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《孟子》优秀教案设计

《孟子》优秀教案设计

《孟子》优秀教案设计范文

教学目的

理解古代哲人的思想。

2.顺畅朗读、背诵文育课文。

3.积累文言词汇。

4.学习古人说理论证的方法。

重点难点

1.重点:

(1)顺畅朗读、背诵文言课文。

(2)积累文言词汇。

2.难点、学习古人说理论证的方法。

教学时间:

四课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.朗读课文,尽量能琅琅上口。

2.、看课文注释,试翻译〈得道多助,失道寡助〉

二、导入

1.作家作品简介。

〈孟子二章〉选自〈孟子·公孙丑〉,题目是编者加的。

孟子(约前372一前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹县)人,战国时期,思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称。

他生活在兼并战争激烈的战国中期,政治上主张“法先王”。

在孔子的“仁”学基础上,提出了系统的“仁政”学说,主张行“仁政”以统一天下,曾游说梁、齐等诸侯国君,均不见用。

退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。

其言论和行动的记载,保存在〈孟子〉一书中。

此书不仅是儒家的重要学术著作,也是我国古代极富特色的散文专集。

其文气势充沛,感情洋溢,逻辑严密;既滔滔雄辩,又从容不迫;尤长于譬喻,用形象化的事物与语言,说明复杂的道理。

对后世散文家韩愈柳宗元、苏轼等影响很大。

2.解题。

本文是一篇短论,论述了战争中民心背向的问题,指出民心所向,是战争胜负的主要因素,突出“人和”在战争胜负中的决定性作用,体现了孟子的“仁政”思想。

三、正课

1.朗读课文(老师范读,学生齐读,要注意正音,读得顺畅)

2、请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。

天时不如地利:

天时,有利于作战的天气、时令。

地利,有利于作战的地理形势。

不如,比不上。

地利不如人和:

人和,指作战中的人心所向,内部团结。

孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。

3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。

三里之城:

周围三里(那样的小)城。

七里之郭:

郭,外城。

环而攻之而不胜:

环,围。

而,表转折,却。

夫坏而攻之:

夫,句首发语词。

4.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。

池非不深也:

池,护城河。

兵革非不坚利也:

兵革,泛指武器装备。

兵,兵器。

革,甲衣。

利,坚固锋利。

米粟非不多也:

米粟,指粮食。

委而去之:

委,放弃。

去,离开。

意思是弃城而逃。

四、当堂背诵1---3节

第二课时

一、检查背诵

二、教学新课

1.请学生翻译第4段,注意以下词语的解释。

域民不以封疆之界:

域,界限,这里意思是限制。

以,凭,靠。

意思是使人民定居下来(不迁移到别的地方去),不能靠划定的边疆的界限。

固国不以山溪之险:

固国,巩固国防。

威天下之以兵革之利:

威,震摄。

兵革之利,武器的强大。

寡助之至:

之,动词,到。

至,极点。

亲戚畔之:

畔,通“叛”,背叛。

天下顺之:

顺,归顺,服从。

故君子有不战:

故,所以。

有不战,不战则已。

2.请给课文分段并归纳段意。

第一部分(l—3段)论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。

第一层(1段):

总论。

摆出观点,提挚全文。

第二层(2段):

从进攻一方的.失利论证“天时不如地利”。

第三层(3段):

从防御一方的失利论证“地利不如人和”。

第二部分(4段)深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。

7.提问:

“人和’与下文所说的“道”是什么关系?

讨论并归纳:

“道”即指仁政。

“得道”就是施行仁政。

施行仁政则“多助”,“多助”则“天下顺之”,这就是“人和”,即得到人民的支持和拥护。

8.提问:

本文阐述的主要观点是什么?

讨论并归纳:

主要观点是“得道者多助,失道者寡助”。

9.提问:

文章第3段运用什么句式?

有什么效果?

讨论并归纳:

运用双重否定的排比句,起肯定、加强语言气势的作用,极言防御一方地利条件的优越。

10.提问:

文章第4段运用什么句式?

有什么效果?

讨论并归纳:

(l)运用排比句,再次强调“地利”不足恃。

(2)运用对比手法,把“得道者”与“失道者”的后果进行对比,点明文章主旨。

11.提问:

本文的论证方式有什么特点?

