鲁教版化学九年第九单元《化学与社会发展》教案.docx
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鲁教版化学九年第九单元《化学与社会发展》教案
鲁教版化学九年第九单元《化学与社会发展》教案
化学与社会发展
单元备课（上）
第一节化学与能源（主编：
邓国廷）
第二节化学与材料（主编：
唐德高）
第三节化学与农业生产（主编：
王永书）
第四节化学与环境保护（主编：
刘肄）
单元备课（下）
单元备课（上）
课题：
第九单元化学与社会发展
一、教学目标
1、知识目标1、了解化学电池与氢能；知道常见的玻璃、塑料、玻璃钢及其应用，认识有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；
2、知道一些常用化肥、农药的成分及作用；了解典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防治措施，认识“三废”处理的必要性及处理的一般原则。
2、能力目标1、初步形成“学习与研究化学的目的就是实现能量和物质转化”
的观念2、知道通过化学反应可以是储存于物质内部的化学能转化成热能、电能、光能等；可使用途小的物质转化为用途大的物质、有害的物质转化为无害的物质3、认识化学在开发新的储能物质、实现物质转化、改良物质性能中的作用。
3、育人目标1、感受化学在能源开发、材料研制、农业生产、环境保护中的重要作用2、认识新能源开发、新材料、化肥和农药的研制、环境保护与人类发展的密切关系
3、初步形成正确、合理的使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
二、教材分析
1、教材地位及作用：
设置本单元的目的就是引导学生站在社会发展的大背景中去认识化学。
帮助学生体验化学与技术及社会的密切联系，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐相处、促进人类和社会持续发展中的地位和作用。
通过本单元的教学，还应使学生掌握一些化学基本观念，
2、重点：
化学电池与氢能；有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；常用化肥、农药的成分及作用；典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防治措施；“三废”处理的必要性及处理的一般原则。
难点：
有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防治措施
3、教法与学法：
分组合作、实验探究、调查研究、自主学习等
三、学情分析
四、作业设置
（1）课堂练习助学中的《知识概要》及课后习题
（2）课堂作业导学思的《自我检测》
（3）课外作业导学思的《自我挑战》
五、课时安排
课题
课时数
周次
教学媒体
参考资料
第一节化学与能源
2
实验、投影与多媒体
教学用书及助学
第二节化学与材料
1
实验、投影与多媒体
教学用书及助学
第三节化学与农业生产
1
实验、投影与多媒体
教学用书及助学
第四节化学与环境保护
1
实验、投影与多媒体
教学用书及助学
单元练习及测试
2
测试题
第一节化学与能源
课型
新授
第一课时
教
学
目
标
知识
与
技能
1.知道氢气的制取和收集方法
2.认识氢能是一种理想的能源
过程
和
方法
1.积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，培养学生辩证看待化学物质的能力
2.学会运用比较的方法对信息进行加工
情感
态度
与价
值观
1.通过对氢能是理想的能源的认识感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用
2.对学生进行社会责任感和使命感的教育
重点
氢气的制法、氢能源
难点
氢气的制法、验纯
课
前
准
备
教师：
有关氢气制取、收集所需药品、仪器
学生：
查阅有关氢能源的资料
教学环节
教师调控
学生活动
设计意图
引课
一、氢气的制取
让学生回忆从含氢化合物中制取氢气的方法
回忆、书写方程式、交流
巩固学生对知识的记忆
二、实验室制取氢气
让学生在所回忆的方法中分析、比较、选取适合在实验室制取的方法
交流、讨论、比较、分析
让学生表达自己的观点，锻炼自己的能力，运用比较的方法作判断
指导学生讨论：
（1）如何检验气密性
（2）如何验纯
（3）夹紧导气管上的夹子时，试管中的硫酸的液面为什么会下降？
讨论
参与讨论，激发积极性，活跃思维，锻炼表达能力
指导学生完成制取氢气并验纯
与他人合作共同完成氢气的制取和验纯
培养学生团结协作的能力
引导学生讨论：
氢气的贮存、运输、使用中应该注意什么问题？
讨论
在互相交流中互相学习
三、氢能源
大屏幕展示对氢能源的认识
交流、分析
通过交流分析培养正确看待化学物质的能力
练习
1.实验室制取氢气的反应原理；
2.用于实验室制取氢气的发生装置与前面学习过的制取相似；
3.如何大量、廉价地制取氢气是各国正努力研究的课题。
日本科学家最近开发出一种含镍氧化物半导体粉末，将少量这种粉末放入水中，用波长为402nm的可见光照射，能够不断地将水分解成氢气和氧气。
在上述过程中，这种氧化物粉末的作用是，
该反应的方程式。
随堂检测题
1. 氢气作为新能源有哪些优点
2. 液氢可做推进火箭的燃料，这是因为（）
