苏教版七年级上册音乐全套教案.docx

苏教版七年级上册音乐全套教案.docx

《苏教版七年级上册音乐全套教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级上册音乐全套教案.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版七年级上册音乐全套教案

第一单元希望与你同行

第一课时

教学目标 

1、采用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行》，体会歌曲的情感。

在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。

2、在欣赏童声合唱《校园多美好》这首歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容和情感。

3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。

使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中学生活。

在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生感情。

设计理念

教法：

讲授法视听感受法律动表演。

学法：

感受法，回忆联想，小组讨论法，朗诵律动

教学流程

一、师生相互问好，同学们做自我介绍。

（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的XX、爱好、特长。

有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。

中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。

）

二、教授歌曲《希望与你同行》

1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。

2、配乐朗诵歌词

3、学唱歌曲。

（1）提问歌曲的调号、拍号的意义。

（2）歌曲演唱的顺序。

（3）歌曲的难点：

4、介绍简单的音符相关知识点。

5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。

如：

配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。

三、欣赏童声合唱《校园多美好》

1、童年的回忆：

[情感导入  ]

（聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：

“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树

下读书……”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。

）

2、踏进中学校园[情感准备]

介绍中学和学生生活。

3、欣赏歌曲[情感体验]

教学步骤 学生活动情感体验学习状态

欣赏全曲欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话，读给大家听整体的初步印象聆听联想

配乐朗诵根据钢琴伴奏朗诵歌词从歌词角度体验歌曲的情感声情并茂

介绍童声合唱欣赏童声合唱的图片从演唱形式中体验歌曲的情感欣赏感受

再一次欣赏全曲体态律动以律动的形式感受音乐体验创造

4、多彩的校园生活：

[情感反馈]

以《校园多美好》的音乐旋律作为原形，进行改编。

学生根据音乐进行想象，为音乐配上校园生活场景。

A、聆听音乐，展开想象。

音乐特点想象要求

4/4慢速3/8稍快较为平静的活动舞蹈性，生动、活泼

B、指名学生描述想象中的校园生活场景。

5、画出你心中美好的校园。

A、分组讨论绘画（背景音乐《校园多美好》）

B、贴上同学们的作品。

（个别同学介绍内容）

6、拥抱青春[情感延伸]

A、青春寄语

B、齐唱《希望与你同行》（配合律动表演）

五、本课小结。

教后记：

第一单元希望与你同行

第二课时：

教学目标：

1、能用真挚的情感、富有弹性的声音演唱歌曲《我们一起来》。

2、了解人声的分类：

童声、男声、女声的声音特点，说出学过的童声歌曲。

3、欣赏童声合唱曲《十月的阳光》，感受歌曲表达的情感。

教学内容：

歌曲《我们一起来》、《十月的阳光》

教学重点：

用饱满、有弹性的声音演唱歌曲，感受童声歌曲的声音魅力。

教学难点：

用真挚的情感表现歌曲

教具准备：

钢琴；DVD

教学过程：

教授歌曲《我们一起来》

1、初步感受歌曲

2、跟琴学唱歌词

3、完整演唱歌曲。

4、配合简单舞蹈动作，进行律动练习。

（歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来，加上充满朝气的歌词，学生非常喜爱。

引导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。

歌名是《我们一起来》，从同学中发现较合适的动作，我们一起来学习。

这样大伙儿的积极性高涨。

）

第二单元龙的传人

第一课时

 教学目的：

1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。

2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。

3、了解作曲家侯德建、聂耳的生平与作品。

教学内容：

1.演唱《龙的传人》

2.演唱《我是中国人》

教学重点：

充满感情地演唱歌曲，感受小调式旋律的色彩、戏歌的旋律特点

教学难点：

1.歌曲的强弱拍控制。

《龙的传人》

2.弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。

《我是中国人》

 教学过程：

 一、感受歌曲

播放歌曲《龙的传人》，教师问：

　　 ①知道这首歌曲的名字吗？

　　 ②关于龙，你都知道些什么？

（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。

）

　　 ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

　2、过渡：

中国人为什么要自称是龙的传人呢？

让我们一起到课文中去寻找答案吧！

引入新课，板书课题。

　[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。

] 

