二年级上册数学教案.docx
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二年级上册数学教案
第一课时连加、连减
授课时间:
教学内容:
教科书第1—2页内容;教学目标:
;1.使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用;2.使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程;教学难点:
连加、连减算式思考笔算过程;教学准备:
课件;教学过程:
;一、引入新课;1.回忆旧知;2.揭示课题;小朋友们对加减笔算还很熟悉,知道要十位和十位对齐;二、学习新课;1.学习列
第一课时连加、连减
授课时间:
教学内容:
教科书第1—2页内容。
教学目标:
1.使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算,学会用竖式笔算连加、连减,掌握把两个竖式连起来写的笔算方式,并能正确地计算。
2.使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程,体会加减笔算在新背景下的应用过程,感受知识的发展过程,培养利用旧知学习新知的能力,积累计算学习的经验。
教学重点:
连加、连减的笔算方法。
教学难点:
连加、连减算式思考笔算过程。
教学准备:
课件
教学过程:
一、引入新课
1.回忆旧知。
2.揭示课题。
小朋友们对加减笔算还很熟悉,知道要十位和十位对齐,个位和个位对齐,今天,我们继续学习加减法的新内容:
连加连减(板书课题)
二、学习新课
1.学习列1
(1)竖式笔算。
出示例1让学生说说条件和要求问题。
提问:
求三个人一共折了多少只纸船怎样列式?
(板书连加算式)
这是一道连加算式,你认为要先算什么,再算什么?
你能用竖式算出这道连加算式的得数吗?
指出:
这里的连加要先算19加27的和,再把这个和与26相加,所以这样分两步列竖式笔算得数。
(2)小结方法
指出:
连加笔算,可以分两步写竖式,也可以把竖式像这样连起来写。
连起来写竖式算,可以简便一些。
2完成“试一试”。
引导:
可以怎样写竖式计算?
先相互讨论讨论,再用竖式把得数算出来。
指出:
连减可以分两步列竖式,也可以把两步竖式连起来写。
一般连起来写竖式,计算
过程稍微简便一些。
三、组织练习
1.做“想想做做”第1题。
请小朋友先观察,这里计算的是哪两道?
两道竖式都是怎样写的?
让学生在竖式上计算。
2做“想想做做”第2题
让学生做第2题,指名板演。
交流竖式写法和计算过程。
3做“想想做做”第拿走4题
让学生独立读题并解答,指名一人板演。
四、总结
这节课学习了什么?
你是怎样学会的?
作业设计:
见《补充习题》第页。
板书设计:
教学反思:
第二课时加减混合
授课时间:
教学内容:
教科书第3—4页内容。
教学目标:
1.使学生主动用竖式计算加减混合算式,学会加减混合的笔算,掌握用竖式笔算的过程,并能灵活应用口算和笔算正确进行计算。
2.使学生经历加减混合笔算的计算过程,体会加减口算和笔算在新背景下的应用。
3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验,发展学习数学的自信心,培养认真计算的学习习惯。
教学重点:
加减混合的笔算方法。
教学难点:
计算时合理选择口算。
教学准备:
课件
教学过程:
一、学习新课
1.回忆旧知。
2.学习例2
(1)列出算式。
呈现例2,让学生说说条件和问题,并连贯地说出三个条件和问题。
(2)竖式计算。
提问:
想一想,要先算什么,再算什么?
指出:
加减混合和连加、连减一样,可以按计算顺序把竖式连起来写,算出得数。
3.完成“试一试”。
交流:
你是怎样算的?
接下来你是怎样算的?
指出:
两位数加、减整十数或一位数,是我们已经学习过的口算内容。
在连加、连减和加减混合里,遇到可以口算的可以不列竖式计算,直接口算得数。
二、组织练习
1.做“想想做做”第1题第一行两小题。
学生分组练习,指名两人板演。
2.做“想想做做”第1题。
让学生明白题意:
先算加20的得数,再算减6的结果。
提问:
这道题你能用什么方法算?
