《范进中举》优秀教案 范进中举.docx
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《范进中举》优秀教案范进中举
《范进中举》优秀教案范进中举
教案一教学目标
1、理解分析^p范进和胡屠户的形象(前后对比)。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。
教学重难点
1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学过程
第一课时
一、导入新课
介绍作者吴敬梓及《儒林外史》
1、吴敬梓(1701—1754)字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家。
2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说,计五十五回,课文节选第三回的后半回,原题是“周学通校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报”。
“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态。
书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。
作品塑造了许多典型人物,如周进、范进、马二先生,严监生等等。
在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价。
小说虽以明朝为背景,反映的却是清朝的社会现实。
3、明清科举制度简介
童试—秀才(生员、相公、进学)
正式的科举考试分三级,即乡试、会试、殿试。
他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
二、整体感知
在阅读课文的基础上感知以下问题。
1、围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序,小说可分成哪两个部分?
中举前、中举后
2、说说中举前、中举后各写了哪些事?
用四字短语概括。
屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访
3、读这篇小说中,你觉得哪个人物最可笑又可厌?
胡屠户
4、胡屠户可笑在哪里?
找出课文句子来回答,并归类。
对范进的称呼:
“现世宝”一一“贤婿老爷”。
对范进外貌的描述:
“尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”
贺礼:
“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱。
”
动作:
“腆着肚子去了”,“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”,“那手早颤起来”,“干思万谢,低着头,笑迷迷的去了”
对女儿婚姻的态度:
“倒运”,“累了我多少”,“可怜可怜”—女儿像有些福气
5、胡屠户的表现可用四个字概括,哪四个字?
前倨后恭。
6、小说用了什么表现手法?
表现出胡屠户怎样的性格?
通过对比,表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。
7、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?
表现了什么样的社会风气?
嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。
8、张乡绅是个怎么样的人?
他这么做的目的是什么?
道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫。
9、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么?
反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实
三、课堂小结
从小说中三类人的变化,反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承,对无钱无势的人冷漠无情。
表现出了科举制度下的世态炎凉,这正是范进所生活的社会环境,那么,范进是一个怎样的人呢?
同学们自己先自读分析^p。
四、布置作业
1、自读分析^p范进的形象。
2、体会小说用了哪些手法。
第二课时
一、复习巩固
二、讲授新课
1、速读课文,划出描写范进的有关内容,说说范进是一个怎样的人?
自私虚伪,热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。
家中断粮,仍要去参加乡试,置老母和妻子挨饿于不顾,可见他急切地艳羡功名富贵。
2、范进为什么会发疯?
这说明了什么问题?
这是喜极而疯。
范进中了举,几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。
说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。
从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪,圆滑世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化,同流合污。
3、范进中举,喜极而疯,那么中举到底是喜剧还是悲剧?
范进中举,从一个人的命运看,是于他有利,改变了他的命运,但是透过范进看当时的读书人,悲剧普遍存在,如果不能中举或中举后变成疯子、傻子,就是一场真正的悲剧,表面看来是喜剧,本质看来是悲剧,从个人来看,把一生浪费在科举考场中,是范进的人生悲剧,把知识分子束缚在科举制度框架内,扼杀他们独立的人格和自由的灵魂,是国家民族的悲剧,
4、文中多处引人发笑,为什么会有这样的效果?
用了什么艺术手法?
讽刺。
本文最大的特色在于它的讽刺艺术。
讽刺有多种表现形式:
如对比、夸张、反语以及直接写实等。
本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。
(1)对比:
上节课分析^p的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化,在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比,以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。
(2)夸张:
范进喜极而疯,胡屠户一巴掌居然能治疯。
(3)细节描写直接写实:
白描式的细节描写,如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了十几回。
”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。
”前后矛盾的细节描写,如范进中举前,胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服,腆着肚子去了”;范进中举后,胡屠户离开范进家“说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷地去了。
”夸张性的细节描写,屠户打了一巴掌后,手掌弯不过来。
范进的细节描写。
卖鸡时和发疯时的表现,让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。
三、课堂小结
小说以范进中举为中心事件,对范进中举前后的境遇进行了对比刻画,形象生动的刻画了他周围的人,尤其是对范进的老丈人胡屠户,在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现,反映了当时中国人的世态和人心,揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。
四、布置作业
教案二
教学目标
1、通过品读语言触及人物内心世界。
2、形成多重对话,揭示封建科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势得的世风。
教学重点
1.体会通过语言、动作等描写手法来塑造人物形象的写法。
2.通过品读语言触及人物内心世界。
教学过程
一、诗句导入:
高明的《琵琶记》里有这样一句诗:
“朝为田舍郎,暮登天子堂。
”大家看是什么意思呢?