  二、学唱歌曲

（二）导入新课：

（1）出示图片。

（让学生看“课文”中的图片并朗诵图下文字。

）

①“龙”指的是什么？

（长城）

师：

万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。

（切入本课正题）

②龙的来历：

师：

史书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。

后来，有个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。

③龙是形象：

师：

龙的形象是集中了许多动物的特点：

鹿的角、牛的头、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。

口角旁有须髯，颔下有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊贵的象征。

为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的信奉。

但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。

龙以它英勇、尊贵、威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。

（三）学唱新歌——《龙的传人》《我是中国人》

①欣赏MP3范唱

②学唱歌曲《龙的传人》

A．  轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。

B．  进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表达的情感。

C．  曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化可以分为几句，表达了一种什么样的情感？

师：

两句，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。

《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。

D．分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。

③钢琴伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了解。

④欣赏京歌《我是中国人》，要求学生感受京歌的旋律特点。

1、初次聆听感受歌曲情绪

师：

“听了这首戏歌，你有什么话想说？

”

引导学生从歌曲情绪和歌曲内容回答。

（评价学生对歌曲的体会）

师：

“这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。

2、再次聆听感受歌曲节奏。

师：

“这首戏歌的节奏有什么特点？

请同学们再来听一遍”生答。

（评价学生的节奏感）

师：

“这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。

在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。

让我们来点着板，轻声哼唱全曲。

”

3、学生点着板轻声哼唱全曲。

4、分句学唱解决难点。

（这首歌曲的难点在于每一句前半拍的八分休止符，最后一句拖腔，还有波音和装饰音的唱法。

这些难点，我把它放在歌曲中一点一点解决。

为了体现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让他们说出自己感觉比较难唱的句子，然后一起攻破难关。

）

【1】“你觉得这首戏歌哪一句比较有特点？

”

｛1｝第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点。

出示歌谱

〈1〉按节奏读歌词

〈2〉跟琴学唱歌谱然后填词

〈3〉老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音

〈4〉老师讲解上波音的唱法，学生练习

〈5〉还有哪一句带有波音记号呢？

学唱“炎黄子孙龙的传人”

〈6〉总结波音使歌曲增添了戏曲的味道

｛2｝“文明古国，更要讲文明。

”

〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词

〈2〉老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同

〈3〉老师讲解前倚音的唱法，学生练习

〈4〉总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道

〈5〉还有哪一句带有倚音呢？

让我们来唱一唱.“堂堂正正”

｛3｝最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，这里我用教唱歌谱的方法解决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。

〈1〉师：

“这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。

请大家在老师唱歌谱的同时，数一数它一共有多少拍。

〈2〉学生跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱，让学生找出换气的地方。

〈3〉师生接唱最后一句。

【2】跟琴完整学习歌曲

“同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏曲动作作为奖励吧。

”师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示在长途上行走叫做跑圆场。

学生分组表演。

让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。

”

【3】休止符

“刚才我们在学唱的过程中，你发现在每一句的前面都有一个什么符号？

”生答八分休止符。

“这些八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢？

”学生答。

“八分休止符使曲调显得钢劲有力。

”

5、跟着范唱，完整地唱好全歌。

提醒学生注意唱好波音倚音拖腔和休止符。

“同学们唱出了这首戏歌得京腔京韵，歌曲中的波音倚音拖腔和休止符掌握得也比较准确。

这首戏歌用短短的几句话告诉我们要做一个堂堂正正的中国人，那么我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲呢？

”学生自由回答。

6、以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。

（音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

）

 “今年有一件让我们全中国人都感到自豪的事情，是什么？

我国已经成功举办了第29届奥运会，你有什么感想呢？

”学生谈感想。

“作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。

”

7、播放名家唱段视频。

“从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，那么艺术家们是怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢？

”

8、请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。

教师评价，教给学生戏曲动作抄手涮手作为奖励。

9、分组比赛唱，学生评价。

10、教师表演唱

“同学们表演得这么精彩，老师也迫不与待的想一展歌喉。

”

