蔡园中学 七七环节尝试教学法实施方案.docx
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蔡园中学七七环节尝试教学法实施方案
蔡园中学“七步七环节尝试教学法”实施方案
一、指导思想
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程改革理念为指导，全面学习邱学华“尝试教学法”先进教育教学理念，借鉴杜郎口中学高效课堂教学模式和管理模式，改革课堂教学结构，尝试构建适合本校实际的“七步七环节”课堂教学模式（见附件1），变“先讲后练”为“先练后讲、先学后讲、先试后讲”，将学生推向前台，使其主动、有效地学习。
二、目前的现状分析
目前的教学存在以下主要问题：
一是教师方面，教学观念滞后，填鸭式的教学方法抑制了学生思维能力的发展：
教师独占了课堂的大量时间。
二是学生方面，缺乏主动性，对学习不感兴趣；不会独立思考，缺乏发现、提出问题的能力；因此，许多时候我们教得枯燥无味，学生学的愁眉苦脸、60—70%的学生几乎成了行尸走肉。
三、实施目标
1.全体教师认真学习邱学华“尝试教学法”先进教育教学理念，一定要结合所教班级的学生实际和自己的教学风格，把“尝试教学法”教学模式与自己的课堂教学进行整合，走出具有自己风格的教学路子。
2.重新制定听课、评课评价标准。
把每节课的听课、评课的重点放到学生参与上，老师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，看学生获得知识的多少，而不是老师的展示。
四、实施步骤
分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结深化阶段。
第一阶段：
准备阶段（2013年2-3月）
1.成立领导组织机构，制定方案
制定《蔡园中学推行邱学华“尝试教学法”实施方案》，为推广“七步七环节”教学法的实施打下良好基础。
2.确定试点年级（七八年级）
要求试点年级教师进行尝试实验，并由实验指导小组给予及时反馈和指导
3.学习理论
校长、主管教学副校长、年级主任先行学习邱学华“尝试教学法”有关理论，并将邱学华“尝试教学法”教学模式的相关资料，编印下发到每一位老师手中，组织教师认真学习；各教研组召开专题研讨会，组织各种形式的交流活动，撰写心得体会，营造浓厚的教改氛围。
4.每位实验老师每周做一节研讨课，学校领导和评课指导小组听课评课，给予及时反馈和指导。
5.要求每一位教师必须做到一天一反思，一课一总结，提出实用性强，研讨性高的问题，并在教研会上研讨交流。
由年级提供2-3节观摩课供研讨。
第二阶段：
实施阶段（2013年4月—2013年11月）
1.由实验指导小组制定听课、评课评价标准，制定评价表，改变评价方式。
2.确定各学科实验带头人。
教研组要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛等多种方式，及时确定各学科实验带头人，并对其重点培养，使其发挥引领作用。
3.抓好检查落实，全面深化教改。
年级组在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏，使每位老师认识到学习邱学华“尝试教学法”，关键在于怎样调动学生的积极性，即让学生动起来，而不是纯粹的照搬。
4、写实验总结或论文。
通过资料学习、专题研讨、经验交流等活动，不断提高教师的理论水平。
学年结束时，每位教师必须写出质量较高的课改心得、总结或论文。
第三阶段：
总结深化阶段（2013年12月——2014年1月）
1.总结经验，发现问题
及时总结尝试教学法实践的成功经验，以专题研讨、经验交流等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。
在实验取得阶段性成果的基础上，及时总结实验中存在的问题，特别就课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。
2.积累成果
（1）尝试教学法的经验材料；
（2）尝试教学法的教学案例；（3）尝试教学法的课堂视频资料；（4）部分主要课题的尝试练习题集锦。
五、保障措施
为保证本《实施方案》的有效顺利试行，加大监督及过程性管理和评估的力度，特成立“尝试教学法”课堂领导小组和评价小组。
课堂领导小组:
组 长：
瓮百
副组长：
裴翠兰杨志军侯志全王子玲蔡永刚
评价指导小组：
组长：
裴翠兰
组员：