(早晨还是耕种在田的乡野村夫,晚上已经平步青云,登堂入室拜见帝王,贵为人上。
)
是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的变化呢?
科举制度。
今天,我们就一起来看一看考中举人的范进的生活变化。
板书课题:
《范进中举》。
二、解题:
强调
题目对文章里的重要性:
题目是文章的眼睛,是文章思想内容的高度概括。
因此,我们必须重视对文题的理解,这样将帮助我们更好地理解文章内容,从而达到“窥一斑而见全豹”的快速高效的阅读效果。
(一)解析“范进”:
“进”的意思前进、进取,科举中又有进士一说,文中第一句也说:
“范进进学回家”。
这样看来,你估计范进的名字里有他的什么愿望?
(补充范进从20岁开始应考,年年进考场,经历了数不清的希望与失望,参加科考已成为范进年复一年的机械行动。
可以说,范进把大半生的精力都耗费在了科举追求中!
科举使他变得思想麻木、精神萎顿,除了“起承转合”、“子曰”“诗云”,他几乎别无所知、别无所能。
他迷失了自我,丧失了起码的人格尊严;苦苦挣扎在社会底层,靠嗟来之食养家糊口。
然而就在他没有任何心理准备之时,命运之神猝然光顾。
54岁的他不但考中了秀才,接着又一步登天变为了举人“老爷”!
)
(二)解析“中举”:
举人和昔日的秀才不可同日而语,一但中举,其父为(老)太爷,其人为老爷,其子为少爷,故有“一世中举,三世为爷”之说。
中了举人就意味着一只脚已经踏入仕途,日后即使会试不中也有作学官、当知县的机会。
三、整体感知:
速读课文,划出描写范进的有关内容。
四、分析^p“范进中举发疯”
(1)读了课文,同学们,请问:
给你印象最深的是哪一个情节?
预设:
“范进中举发疯”这一中心情节。
请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
(2)它为什么能给我们留下深刻的印象呢?
(学生分析^p一系列的动作)
简单小结:
范进发疯,疯得有特点:
发疯的动作:
自己把两手拍了一下,笑了一声----拍着手大笑----拍着笑着
发疯的语言:
噫!
----好了!
----我中了!
发疯的层次:
昏厥----疯跑----跌倒----疯走集上
总之,因为作者描写得非常细腻、生动、传神,所以,给我们留下深刻的印象。
(3)怎样治疗这种疯病呢?
报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法,可见他见过类似的情形。
这也便是范进形象的典型意义所在,从这一个范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。
(4)中了举就应该高高兴兴去做官,可是,范进看了中举报帖后,为什么突然疯了?
当时他的那些不寻常举动,你认为是正常的,还是反常的?
(引导学生将注意力集中于三个短句上。
)
①你可否从范进中举发疯时的一段语言中获得启示?
(发疯的语言:
噫!
----好了!
----我中了!
)
②你认为这段语言中,哪一个字说明了范进发疯的根本原因?
预设1:
“中”字!
因为中举了,太高兴了,所以疯了。
预设2:
“好”字!
发疯的表面原因是那个“中”;而“中”之所以能触发范发疯的根本原因却是一个“好”字。
因为“中”了以后,有不计其数的好处,不用再挨饿受冻,而可以坐享其成。
(5)齐读“范进发疯”语段
(6)(布置作业)请大家结合课文,试分析^p下列问题:
(一)范进中相公回家,可曾说过“好”?
发过疯?
为什么?
(二)范进中举后有哪些变化?
你从中能否看清并且理解了“好”的内涵?
(三)请你设想,范进在大嚷“好”的瞬间,他究竟可能想到了什么?