为什么可以用口算?
3.做“想想做做”第3题。
明确计算要求,让学生说说每题里哪一步可以用口算。
让计算左边一列两题,指名板演。
交流:
每题里哪一步用的是笔算,哪一步用的是口算?
第二小题的竖式里66哪里来的?
4.做“想想做做”第4题。
学生在课本上列式解答。
交流算式,教师板书。
完成后让学生口答问题。
5.做“想想做做”第5题。
(1)让学生弄清条件和问题。
(2)让学生交流想的过程。
三、总结
提问:
这节课你有什么收获和大家分享?
作业设计:
见《补充习题》第页。
板书设计:
教学反思:
第三课时连加、连减和加减混合练习
授课时间:
教学内容:
教科书第5页内容。
教学目标:
1.使学生进一步认识连加、连减和加减混合的运算顺序,能比较熟练地计算连加、连减和加减混合的得数。
2.使学生能选择笔算或口算的方法计算连加、连减和加减混合,提高合理运算的能力,逐步形成认真计算、追求正确的意识和习惯。
教学重点:
连加、连减和加减混合的计算。
教学难点:
连加、连减和加减混合的计算。
教学准备:
课件
教学过程:
一、
二、组织计算练习
1.做练习一第1题。
提问:
这里的题你想用笔算呢还是用口算?
为什么想到都用口算?
3.做练习一第2题。
(1)完成第一行两小题。
指名板演,其余学生完成在练习本上。
提问:
这两小题各在哪一步用口算?
你根据什么想到口算的?
指出:
计算时要注意每一步的算式是什么?
凡是加。
减整十数或一位数都可以用口算,这样比较方便,可以算的快一些。
(2)完成第二行两小题。
提问:
你觉得这两小题哪里可以口算?
(3)练习反思
指出:
连加,连减和加减混合计算比较复杂,计算时要认真,细致,算好每一步,两步都要笔算时,竖式可以起来写,计算时要注意每一步的算式,能用口算时可以口算,这样可以算的快一些。
4.练习下面各题。
(1)说说下面每题中哪些可以口算。
76-20+2844+8+3864-27-646+39-5053-9+4068+5-30
(2)计算下面各题。
揭示练习内容34+26+2345-37+59;提问:
你用口算了吗?
各在哪一步用的口算?
;指出:
有时候算出第一步得数后,发现继续计算能用口;5.做练习一第3题;出示练习一第3题,让学生了解题意,明确要求;学生计算,把每次计算结果填在括号里;引导观察:
第一小题得数都是90,请大家观察一下,;第二小题上面3个数和比下面3个数的和多几?
你能从;三、总结;提问:
你能和同学说说你的
34+26+2345-37+59
提问:
你用口算了吗?
各在哪一步用的口算?
指出:
有时候算出第一步得数后,发现继续计算能用口算的,也可以用口算使计算更快一些。
5.做练习一第3题
出示练习一第3题,让学生了解题意,明确要求。
学生计算,把每次计算结果填在括号里。
引导观察:
第一小题得数都是90,请大家观察一下,个位上的3个数相加的和是多少?
十位上3个数相加的和呢?
第二小题上面3个数和比下面3个数的和多几?
你能从上面和下面3个相加数中看出来多1吗?
左边和右边比呢?
三、总结
提问:
你能和同学说说你的练习收获吗?
作业设计:
见《补充习题》第页。
板书设计:
教学反思:
第四课时把两个数量摆成同样多的实际问题
授课时间:
教学内容:
教科书第6—8页内容。
教学目标:
1.使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程,学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。
2.使学生积极参与操作和思考等数学活动,从中体验学习成功的乐趣,培养独立思考和反思交流等学习习惯。
教学重点:
理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。
教学难点:
理解移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。
教学准备:
课件
教学过程:
一、回顾旧知,激活思维
1.比一比。
出示图片:
一行苹果和一行梨,苹果10个,梨7个,一一对应地排列。
提问:
比较苹果和梨的个数,可以怎样说?