蔡永刚王子玲王丽英曹艳玲周小翠张淑红
“七步七环节”（和谐型）教学法理论要点
1.理论核心：
学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。
2.特征：
先练后讲，先学后教，先试后导，先行后知。
3.策略：
先练后讲，练在当堂。
从尝试着手，从练习开始。
4.应用价值：
尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯。
5.核心理论：
尝试是学习的基本形式，真正意义上的学习是尝试。
6.理论内涵：
尝试教育是运用尝试思想和策略按一定的目标对人进行德、智、体、美，全面培养的活动过程。
把尝试思想渗透到学校、家庭。
社会的各个领域，称作“大尝试”。
7.尝试教育理论是尝试教学理论的拓展和升华。
它包括尝试德育、尝试教学、尝试家庭教育、尝试社会教育等方面。
8.尝试德育是指运用尝试教育的理论、思想和策略，向学生进行政治、思想、道德、心理、法制教育等方面的活动过程。
尝试教学是指主要通过课堂教学，运用尝试思想培养学生知识、经验、方法、能力、情感、价值观的活动过程、尝试德育和尝试教学是学校教育中互相联系的两个重要组成部分。
9.在尝试教育理论指导下的课堂，更加重视以人为本，全面发展的教育理念。
把尝试教学与尝试德育有机地结合起来。
不仅要关注知识领域的要求，而且要关注思想教育、兴趣、情感、心理素质、思维品质、实践能力、行为习惯等方面的全面发展。
在课堂教学中要正确处理好各方面关系，分清主次。
学习本学科的知识为主，在学习知识的同时，关注人的全面发展，把素质教育落实到课堂教学中。
10.尝试教育理论是把尝试思想应用到学校工作的各个领域，任何活动都要“先学生试一试”，核心理念是坚持“尝试”。
把尝试思想应用到学校管理、思想品德教育、班主任工作、团队工作、社团活动、课外活动、社会实践活动、家长工作等。
尝试课堂教学的具体操作策略
总策略：
以尝试教学法的抓手，以课本为根本，以学案为载体，全面推进课改。
一个观点：
让学生在尝试中学习
尝试是学习本质，抓住了尝试也就抓住辽学习的本质，这个观点颠覆了“让学习在教师讲解中学习”的传统教育观念，能够促使课堂出现一个全新的面貌。
两抓：
一抓尝试自学，二抓练习达标
对洋思经验、杜朗口经验、东庐经验、青浦经验等教改典型的深入分析，发现两条主要的趋同现象：
一抓尝试自学，二抓练习达标。
所以课改中一定要抓自学，把自学搞得充分的好；一定要抓练习，把练习做得充分的大。
抓住这两条，就能达到高效课堂。
三看：
一看参与面，二看练习面，三看开口面
课堂是学生学习的学堂，是学生合作交流的平台，是倾听教师点拨解惑的直通车。
课堂是学生的，没有学生的参与，学生不动手练习，不张嘴开口何来效益。
四个当堂：
当堂练习、当堂校对、当堂订正、当堂解决
课堂教学以练为主，不同层次的练习组成一堂课的骨架，学生的自学和教师讲解插在练习之中，所谓“学生在练习中学习，教师在练习中讲解”。
1、当堂练习：
教室布置的练习必须在课内做完，不能拖到课后。
实施的难度在于学生做练习有时间差，优秀生可多做几题，但是不要教师规定，让大家争取。
2、当堂校对：
采用即时反馈原则，当堂做练习当堂校对。
3、当堂订正：
发现错误，当堂就订正。
根据教育心理学研究结果，错误在头脑里停留的时间越长越难消除。
因此，当堂发现错误，当堂就订正消除，这种学习方式效果最好。
4、当堂解决：
经过当堂练习、当堂校对、当堂订正三个环节，就能做到堂堂清，当堂解决问题，不留尾巴到下一堂课。
五个一定要
一定要看书：
自学课本是课堂教学中必不可少的环节，直接影响到课堂教学效益。
一定要讨论：
讨论是小组合作交流的重要形式，也是保证人人开口的好机会。
一定要加强合作小组的建设。
任务布置明确，大家有话好讲。
一定要让学生提问：
学生能够提出问题，是学生自主学习的最高形式，也是学生一种重要的学习能力。
“你们还有什么问题吗？
”要成为教师的口头禅。
一定要保证练习时间：
一堂课应有二分之一到三分之二的时间让学生练习。
练习包括口头练习和笔头练习。
口笔结合，以笔为主。
一堂课必须有一定量的笔头练习。
中国俗语说，“百闻不如一见，百见不如手过一遍”，这是有科学根据的。
一定要达标：
衡量一堂课的效率高低不能光看形式，主要看教学效果。
而教学效果高低的制定标准主要依据这堂课的教学目标，所以，一堂课最终要看教学目标的到达度，要有当堂检测，测定目标的达到度，每堂课一般用8分钟-10分钟。
“七步七环节”（和谐型）教学法实验研究工作宣传口号
