《基础心理学》考试大纲.docx

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《基础心理学》考试大纲

基础心理学

考试纲领

（初等教育专业）

教育科学学院

《基础心理学》考试纲领

第一部分纲领说明

一、指导思想

基础心理学是我校小学教育专业的专业必修课。

它的评论标准是高等学校专科生较勤学完基础心理学课程后能达到的水平，以保证学生拥有较好的心理学

理论基础。

二、命题的原则

（1）要点观察学生掌握心理学的基础知识和基本理论，特别是心理现象的本质，心理现象发生、发展变化的基本规律等容。

（2）考试命题应当覆盖指定教材的各章容，既全面查核，又要突出要点。

（3）试卷含有认知能力各个层次的题目，并侧重查核应用能力。

各层次题目所占分数比率大概是：

识记占20％，理解占40％，应用占40％。

（4）试卷难易适量。

题目难易程度分为四个等级，即：

易、较易、较难、难。

在一份试卷中各个等级所占的分数比率大概是：

易占20％，较易占25％，较难占40％，难占15％。

试题认知能力层次和难易程度是两个不一样看法，在各个认知能力层次中都能够含有难易程度不一样的题目。

在命题中是两者兼备，兼备安排。

（5）各个试题相互独立，某试题不会替其余试题作答或成为示意其余试题答案的线索。

三、考试对象：

初等教育专业的学生。

四、试卷构造

（一）答卷方式：

闭卷，笔试

（二）答题时间：

120分钟

（三）题型比率：

名词解说约12%

填空约10%

选择题约15%

判断说明题约12%

简答题约25%

论述题和实例剖析题约26%

五、考试参照用书：

梁宁建主编：

基础心理学。

：

高等教育，2004年6月第1

版。

第二部分纲领容

第一章绪论

一、查核知识点

1、心理学的研究对象。

2、心理的主要研究方法。

3、心理学发展历史上的主要理论派其余主要看法和代表人物。

二、查核要求

1、识记：

心理过程、个性、主要理论派其余主要看法和代表人物。

2、理解掌握：

心理学研究包含哪些方法。

3、综合应用：

剖析说明心理学的研究对象。

第二章心理的生理基础

一、查核知识点

1、神经系统的构造和功能、神经系统基本的活动方式、高级神经系统的活

动及其规律。

2、分泌系统在调理人的心理与行为方面的作用。

二、查核要求

1、识记：

神经系统的构成和作用，神经元的构造和作用，神经喜悦方式，

反射、条件反射、经典性条件反射、操作性条件反射、两种信号系统、减退克制、分化克制。

2、理解掌握：

大脑皮层的构造及功能

3、综合应用：

操作性条件反射在教课中的应用

第三章意识和注意

一、查核知识点

1、意识、自我意识和注意这三个看法及其特色。

2、注意的功能。

3、注意的种类及其影响要素，注意的质量。

4、意识、注意与心理过程的关系。

5、睡眠过程中的脑电波变化规律。

6、小学生注意缺点阻碍（ADHD）。

二、查核要求

1、识记：

意识、自我意识和注意这三个看法。

2、理解掌握：

依据注意的外面表现判断学生的注意状况；小学生注意缺点阻碍（ADHD），即小儿多动症的判断。

3、综合应用：

注意规律在本质教课活动中的应用。

三、复习思虑题

1、解说：

注意，无心注意，存心注意，存心后注意，注意的围，注意的稳

定性，分心，注意起伏，注意的分派，注意的转移，小儿多动症。

2、无心注意、存心注意和存心后注意拥有哪些主要特色？

如何将它们的规

律运用到本质的教课活动中去？

3、无心注意、存心注意和存心后注意拥有哪些主要特色？

并剖析它们产生

的原由。

4、注意的围、稳固性、转移和分派受哪些要素的限制？

5、注意的指向性和集中性的各自含义是什么？

这两者的关系如何？

第四章感觉和知觉

一、查核知识点

1、感觉的过程、种类；知觉的种类。

2、感觉规律、知觉的组织原则和基本特色。

3、感觉的丈量和常用方法。

4、察看和察看力。

二、查核要求

1、识记：

感觉、联觉、知觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉、感觉性与

感觉阈限、差异感觉性与差异感觉阈限

2、理解掌握：

感知觉规律在本质生活中的应用

3、综合应用：

感知觉规律在教课中的应用。

三、复习思虑题

1、解说：

感觉、知觉、知觉的选择性（也叫对象性）、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性、绝对感觉阈限、差异感觉阈限、感觉适应、感觉