A氢气难溶于水B氢气没有颜色
C氢气燃烧时放热多D氢气没有气味
3. 若用锌和一种酸反应制出的氢气中含有氯化氢气体，则发生装置中盛放的酸是
4.据报纸登载，深圳某商场开业庆典时，店外挂的氢气球因人群拥挤而被挤破，遇上点燃的香烟，引起爆炸，并引发邻近的一串氢气球爆炸。
迅速掠过的火苗烧了一些顾客的头发，并浅度灼伤20多人的皮肤。
请简要回答
：
（1）以上事实说明氢气具有什么化学性质发生燃烧的化学方程式是
（2）某兴趣化学小组进行探究时，用了稀有气体氦气可以较好地代替氢气，原因是
作业
P70-3
教学反思：
课题
第一节化学与能源
课型
新授
第2课时
教
学
目
标
知识
与
技能
1、了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；
2、知道电池能将化学能直接转化成电能；
了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点；
过程
和
方法
了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义；
情感
态度
与
价值
观
1、认识化学在解决能源危机方面的重大意义；
2、增强环保意识。
重点
对能源的认识
难点
电池的原理
课
前
准
备
教师：
1、世界生计盎然的景象的图片；
2、准备演示实验。
学生：
1、搜集资料（如何解决能源危机？
）
2、搜集资料：
废弃电池对环境都能造成哪些污染？
3、并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。
教学环节
教师调控
学生活动
设计意图
创设情境
引入新课
常见的能源的种类
能源的分类
能源的危机
能源危机的解决
能源的转化
化学能转化为电能?
?
电池
废弃电池的处理
小结
展示图片
提出疑问：
1、目前我们常利用的能源有哪些？
组织学生看图9-1
2、除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？
根据是否可再生、获取的途径分类
列举一些消耗能源多的事实
设疑：
如何解决能源危机？
观看图9-2节能标志
在我们的生产和日常生活中常见的，也是古老的一种获取能量的方法就是燃烧获取热能，再将热能转化成其他形式的能量，这种获取能量的方法简单，但转化效率低，并产生大气污染，那么，我们能否寻找到一种转化率高，并且污染少的能量转化方式呢？
做演示实验
如果废弃电池处理不好会污染环境，那么应如何处理废弃电池呢？
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
观看
思考、回答
看书、
交流讨论
思考、回答
倾听、了解
倾听、思考
结合实际和搜集到资料，讨论研究。
讨论图案的含义
思考、讨论
观察现象并描述
根据所搜集的资料交流、讨论
学生各抒己见
激发学生的学习兴趣，让学生将化学与生活联系。
让学生在复习旧知识的同时学习新内容，教学环节自然、流畅。
培养学生的参与意识，激发学生回答开放性问题的兴趣。
让学生对常见的能源有个系统的认识，便于理解和记忆。
将学习内容扩展到生活实际中，让学生感到学习化学的乐趣。
让学生互相学习，培养互帮互助的团结精神，激发了学习的主动性。
发挥学生的想象力，培养学生的观察能力，并增强了课堂的趣味性。
培养学生全面看问题的能力。
直观的观察使学生对所学的内容印象深刻，激发学习热情，增强学生的观察能力和语言表述能力。
增强学生的环保意识，增强学生的社会责任感，养成保护环境的良好习惯
培养学生的归纳、总结以及语言表述能力。
练习题
1、常见的能源有哪些？
2、解决能源危机的方法有哪些？
3、造成空气中二氧化碳含量增加的主要原因是？
4、化石燃料是最理想的燃料吗？
为什么？
5、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源？
检测题
1、化石燃料可以对环境造成哪些污染？
2、电池是将能转化为能的装置。
3、下列哪个标志是节能标志？
（图略）
4、自然界消耗二氧化碳的途径是？
5、联系实际谈谈你对废弃电池的认识。
作业
书：
70---2、3
教学反思：
课题
第九章第二节
化学与材料
课型
新授
第一课时
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。
（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。
（3）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
过程
和
方法
（1）通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。
（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）提出问题，进行初步的科学探究。
情感态度与价值观
（1）以材料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。
（2）对学生进行社会责任感和使命感的教育。
（3）培养学生合理利用各种材料的观念。
重点
树立合理利用各种材料和环境保护的意识。
难点
树立合理利用各种材料和环境保护的意识。
课
前
准
备
教师：
四种材料的生活物品。