讨论并归纳:

本文先摆出观点,用概括性很强的战例加以证明,然后从理论上进行论证,得出“得道者多助,失道者寡助”这一论断,阐明了“人和”的实质。

最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结,突出地说明“人和”是决定战争胜负最主要的条件。

三、小结

1.古今异义。

古义:

外城七里之郭

今义:

姓氏

古义:

护城河池非不深也

今义:

池塘

古义:

离开委而去之

今义:

到……去

亲戚

古义:

内亲外戚亲戚畔之

今义:

跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

古义:

放弃委而去之

今义:

委任

古义:

界限,限制域民不以封疆之界

今义:

地域

古义:

这是天时不如地利也

今义:

判断动词

2.通假字。

畔通“叛”,背叛。

亲戚畔之。

3.虚词。

代词他亲戚畔之。

助词的三里之城。

动词到寡助之至

表并列并且泉香而酒例

表修饰着、地夫环而攻之。

表转折却、但是环而攻之而不胜。

四、作业

1.完成课后练习一、二题。

第三课时

一、预习

1.朗读课文<生于忧患,死于安乐>。

尽最熟读成诵。

2.,看课文注释,试翻译课文。

二、导入

孟子认为人才是艰苦环境造就的,有了艰苦环境的磨炼,才能使人性格坚韧、顽强,才能担负重大的使命。

下面我们一起来看看课文是怎样论述这个问题的。

三、正课

1.朗读课文(老师范读,学生齐读,要注意正音,要读得顺畅)

2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。

舜发于畎亩之中:

发,起,指被任用。

欧(quan3)亩,田间、田地。

傅说举于版筑之间:

举,被举用,被选拔。

版筑,筑墙的时候在两块夹板中间放土,用杵(chu3)捣土,使它坚实。

筑,捣土用的杵。

胶鬲举于鱼盐之中:

鱼盐,贩卖鱼和盐。

管夷吾举于土:

士,狱官。

举于上,从狱官手中被释放并被录用。

孙叔敖举于海:

海,在海边(隐居)。

百里奚举于市:

市,市井之间。

3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。

故天将降大任于是人也:

大任,重大的责任,担子。

也,用在前半句的末了,表示停顿一下,后半句将要加以解说。

必先苦其心志:

苦,使动用法,使……痛苦。

苦其心志,使他内心痛苦。

劳其筋骨:

劳,使动用法,使……劳累。

劳其筋骨,使他筋骨劳累。

饿其体肤:

饿,使动用法,使……饥饿。

饿其体肤,使他身体饿瘦。

空乏其身:

空乏,使动用法,使……贫困。

空乏其身,使他受贫困之苦。

行拂乱其所为:

行拂,所行不顺。

乱,使动用法,使……额倒错乱。

乱其所为,使他所做的事颠倒错乱。

所以动心忍性:

所以,用来(通过那样的途径来……)动心忍性,动和忍都是使动用法,使他的心惊动,使他的性情坚韧起来。

曾益其所不能:

曾益,增加。

曾,同“增”。

四、当堂背诵1~2节

第四课时

一、检查背诵

二、教学新课

1.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。

人恒过:

恒,常。

过,犯错误,犯过失。

然后能改:

然后,这样以后。

困于心:

内心优困。

衡于虑:

思绪堵塞。

衡同“横”,梗塞,指不顺。

而后作:

而后,这样以后。

作,奋起,指有所作为。

征于色:

征验于颜色。

意思是憔悴枯槁,表现在颜色上。

发于声:

意思是吟咏叹息之气发于声音。

而后喻:

喻,被人了解。

入则无法家拂士:

入,在里面,指国内。

法家,有法度的世臣。

拂土,足以辅佐君主的贤士。

拂同“弼”,辅佐。

出则无敌国外患者:

出,在外面,指国外。

敌国,敌对的国家。

外患,外来侵略的忧患。

2.请学生翻译第4段,注意以下词语的解释。

然后知生于忧患:

生于忧患,忧患(能激励人勤奋)使人生存发展。

而死于安乐也:

死于安乐,享受安乐使人委靡死亡。

3、请给文章分段归纳段意。

讨论并归纳:

全文分三个部分。

第一部分(l、2段):

说明人要有所作为,成就大业,就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

第一层(1段):

举历史上有名的人物事迹加以概括。

其共同点是,在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

第二层(2段):

从上述事实归纳出作者的观点。

第二部分(3段):

从正反两面论证经受磨炼的益处。

第三部分(4段):

归纳全文中心论点。

4.提问:

本文的论证方式有什么特点?

讨论并归纳:

本文将中心论点放在简末进行归纳。

全文先论证“生于忧患”,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳出作者的观点,然后从理论上加以说明。

再论证“死于安乐”,高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。

论证“生于忧患”是全文的重点。

5.提问:

本文在句式上有什么特点?

讨论并归纳:

本文列举了六个历史人物的事迹,用排比句式,每一个历史人物的事迹只用一句话概括,这样增强了语言的气势。

三、总结

1.词性活用:

苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法,翻译时,要译成“使……”

2、一词多义:

国防固国不以山溪之险。

国家国恒亡。

不顺行拂乱其所为。

同“弼”,辅弼入则无法家拂士

3.通假字。

曾同“增”,增加曾益其所不能。

衡同“横”,梗塞,指不顺衡于虑

拂同“弼”,辅弼入则无法家佛士

4.虚词。

从舜发于畎亩之中

给故天将降大任于是人也

在而死于安乐也

凭以天下之所顺

用来所以动心忍性

四、作业

完成课后练习三、四题。

课后记:

1、识记重点字词,必须全部记住。

2、采用当堂背诵,有助于学生理解文章内容。

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