最新青岛版数学二年级上册《二 看杂技》教案.docx
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最新青岛版数学二年级上册《二看杂技》教案
课题
看杂技——表内乘法
共2课时第1课时
教学
内容
信息窗1——观看自行车表演
教学准备
多媒体
教学
目标
1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法,并会利用5的乘法口诀解决实际问题。
2、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
3、培养探索精神和创新意识。
课型
新授
重点
难点
探索编制5的乘法口诀的方法,并会利用5的乘法口诀解决实际问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、导入
同学们喜欢看杂技表演吗?
今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演(出示课件:
伴随音乐出示课本主题图)
你都看到了什么?
你能提出什么数学问题?
二、小组合作填写没编完的儿歌。
师:
咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮,上面共有5个人;2辆小车4个轮,上面共有10个人;3辆小车()个轮,上面共有()个人……
你能接着往下编吗
师:
谁能说说你是怎么想的?
(根据学生回答板书乘法算式)
师:
为了计算更方便,人们总结出了乘法口诀,比如,第一句一辆小车5个人,我可以用乘法口诀一五得五来概括。
你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗?
师:
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
师:
哪个小组愿意来交流一下你们组的成果?
师:
请同学们仔细观察5的乘法口诀,看你能发现什么?
师:
谁想跟大家交流一下你发现的规律?
三、口诀的应用
师:
应用5的乘法口诀可以解决很多问题,让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些
教
学
过
程
问题?
师:
哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题?
师:
在我们的生活中,还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决?
四、这节课你有什么收获?
引导学生总结学到的知识,充分表达自己的感受。
作业设计:
在我们的生活中,还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决?
板书设计
观看自行车表演
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
教后记
总第9课时
课题
看杂技——表内乘法
(一)
共2课时第2课时
教学
内容
信息窗1——观看自行车表演
教学准备
多媒体
教学
目标
1、通过练习,进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀解决乘法问题。
3、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
4、培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
课型
练习
重点
难点
通过练习,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀解决乘法问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、第1题
先数一数,再填一填。
二、第2题
是借助口诀进行计算的练习。
学生独立地写出得数外,还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。
三、第4题
看口诀说算式
练习时,借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法
算式(“一一得一”除外),初步体会交换两个因数的位置,结果不变的规律。
四、第5题
数一数,写出算式。
这是运用口诀解决问题的题目。
练习时让学生用不同的方法算一算,并交流。
教
学
过
程
五、第6题
在“○”里填上“>”、“<”或“=”。
先利用乘法口诀算出算式的得数,再跟○另一边的数进行比较,最后填上“>”、“<”或“=”。
板书设计
信息窗1——观看自行车表演
教后记
总第10课时
课题
看杂技——表内乘法
(一)
共2课时第1课时
教学
内容
信息窗2——观看竿上顶人表演
教学准备
多媒体
教学
目标
1、引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
2、在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
培养探索精神和创新意识。
课型
新授
重点
难点
引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、复习(集体背诵口诀)
一五得五二五一十三五十五
四五二十五五二十五
二、教师引导学生观察信息窗1:
师:
你能编出2的乘法口诀吗?
(小组合作)
(由儿歌中“1根竿上2个人……”的人数问题直接切入到2的口诀的编制。
因为有编制5的乘法口诀作基础,学生借助儿歌编制口诀已经不再困难)
生:
我这样编。
1根竿上2个人1×2=2一二得二
2根竿上4个人2×2=4二二得四
3根竿上6个人3×2=6________
4根竿上__个人______________
5根竿上__个人______________
三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
台上一共有多少个红灯笼?
2×4=口诀:
二四得____
教
学
过
程
四、记忆口诀
这么多口诀,怎么记呢?
三五(),想二五一十,再加上一个五是十五
5的口诀是后一句比前一句多5
五、编1的口诀
板书1×1,启发学生编出1的乘法口诀,并进行交流。
六、总结
作业设计:
复习学过的口诀
板书设计
1根竿上2个人1×2=2一二得二
2根竿上4个人2×2=4二二得四
3根竿上6个人3×2=6________
4根竿上__个人______________
5根竿上__个人______________
教后记
总第11课时
课题
看杂技——表内乘法
(一)
共2课时第1课时
教学
内容
信息窗3——观看顶碗表演
教学准备
多媒体
教学
目标
1、在具体情境中,巩固3的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
3、在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
课型
新授
重点
难点
在具体情境中,巩固3的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演,瞧,你看到了什么?
二、探究新知:
1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧,看,这里有首儿歌,你能接着说下去吗?
先用学具摆一摆,再说一说。
咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧!
试着在小组里说一说,填一填。
全班进行交流。
2、应用3的乘法口诀解决实际问题。
表演晃板的有多少人?