学生：
就下列调查主题，进行课前探究活动
（1）调查制造厨房里各种物品的材料。
（2）将调查材料形成报告并分析材料的主要性能。
教学环节
教师调控
学生活动
设计意图
创设情境引入新课：
材料的发展日新月异，材料的使用与我们的生活密切相关。
今天，我们就来学习一下有关材料的一些知识。
1合成材料包括塑料，合成纤维，合成橡胶。
2纤维包括天然纤维，人造纤维，合成纤维。
3几种纤维的性质实验
4合成材料耐酸碱腐蚀
5灼烧聚乙烯，聚氯乙烯
6白色污染
四复合材料
1钢筋混凝土，玻璃钢
学生谈感想
教师小结
大屏幕演示动画：
由四大材料制成的物品各一种。
创设问题情境：
（1）你知道每种物品使用的材料吗？
指导学生阅书并提出相关问题
引导学生列举生活中常见物品及其材料，性能。
指导学生阅书。
同上
同上
指导学生做实验
指导学生阅书
（1）知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。
（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。
（3）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
观看动画
思考、回答问题。
阅书并划出有用信息
展示调查材料。
同上
展示调查材料
同上
分组实验并完成书中表格
阅书并划出有用信息
展示复合材料物品
谈体会
这样的引课比较有趣自然，极大地激发了学生的学习兴趣，可以让学生饱含热情地参与教学过程。
创设问题情境，让学生在结合生活经验的同时，了解到材料的使用情况，简练、自然。
培养学生处理信息的能力。
养
培养学生社会调查能力。
培养学生处理信息的能力。
同上
培养学生的实验探究能力
培养学生处理信息的能力
培养学生社会调查能力
材料的练习
1在聚乙烯和聚氯乙烯塑料中，可用做食品袋的是。
鉴别两者的方法及有关现象、结论。
2、就下列材料，各举一例并说明用途。
1） 金属材料；2）无机非金属材料；3）合成材料。
3、玻璃，有机玻璃，玻璃钢，不锈钢四种物质，其中属于金
属材料的是，属于无机非金属材料的
是，属于合成材料的是，属于复合材料的是。
4、合金具有许多良好的物理性能和化学性能，应用十分广泛，试举出两种常见的合金：
。
5、鉴别下列两种物品：
羊毛纤维和合成纤维
随堂检测题
1手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙，则制造这块板的材料和性质是（）
A．无机材料透气B。
特殊钢板耐高温
C．纳米碳板熔点高D。
有机高分子材料绝热
2．下列各组材料中，均属无机非金属材料的一组是（）
A．玻璃光导纤维B。
光导纤维混凝土C。
羟基磷酸钙聚乙烯D。
碳化硅硫化橡胶
3．材料一般可分为、、、
。
4．科学家正在研究一种能自行调温、调光的新型建筑材料叫“云胶”。
它低温时呈透明状，可通过90%的光线；受热时则从透明变成白色，可阻挡90%的光线，这一转变可在两三度的温差范围内完成，且是可逆的。
用这种材料作房屋的材料，其优点是。
5．区分毛线、棉线、尼龙。
作业
P：
75-1
教学反思：
课题
第三节化学与农业生产
课型
新授
第一课时
教
学
目
标
知识
与
技能
1.了解化肥的种类和特性
2.学会对铵根离子的检验
3.了解常见化肥使用的注意事项
过程
和
方法
1. 培养学生实验探究能力；
2. 增强学生理论与实际相结合的能力。
情感
态度
与价
值观
使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。
重点
1. 化学肥料的种类和特性
2. 铵根离子的检验
难点
1. 铵根离子的检验
2. 化学肥料成分的记忆。
课
前
准
备
教师：
以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究；
学生：
通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。
教学环节
教师调控
学生活动
设计意图
创设情境
引入新课
一.化学肥料
1.氮肥
2.、磷肥
3、钾肥
4、复合肥料
5、微量元素肥料
二、农药
1、作用
2、危害
小结
【自问自答】常用的化肥有哪些？
有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料、微量元素肥料等，这节课主要讲氮肥、磷肥和钾肥。
【板书】化学肥料
【提问】植物为什么需要氮肥、磷肥和钾肥？
（看图后小议）
【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。
磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。
钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。
这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。
【提问】你所知道的化肥中哪些属于氮肥？
它们有哪些重要的性质和特点？
【投影】
【板书】一.氮肥
【课件】
名称
化学式
主要性质
保存
氨水
NH3.H2O
易溶于水
低温密封
碳酸氢铵
NH4HCO3
硝酸铵
NH4NO3
氯化铵
NH4Cl
硫酸铵
（NH4）2SO4
尿素
CO（NH2）2