2.说一说。
请同桌的小朋友看图上两部分互相说一说:
苹果比梨多几个,反过来怎样说?
3.引入新课。
二、解决问题,体验关系
1.提出问题,引发思考。
提出问题:
要让两串彩珠同样多,你有什么办法?
2.操作思考,解决问题。
(1)引导操作探索。
引导学生按条件摆出相应的圆片:
红的8个,蓝的12个。
比较提问:
你是怎样看出多4个或少4个的?
(2)交流理解。
方法一:
小军的再穿4个,就和芳芳的“同样多”。
方法二:
芳芳的去掉4个,就和小军的“同样多”。
方法三:
把芳芳的移动2个给小军,两串彩珠就同样多。
3.整理方法,感悟关系。
三、组织练习,巩固内化
1.做“想想做做”第1题。
明确要求,让学生按要求摆出小棒,并用多、少说说两行小棒根数间的关系。
2.做“想想做做”第2题。
(1)完成第
(1)题。
让学生先填空,再交流结果。
(2)完成第
(2)题。
引导:
这里两个条形各表示什么数量呢?
3.做“想想做做”第3题。
让学生说一说题里的条件和要求哪两个问题。
四、总结
提问:
今天学习的是解决怎样的问题?
作业设计:
见《补充习题》第页。
板书设计:
教学反思:
第五课时求比一个数多(少)几的数的实际问题
授课时间:
教学内容:
教科书第8—10页内容。
教学目标:
1.经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程,领悟基本的解决问题的方法。
学会解答这样的实际问题。
2.通过探索解决问题的数学活动,增强学好数学的自信心,并获得成功的体验,增强合作意识。
3.在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。
教学重点:
经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程。
教学难点:
领悟解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的方法。
教学准备:
扑克牌、花片、投影、多媒体课件
教学过程:
一、游戏导入
师:
小朋友们,今天老师和大家一起来玩个翻牌游戏,我们分成男女生队来进行比赛,哪队翻到的牌的数大,哪队就赢?
要求:
用比大说一说
比小说一说
小结:
刚才同学们在游戏都很认真,说的也很不错。
今天这节课我们运用这个知识来解决生活中的实际问题。
(板书课题:
求比一个数多(少)几的数的实际问题。
二、讲授新课
师:
我们看,有3个小朋友正在玩摆花片的游戏。
(出示图)谁来把题目读一读。
出示图,猜一猜谁摆的最多,谁摆的最少。
(1)题目告诉我们什么?
根据学生的回答板书:
小英:
摆了11个花片
小华:
比小英多摆3个
小平:
比小英少摆3个
(2)你能提出什么问题呢?
学生回答后板书:
小华摆了多少个?
小平摆了多少个?
(一)求比一个数多几的数
(1)要求小华要摆多少个?
我们要用哪几个条件呢?
分析:
比小英多摆3个,与小英有关
(2)你能根据已知条件,把小华的花片摆出来吗?
①先摆谁的?
②小华摆到11个时提问,好了吗?
(强调同样多)再摆3个(强调多3个)
(3)数一数,小华一共摆了多少个花片?
强调:
小华摆的花片比11个再多3个。
对照刚才摆花片的过程,想一想,可以怎样列式计算小华要摆多少个花片呢?
学生列式计算口答。
11+3=14(个)
追问:
算出的得数与摆的结果一样吗?
(4)小朋友们表现真棒,我们来拍拍手表扬一下大家。
今天小朋友表现得特别好,多拍2下。
不过,听清要求:
①师拍3下,你们比老师多拍2下。
(算一算,再拍)②师拍5下,你们比老师多拍1下。
老师拍52个,你们比老师多拍10下,算一算,你们要拍几下?
(5)完成想想做做1。
小朋友真棒,我们再来看,这里有两位小朋友在下跳棋,他们是谁和谁。
(幻灯出示课本想想做做第1题)学生一起读一读题目。
说一说已经知道了什