1.实施“七步七环节”（和谐型）教学法，铸造教学品牌。
2.推广“七步七环节”（和谐型）教学法，提高办学质量。
3.实施“七步七环节”（和谐型）教学法，规范课堂教学，铸造学校品牌。
4.“七步七环节”（和谐型）教学法关注的是让学生学会，更要会学。
5.“七步七环节”（和谐型）教学法源于课堂，主旨在于规范课堂。
6.“七步七环节”（和谐型）教学法贵在精细化落实、创造性发展。
7.贯彻“七步七环节”（和谐型）教学法理念，落实四步探究流程。
8.学习归根到底是学生自己的事情。
9.老师好好学习，学生天天向上。
10.学习的本质是思维，学习的特点是积累。
11.落实教学内容问题化，实施问题化教学。
12.质疑是学习能力提高的起点。
13.知识网络化，方法程序化，情感生活化。
14.知识靠积累，方法靠训练，情感靠体验。
15.“七步七环节”（和谐型）教学法，提高课堂效率，四清保证学习效果。
16.堂堂清、日日清、周周清、月月清是学习成绩提高的保证。
17.实施“四清”，成绩提升。
18.堂清目标，日清内容，周清总结，月清提高。
19.四清是学校竞争制胜的法宝。
20.四清是学生成绩提高的妙招。
21.“七步七环节”（和谐型）教学法，真新奇；训练测，拓展思；一节课，全出动；谁也别想搞漏洞。
22.“七步七环节”（和谐型）教学法，重在让学生发现、探索、协作，养成独立解决难题的好习惯。
23.“七步七环节”（和谐型）教学法，开发式教学模式，贯穿于教学的全过程，是教学的重中之重。
24.只有勇于探索，才会在众人面前显示自我，才会从中取乐，从而开辟新的天地来
25.灿烂课堂，自由翱翔，群体互帮，挖掘智商
26.“七步七环节”（和谐型）教学法就是行，激活课堂师生情。
27.训练检测反信息，迁移运用创奇迹。
28.“七步七环节”（和谐型）教学法的实施，让我们的课堂更活跃，师生关系更和谐，教学效果更明显，节清、日清、周清、月月清，教学质量稳提升。
29.“七步七环节”（和谐型）教学法真实用，调动学生积极性。
学生动脑又动手，我们坚持去使用。
30.求知如同走路，要让学生走进情景，自主体验，才能有所收获。
任何引领都没有学生的亲身体验来的真切。
31.“七步七环节”（和谐型）教学法，教师省心，家长放心，学生开心。
32.开启心灵的钥匙，打开智慧的大门。
33.“七步七环节”（和谐型）教学法，沉寂课堂生动化。
34.课堂教学放异彩，校园花朵四季开。
附件1：
“七步七环节尝试教学法”教学模式
“七环节”指的是新授课的一般结构：
1.课前基本训练（5分钟左右）
2.导入新课出示目标（2分钟左右）
3.进行新课（15分钟左右）
4.延伸尝试练习（6分钟左右）
5.课堂检测（10分钟左右）
6.课堂小结（2分钟左右）
7.布置作业
“七步”指的是“七环节”中“进行新课”这一环节中的七个步骤：
1.出示尝试题
2.自学课本
3.尝试练习
4.学生讨论
5、展示交流。
6、学生质疑
7.教师点拨讲解
“七步七环节”（和谐型）课堂教学评价表（教师用）
周次
星期
班级
节次
学科
执教人
课题
一级指标
二级指标
过程单项评价
A
B
C
D
1、基本训练（5分钟）
能对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习
8
7
6
5
2导入新课出示目标（2分钟）
激趣的导入,有明确具体可行的学习目标
4
3
2
1
3、进行新课（15分钟）
1出示尝试题
能让学生思考并相互讨论,以发散型的多元思考题型呈现，且与课本的例题相似
8
7
6
5
2.自学课本
在尝试题的引导下，学生有足够的时间自学课本，获取课本中有关解决尝试题的信息不会的问题做好标记
8
7
6
5
3.尝试练习
教师巡视掌握学生尝试练习的反馈信息，对学习困难学生进行个别辅导
8
7
6
5
4.学生讨论
能组织学生以小组为单位对自学不会的问题展开研讨
10
9
8
7
5、展示交流
能组织各小组或小组代表在全班展示研讨成果，师生订正点评，形成正确结论
10
9
8
7
6、学生质疑
能鼓励学生大胆质疑。
5
4
3
2
7.教师点拨讲解
针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解
10
9
8
7
四、延伸尝试练习（6分钟）
可设不同层次练习,当堂完成；当堂校对；当堂订正；当堂解决。
12
11
10
9
五、课堂检测（10分钟）
当堂检测目标达到度,题目有分值,当堂校对,小组内交互批改,自己订正,做到堂堂清.