后象、感觉对照、感觉赔偿、联觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉、察看、察看力。

2、感知觉规律在本质生活中有哪些作用？

3、如何运用感知觉规律来突出教课要点？

4、如何运用感知觉规律进行直观教课？

5、教师应如何来培育学生的察看力？

第五章记忆

一、查核知识点

1、记忆的含义、记忆表象。

2、记忆的种类。

3、记忆过程、忘记的规律。

二、查核要求

1、识记：

记忆及其种类、忘记、记忆表象、短时记忆的容量、表象编码、

语义编码、前摄克制、倒摄克制、组块（或许叫单元）、记忆的各样质量前、各样有效的记忆术。

2、理解掌握：

忘记的原由剖析。

3、综合应用：

运用记忆变化规律来改良记忆

三、复习思虑题

1．解说：

记忆，识记，保持，回想，再认，记忆表象，感觉记忆，短时记

忆，保持性复述，主观组织法，联想，记忆术，存心识记，无心识记，前摄克制，倒摄克制，存心回想，无心回想。

2．记忆是由哪几个环节构成的？

3．什么是机械识记和意义识记？

两者有何关系？

4．什么是忘记？

影响忘记的要素有哪些？

5．教师应如何指导学生的学习和复习，以提升学习和记忆成效？

第六章思想

一、查核知识点

1、思想的看法、特色、种类。

2、思想的过程。

3、看法及获取方式。

4、推理及其种类。

5、问题解决和影响问题解决的要素。

6、创建性思想及其培育。

二、查核要求

1、识记：

思想及其种类、思想过程、问题解决

2、理解掌握：

各样思想的辨别和剖析，影响问题解决的要素的利用。

3、综合应用：

如何培育创建性思想、如何培育青少年优秀的思想质量、如

何提升学生剖析问题解决问题的能力。

三、复习思虑题

1．解说：

思想，语言，语言，动作思想，形象思想，抽象逻辑思想，发散

思想，聚合思想，直觉思想，剖析思想，惯例性思想，创建性思想，问题解决，

灵感，原型启迪，定势、功能固着。

2．思想与语言两者的关系如何？

3．什么是看法？

在教课中我们可采纳哪些方法帮助学生掌握看法？

4．思想的过程是如何的？

5．问题解决的思想过程是如何的？

影响问题解决的要素有哪些？

6．创建性思想的基本过程是如何的？

创建性思想有哪些特色？

7．什么是创建性思想？

教师应当如何培育学生的创建性思想？

第七章表象和想象

一、查核知识点

1、表象的看法及特色

2、表象的理论

3、想象的看法、种类、功能

二、查核要求

1、识记：

表象及其特色、表象理论，想象、创建想象。

2、理解掌握：

想象的种类。

3、综合应用：

论述想象的规律在教课中的应用；在教课过程中如何培育学

生的创建想象？

三、复习思虑题（参照教材P177。

）

第八章言语

一、查核知识点

1、语言和语言，语言的功能、特色和种类。

2、语言感知和语言理解。

二、查核要求

1、识记：

语言和语言的含义，语言的功能、特色和种类，语言感知和语言

理解。

2、理解掌握：

语言的功能和种类。

3、综合应用：

论述影响语言感知和语言理解的主要要素。

三、复习思虑题

1、解说：

语言、语言、语言感知、语言理解。

2、简要回答语言、语言和思想的关系。

3、论述影响语言感知和语言理解的主要要素。

第九章情绪

一、查核知识点

1、情绪的看法、种类、功能，表情，感情及其种类、心身疾病。

2、情绪理论

3、情绪的自我调理与控制

二、查核要求

1、识记：

情绪、情绪智力、忧虑

2、理解掌握：

情绪智力在学生情绪发展中的作用。

情绪理论的简单应用。

3、综合应用：

不良情绪的调理与控制、健康情绪的培育。

三、复习思虑题

1．解说：

情绪，忧虑，情绪智力，激情，心境，应激，情操，道德感，美

感，理智感。

2．情绪智力在学生情绪发展中的作用？