【课件】各种氮肥的优缺点。
【实验】在玻片上放少量碳铵，再加一些消石灰，用玻棒搅拌后闻气味。
【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。
【练习】完成下表
【提问】磷肥的主要成分是什么？
二、磷肥
它是含有磷酸根的盐。
主要有磷矿粉（主要成分是磷酸钙）、钙镁磷粉（主要成分是磷酸钙和磷酸镁）、过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙）、重过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙）
【提问】钾肥都有哪些？
【板书】
三、硫酸钾（K2SO4）
钾肥氯化钾（KCl）
碳酸钾（K2CO3）《草木灰的主要成分》
【提问】什么叫复合肥？
【板书】
磷酸二氢铵NH4H2PO4
磷酸氢二铵（NH4）2HPO4
四、复合肥料硝酸钾KNO3
磷酸二氢钾KH2PO4
五、微量元素肥料：
如B、Mn、Cu、Zn等
六、农家肥料
指导学生阅读教材：
农药——作物生长的卫士
让学生知道农药对农业生产的作用，对环境和健康的作危害。
学有生知道的就跟随回答。
看图思考
想、听、记相结合学习氮、磷、钾肥的作用
思考回答
观看记忆
看课件
阅读记忆
学生两人一组，动手操作。
填表计算
阅读课本
思考回答
思考交流
想、听、记相结合学习氮、磷、钾肥的作用
思考回答
观看记忆
阅读教材
了解农药对农业生产的作用，对环境和健康的作危害
引起学生思考，明确学习的大目标。
以形象的图表引起学生学习兴趣。
让学生知道氮、磷、钾肥对植物生长的作用。
实物展示，增加学生的感性记忆。
列表对比，给学生深刻印象，并巩固化学式。
增强学生对化肥知识全面了解。
让学生亲自动手获得知识。
巩固常见化肥的化学式的书写。
学生知道肥料的种类及常见的磷肥、钾肥、复合肥、微量元素肥料
让学生知道农药对农业生产的作用，对环境和健康的作危害
练习题
练
习
题
l．氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必须＿＿＿，且放在棕色瓶中。
2．硝铵在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳铵在受热时会全部分解成气体。
尿素的含氮量最高，肥效持久。
铵盐跟碱性物质反应，会放出＿＿＿．
３．草木灰中的钾肥主要成分是______,它的水溶液呈________。
4、磷酸二氢钾是含_________元素的复合肥料，硝酸钾是含________元素的复合肥料。
5、常用的农药有哪些？
说出各有哪些作用和危害。
作业
P79:
T2,T3
教学反思：
课题
第四节 化学与环境保护
课型
新授
第一课时
教
学
目
标
知识
与
技能
.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
过程
和
方法
认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
情感
态度
与价
值观
初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
重点
知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害
难点
形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
课
前
准
备
首先安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三方面作深入的调查，这就需要学生通过各种途径广泛的收集资料。
收集好资料以后，组织学生分组进行资料整理。
根据自愿的原则将学生分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组研究水资源的污染及防治，其中又可分为污染源小组、危害与防治小组。
每一小组选出负责人、中心发言人。
有能力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课交流时放映给全班同学观看。
教学环节
教师调控
学生活动
设计意图
引入
保护生命之源――水
二、大气的污染
三、与自然和谐相处
[创设问题情景]
先请同学们看两组图片。
看了这两组图片，同学们有何感想啊？
同学们都说得非常好。
正象刚才同学们所说的，随着社会的发展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。
但目前，仍有很多人没有意识到保护生态环境的重要性，甚至无视环境污染的危害，只重经济，不重环境。
下面，我就将时间交给同学们，请大家告诉大家环境污染的危害。
[导入新课]
水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。
那么目前水资源的污染与保护的现状如何呢？
哪些同学收集和整理了有关水污染与保护方面的资料?
让我们请他们给大家介绍好不好？
看了以前几位同学的介绍，大家有什么感想啊
亡羊补牢!
现在人们已经认识到水污染的危害之大，已经在采取措施了，哪位同学能说说我们枣庄现在都在采取什么措施？
我觉得上面的同学说得是很好，但他们忽视了一个问题，那就是大气污染，我们天天生活在被污染的大气中
升级会员 