12
11
10
9
六、课堂小结2分钟）
师生共同总结本课要点,教师评价（小组、个人）
4
3
2
1
七布置作业
根据学生之间的差异，注意作业的层次性。
注意形式多样化.
1
0.8
0.6
0.5
综合评语
综合评定
ABCD
A90-99B80-88C70-76
D60-64
听课评议人
“七步七环节”（和谐型）课堂教学评价表（学生用）
学生姓名
学校
班级
学科
课题
时间
评价内容
权重（分值）
优
90－100
良
89--80
中
60－70
差
30－50
对老师创设的情境，我有兴趣，我喜欢老师的课。
老师上课生动，同学们能主动积极地思考、回答、讨论、发言。
老师鼓励我们去发现和提出问题，能以我们的问题为出发点，开展教学。
老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去学习、探究和理解。
老师提问有吸引力，同学之间围绕问题开展讨论、交流、合作学习。
课堂中老师能够照顾到每一个同学的学习和反映，平等对待同学。
老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主，使我们学习更有信心。
老师知识丰富、语言准确、有感染力、教态亲切，板书规范。
老师重视直观教学（实验演示）能熟练地运用现代教育技术（多媒体）
老师设计各种练习、测试，当堂校对，让我们有成就感
备注
各项获得总分90分以上为很满意，89－80为满意，79－60为基本满意，60分以下为不满意。
最后给分
我想对老师说的话
我最欣赏的方面
我觉得不满意的方面
我的建议
“七步七环节”（和谐型）课堂教学评价表（领导用）201年月日
周次
星期
班级
节次
学科
执教人
课题
一级指标
二级指标
过程单项评价
A
B
C
D
1、基本训练（5分钟）
能对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习
8
7
6
5
2导入新课出示目标（2分钟）
激趣的导入,有明确具体可行的学习目标
4
3
2
1
3、进行新课（15分钟）
1出示尝试题
能让学生思考并相互讨论
8
7
6
5
2.自学课本
有足够的时间组织学生围绕学习目标展开自学，不会的问题做好标记
8
7
6
5
3.尝试练习
教师巡视掌握学生尝试练习的反馈信息，对学习困难学生进行个别辅导
8
7
6
5
4.学生讨论
能组织学生以小组为单位对自学不会的问题展开研讨
10
9
8
7
5、展示交流
能组织各小组或小组代表在全班展示研讨成果，师生订正点评，形成正确结论
10
9
8
7
6、学生质疑
能鼓励学生大胆质疑。
5
4
3
2
7.教师点拨讲解
针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解
10
9
8
7
四、延伸尝试练习（6分钟）
可设不同层次练习,当堂完成；当堂校对；当堂订正；当堂解决。
12
11
10
9
五、课堂检测（10分钟）
当堂检测目标达到度,题目有分值,当堂校对,小组内交互批改,自己订正,做到堂堂清.
12
11
10
9
六、课堂小结（2分钟）
师生共同总结本课要点,教师评价（小组、个人）
5
4
3
2
教研组
集体备课彰显团队精神听课认真，目的性强。
评课理论联系实际，有理论支撑。
请假的每人次扣2分，无故缺席每人次扣5分。
20
18
16
14
综合评定ABCD
A90-99B80-88C70-76D60以上
听课评议人
升级会员 