3、情绪拥有哪些功能？

4、什么是心身疾病？

主要有哪些表现？

5、如何进行不良情绪的调控？

6、如何培育优秀、健康的情绪？

7、什么是情绪的认知理论？

请详尽表达。

第十章动机

一、查核知识点

1、需要和动机的含义、种类，意志行动及其过程。

2、需要理论、动机理论和归因理论。

3、主要社会动机。

4、挫折感和成就感。

二、查核要求

1、识记：

动机、需要、意志行动、好奇动机、成就动机、交往动机、学习

动机。

2、理解掌握：

马斯洛的需要层次论，韦纳（B.Weiner）归因理论和各样动

机理论。

3、综合应用：

成就动机的培育、学习动机的培育、意志质量的培育、挫折的正确对待，韦纳（B.Weiner）归因理论和各样动机理论的应用。

三、复习思虑题

1、解说：

需要、动机、好奇动机、成就动机、交往动机、学习动机、归因、

意志行动（也叫意志）、挫折感、常有的动机矛盾。

2、试评论马斯洛的需要层次理论。

3、什么是成就动机？

影响成就动机的要素有哪些？

4、什么是学习动机？

如何激发和培育学生的学习动机？

5、简述认知一致论的主要容。

6、动机的作用主要有哪些？

7、动机矛盾的形式主要有哪些？

一旦出现时应如何对待？

8、什么是挫折和挫折感？

其原由主要有哪些？

我们应如何对待挫折？

第十一章气质和性格

一、查核知识点

1、气质和性格的含义及其关系，气质特征、种类及其表现，性格构造,人品。

2、高级神经活动种类理论，性格理论。

3、气质和性格的丈量。

4、性格的形成和发展。

二、查核要求

1、识记：

人品（个性）、气质、性格、特质

2、理解掌握：

四种典型的气质种类及其表现；性格构造所拥有的四个方面

的特色；人品特质理论和人品种类理论

3、综合应用：

气质种类的剖析，气质对人的实践活动的影响，性格的培育。

三、复习思虑题

1、解说：

人品、性格、气质、特质、胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质、

共同特质、个人持质、首要特质（本源特质）、主要持质、表面特质、神经质、精神质。

2、其余题目请参照课本P285页。

第十二章能力

一、查核知识点

1、智力和能力的含义，能力、知识和技术的关系，能力的种类和构造。

2、能力的发展和培育。

3、能力的丈量

二、查核要求

1、识记：

能力、智力、一般能力、特别能力、认知能力、操作能力、交际能力、创建能力。

2、理解掌握：

能力、知识和技术三者的关系，智力测试、智商（IQ），各样

智力理论。

3、综合应用：

能力发展与培育问题。

三、复习思虑题

1．解说：

能力，智力，一般能力、特别能力、认知能力、操作能力、交际

能力、创建能力、模拟能力，创建能力，心理年纪，比率智商，离差智商。

2．能力、知识和技术有什么关系？

3．简述桑代克（E.L.Thorndike

4．简述瑟斯顿（L.L.Thurnstone

5．简述吉尔福特（J.P.Guilford

6．简述斯腾伯格（R.J.Sternberg

）的智力三要素论的主要容。

）的智力群要素论的主要容。

）的智力三维构造理论的主要容。

）的智力三元构造理论的主要容。

7．简述达斯（J.P.Das）的认知活动的PASS模型的主要容。

8．简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论的主要容。

9．能力发展的一般趋向有什么特色？

10．能力发展的个体差异有哪些？

如何对待能力的个体差异？

11．哪些要素限制着能力的形成和发展？

如何培育和发展学生的能力？

12．超凡小孩和智能不足小孩分别有哪些特色？

13．有哪些智力测试？

智力测试中应当注意哪些要求？

说说你对智力测试的

理解与见解。