应用哪一句口诀的?
3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢?
有能力的同学自己独立完成,也可以和小组同学合作完成。
全班进行汇报和总结,形成4的乘法口诀。
4、应用4的乘法口诀解决实际问题。
有多少个黄灯笼?
应用哪句乘法口诀解决这个问题?
说说你的想法。
5、想想看,我们都学习了哪些乘法口诀?
这么多的口诀,怎么记?
我们可以把它们整理一下,重复的口诀只要一句就可以了,我们一起来填一填这个表格。
你发现了什么规律?
横着看有什么特点?
竖着看有什么特点?
教
学
过
程
想一想,你喜欢用什么方法记口诀?
三、巩固练习:
游戏:
看算式说口诀
看口诀说算
四、全课小结:
你这节课都有哪些收获呀?
作业设计:
用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。
板书设计
信息窗2——观看杂技小丑顶碗
5以内的乘法口诀表
教后记
总第12课时
课题
看杂技——表内乘法
(一)
共2课时第2课时
教学
内容
信息窗3——观看顶碗表演
教学准备
多媒体
教学
目标
1、在具体情境中,巩固乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
课型
练习
重点
难点
巩固乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算,能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
个人实施情况
教
学
过
程
1、完成自主练习1:
先看一看,想一想,怎样填才会又对又快。
2、完成自主练习2
美丽的贝壳上有很多的算式,请你把答案填上,并且想一想,用了哪一句口诀,再找一找其中的规律,和同学交流一下。
3、完成自主练习3
你能根据图意,写出相应的算式和口诀吗?
自己独立试一试。
4、完成自主练习4
请你把口诀填完整,看一看,想一想,怎样填才会又对又快。
5、完成自主练习5
你能根据图意,写出相应的算式和口诀吗?
自己独立试一试。
教
学
过
程
5、完成自主练习5
你能根据图意,写出相应的算式和口诀吗?
自己独立试一试。
板书设计
观看杂技小丑顶碗
3×4=12(只)口诀:
三四十二
教后记
总第13课时
课题
相关链接
共1课时第1课时
教学
内容
教材第22~23的内容
教学准备
多媒体
教学
目标
1、理解乘加、乘减算式的意义,会计算乘加、乘减的算式。
2、能列乘加、乘减算式解决简单的实际问题。
3、自主探究、讨论交流解决问题的不同方法,理解乘加、乘减算式的意义,学会用解决简单的实际问题。
4、培养学生的交流意识
课型
新授
重点
难点
理解乘加、乘减算式的意义,会计算乘加、乘减的算式。
能用不同的方法解决有关乘加、乘减的实际问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、复习旧知,为新课作铺垫
1、把下面的算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+35+5+5 4+4+4
2、全班一起背诵1~5的乘法口诀。
二、解决问题,探究乘加、乘减
1、出示教材主题图:
根据这两幅图,你能提出什么问题?
学生看图提出问题,汇报。
2、解决红点问题:
一共有多少个小方块?
(1)提出要求:
学生独立思考解决问题的办法,得出至少一种解决办法后在小组内交流,看看还有哪些不同的方法。
学生独立思考,组内交流。
(2)组织全班交流解决办法,教师同步板书
师小结:
同样一个问题,从不同的角度观察,就能得到不同的解决办法。
3、解决绿点问题:
一共有多少个小圆片?
(1)你有多少种解决办法?
学生独立做一做,组内交流。
(2)全班交流不同的解决办法。
三、课堂练习,巩固解决问题的思路和方法。
1、“自主练习”第1题:
看图列式计算。
学生独立完成,集体订正,教师关注第二幅图学生是否有不同的算式,指名汇报,说一说算式表示的意义。
第一幅图:
3×4=12(个)
第二幅图:
3×4+2=14(个)或
3×5-1=14(个)
教
学
过
程
2、“自主练习”第2题“一共有多少个小方格”及第3题“一共有多少顶帽子”让学生分别列乘加算式和乘减算式解决。
集体订正,指名说乘加算式和乘减算式表示的意思。
3、“自主练习”第4题:
口算下面各题。
指名口算,让学生说口算过程。
4、“自主练习”第5、6题:
解决简单的实际问题。
要求学生分别列乘加算式和乘减算式解决问题,集体订正。
第5题:
5×4+2=22(人)或5×5-3=22(人)
第6题:
3×4+2=14(片)或3×5-1=14(片)
板书设计
相关链接
1、一共有多少个小方块?
(1)5+5+5+5+2=(个)
(2)4+4+3+3+3=17(个)
(3)5×3+2=17(个)(4)4×2+3×3=17(个)
(5)5×4-3=17(个)
2、一共有多少个小圆片?
(1)4+4+4+4+2=18(个)4×4+2=18(个)
(2)4+4+4