（四）表演唱

学生根据前面已学过的动作模仿老师上台表演。

跑圆场走二龙吐水的队形。

师生同台表演。

三、本课小结。

歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。

本堂课所学的《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。

《我是中国人》表达了中国人民的气概，中华民族的自信。

京剧现已成为国家级非物质文化遗产。

博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。

我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。

第二课时

教学目标

⒈乐意接触并热爱民族音乐，在音乐实践中产生对人民的情感，以与作为一个中国人的自豪感。

2.积极参与音乐活动。

通过演唱和欣赏，进一步学习用声音表达情感。

3.能在聆听中感受男高音的声音特点，表达歌曲的情感。

教学内容：

欣赏歌曲《乡音乡情》、管弦乐曲《金蛇狂舞》

教学过程

 一、复习歌曲：

《龙的传人》

  ………学生齐唱歌曲。

自评演唱效果。

…………………………………

二、复习《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。

难点

三、欣赏教学

1、男声独唱：

《乡音乡情》（抒情男高音）

男高音音色特点：

抒情男高音音色明朗而富于诗意，擅于演唱歌唱性的曲调。

戏剧男高音的音色强劲有力，富于英雄气概。

擅于表现强烈的感情。

柴可夫斯基的歌剧《黑桃皇后》中的男主人公格尔曼，就是典型的戏剧男高音。

 2、管弦乐曲：

《红旗颂》

导言:

同学们,接下来我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以与作者）

 作者简介:

   吕其明,1930年出身于XX,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。

解放后任XX电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《XX起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。

此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。

四、复习管弦乐队知识:

   师:

管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。

你还记得有哪几类乐器组成的?

   生:

拉弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

  五、欣赏乐曲

   1.交谈导入:

   师:

从标题看怎么理解《红旗颂》?

   生:

歌颂“红旗”。

   师:

歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。

当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?

   生:

《中华人民共和国国歌》（哼出《国歌》的前奏）

   2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:

   （要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。

）

   3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。

   （投影主旋律谱）

   4.介绍乐曲结构,了解作品规格:

   师:

作品采用了带再现的三部结构:

A+B+A（板书）

   5.分段赏析:

（插入解说,感受气势,理解内涵）

   ⑴.A段:

（第一段）

   开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:

啊!

一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……

   主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。

优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!

   ⑵.B段:

（第二段）

   连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:

中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

   ⑶.A段:

（第三段,再现部分）

   乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。

让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。

   6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:

   （学生活动:

可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”）

   7.复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像）

3、民乐合奏：

《金蛇狂舞》

 以上我们演唱的歌曲都具有鲜明的民族风格。

现在大家来欣赏一首乐曲，看看你是否能听出这首歌曲是民族风格还是西洋风格，由什么乐器演奏？

你是否知道曲名，作曲家是谁？

（1）欣赏全曲。

学生回答。

教师归纳。

（2）请学生介绍作曲家聂耳，教师补充。

聂耳（1912—1935）是我国无产阶级革命音乐的奠基者。

他出身于云南玉溪一个清贫的牛医家庭，自幼受到家乡的花灯、滇剧等民间音乐的熏陶，能演奏多种民族乐器。

1927年考入云南第一师范，后参加北平左翼音乐家联盟，曾在XX发起并组织了中国新兴音乐研究会。

1933年加入中国共产党，开始积极为左翼进步电影、戏剧配乐作曲。

他的作品富有鲜明的民族特征和时代精神的感召力，被誉“革命音乐的开路先锋”，其中《义勇军进行曲》解放后被定中国国歌。

1935年聂耳于日本腾泽市鹄沼海中游泳时意外身亡。

（3）简介民族管弦乐《金蛇狂舞》，并再次欣赏。

　１９３４年聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编，乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿有力。

渲染了节日的欢腾气氛。

　　民族管弦乐曲，取材于民间器乐曲《倒八板》，１９３４年聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编，易名《金蛇狂舞》，并且亲自指挥灌制成唱片。

