

你们说的几种方

法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3.学生回答后教师指出：

刚才有的同学用数的方法知道了还有多

少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起

看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问：

要算一共多少盒饮料怎样列式？

（板书9＋4）

师：

9加4该怎样计算呢？

请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：

左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，

右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作：

盒子里的9盒再加上几盒就凑成了

10盒？

这个1盒是从哪来的？

外边的4盒饮料拿走1盒后还剩

多少盒？

10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？

所以9＋4等于多

少？

根据学生的回答教师板书如下：

师：

谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？

4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：

同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远

的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

（板

书：

9＋6）师：

9＋6等于多少呢？

自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：

你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。

对于9

加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

（二）、练习反馈：

1.圈一圈，算一算。

（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2.看图列式。

（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3.教师提问：

通过今天的学习，你都会计算9加几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

六、课堂小结

今天我们学习的题目有什么特点？

（板书课题：

9加几）

教师指出：

今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以

用数的方法，也可以用计算的方法。

七、课堂作业。

（“做一做”第3题）

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导

和帮助，也可以让学生借助学具学习。

附板书设计

9+4=

凑十法

9+6=

第二课时：

8、7、6加几

一、教学目标

1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步

理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能

力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

二、教学重、难点

重点、难点：

自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法，培

养学生初步对知识的迁移类推能力。

三、教具、学具准备

教具、学具准备：

图、小棒、卡片

四、教学方法

教法：

情景教学法，讲授法，游戏法

学法：

游戏法，反复练习法

五、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课：

星期天上午，天气非常好，小文、小黎、小明等8个小朋友到公

园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同

学。

这时一共有多少个小朋友？

应该买多少张门票？

他们想请同

学们帮忙算一下。

同学们相帮这个忙吗？

先在小组里讨论如何解

决这个问题，好吗？

小组合作讨论。

小组汇报交流。

数出来的、8后边继续数、凑十法（8和2、5和5凑十）教师小结：

同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜

欢哪一种方法？

（二）、动手操作，自我感悟，探求新知

1、学生回答后教师指出：

如果用计算的方法，应该怎样列算式

呢？

学生回答，教师板书

8＋5。