欲知详解,下节分解。
教案三一、复习导入
二、重点分析^p范进,附带分析^p胡屠户、张乡绅等的人物形象
⑴那么,围绕这个“好”字,请同学们思考以下几个问题。
一、范进中相公回家,可曾说过“好”?
发过疯?
为什么?
预设:
没有说“好”字,没有发疯。
因为中相公并没有使他改变经济状况和社会地位。
⑵中举前他的经济状况和社会地位是怎样的?
从课文中找出原句来。
预设1:
经济状况非常贫穷:
住的是“茅草棚”;吃的是“小菜饭”“不知猪油可曾吃过两三回”;去乡试回家,“家里已是饿了两三天”。
预设2:
社会地位非常低下:
胡屠户骂他“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”,还“啐”他吐沫,他还“唯唯诺诺”。
⑶但是,在这样的情况下,他还偷偷参加乡试,这说明了什么?
(预设:
对功名的极度热衷。
)
过渡:
以上是范进中举前的种种表现,他还没有得到他想要的“功名”,所以,他既不说“好”,也没有发疯。
下面看问题二、范进中举后有哪些变化?
我们还是从经济状况和社会地位两方面来分析^p。
预设1:
经济状况明显好转:
邻居“有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了米来的,也有捉两只鸡来的……又搬些桌凳,请报录的坐着吃酒”;胡屠户“提着七八斤肉,四五千钱”;张乡绅送银赠房。
预设2:
社会地位也有显著提高:
邻居都来帮忙,称之为“范老爷”;胡屠户称之为“文曲星”“贤婿老爷”;张乡绅与之称兄道弟。
⑶(肯定生的答案,并作简单小结)特别是胡屠户前后判若两人,素未谋面的张乡绅也赠银赠房,你认为他们是虚伪的,还是真心的?
为什么?
预设:
虚伪的。
他们巴结范进,是因为范进“中了”“好了”,对他们自身都有好处。
师:
我们可以用些什么词来形容他们?
预设:
趋炎附势、嫌贫爱富。
⑷此时,范进对于这些人的巴结,态度又如何?
预设:
范进对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”;以前与家门口那些做田的、扒粪的拱手作揖,平起平坐,现在与张乡绅迎逢自如。
看来,范进也并不是一个老实的角色!
而是一个虚伪、圆滑。
⑸通过一系列的分析^p,我们可以非常明显的看出:
中举后,范进的生活发生了翻天覆地的变化。
你能说说范进中举发疯时大叫“好”的内涵到底是什么?
(请注意表格前后对比)
预设:
内涵就是:
只要中举了,从此经济状况和社会地位完全改变。
以前贫困潦倒,万人唾骂,现在享不尽的荣华富贵,有好多人巴结。
⑹原来如此。
那么请你设想,范进在大嚷“好”的瞬间,他究竟可能想到了什么?
(生尽可能发挥自己的想象力,师注意引导,不要太过分)
⑺归根到底,一个“好”字,表明那一瞬间,范进曾产生过多少思想活动。
可以毫不夸张地说,那上半世甜酸苦辣的热望,下半世即将纷沓而至的荣华富贵,都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。
一个“好”字,将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄,一心升官发财的形象跃然纸上。
这正是作者的点睛之笔!
三、分析^p本文的主题
⑴基于以上分析^p,你认为是谁使范进受人奚落,又是谁使范进平步青云?
这一切都告诉了你一个什么问题?
预设:
封建科举制度!
封建科举制度毒害知识分子。
(追问)仅仅使知识分子?
胡屠户他们呢?
预设:
还毒害了人民。
⑵对!
封建科举制度毒害的不仅仅是读书人,还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。
这说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落,不仅导致读书人为之疯狂,而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。
有一副对联为证,请看:
“回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽焦枯,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近戚远亲,谁肯雪中送炭?
侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花。
”写得入木三分,毫不夸张。
四、拓展练习
1、有人认为:
范进中举,大家一片欢喜。
而所谓的“大喜”,其实是他个人的“大悲”,乃至民族、国家的“大悲”。
就这一观点,发表你的看法。
2、假如范进不中举,他会有一番怎样的境遇?
试用描述一下,字数在400字左右。