乐曲采用循环体结构，旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力。

后被改编成琵琶独奏曲，殷飚改编为吉它曲。

　　《倒八板》是广泛流行于全国的民间器乐曲《老六板》的变体，它将后者的尾部变化发展，作为乐曲的开始，故俗称《倒八板》。

　　第二段又将原曲中的“工”（即3）更换成“凡”（即4），转入上四度宫调系统，情绪明朗热烈，故也称它为《凡忘工》或《绝工板》。

作品欣赏

　　乐曲是三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点。

　　第一段。

乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。

　　第二段。

由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬而且流畅明快的旋律，令人感到充满生机而富有生命之活力。

　　第三段。

作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺丝结顶”的结构形式。

上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特色和生活气息。

　　全曲以激越的锣鼓伴奏，更渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。

2008年第29届奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时反复演奏《金蛇狂舞》作为背景音乐，有力烘托了奥运会的作为全世界人民的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。

（4）创编节奏型配乐。

请学生展示自制节奏乐器，相互交流评价。

请学生设计几种节奏型练习打击。

聆听乐曲节奏，练习教材第二十页。

用学生设计的节奏型和自制节奏乐器为乐曲伴奏。

六、课堂小结:

今天,我们欣赏了几首爱国的音乐作品，欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,用自制的打击乐器演奏了《金蛇狂舞》，取得了较好的效果。

希望同学们今后多

第三课时《红旗颂》音乐欣赏课教案

教学内容：

欣赏管弦乐曲《红旗颂》

教学课时：

一课时

教学目的：

感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

教学重点：

   感受乐曲的气势,理解作品的内涵。

教具准备：

录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

教学过程：

一、组织教学,导入新课:

导言:

同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以与作者）

   二、作者简介：

   吕其明,1930年出身于XX,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。

解放后任XX电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《XX起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。

此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。

三.复习管弦乐队知识：

   师：

管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。

你还记得有哪几类乐器组成的?

   生：

弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

   四、欣赏乐曲

   1、交谈导入：

师:

从标题看怎么理解《红旗颂》?

   生:

歌颂“红旗”。

   师:

歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。

当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?

生:

《中华人民共和国国歌》（哼出《国歌》的前奏）

2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:

   （要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。

）

3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。

   （投影主旋律谱）

4.介绍乐曲结构,了解作品规格:

   师:

作品采用了带再现的三部结构:

A+B+A（板书）

5.分段赏析:

（插入解说,感受气势,理解内涵）

 ⑴.A段:

（第一段）

   开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:

啊!

一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……

主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。

优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!

⑵.B段:

（第二段）

   连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:

中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

⑶.A段:

（第三段,再现部分）

乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。

让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。

6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:

（学生活动:

可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”）

7.复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像）

   五.课堂小结:

今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。

今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。

附板书设计:

管弦乐曲《红旗颂》——吕其明

   投影主题音乐

乐曲结构:

A+B+A

   A:

宽广、辉煌、赞颂

 B.坚定、豪迈、激昂     

  A.优美、深情、歌颂

第三单元故乡的云

第一课时

教学目标：

1、通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对家乡的思念和热爱之情。

2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。

能用连贯的气息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》，抒发热爱家乡的情感。

3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。

 教学内容：

1、学唱歌曲《故乡的亲人》、《故乡的小路》

2、听赏《故乡的云》、《那就是我》

3、学生创作和表演

 教学重点：

感受、比较作品的不同风格。

 教学难点：

对作品进行对比、联想、分析。

 教学过程：

（一）导入

师：

在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。

走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。

唐朝诗人李白有这样一首诗，让我们来欣赏一下。

（出示课件）

生：

跟着朗读

师：

现代诗人余光中先生也写过这样的诗，请一位学生朗读一遍。

（放背景音乐）

生：

有感情地朗读。

师：

是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。

（二）教唱歌曲《故乡的亲人》

聆听歌曲，投影有关图片。

学生齐唱《故乡的亲人》

师：

这首歌曲该用哪种情绪来演唱？

节奏怎样？

生：

回答。

（深情地、亲切地）

师：

这首歌曲表现了什么情感？

生：

回答。

（思念故乡）

师：

让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。

生：

深情、思念地唱《故乡的亲人》。

 （三）学唱《故乡的小路》

导入语：

刚